統(tǒng)編版一年級語文上冊《語文園地六》教案

語文園地六

活動分析：

《語文園地六》共安排了4個板塊的內(nèi)容。“字詞句運用”由兩部分內(nèi)容組

成：一是“連一連”，讓學生知道漢字結(jié)構(gòu)的相關知識，學習把字按結(jié)構(gòu)進行歸

類。二是“讀一讀，背一背”，學生借助兒歌，復習鞏固己學的方位詞，了解方

位詞“東、南、西、北”。“展示臺”出示了5幅插圖，列舉生活當中常見的幾

處地方，引導學生交流生活識字的成果。“日積月累”編排的是古詩《古朗月行》

的節(jié)選。”和大人一起讀”編排的是一首兒歌《誰會飛》，通過和大人一起閱讀,

了解動物都有自己不同的活動方式。

教學目標：

1.初步了解漢字有左右結(jié)構(gòu)與上下結(jié)構(gòu)，能判斷漢字的結(jié)構(gòu)，將漢字按結(jié)構(gòu)

進行分類C

2.朗讀兒歌，背誦兒歌。初步了解借助太陽辨別方向的方法。

3.展示在生活中自主識字的成果，激發(fā)自主識字的興趣。

4.借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，初步感受詩人筆下月亮的特點。背誦

古詩。

5.嘗試用多種合作方式，和大人一起讀《誰會飛》，感受兒歌的生動有趣。

教學重點；

1.了解漢字結(jié)構(gòu)，將漢字按結(jié)構(gòu)分類。

2.用朗讀兒歌的方式記住方位詞。

教學難點：

1.能參照太陽辨別方向。

2.激發(fā)自主識字的興趣，養(yǎng)成在生活中識字的習慣。

課時安排：2課時

???日口》圖???

課時目標

1.初步了解漢字有左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)，能判斷漢字的結(jié)構(gòu)，將漢字按結(jié)構(gòu)

進行分類。

2.能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。認識表示方位的詞，初步了解借

助太陽辨別方向的方法。

3.展示在生活中自主識字的成果，激發(fā)自主識字的興趣，養(yǎng)成在生活中識字

的習慣。

要點把握

分清字的結(jié)構(gòu)；了解方位詞，會借助太陽辨別方向。

教學過程

一、字詞句運用

導語：同學們，你們喜歡游園嗎？今天，我們就跟著小兔子（課件出示小兔

子的圖片）一起去暢游語文園地吧！

1.課件出示課題，談話激趣。

示例：老師先告訴你們一個秘密：這個園地可好玩了，有生字果園、方位迷

宮、動物樂園，我們還可以去古詩館游玩，感受古詩的魅力呢！在這些有趣的地

方，我們還可以在好玩的游戲中積累豐富的語文知識，如果誰表現(xiàn)得好，還可以

得到小兔子的禮物哦！（教師可以準備貼畫等小獎品作為獎勵）

2.連一連。

過渡：現(xiàn)在，我們開始今天的語文之旅吧。首先，我們來到了第一站一一生

字果園。（出示果園圖）大家看，地上掉了許多蘋果，小兔子想要撿一些回去送

給兔媽媽，你們能幫它把地上的蘋果分一分類嗎？

（1）師生合作，引導學生觀察“花”和“清”的結(jié)構(gòu)。

示例：咦？這里有兩個大果籃，它們上面還有字呢。（課件出示課本果籃圖）

同學們認識它們嗎？（指生回答）再來看看泡泡框里的文字，有哪位同學愿意幫

老師讀一讀呢？（生讀）讀了這兩句提示的話語，我們可以知道什么？（能分成

上下兩部分的字要裝進寫有“花”字的果籃，能分成左右兩部分的字要裝進寫有

“清”字的果籃。）所以“花”字可以分為一一（上下兩部分），“清”字可以

分為一一（左右兩部分）。

（2）出示拆字動畫，學生自主體會上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的字的特點。

花一什+化清一■?+青

小結(jié)：我們可以按照生字的結(jié)構(gòu)來進行分類：“花”是上下結(jié)構(gòu)的字，帶“花”

字的籃子里應該放上下結(jié)構(gòu)的字；“清”是左右結(jié)構(gòu)的字，帶“清”字的籃子應

該放左右結(jié)構(gòu)的字。

（3）玩玩拆字游戲。

過渡：知道了果籃的秘密之后，下面就請同學們大顯身手，將這些漢字一一

拆解開來吧。

星f日+生明f日-月葉口+十只f口+八

色一?+巴把一-巴塵一小+土地一土+也

（4）引導學生對漢字進行分類，然后在書上連一連。同桌之間相互檢查。

導語：將漢字一一拆解開來之后，漢字的結(jié)構(gòu)是不是變得一目了然了呢？好

了，快幫小兔子把蘋果裝進果籃吧！

（5）說一說：你還知道哪些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字？

示例：上下結(jié)構(gòu)一一空只杏蘋筆早左右結(jié)構(gòu)一一聽們鴨貓?zhí)倚?/p>

2.讀一讀，背一背

過渡：同學們，告別了生字果園，我們緊接著來到了第二站一一方位迷宮。

壞了，小兔子迷路了，已經(jīng)分不清東南西北了！同學們，你們能幫幫它嗎？你知

道東南西北各指什么方位嗎？老師這里有一首兒歌，可以幫到小兔子，它能告

訴我們?nèi)绾卧u別方向。我們趕快來學一學吧！

（1）課件出示兒歌。

早晨起來，面向太陽。

前面是東，后面是西。

左面是北，右面是南。

（2）學生借助拼音讀一讀兒歌，圈出自己不認識的字。

（3）教師范讀，學生認真聽，注意聽清自己不認識的字，然后自由練i賣，

同桌互讀互評。

（4）指名分句朗讀，教師相機指導正音。

（5）全班齊讀，讀出韻味。

（6）再讀兒歌，邊讀邊圈出表示方位的詞。（課件顯示紅色）

前----后左----右東----西南----北

（7）出示方位詞卡片，同桌相互認一認，找一找方向相反的詞。

（8）情境表演。

①師生合作說一說：請全班同學面向東方，也就是太陽升起的地方。現(xiàn)在我

們的正前方就是東方，我們的后面是一一（生答：西。），我們的左面是一一（生

答：北。）,我們的右面是一一（生答：南。）。

②在小組里一邊做動作，一邊讀兒歌。

③請一名同學做導航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動作來辨別方向。

（9）游戲鞏固。

①結(jié)合教室中的座位說一說“前后左右”。

我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。

②老師說口令，同學們按照口令要求做動作。

例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉(zhuǎn)等.

③創(chuàng)設情境：現(xiàn)在，你能告訴小兔子正確的方向嗎？學生結(jié)合兒歌內(nèi)容，根

據(jù)課件中太陽的位置介紹“東、西、南、北”。

（10）齊聲誦讀兒歌，整體回顧。預設：通過多種形式，引導學生把兒歌讀

得正確、流利。同時，結(jié)合低年級學生的思維特點，創(chuàng)設了豐富的情境，設計了

有趣的游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在游戲、情境中讀文識字，辨

別方向。

過渡：離開了方位迷宮，我們和小兔子繼續(xù)走啊走，在語文園地里暢游。我

們路過了很多有著招牌的高大的建筑物，小兔子對此覺得十分新奇，這些招牌上

都寫了些什么字？這些建筑物都是做什么的地方呢？聰明的你能告訴小兔子

嗎？

1.學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗介紹這些建筑物名稱和用途。

2.引導學生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以

問老師，同桌之間互相考一考對方。

3.指名領讀招牌上的漢字。

4.引導學生交流并展示自己認識的漢字。

學生分組交流，說說自己認識的漢字。然后全班交流，評選出“識字大王”，

再全班齊讀、分組讀。

課時目標

1.借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，初步感受詩人筆下月亮的特點。背誦

古詩。

2.嘗試用多種合作方式，和大人一起讀《誰會飛》，感受兒歌的生動有趣。

要點把握

1.朗讀古詩，背誦古詩。

2.讀兒歌，了解動物的特征，激發(fā)學生閱讀兒歌的興趣。

教學過程

一、日積月累

導語：小兔子蹦蹦跳跳地來到了古詩館的門口，咦？它為什么不進去呢？原

來，古詩館有個規(guī)矩，進去參觀的游客必須先答出謎語，才能獲得入館資格，這

可難倒了小兔子。不過老師覺得咱們班的同學十分聰明，你們一定能幫它找到謎

底。

1.出示謎語。

有時圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。（打一事物）

2.（出示朗月的畫面）學生觀察圖畫，師生合說，進入古詩學習。

彎彎的月亮，我位可以把它想象成小船，那么圓圓的月亮像什么呢？（啟發(fā)

想象，自由作答）同學們說得很好。在唐朝的時候，有位詩人叫李白，他小的時

候喜歡看夜空中的月亮。長大后，詩人回憶小時候看月亮的情景，寫下了《古朗

月行》這首詩，你們想不想讀一讀這首詩？

3.出示課題一一古朗月行（節(jié)選），了解詩人李白。

李白（701—762）字太白，號青蓮居士，唐代詩人，盛唐浪漫主義詩歌的代

表人物，有“詩仙”之稱。

4.引導學生讀準字音，讀通詩句。

（1）教師范讀，學生認真聽讀，學生借助拼音自由朗讀古詩。

（2）指名讀古詩，教師相機糾正字音，學生齊讀、接讀（配樂）。

5.圖文結(jié)合，理解古詩。

過渡：同學們都能把古詩讀準確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀

賞美麗的月亮吧。

（1）理解第一、二句詩。

（課件出示圖片：一個小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮）大家仔細

觀察圖片，說說圖上有什么。（學生回答）請同學們再仔細看看這幅圖，月亮是

什么形狀的？（生答：圓形。）什么顏色呢？（生答：白色。）所以詩人說“呼

作白玉盤”。那詩人為什么不叫它“白月亮”呢？（生答：詩人不認識它。）你

從哪里看出來的？（生答：小時不識月。）是啊，詩人因為年紀尚小，不認識夜

空中高掛的月亮，只知道它像白玉盤一樣白白的、圓圓的，就叫它“白玉盤”了，

多有趣°

（2）理解第三、四句詩。

（課件出示圖片：圓圓的月亮中有亭臺樓閣，月亮在云中移動）夜空中圓圓

的月亮十分明亮，小李白又疑惑了：它真的是白玉盤嗎？他還覺得月亮像什么？

（生答：鏡子。）這面鏡子是從哪里來的？（生答：瑤臺。）鏡子本來應該放在

什么地方？（生答：神仙居住的地方。）可是現(xiàn)在它飛到哪里了？（生答：白云

上。）鏡子和白玉盤之間有什么共同特點？（生答：都很圓很亮。）同學們說得

真好，正因為它們二者都有著圓且亮的特點，詩人才生發(fā)出了這樣的疑惑，覺得

這月亮也可能是神仙們用的鏡子。

6.指導朗讀。

過渡：小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫作白玉盤。又以為它是梳妝

用的鏡子，飛到青云上了。多美的景色??！讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！

（1）教師范讀，學生注意聽，劃出停頓。

小時/不識月，呼作/白玉盤。

乂疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。

（2）學生練讀。（按照劃出的停頓和重音讓學生自評、互評）

（3）引導學生結(jié)合畫面背誦古詩。

學生閉上眼睛，隨著老師的描述展開想象的翅膀：一個晴朗的夜晚，圓圓的

月亮掛在天空，一個小孩子抬頭望著它，他還不知道那是什么。啊，它那樣潔白、

美麗，一定是最好的白玉做成的盤子吧？不對！不對！它那樣明亮，那樣神奇，

一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。

二、和大人一起讀

過渡：古詩館里的知識真豐富啊！那美麗的月亮讓小兔子深深地陶醉其中，

都舍不得離開了，可是一聽說動物樂園里有許多動物朋友等著和它見面，小兔子

拔腿就沖了過去。我們也趕緊過去吧?。úシ艃焊枵b讀錄音）聽，小兔子正搖頭

晃腦地讀兒歌呢！聽起來好像挺有意思的，咱們也來讀讀！

1.課件出示兒歌內(nèi)容。

誰會飛誰會飛？

鳥會飛。

鳥兒怎樣飛？

扇扇翅膀去乂回。

四腳騰空仰天叫。

誰會游？誰會跑？

馬會跑。

馬兒怎樣跑？

魚會游。

魚兒怎樣游？

搖搖尾巴擺擺頭。

2.教師范讀，學生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了哪幾種動物？

（兒歌中寫到了鳥、馬、魚三種動物。）

3.學生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音識字。

4.指名分小節(jié)朗讀，教師相機指導正音，引導學生思考：兒歌提出了幾個問

題？分別是怎樣回答的？

（兒歌提出了6個問題：①誰會飛？鳥會飛。②鳥兒怎樣飛？扇扇翅膀去又

回。③誰會跑？馬會跑。④馬兒怎樣跑？四腳騰空仰天叫。⑤誰會游？魚會游。

⑥魚兒怎樣游？搖搖尾巴擺擺頭。）

（1）請同學們將兒歌中的問句用橫線畫出來。

（2）引導學生復習問句的讀法：表示疑問的詞要重讀，最后一個字的語調(diào)

上揚，聲音適當拉長。

5.提問：這首兒歌和《比尾巴》有些相似，都是問答的形式，指名說說這兩

首兒歌的區(qū)別。

（《比尾巴》是一節(jié)問一節(jié)答，而《誰會飛》則是在一節(jié)之中一問一答。）

6.編動作讀兒歌。

（1）在小組里交流：采用怎樣的動作能讓朗讀的效果更好？

（2）指名朗讀，一邊讀一邊做動作。

7.引導學生續(xù)編兒歌。

（1）看見動物朋友們變成了兒歌里的人物，小兔子可羨慕了。大家能把它

也編進兒歌里嗎？

示例：誰會跳？兔會跳.兔子怎樣跳？后腿一蹬身姿巧c

（2）你還喜歡哪些動物？也將它寫進兒歌里吧！小組自由探討，然后展示

成果。

誰會跳？蛙會跳。青蛙怎樣跳？四腳離地呱呱叫。

誰會爬？蟹會爬。螃蟹怎樣爬？揮揮大鉗橫著爬。

8.多種形式朗讀兒歌。（同桌讀、師生讀、男女生分節(jié)讀、全班齊讀）

..........................；?教學反思.：..........................

在本課教學中，我既關注了字詞句的訓練，也關注了積累和閱讀，同時注重

引導學生在生活中認識漢字、學習語文，突出了語文與生活的密切聯(lián)系。為了將

語文學習變得生動有趣，本課教學尤為關注興趣的激發(fā)。整個教學設計以暢游語

文園地這一情境貫穿始終，通過多媒體課件和生動有趣的游戲活動調(diào)動學生的學

習積極性，使教學效果事半功倍。同時，我還關注了語文學習習慣和學習能力的

培養(yǎng)，拓寬了語文學習的范圍，學生在完成本課的學習后能夠舉一反三，獲得更

多的知識，增強主動學習語文的意識。

語文園地六

授課

課題課型語文園地課時

語文園地六時間2

1.了解漢字結(jié)構(gòu)。

教學

2.認識前后左右、東南西北幾個表示方向的詞語，學習辨別方向。

目標3.了解詩句意思，感受詩人想象力的豐富。

4.讀《誰會飛》一文鞏固生字和拼音，了解一些動物的特點。

教學

重點重點：認識不同結(jié)構(gòu)和不同方位的詞，學會在生活中識字。

教學

難點難點：背誦和積累兒歌和古詩，學會閱讀短文故事。

第一課時

教學1.了解漢字結(jié)構(gòu)。

目標

2.認識前后左右、東南西北兒個表示方向的詞語。

教具

準備課件、圖片

教學設計設計意圖

一、談話導入

今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地六里玩一玩，老

導入師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，可以做游戲，

（）分

鐘可以去旅游觀光，還可以學變魔術……怎么樣，只要小朋

友認真玩，還可以得到好多獎品呢（拿出水果圖和虎王

圖），愿意去嗎？（板書：語文園地六）

二、摘蘋果【設計意圖：兒童語

言，充滿游戲色彩的學

板塊一：字詞句運用

習，把枯燥的學習變得

新課

第1小題：（出示課件2）很有色彩和情趣?！?/p>

教學

（）

連一4

分鐘0000

m

_而清____________

過渡：秋天到了，丁丁和爸爸一起去摘蘋果，這些蘋

果應該裝到哪個筐里呢？

1.仔細觀察圖畫，想一想：為什么把帶有“星”字的

蘋果裝入寫有“花”字的花籃里？為什么把“帶有“地”

字的蘋果裝入寫有“清”字的花籃里？

學生仔細觀察，交流如下：

預設：原來是按照漢字的上下和左右結(jié)構(gòu)進行分類

的。（板書：花：上下結(jié)構(gòu)清：左右結(jié)構(gòu)）

2.說一說，連一連。

“花”是上下結(jié)構(gòu)的字，這樣的字還有：星、只、色、

塵。

“清”是左右結(jié)構(gòu)的字，這樣的字還有：明、葉、把、

地。

3.說說你還知道哪些這樣結(jié)構(gòu)的字。

我知道的字中，

上下結(jié)構(gòu)的字有：空、寫、要、最等。

左右結(jié)構(gòu)的字有：紅、綠、沒、至IJ、彩等。

第2小題：（出示課件3）

次二次.*二和

前后左右東西南北

早區(qū)起來.面向太陽

苗面是東,后面是西

-/左面是北,右面艮南.

1.讀一讀：讀兒歌，讀準字音。

注意讀準前鼻音“晨、面”，后鼻音“向、陽”。

2.圈一圈：圈出兒歌中帶有方位的詞語。

兒歌中表示方位的詞語有：

前、后、左、右、東、南、西、北【設計意圖：朗讀兒

歌，學習方位詞語，根

（板書：方位詞語：前、后、左、右、東、南、西、

據(jù)生活經(jīng)驗辨認方

北）向?！?/p>

3.說說自己的“前后左右”都有誰。

4.找一找學校的“東西南北”都有哪些建筑物。

三、展示臺

板塊二：展示臺（出示課件4）

Q疏Lzu/

i.出示以上帶有標牌的建筑的圖片，讀一讀上面的

字。（課件出示5）

renminludianyingyuanweishengyuan

人民路電影院衛(wèi)生院

xiaomaibubaokanting

小賣部報刊亭

在學生試讀之后，教師指正:

注意讀準：翹舌音“生、人”，前鼻音“民、店、院”，

【設計意圖：展示臺，

后鼻音“影”。是在啟發(fā)學生“生活處

處是語文”，學會在生

指名讀，小老師領讀，開火車讀。

活中認識生字?！?/p>

2.說說你在生活中還認識了哪些字。

（板書：在生活中識字）

課堂小

結(jié)及拓五、課堂小結(jié)

展延伸我們在園地里玩得真高興，收獲真大！讓我們下節(jié)

()

課繼續(xù)我們的旅行。

分鐘

課堂作業(yè)新設計

放學回家，面向太陽，

前面是（），后面是（），

（）是南，（）是北。

【答案】

一、左右結(jié)構(gòu)：①④⑦⑩

上下結(jié)構(gòu)：②③⑤dxixi）

二、⑦⑤③④

第二課時

1.了解詩句意思，感受詩人想象力的豐富。

教學

2.讀《誰會飛》一文鞏固生字和拼音，了解一些動物的特點。

目標

3.培養(yǎng)學生的自學能力。

教具

圖片、課件

準備

教學設計設計意圖

導入一、激情導入

（）

分鐘我們的旅行又開始了，你們準備好了嗎？

二、日積月累

過渡：讓我們到古詩園地里暢游一番吧！

【設計意圖：借助拼音

板塊三：日積月累（出示課件7）會讀、會背古詩，通過

1日積月累?看插圖和反復朗讀詩

AI6ng汕Mng

句，了解古詩的意思?！?/p>

新課古朗月行（節(jié)迭）

教學［唐］李自

）分鐘

M輾

1.讀一讀古詩，讀準字音。

教師范讀，指名讀，合作讀。

注意讀準：立舌音“作、在"翹舌音“時、識”,

前鼻音“盤、云、端”，后鼻音“朗、行、鏡、青”。

3.指名讀。

4.看圖背誦占詩。

出示填空背誦：（出示課件8）

小時不（），呼作（）。

又疑（），飛在（）。

背得又對又快地被評為“背詩小能手”。

三、和大人一起讀

板塊四：和大人一起讀《誰會飛》。（課本92頁）

（出示課件9、10、11）

1.借助拼音讀一讀。

2.指名讀，說說讀后你知道了什么？

鳥兒扇動翅膀空中飛，馬兒四腳騰空奮力跑，魚搖

搖尾巴水中游。（板書：鳥兒在空中飛馬兒奮力跑魚

兒水中游）

3.指導朗讀：一個人讀問句，一個人讀答語。

4.試著仿寫九歌。

示例：誰會唱？

鳥會唱。

鳥兒怎么唱？

嘰嘰喳喳唱不停。

課堂小

結(jié)及拓四、課堂總結(jié)

展延伸我們在園地里玩耍、賞月、仿寫兒歌，真是太快樂

()

了！課后，把學到的兒歌和古詩背給大人聽吧!

分鐘