寓教于樂讓幼兒成為幼兒園游戲的主人

1摘要：愛玩是孩子的天性，幼兒園游戲是促進幼兒身心發(fā)展的重要活動之一。對于學(xué)齡前兒童而言，幼兒園五大領(lǐng)域課程應(yīng)遵循玩中學(xué)學(xué)中玩，深化到幼兒園游戲中，發(fā)揮幼兒在游戲中的主體性，用感官去感受并自主獲得需要的知識。通過不同的游戲內(nèi)容、類型、場地環(huán)境，激發(fā)幼兒對新鮮事物的好奇，讓引言：幼兒園游戲課程的開展對幼兒的全面發(fā)展有著無法取代的價值，根據(jù)幼兒一、幼兒園游戲現(xiàn)狀分析二、教師的主導(dǎo)作用■ 2良好的游戲環(huán)境，為幼兒提供了安全舒適的游戲空間。幼兒園游戲場地是否形象生動、具有吸引力是決定兒童能否產(chǎn)生游戲興趣、激發(fā)幼兒主動參與的重要因素。幼兒園游戲環(huán)境通常分為室內(nèi)與戶外。室內(nèi)游戲環(huán)境主要有班級、活動室和走道的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與裝飾，比如：在開展區(qū)角游戲時，不光要給幼兒創(chuàng)設(shè)良好、舒適、安全的空間，還要給幼兒準備符合每個區(qū)角游戲的場景和材料。戶外游戲環(huán)境主要是校園內(nèi)操場、娛樂游戲器械處等，在游戲時幼兒可自主根據(jù)游戲主題創(chuàng)設(shè)游戲場景進行游戲，也可借助現(xiàn)有戶外游戲材料進行游戲，充分發(fā)揮幼兒游戲的主體性、創(chuàng)造性。這說明，一個好的游戲教學(xué)環(huán)境不光可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量，還可以發(fā)展幼兒的能力，使幼兒快樂的成長。幼兒園游戲類型多種多樣，根據(jù)幼兒不同年齡段對游戲的喜愛程度與游戲中的教育作用來看，幼兒在不同幼兒園游戲類型中的差異主要從以下三種游戲進行分析：1.角色游戲角色游戲是幼兒時期最經(jīng)典、最具有特色、幼兒最喜歡的游戲之一，是幼兒通過角緒性地自主性行為。根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡模仿、扮演的角色通常是：兒童喜歡且尊敬的人物或卡通人物(如：父母、警察、軍人、教師、奧特曼、超人、童話公主等)、兒童害怕卻好奇的人物事物、兒童喜愛的動物(如：狗狗、貓咪等)及可以反映現(xiàn)實生活的人物事物。游戲主題均與幼兒社會經(jīng)驗有關(guān)(如：學(xué)校、商店、醫(yī)院、超市等)。表1角色游戲案例案例地點案例標題幼兒扮演超市促銷員能否順利進行游戲。案例描述角色游戲開始了，幼兒A穿戴超市促銷員服裝，大聲吆喝：見幼兒A思考了一下繼續(xù)大聲吆喝：“走過路過瞧一瞧呀，我們的牛奶可好喝了!能長高哦!”話音剛落，只見小朋友們陸續(xù)前來詢問購買，“牛奶多少錢呀?可以讓我長高嗎?”幼兒A“現(xiàn)在特價很便宜，可以長高高?！庇變侯櫩图娂娰徺I，大家都■3案例分析可以看出幼兒的創(chuàng)造力很強，對角色的分配、游戲規(guī)則制定都很中遇到問題能自主創(chuàng)新，尋求解決辦法，培養(yǎng)了孩子的應(yīng)變能力，也發(fā)展了孩子的語言能力。教師作為觀察者引導(dǎo)者，有足夠的空間促進幼兒與幼兒之間自主交流協(xié)作。結(jié)構(gòu)游戲是利用各種可搭建組裝材料進行建活動。一般結(jié)構(gòu)游戲材料都有(積木；紙盒；桌面玩具；戶外結(jié)構(gòu)材料：牛奶罐、廢舊輪胎等)。在游戲中材料不同時游戲玩法也隨之變化；在不同游戲中幼兒根據(jù)不同材料表2結(jié)構(gòu)游戲案例案例地點班級“建構(gòu)區(qū)”案例標題觀察幼兒在集體游戲中如何協(xié)作、案例描述說道：“你負責賽車跑道，你負責1號賽車，你負責2號賽■ 4案例分析有想法，可是在溝通后幼兒也可以互相配合、積極協(xié)作，把各自的意見想法總合成一個主題進行游戲。但在集體活動中幼兒各忙給同伴，沒有考慮自己的問題，這說明幼兒在集體游戲中缺乏合戲中多與人溝通交流，自主建構(gòu)同時激發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力發(fā)展的作品，有問題時應(yīng)該及時改進。鼓勵幼兒體驗在相互合作中，多溝通多交流帶來的收獲和快樂。體育游戲是以發(fā)展幼兒基本動作，增強幼兒體質(zhì)，幼兒身體健康為主的游戲。一般以運動形式在戶外開展，多為集體游戲活動，可以促進幼兒的社會性發(fā)展。在游中既能愉快玩耍還能促進幼兒肌肉的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒之間的默契程度。當然也可以幼兒自主想象、交流，創(chuàng)造新玩法，教師作為引導(dǎo)者給幼表3體育游戲案例案例地點幼兒園戶外游戲場地案例標題觀察幼兒在戶外體育游戲中的表現(xiàn)案例描述游戲不限主題，教師意在引導(dǎo)幼兒自主想象，合作創(chuàng)造游戲。教的在玩丟手絹……通過觀察發(fā)現(xiàn)接力賽游戲中男生居多，大家興著頭一聲不吭，教師正準備上前指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)一名幼兒站起身來：下了頭。就這樣，游戲在一片歡聲笑語中開展■5案例分析游戲沒有設(shè)定主題，可以充分發(fā)揮幼兒在游戲中的自主性、根據(jù)以上三種游戲的分析，我們可以看出幼兒在不同游戲中有著不同的表現(xiàn)。充分發(fā)揮了幼兒的主體性，自主想象、自主創(chuàng)造、自主學(xué)習。每個游戲都有著不同的游戲性1.收集幼兒園游戲的材料根據(jù)幼兒身心發(fā)展需要，游戲的開展成為幼兒園中最常見的活動。游戲開展自然離不開豐富的游戲材料，因此游戲材料的收集也顯得尤為重要，經(jīng)過觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，游戲材料在幼兒眼中的“好壞”不是由價格決定的，而在于能否激發(fā)幼兒對游戲的興趣，是否新穎獨特。(1)幼兒自主參與，收集創(chuàng)作在收集游戲材料過程中，要讓幼兒積極參與其中自主創(chuàng)造，廢物利用。比如在娃娃家的材料收集中可以看出幼兒參與度極高，幼兒從家中帶來了廢舊奶粉罐、禮品盒等，還通過黏土自主創(chuàng)作餐桌食物(西瓜、茄子、蛋糕、包子等)。由此可見，幼兒自主參與度極高，真是想象力、創(chuàng)造力十足的游戲小主人。(2)教師帶領(lǐng)幼兒共同收集教師作為幼兒園游戲的主導(dǎo)者，在幼兒進行游戲時可以通過觀察發(fā)現(xiàn)不同區(qū)域缺少 6收集大自然的材料，與幼兒一起創(chuàng)作投放到相應(yīng)的區(qū)域，不僅豐富了游戲材料，促進師幼交往協(xié)作，還發(fā)展了幼兒發(fā)現(xiàn)美的能力。2.重視幼兒園游戲區(qū)的交往庭獨生子女越來越多，隨著生活水平的提高，全家人圍著一個孩子轉(zhuǎn)的現(xiàn)象越來越常見，這也促使很多孩子存在性格問題，缺乏社會性交往能力，當參與到集體活動時，往往會得到很好的鍛煉。幼兒園游戲?qū)儆诩w活動，在游戲中幼兒都是游戲的主人，平等地合作交流，給幼兒提供了交往的機會，社會性交往能力可以得到一定的發(fā)展。3.增強幼兒園游戲的趣味性“寓教于樂”是幼兒時期最佳的教學(xué)方式，那么幼兒園游戲就是幼兒時期最好的教學(xué)活動。因此游戲的趣味性顯得十分重要，游戲內(nèi)容、玩法、收集游戲材料要做到及時創(chuàng)新。結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點及年齡特征設(shè)計幼兒感興趣、參與度高的游戲，充分發(fā)揮幼兒在游戲中的主體性。比如在“丟手絹”游戲中，可以引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，把歌詞進行創(chuàng)編(丟“沙包”創(chuàng)編為丟“皮球”等……),進一步體現(xiàn)了幼兒園游戲的趣味性與多樣性，使幼兒能在游戲中自主學(xué)習的同時充分體驗到快樂。4.引導(dǎo)幼兒自主選擇游戲主題、內(nèi)容及角色教師主導(dǎo)性，幼兒主體性。教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒自主選擇、自愿結(jié)伴、選擇自己喜歡的角色。幼兒在自主選擇游戲扮演角色的同時每個角色有著每個角色獨有的情感、特點，從而提高了幼兒積極參與游戲的興趣也豐富了幼兒積極的分發(fā)揮了幼兒在游戲中的自主性、積極性和參與性。幼兒園游戲課程在幼兒時期是最常見、最重要的一項活動。完美的詮釋了“寓教于樂”一詞，讓幼兒在快樂的娛樂氛圍中受到教育。幼兒園游戲遵循幼兒主體性，教師主導(dǎo)性的實施原則，充分的發(fā)揮了幼兒的主體作用。使幼兒在積極參與游戲過程中，健康快樂成長的同時，還能有所收獲，自主學(xué)習所感知的知識。