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文檔簡介
第二節(jié)讀文有法整體感知,探究提能無論高考題型怎么變化,歸根結(jié)底考的是對文本的理解分析能力。雖然近幾年的高考選文類型多樣,但從文本的寫作特點來看,可大致歸為“寫人記事”“敘議結(jié)合”兩類。掌握以下必備知識,夯實基礎,是閱讀文言文文本的重要環(huán)節(jié)。一、掌握必備知識1.“寫人記事類”文言文——循人物經(jīng)歷,看精神品質(zhì)記敘類文言文的行文一般采用如下結(jié)構(gòu)模式:開頭簡要介紹人物的出身情況,包括:①姓名、字與號;②籍貫;③家庭背景(家庭經(jīng)濟狀況及祖親的情況等);④學識,性情;⑤科舉功名,出仕情況等中間交代人物的主要事跡,包括:①事件發(fā)生的時間、地點;②事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果;③人物處理事件的方式方法、觀點態(tài)度,以及處理后的反應等結(jié)尾簡要交代人物的結(jié)局,包括:①致仕情況;②逝世及身后情況;③人物評價或所獲冊封獎賞等2.“敘議結(jié)合類”文言文——抓事因事果,重多元評價2024年高考文言文閱讀選材“敘”與“議”并重,選文在內(nèi)容上,既突出對史實的敘述,又注重對史實的評議,結(jié)合緊密。材料主要有兩種組織形式:①互補式選材,也就是多則材料分開呈現(xiàn)史實與評議,但二者在內(nèi)容上深度關(guān)聯(lián),如2024年新課標Ⅰ卷和Ⅱ卷。這種方式有助于學生從更廣闊的視角審視歷史事件,了解不同時代、不同立場下的人們對同一事件的不同看法和評價。②交融式選材,即通過“議”來引導“敘”,如2024年全國甲卷。這種方式使學生在閱讀過程中能夠邊讀邊思,不僅了解歷史事件或人物事跡,還能理解其背后的社會背景、文化意義及歷史評價,從而加深對文本內(nèi)容的理解和感悟。二、掌握讀文通法第一步,掃清語言障礙,疏通文章大意第二步,看題——便于讀文時聚焦關(guān)鍵信息客觀概述題的四個選項,基本上按照文章行文的先后順序設置,即每個選項對應文章的一個層次。在讀文過程中難免會遇到一些生僻的、難懂的字詞,從而造成閱讀“卡殼”,此時可先讀一下概述題的四個選項,將每個選項中的每句話在原文中找到對應點,通過比對,既可以破解一些難懂的字詞,快速疏通文意,又為解答概述題找到了信息比對區(qū)間,為準確解題找到了依據(jù)。主觀概括題的設置并非針對整篇文章,而是抓住文章富有內(nèi)涵的關(guān)鍵部分來設題,這可以從主觀題的題干看出來,如2024年新課標Ⅰ卷中的“王夫之強調(diào)李陵‘大節(jié)喪,則余無可浣也’”,借助題干提示可知“大節(jié)喪,則余無可浣也”是王夫之的主要觀點,“材料一有哪些事實可以支持王夫之的觀點”是讀文時重點關(guān)注的點。在思考該問題時,需要針對語境前后關(guān)聯(lián),借此疏通文章關(guān)鍵點,這樣就為解答文言文主觀題提供了依據(jù),奠定了基礎。第三步,梳理內(nèi)容,以“文”會意1.敘議結(jié)合類文言文要抓住史實與評論,厘清二者在內(nèi)容上的深度關(guān)聯(lián)。2.戰(zhàn)國秦漢時期的雜史、別史、諸子散文等文言文以事件為主體,因此,應梳理關(guān)鍵信息——事件、人物和觀點等詞語,從整體上把握事件梗概。3.議論說理類文言文要抓住議論的中心,尋找文章觀點要重視文章的開頭、結(jié)尾和文中議論性的語句,并把這些語句勾畫出來。4.寫景游記類文言文一般按照寫景的順序或作者的游蹤來構(gòu)思,因此,應圈點勾畫出游覽的時間、地點、寫景的語句、游覽后的心得和感想。5.傳記類文言文的行文多以時間為順序來記述人物在某地所任的官職、所做的事情,因此,應圈點勾畫關(guān)鍵信息——時間、地點和官職等詞語,從整體上梳理人物經(jīng)歷及事件梗概。三、讀文通法示范考題原文讀文過程(2024·新課標Ⅰ卷)閱讀下面的文言文,完成1~5題。(22分)材料一:李廣有孫陵,為侍中,善騎射。帝以為有廣之風①,使教射酒泉、張掖以備②胡。[對應第3題A項]及③貳師【注】擊匈奴,陵叩頭自請曰:“臣所將屯邊者,皆荊楚勇士奇材劍客也。愿得自當④一隊,到蘭干山南以分⑤單于兵,毋令專鄉(xiāng)⑥貳師軍。臣愿以少擊眾,步兵五千人涉⑦單于庭?!盵對應第3題A項]上壯⑧而許之。陵至?;?與單于相值⑨,騎可⑩三萬圍陵軍。陵搏戰(zhàn)攻之,虜還走?上山,漢軍追擊,殺數(shù)千人。單于大驚,召八萬余騎攻陵。[對應第3題B項]陵軍步斗?樹木間,復殺數(shù)千人。陵居谷中,虜在山上,四面射,矢如雨下。士卒多死,不得行。陵曰:“無面目?報陛下!”遂降。上怒甚,群臣皆罪?陵。上以問太史令司馬遷,遷盛言?[對應第3題C項]:“陵事親孝,與士信?,常奮不顧身以徇?國家之急,其素所畜積也,有國士之風。且陵提?步卒不滿五千,深蹂戎馬之地,抑?數(shù)萬之師。身雖陷敗,然其所摧敗亦足暴?于天下。[對應第3題B項]彼之不死,宜欲得當以報漢也?!鄙弦訹21]遷為誣罔[22],下[23]遷腐刑。久之,上悔陵無救。上遣(公孫)敖深入匈奴迎李陵,敖軍無功還,因曰:“捕得生口[24],言李陵教單于為兵以備漢軍?!鄙嫌谑亲錥25]陵家。既而聞之,乃[26]漢將降匈奴者李緒,非陵也。[對應第3題D項]陵使人刺殺緒,大閼氏欲殺陵,單于匿[27]之北方。大閼氏死,乃還。單于以女妻[28]陵,立為右校王,與衛(wèi)律皆貴用事[29]。衛(wèi)律常在單于左右;陵居外,有大事乃入議。(征和三年)三月,遣李廣利將七萬人出五原,擊匈奴。匈奴使大將與李陵將三萬余騎追漢軍,轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日。(節(jié)選自《資治通鑒·漢紀》)材料二:李陵之降也,罪較著而不可掩[30]。如謂其孤軍支[31]虜而無援,則以步卒五千出塞,陵自炫[32]其勇,而非武帝命之不獲辭[33]也。[對應第3題A項]陵之族也,則嫁[34]其禍于李緒;迨[35]其后李廣利征匈奴,陵將三萬余騎追漢軍,轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日,亦將委罪[36]于緒乎?[對應第3題D項]如曰陵受單于之制,不得不追奔轉(zhuǎn)戰(zhàn)者,匈奴豈伊無可信之人?令[37]陵有兩袒之心,單于亦何能信陵而委以重兵,使深入而與漢將相持乎!遷之為陵文[38]過若不及,而抑稱道李廣于不絕,以獎其世業(yè)。[對應第3題C項]為將而降降而為之效死以戰(zhàn)雖欲浣滌其污而已緇之素不可復白。大節(jié)喪,則余無可浣也。[對應第5題題干]李陵曰“思一得當[39]以報漢”,愧蘇武而為之辭[40]也。其背逆[41]也,固[42]非遷之所得而文焉者也。(節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》卷三)【注】貳師:指漢代貳師將軍李廣利。第一步:掃清語言障礙,疏通文章大意。①風:風范②備:防備③及:等到④當:率領⑤分:分散⑥鄉(xiāng):同“向”,進攻⑦涉:進入⑧壯:意動用法,認為……豪壯⑨相值:相遇⑩可:大約?走:逃跑
?步斗:徒步戰(zhàn)斗?面目:臉面?罪:怪罪?盛言:極力申說?信:講信用?徇:為國家獻身?提:率領?抑:抵擋,抵抗?暴:同“曝”,顯露[21]以:認為[22]誣罔:欺騙[23]下:下獄[24]生口:活口[25]族:滅族[26]乃:是[27]匿:藏匿[28]妻:嫁給[29]用事:掌權(quán)[30]掩:掩蓋[31]支:抵御[32]炫:炫耀[33]辭:推辭[34]嫁:轉(zhuǎn)嫁[35]迨:等到[36]委罪:推諉罪責[37]令:假使[38]文:掩飾[39]得當:得到適當?shù)臋C會[40]辭:借口,托辭[41]背逆:背叛[42]固:本來第二步:看題——便于讀文時能聚焦關(guān)鍵信息(捕捉有效信息是解讀文本的關(guān)鍵,下面以客觀概述題為例,體驗如何以題悟意和快速找準有效信息,有效信息標注見原文)。第三步:梳理內(nèi)容,以“文”會意。1.請根據(jù)史實和史論的特點,快速閱讀文本,然后填寫下表。材料事件(評價)共性問題不同觀點材料一李陵請命抗擊匈奴、戰(zhàn)敗后投降李陵投降匈奴司馬遷:彼之不死,宜欲得當以報漢也材料二針對《資治通鑒》所記載的李陵事跡而作的一段評述王夫之:大節(jié)喪,則余無可浣也2.結(jié)合文中答問,概括文本主要內(nèi)容。材料一敘述了李陵請命抗擊匈奴、戰(zhàn)敗后投降事跡。材料二是王夫之針對《資治通鑒》所載李陵事跡所作的一段議論,他認為李陵投降之罪昭彰顯著,司馬遷的辯白是在為李陵掩飾罪過。[考題精練](約20分鐘)1.(文言斷句)材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句,請將相應位置的字母填寫在下面的橫線上,每填對一處給1分,填寫超過三處不給分。(3分)為將而降A降而為之B效死C以戰(zhàn)D雖欲浣E滌其污F而已G緇之素不可復白。答:____________________________________________________答案:ADF【解析】句意:身為將領卻向敵軍投降,投降以后又為新主效死作戰(zhàn),即使想要洗滌自己身上的污點,可已經(jīng)染黑的白布不可能重新變白?!盀閷⒍怠迸c“降而為之效死以戰(zhàn)”為頂真的修辭手法,在中間的A處斷開?!盀橹弊觥靶酪詰?zhàn)”的狀語,“效死”是“戰(zhàn)”的修飾成分,中間均不可斷開,可在后面的D處斷開?!半m……,而……”是轉(zhuǎn)折關(guān)系的復句,在中間的F處斷開。故選ADF。2.(詞語解說)下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是(3分)()A.壯,認為……豪壯,意動用法,與《老子》“不貴難得之貨”的“貴”用法相同。B.親,父母,可偏指父或母,與《孔雀東南飛并序》“我有親父兄”的“親”意思不相同。C.“彼之不死”與《愛蓮說》“予獨愛蓮之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。D.迨,等到,與《項脊軒志》“迨諸父異爨”的“迨”字意思相同?!窘馕觥窟xC。A項,正確。壯,認為……豪壯,意動用法/貴,以……為貴,意動用法。句意:皇帝贊許李陵的豪壯,就答應了他的請求/不以難得稀有的財貨為貴。B項,正確。親,父母,可偏指父或母/屬性詞,血統(tǒng)最接近的。句意:李陵侍奉父母很孝順/我有一個親哥哥。C項,錯誤。用法相同,都是助詞,在主謂之間取消句子獨立性。句意:他之所以沒有死的氣節(jié)/我唯獨喜愛蓮花從淤泥中長出卻不被污染。D項,正確。都是“等到”的意思。句意:等到后來李廣利征討匈奴/等到伯父叔父們分家以后。3.(文言概述)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項是(3分)()A.李陵擅長騎馬射箭,受命在酒泉、張掖訓練軍隊。李廣利出擊匈奴時,李陵請求以少擊眾,率五千步卒深入單于王庭,王夫之認為這是“自炫其勇”。B.李陵遭遇單于三萬人馬,奮力作戰(zhàn),單于震恐,召八萬人圍攻李陵,李陵率軍殺敵數(shù)千。對于李陵的戰(zhàn)功,司馬遷稱贊他雖敗猶榮,而王夫之則未置一詞。C.李陵投降后,武帝大怒,司馬遷竭力替李陵辯白。王夫之認為,司馬遷這樣做的原因,是擔心如果不及時為李陵掩飾罪過,就會損害李廣的聲譽。D.武帝誤信李陵幫助匈奴訓練軍隊,誅殺李陵家族,其實幫助匈奴的是李緒。王夫之認為,即便滅族之禍可以歸罪于李緒,李陵的罪責也無可推卸?!窘馕觥窟xC。C項,“擔心如果不及時為李陵掩飾罪過,就會損害李廣的聲譽”錯誤,原文“抑稱道李廣于不絕,以獎其世業(yè)”,“稱道李廣”是為了替李陵辯白,并不是擔心“如果不及時為李陵掩飾罪過,就會損害李廣的聲譽”。4.(文言翻譯)把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)愿得自當一隊,到蘭干山南以分單于兵,毋令專鄉(xiāng)貳師軍。(4分)譯文:____________________________________________________(2)李陵曰“思一得當以報漢”,愧蘇武而為之辭也。(4分)譯文:____________________________________________________答案:(1)(我)希望能獨立帶領一隊,到蘭干山南去分散單于的兵力,不要讓匈奴專門針對貳師將軍的部隊。(評分參考:譯出大意給2分,“分”“鄉(xiāng)”兩處,每譯對一處給1分。)(2)李陵說“想得到適當?shù)臋C會來報答漢室”,是愧對蘇武而給這件事情找個借口。(評分參考:譯出大意給2分,“得當”“愧”兩處,每譯對一處給1分。)【解析】(1)“當”,掌管,擔當,引申為率領;“分”,分散;“?!?專門;“鄉(xiāng)”,同“向”,針對。(2)“得當”,適當?shù)臋C會;“愧”,感到慚愧。5.(文言簡答)王夫之強調(diào)李陵“大節(jié)喪,則余無可浣也”,材料一有哪些事實可以支持王夫之的觀點?請簡要概括。(5分)答:____________________________________________________答案:①李陵打仗失敗后即投降匈奴;②與降將衛(wèi)律一道成為單于左膀右臂;③率領大軍追擊漢軍。(評分參考:每答出一點給1分,答出兩點給3分,答出三點給5分。意思答對即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分。)【解析】作答此題,首先要理解王夫之“大節(jié)喪,則余無可浣也”一句的意思。李陵投降匈奴,作為漢軍將領,已經(jīng)喪失了一個漢軍將領的節(jié)操,故稱“大節(jié)喪”?!坝酂o可浣也”承上一句“已緇之素不可復白”而來。已經(jīng)染黑的白布不可能重新變白,因此李陵“大節(jié)喪”,投降之罪無可辯白,也就是材料二的結(jié)論句“其背逆也,固非遷之所得而文焉者也”——李陵投降叛逆之罪無可辯白。試題即要求學生從材料一中概括支持王夫之這一觀點的史實。與此相對應,學生可以從材料一中找到,①“士卒多死,不得行。陵曰:‘無面目報陛下!’遂降”,即“打仗失敗后即投降匈奴”。②“單于以女妻陵,立為右校王,與衛(wèi)律皆貴用事。衛(wèi)律常在單于左右;陵居外,有大事乃入議”,單于將女兒嫁給李陵為妻,并立為右校王,李陵與降將衛(wèi)律一起受到單于重用,成為單于的左膀右臂。③“(征和三年)三月,遣李廣利將七萬人出五原,擊匈奴。匈奴使大將與李陵將三萬余騎追漢軍,轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日”,李廣利出征匈奴,李陵率三萬余騎追擊漢軍,轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日,說明李陵投降效忠匈奴單于已是事實。附【譯文】材料一:李廣的孫子李陵,擔任侍中,精通騎馬射箭之術(shù)。漢武帝認為李陵有其祖父李廣的風范,讓他在酒泉、張掖一帶教習騎馬射箭之術(shù),以防備匈奴。等到李廣利出擊匈奴時,李陵叩頭請求說:“我?guī)ьI的那些屯邊的將士,都是荊楚一帶的勇士、奇才與劍客。(我)希望能獨立帶領一隊,到蘭干山南去分散單于的兵力,不要讓匈奴專門針對貳師將軍的部隊。我愿意以少擊多,用五千步兵進入單于王庭?!被实圪澰S李陵的豪壯,就答應了他的請求。李陵帶軍到達?;?與單于率領的匈奴軍隊相遇,大約三萬匈奴騎兵包圍了李陵的軍隊。李陵與敵人搏戰(zhàn)相攻,匈奴兵紛紛后退逃跑至山上,漢軍繼續(xù)追擊,殺死數(shù)千敵軍。單于大吃一驚,召集八萬多騎兵圍攻李陵。李陵的軍隊在樹林間步行與匈奴騎兵拼殺,又殺敵幾千人。李陵率軍退守山谷中,敵軍在山上,從四面向漢軍射箭,箭如雨下。漢軍士兵多戰(zhàn)死,不能前行。李陵說:“我沒有臉面去見陛下啊!”于是投降了?;实鄯浅嵟?群臣都怪罪李陵?;实蹎柼妨钏抉R遷對此事的看法,司馬遷極力申說:“李陵侍奉父母很孝順,對士兵誠信,經(jīng)常奮不顧身解救國家危難,從他一向的表現(xiàn)來看,有國士之風。況且李陵率領不到五千人的步兵,長驅(qū)直入匈奴腹地,抵擋數(shù)萬敵軍。他雖然失敗被俘,然而他摧敗敵軍的戰(zhàn)績也足以光耀天下了。他之所以沒有死的氣節(jié),是想
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