《飲湖上初晴后雨》教學(xué)實(shí)錄及反思

《飲湖上初晴后雨》教學(xué)實(shí)錄及反思《飲湖上初晴后雨》教學(xué)實(shí)錄及反思「篇一」一、觀美景，入詩(shī)題師：孩子們，喜歡旅游嗎？（喜歡）想去西湖看看嗎？今天，王老師就滿足你們的愿望，帶你們?nèi)ビ斡[西湖。（板書(shū)）不過(guò)，老師有個(gè)小小的要求：你們要認(rèn)真地看，仔細(xì)地思考，看完之后把你們的感受和大家一起分享好不好？課件：（西湖美景）師：親愛(ài)的小游客們，游覽結(jié)束了，能把你們的感受說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎？生：我覺(jué)得仿佛進(jìn)入仙境一般。師:說(shuō)得多好?。∩赫婷腊?！很想去那里玩?zhèn)€痛快。師：老師和你有同感呢，有機(jī)會(huì)一定去看看！師：孩子們，知道嗎？西湖又叫西子湖。它秀麗的景色吸引了許許多多的中外游客，從古至今，很多文人墨客在這里飲酒賞景，吟詩(shī)作賦，留下了許多膾炙人口的詩(shī)詞歌賦，今天，我們就要學(xué)習(xí)一首北宋大詩(shī)人蘇軾所作的《飲湖上初晴后雨》（師生齊讀課題）師：蘇軾，你們了解嗎？（師簡(jiǎn)介蘇軾：號(hào)東坡居士，所以人們又叫他蘇東坡，他是北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，也是唐宋八大家之一。（板書(shū)：宋）我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的詩(shī)，老師背出其中一句名句…知道是什么詩(shī)嗎？《贈(zèng)劉景文》。對(duì)！他還有很多膾炙人口的詩(shī)詞，如：《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭》等，今天我們要學(xué)習(xí)的《飲湖上初晴后雨》就是其中的一首，請(qǐng)大家再讀讀課題）師：從這個(gè)課題中，你能讀懂點(diǎn)什么嗎？師：蘇軾在湖上飲酒，看到了什么樣的美景呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀全詩(shī)，注意聽(tīng)清要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。師：老師還想聽(tīng)聽(tīng)你們同桌互相讀讀。生：同桌互讀，糾正字音。師：你們覺(jué)得這里邊哪幾個(gè)字特別難讀？（瀲滟，西子，淡妝濃抹：生讀）師：這么難讀的字放在詩(shī)中，你還會(huì)讀嗎？抽生讀，正音，齊讀。二、抓字眼，明詩(shī)意（一）、感受晴天西湖的“好”。師：同學(xué)們，讀詩(shī)不僅要讀正確，還要理解詩(shī)的意思，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀第一行詩(shī)，結(jié)合注釋，看看你能讀懂什么？還有什么不懂的？打上小問(wèn)號(hào)。師：讀了第一行詩(shī)，你知道了什么？生：第一行寫(xiě)的是晴天的西湖。師：你從哪兒知道這一句是描寫(xiě)的晴天的西湖呢？生：水光瀲滟晴方好。師：還讀懂了什么？生：師：還有什么不明白的嗎？方好是什么意思？生：晴天水面上波光閃閃的，很美。師：讓我們來(lái)感受一下波光閃動(dòng)的樣子吧（播放課件）。師：看到了嗎？波光閃動(dòng)的湖面，你能用其他的詞代替水光瀲滟嗎？生：波光粼粼師：多好的詞啊生：銀光閃閃師：就像——生：師：看到這樣的美景，你心情怎樣？生：激動(dòng)、贊嘆-------師：讀啊，把這種感情帶進(jìn)詩(shī)句中讀！師：想想看，怎樣才能從讀中表現(xiàn)高興的心情，贊嘆的語(yǔ)氣呢？誰(shuí)來(lái)試試？（很好！你讀得繪聲繪色，老師感受到了你對(duì)晴天西湖的贊嘆）師：其實(shí)啊，晴天的西湖還有很多美景，同學(xué)們，你能想象嗎？假如你就是大詩(shī)人蘇軾，在這美好的日子里，在這萬(wàn)里無(wú)云的天空下，你還會(huì)看見(jiàn)哪些美景呢？生：師：這么美的景色都融在詩(shī)的第一行中，咱們?cè)倜烂赖刈x讀好嗎？先齊讀后；女同學(xué)來(lái)讀讀，（女同學(xué)讀）男同學(xué)也來(lái)試試。師：這就是晴天的西湖啊，所以作者說(shuō)——（齊讀）：水光瀲滟晴方好。師：我真想大聲地贊美——（齊讀）：水光瀲滟晴方好。師：孩子們，一個(gè)好字就道出了西湖晴天的美景，真是一字千金啊，這就是古詩(shī)的魅力！現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)雨中的西湖吧。二、感受雨中西湖的“奇”。課件（雨中西湖）生：讀帶雨的句子。師：雨中的西湖又是什么樣子呢？生：奇妙。師：在生活中看到過(guò)這樣的景象嗎？生：師：（指著板書(shū)“雨”）這個(gè)給西湖帶來(lái)另一番景象的精靈多么重要啊，該怎樣讀呢？生：重讀。師：很好，那你能試著讀讀嗎？生：再讀詩(shī)句。（重讀“雨”字）師：謝謝你讓大家聽(tīng)到了雨。師：請(qǐng)你用心感受，此時(shí)下起了蒙蒙細(xì)雨此時(shí)此刻山色——生：空蒙雨亦奇。師：雨輕輕的細(xì)細(xì)的軟軟的，再讀——生：（把聲音壓得很低）山色空蒙雨亦奇。師：這時(shí)雨下大了一點(diǎn)，山色——生：（聲音大一點(diǎn)）空蒙雨亦奇。師：雨越下越大——生：（聲音更大）山色空蒙雨亦奇。師：謝謝你們讓大家聽(tīng)到了雨聲。因?yàn)橛辛擞曜屛骱@得更加奇妙。讓我們帶著對(duì)雨水的感激再讀這一句吧！生：齊讀山色空蒙雨亦奇。師：看到這樣的奇景，蘇軾詩(shī)興大發(fā)，他不禁感慨到————欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（三）感受比喻的巧妙和貼切師：讀了這一句，你有什么疑問(wèn)嗎？生：西子是什么意思啊？（板書(shū)：西子）師：有誰(shuí)知道？生：西子就是西施，是春秋時(shí)代越國(guó)有名的美女。師：她是我國(guó)古代四大美女之一。生：詩(shī)人為什么要把西湖比作西子呢？（板書(shū)：比作）師：是啊，為什么呢？生：因?yàn)樗齻兌己苊?。師：真是一語(yǔ)道破天機(jī)啊。西施無(wú)論是淡淡的妝飾還是濃妝艷抹，總是那么恰到好處。西湖無(wú)論是晴天，還是——（板書(shū)：淡妝濃抹）生：雨天。師：無(wú)論是早晨，還是——生：傍晚。師：無(wú)論是春天，還是——生：冬天。師生：都是那么的奇妙美麗，（板書(shū)：美）所以詩(shī)人不禁詠出了這樣的詩(shī)句——生：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。師：一個(gè)美妙而貼切的比喻寫(xiě)出了西湖的神韻。多美的詩(shī)啊，孩子們，好詩(shī)需要反復(fù)地吟誦，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)比比，看誰(shuí)讀得更有味兒。（生小組內(nèi)讀）三、讀詩(shī)句，悟詩(shī)情師：孩子們，讀古詩(shī)，我們要讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。師：現(xiàn)在自由地讀讀整首詩(shī)，注意讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。生自由讀師：孩子們，看到你們讀得有滋有味兒的，我也迫不及待地想讀讀，可以嗎？（可以）師范讀。師：謝謝孩子們對(duì)我的肯定，你能像老師這樣讀讀嗎？（能）為了給老師一個(gè)驚喜，給你們一點(diǎn)時(shí)間練習(xí)練習(xí)好嗎？生有感情地讀詩(shī)。師：誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的朗讀才能呢？抽生讀師：孩子們，想再次感受西湖的美嗎？（想）再次欣賞西湖美景。（西湖風(fēng)光課件，師在解說(shuō)時(shí)有意識(shí)地引用一些描寫(xiě)西湖的詩(shī)句。）師：再次欣賞了西湖的美景?，F(xiàn)在，咱們回過(guò)頭再來(lái)看看詩(shī)題吧，咱們一起來(lái)讀讀吧！齊讀詩(shī)題。師：孩子們，體會(huì)一下，詩(shī)人蘇軾泛舟西湖，一邊飲酒，一邊賞景。他的心情怎樣呢？（激動(dòng)----）師：是啊，詩(shī)人在一天中便飽覽了西湖上晴和雨兩種截然不同的風(fēng)光。心情大爽，讓我們帶著這樣的心情再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧。師：看著看著，蘇軾覺(jué)得自己仿佛就是西湖中的一朵荷花、一只水鳥(niǎo)，他完全被眼前的美景陶醉了。師：就讓我們和蘇軾一樣帶著一絲醉意，聽(tīng)著小曲兒，閉著眼睛，想著這一池美景，小聲地吟誦這首千古絕句吧！生：小聲吟誦。師：能背嗎？生：能。抽生背，齊背。四、賞詩(shī)詞，陶情操師：孩子們，《飲湖上初晴后雨》堪稱“西湖”之絕唱，但它僅僅是我國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中一粒很小很小的沙，在我國(guó)的古代詩(shī)歌中，還有很多寫(xiě)西湖的詩(shī)。師：老師也收集了兩首，請(qǐng)看大屏幕。出示：楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》和白居易的《錢(qián)塘湖春行》。師生齊讀。師：讀著這兩首詩(shī)，我們又回想起蘇軾的《飲湖上初晴后雨》我建議，讓我們站起來(lái)把這首詩(shī)背給在座的老師生站著背誦。師：這節(jié)課就上到這里，謝謝孩子們，下課?！讹嫼铣跚绾笥辍方虒W(xué)實(shí)錄及反思「篇二」題記：公開(kāi)課上很少看到古詩(shī)教學(xué)，盡管大家都喜歡古詩(shī)，但不敢輕易走進(jìn)古詩(shī)，王崧舟是語(yǔ)文界的“神”，但他也說(shuō)，上古詩(shī)——傷神！但今天，我們可以分享趙笑益老師的“飲湖上初晴后雨”，心里真是慶幸！這是蘇軾的詩(shī)，也是我最愛(ài)的一位詩(shī)人。蘇軾，他豪邁、大氣，又不失兒女情長(zhǎng)。我一下子想起他的一首詞“卜算子”：缺月掛疏桐，漏斷人初靜，誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影;驚起卻回頭，有恨無(wú)人省，揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙州冷。正想著，趙老師已經(jīng)上面試話筒，很年輕的一位老師，穿著棕色的上衣，多像詞里的一片落葉呀。課前談話：師：初次見(jiàn)面，說(shuō)說(shuō)對(duì)老師的了解。師自己介紹自己的家鄉(xiāng)。師：我介紹了我的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在該你們來(lái)介紹義烏了，讓老師感受到義烏的風(fēng)采。生：義烏有很多好吃的，有紅糖、蜜棗。生：義烏有雄偉的古塔。繡湖公園，這些都是一道道美麗的風(fēng)景。生：我們義烏人很熱情。生：義烏有很大的國(guó)際商貿(mào)城。生：義烏有一位很偉大的詩(shī)人，駱賓王。師：你有什么話想對(duì)我說(shuō)。生：老師，你辛苦了，你從溫州趕來(lái)。生：歡迎你來(lái)義烏來(lái)。生：我們一定要認(rèn)真聽(tīng)講。師：上課，同學(xué)們真精神。生：老師也精神。師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)杭州的西湖嗎?生：去過(guò)。師：說(shuō)說(shuō)你眼中的西湖。生：西湖很美，有很多荷花。生：西湖里還有十個(gè)美景。課件音樂(lè)起(古箏)師動(dòng)情簡(jiǎn)介西湖。引出課題：飲湖上初晴后雨生讀題(三生)師：從這個(gè)課題中，你能讀懂點(diǎn)什么嗎?生：先是晴天然后下起了雨。生：這是蘇軾賞風(fēng)景時(shí)寫(xiě)的。生：蘇軾先是在飲酒。師：連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思。生：蘇軾先是在飲酒，一開(kāi)始是晴天然后下起了雨。師：對(duì)呀，倒底是怎么樣的美景吸引了蘇軾呢?自己讀讀這首詩(shī)，自己讀，多讀幾遍。生讀師：你們覺(jué)得這里邊哪幾個(gè)字特別難讀?生：瀲滟生：淡妝師：這么難讀的字送到詩(shī)句中，你還會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)的第一句。生讀第一句師：你讀得很努力生讀第一句師;好的。誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)的和四句。生讀第四讀師：很好，再來(lái)一次，總是平舌音。師：那這首詩(shī)連起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀?真自信，你來(lái)。生讀。師：字正腔圓。你來(lái)。生讀。師：誰(shuí)再來(lái)。生讀，邊讀邊糾正讀音“山色”。師評(píng)：第一次讀只讀錯(cuò)了一個(gè)字，已經(jīng)不簡(jiǎn)單了。生讀。師評(píng)：你不僅讀正確了，還讀出了詩(shī)的味道，以后會(huì)是一個(gè)出色的播音員，這么多同學(xué)想試，那一起來(lái)詩(shī)。生齊讀。師：讀詩(shī)不僅要讀正確，還要理解詩(shī)的意思，你有什么好方法?生：看下面的注釋。生：?jiǎn)柪蠋熒翰樽值?。生：四人小組討論。生：聯(lián)系上下文理解。師：其實(shí)呀，還可以聯(lián)系課文中的插圖，反復(fù)誦讀來(lái)理解，好，同學(xué)們，就用你們自己的方法，反復(fù)讀讀，來(lái)理解詩(shī)的意思吧。師;讀著讀著，你看到了什么景色?生：我看到了蘇軾在廟里飲酒。師：我們剛才從題目里知道，是在湖上飲酒。生：我看到山。有雨有霧。師：從哪句看到的。生：山色空蒙雨亦奇。師：誰(shuí)能讀好這句話?生讀(三個(gè))師：今天，早上，老師拉開(kāi)賓館的窗簾，看到了我們的義烏一片雨蒙蒙，誰(shuí)能把這畫(huà)面讀出來(lái)?師范讀。生再讀。師：看，這就是山色空蒙雨亦奇。課件出示圖片。師：是什么使得這西湖這么美啊。生：是大霧。生：是蘇軾。生：是大雨。師：找找你能用詩(shī)里的一個(gè)字來(lái)說(shuō)嗎?生：山色空蒙雨亦奇。師：板書(shū)：雨亦奇。師：誰(shuí)來(lái)讀讀?生讀師：我看到了一點(diǎn)點(diǎn)霧。誰(shuí)再來(lái)。生讀(三)師范讀生再讀(二)師;你還看到哪些景色?生：我看到了湖水很美。師：你從哪句話感受到的?生：水光瀲滟晴方好。師：平時(shí)見(jiàn)過(guò)嗎?生：平時(shí)，太陽(yáng)照在水面上，水面像金子般閃動(dòng)。師：誰(shuí)能閃動(dòng)得再耀眼一些?生讀。師：跟老師一起去看看吧。(屏幕出示圖片)師：誰(shuí)能用朗讀來(lái)讀活這幅畫(huà)?讓水波蕩漾起來(lái)?生讀(三)師：為什么會(huì)這么美啊?生：因?yàn)槭乔缣?。師板?shū)：晴方好。師：穿越水面，你還看到什么?生：湖面好像是一塊翡翠，像金子般耀眼。生：小魚(yú)在曬太陽(yáng)。生：青蛙在唱歌。師：這么美的景色都融在詩(shī)的第一句中，女同學(xué)來(lái)試試。/男同學(xué)也來(lái)試。師：把每一、二句話詩(shī)反復(fù)讀，直到提出問(wèn)題來(lái)。生：我讀出了雨來(lái)得很奇特。師：很奇妙。生;我讀出了，雨下到西湖里，像珍珠一樣。生;我讀出了先是晴天，后來(lái)下雨了，但是風(fēng)景還是很美。生：晴天的西湖很美，雨天的西湖也很美。《飲湖上初晴后雨》教學(xué)實(shí)錄及反思「篇三」《飲湖上初晴后雨二首》是宋代文學(xué)家蘇軾的組詩(shī)作品。下面為大家整理了小學(xué)語(yǔ)文《飲湖上初晴后雨》教學(xué)實(shí)錄，希望能幫到你！一、談話導(dǎo)入師：這學(xué)期我們期中考試改革了，背誦古詩(shī)成了必考項(xiàng)目，你們都背誦了哪些古詩(shī)?生：我背誦了《敕勒歌》、《峨嵋山月歌》。生：我背誦了《望岳》、《謝靜遠(yuǎn)惠紙》、《山家》、《渡荊門(mén)送別》。師：這次考試你肯定胸有成竹。生：我背誦了《望洞庭》、《沙溝》。師：會(huì)背誦《敕勒歌》的同學(xué)舉手。生：全班同學(xué)舉起了手。師：能背誦給我聽(tīng)聽(tīng)嗎?生：齊背誦《敕勒歌》。師：看來(lái)你們期中考試勝券在握了。師：這兩天我也讀了幾首古詩(shī)：歐陽(yáng)修的《西湖》，吳騫的《詩(shī)西湖》，蘇軾的《夜泛西湖》，白居易的《西湖留別》，我們來(lái)共同分享一下。(出詩(shī)題)生：齊讀詩(shī)題。師：你發(fā)現(xiàn)了什么?生：我發(fā)現(xiàn)題目中都有西湖這兩個(gè)字。生：我發(fā)現(xiàn)這些詩(shī)是寫(xiě)西湖的。生：我發(fā)現(xiàn)都是寫(xiě)西湖美景的。師：有意思，謝謝同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)。為什么他們都要寫(xiě)西湖呢?看來(lái)西湖有值得我們回憶的地方。今天我們就隨蘇軾泛舟西湖吧。生：讀詩(shī)題。師：這就是我們今天要學(xué)的古詩(shī)。二、整體感知師：游西湖首先與我們親近的自然是水，咱們先輕聲讀讀詩(shī)。相信詩(shī)中帶水的字都會(huì)出現(xiàn)在你面前，開(kāi)始吧。生：自由讀詩(shī)。師：你看到帶水的字了嗎?生：我找到了湖、瀲滟。生：有雨。生：有水。生：有淡、濃。生：還有濛。師：好眼力，因?yàn)橛兴沟眠@些字格外有靈氣，咱們讀讀它們好嗎?(出字)生：齊讀這些字。師：因?yàn)檫@些有靈氣的字詩(shī)句才會(huì)那樣鮮活，請(qǐng)你把這些字嵌進(jìn)詩(shī)句中讀讀吧，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。(出畫(huà)有節(jié)奏的詩(shī)句)生：讀詩(shī)句。(點(diǎn)3——4個(gè)人讀)三、感受“雨”。師：剛才郭子文同學(xué)說(shuō)雨字也帶水，你真有眼光，請(qǐng)你把這個(gè)字放進(jìn)詩(shī)句中讀讀。生：山色空濛雨亦奇。師：這個(gè)給西湖帶來(lái)另一番景象的精靈多么重要，該怎樣讀?生：再讀詩(shī)句。師：你還能讓我把雨聽(tīng)得更清楚一些嗎?生：再讀詩(shī)句。(重讀“雨”字)師：謝謝你讓大家聽(tīng)到了雨。因?yàn)橛杏曜屛骱乃吁r亮。濛濛細(xì)雨就像一層輕紗遮住了周?chē)囊磺?，用你們的眼睛?lái)感受一下吧，你看到了什么?(出圖片)生：我看到了小橋。師：你看得清楚嗎?生：有點(diǎn)看不清。生：我看到了湖中心有樹(shù)，但周?chē)急凰蜎](méi)了。生：我看到遠(yuǎn)處的樹(shù)還有山朦朦朧朧的看不清。師：詩(shī)人在雨天看到了什么?生：淡妝濃抹總相宜。師：詩(shī)人看到了什么景色?請(qǐng)你在詩(shī)句中找找哪句話帶雨字。生：第一句話。師：請(qǐng)你讀出來(lái)吧。生：山色空濛雨亦奇。師：雨天遠(yuǎn)處的山看得清楚嗎?生：看不清。師：遠(yuǎn)處的樹(shù)看得清楚嗎?生：看不清。師：這句話中哪個(gè)詞有看不清、朦朧的意思?生：空濛。師：什么看不清?生：遠(yuǎn)處的山看不清。師：為什么看不清?生：因?yàn)橛徐F所以看不清。生：因?yàn)橄缕鹩陙?lái)了蒙蒙朧朧的所以看不清。師：一切都是那么若隱若現(xiàn)，你會(huì)這樣感慨：哇，雨天的西湖——生：好美。師：請(qǐng)你看著詩(shī)句說(shuō)說(shuō)他的意思。生：遠(yuǎn)處的山看不清。師：在什么情況下遠(yuǎn)處的山看不清?生：下雨的時(shí)候。師：連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：下雨的時(shí)候遠(yuǎn)處的山看不清。師：美嗎?生：很美。師：請(qǐng)你連起來(lái)美美地說(shuō)說(shuō)。生：下雨的時(shí)候遠(yuǎn)處的山么蒙蒙朧朧若隱若現(xiàn)真美?。煟河曛械奈骱绱似婷?，聽(tīng)，如絲的細(xì)雨飄落下來(lái)了，你看到了山色——生：空濛雨亦奇。師：輕輕的細(xì)細(xì)的軟軟的，再讀——生：(把聲音壓得很低)山色空濛雨亦奇。師：慢慢的雨下大了一點(diǎn)，山色——生：(聲音大一點(diǎn))空濛雨亦奇。師：雨下得越來(lái)越大——生：(聲音更大)山色空濛雨亦奇。師：謝謝你們讓大家聽(tīng)到了雨聲。你知道嗎?在有些版本的詩(shī)句中，這個(gè)“濛”是沒(méi)有三點(diǎn)水的。你覺(jué)得是要還是不要?生：要，因?yàn)橛兴秃苊?。生：要，有雨就有水所以要三點(diǎn)水。生：要，因?yàn)橛兴陀袧鳚骷?xì)雨的意思。生：有細(xì)雨就很朦朧，所以要三點(diǎn)水。師：對(duì)，誰(shuí)嫌水多呢?咱們需要水，西湖更需要水。蘇軾的詩(shī)句中也離不開(kāi)水。讓我們帶著對(duì)雨水的感激再讀這一句！生：齊讀山色空濛雨亦奇。四、感受“晴”。師：煙雨蒙蒙的雨中西湖留在了我們心中，當(dāng)太陽(yáng)的萬(wàn)道金光撒在湖面上時(shí)會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象?生：會(huì)出現(xiàn)波光粼粼的樣子。師：這就是晴天的西湖。(出詩(shī)句)你能從這句詩(shī)中的哪個(gè)詞感受到波光粼粼的感覺(jué)?生：瀲滟。師：是什么讓湖面波光粼粼?生：陽(yáng)光。師：這種景色美嗎?請(qǐng)你連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：在太陽(yáng)光的照耀下湖面上波光粼粼讓人感覺(jué)很好。師：咱們一起來(lái)感受，把波光粼粼的波紋微微顫動(dòng)的感覺(jué)讀出來(lái)。生：讀詩(shī)句：水光瀲滟晴方好。師：讓我們把晴天的西湖美景也刻在腦海中(出示圖片)，你看到了什么?生：我看到了桃花。生：我看到了世外桃源。生：我看到了岸邊嬌美的桃花。師：嬌美這個(gè)詞你用得真好。生：我看到了岸上有兩只白鶴。生：我看到了湖岸邊的景物倒映在水中。生：我看到了湖面上有一條小船在水上悠閑地飄著。師：如果你在這條船上你會(huì)有什么感覺(jué)。生：我會(huì)覺(jué)得悠閑自在。師：原來(lái)晴天的西湖也如此亮麗，到底是波光粼粼的晴天西湖好呢，還是煙雨蒙蒙的雨天西湖奇呢?兩種美景在我們眼前你更喜歡哪一種?結(jié)合你剛才看到的圖片寫(xiě)出你心中的最愛(ài)。(出課件)我喜歡天的西湖，天的西湖。生：我愛(ài)晴天的西湖，晴天的西湖很美，可以悠閑地坐在湖邊欣賞波光粼粼的西湖。生：我喜歡晴天的西湖，晴天的西湖如畫(huà)一般，時(shí)不時(shí)的有人架船經(jīng)過(guò)，仿佛把人帶入了仙境，所以我喜歡晴天的西湖。師：你寫(xiě)得這么美，請(qǐng)你用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)好嗎?生：用有感情的語(yǔ)氣表達(dá)剛才的內(nèi)容。生：我喜歡雨天的西湖，雨天的西湖若隱若現(xiàn)，好像給西湖罩上了朦朧的面紗，增加了神秘感。師：你生動(dòng)的描述又給西湖增添了一絲神秘感真讓人向往。師：其實(shí)這兩種美真的難以取舍，喜歡晴天西湖的同學(xué)請(qǐng)你告訴西湖它有多美。生：水光瀲滟晴方好。師：喜歡雨天西湖的同學(xué)也請(qǐng)你告訴西湖它有多美。生：山色空濛雨亦奇。五、體會(huì)作者的感悟師：難怪作者自然而然想起了春秋時(shí)代生活在杭州的一位美女——西子，也叫西施。西湖，西子。西子，西湖。一個(gè)是人。一個(gè)是景。蘇軾怎么會(huì)把人和景放在一起比較呢?生：因?yàn)樗麄兌己苊?。生：西子很美，西湖也很美，作者看到西湖就想到西子。師：一語(yǔ)道破天機(jī)。就因?yàn)樗?，無(wú)論是古代還是現(xiàn)代西湖都是文人墨客吟誦的對(duì)象，更有趣的是他們往往由西湖就想到西子。因此西湖也叫西子湖?？矗@三位就是。自由讀讀吧！生：自由讀詩(shī)句。師：你發(fā)現(xiàn)了什么?生：他們都把西湖比作了西子。生：他們由西湖想到了西子。生：為什么郁達(dá)夫贊美西湖的那一句和蘇軾寫(xiě)的一模一樣?生：他是不是侵權(quán)?師：郁達(dá)夫看到這一湖的水這么賞心悅目不由自主地和蘇軾產(chǎn)生了同樣的感受，于是寫(xiě)下了這一句。把剛才我們感受到的送到蘇軾的詩(shī)句中來(lái)吧。生：齊讀欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。師：如果你是化妝師，你打算給雨天的西湖、晴天的西湖化怎樣的妝?生：我打算給雨天的西湖化淡淡的朦朧的妝。生：我打算給晴天的西湖化得波光粼粼，畫(huà)得鮮艷燦爛。生：我打算給西湖畫(huà)上陽(yáng)光明媚的樣子，荷葉被風(fēng)吹動(dòng)著。師：你們都是出色的化妝師。無(wú)論是淡妝還是濃妝，只要它具有天然的美的姿質(zhì)，自然、貼切，它就是最美的。在座的每一位同學(xué)只要健康、純真、快樂(lè)你們就是最美的。六、回歸詩(shī)題師：現(xiàn)在，就讓我們回過(guò)頭再來(lái)看看詩(shī)題，這是蘇軾在什么景象過(guò)后吟出的詩(shī)句?生：出太陽(yáng)然后下雨。(出示課件：初晴后雨)師：在哪里?干什么?生：在湖上飲酒。(出示課件：湖上飲)師：他醉了嗎?生：他醉了。師：喝醉了酒還能寫(xiě)詩(shī)嗎?生：不能，他不是喝醉的是看到眼前的景色被陶醉了。師：就讓我們和蘇軾一樣帶著一絲醉意，聽(tīng)著一首小曲，看著一池美景吟誦這首千古絕句吧！生：集體吟誦古詩(shī)。(下課)(十萬(wàn)零)《飲湖上初晴后雨》教學(xué)實(shí)錄及反思「篇四」一、溫舊知，解詩(shī)題師：請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，它會(huì)令你想起哪首詩(shī)?生：《望天門(mén)山》。師：(多媒體課件出示課題)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李白的詩(shī)歌《望天門(mén)山》，現(xiàn)在我們一起來(lái)背誦一遍。師生共同背誦古詩(shī)《望天門(mén)山》。師：這首古詩(shī)不僅要求背誦，還要求默寫(xiě)，下面請(qǐng)大家拿出筆和紙，看誰(shuí)填得又快又好。[投影儀展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：天門(mén)中斷開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，一片日邊來(lái)。]師：這位同學(xué)填的是“楚江”“孤帆”，對(duì)嗎?生：對(duì)。師：這位同學(xué)不僅填對(duì)了，而且字寫(xiě)得工整、漂亮，老師給你點(diǎn)個(gè)贊?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相檢查，同桌寫(xiě)對(duì)了就給他點(diǎn)個(gè)贊吧！【點(diǎn)評(píng)】執(zhí)教老師采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，由古詩(shī)《望天門(mén)山》引入教學(xué)，既檢測(cè)了學(xué)生背誦詩(shī)歌及掌握生字詞的情況，又讓學(xué)生溫故而知新。師：上節(jié)課我們欣賞了李白的詩(shī)歌《望天門(mén)山》，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾的一首詩(shī)。誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?生讀課題《飲湖上初晴后雨》。師：老師發(fā)現(xiàn)，“飲”的前鼻音和“晴”的后鼻音你讀得特別準(zhǔn)確。題目比較長(zhǎng)，我們要怎么停頓呢?誰(shuí)來(lái)范讀一遍?生范讀課題。師：這位同學(xué)停頓準(zhǔn)確，讀得很有節(jié)奏，大家一起來(lái)讀一讀吧！師：讀了詩(shī)題，你能知道什么?生1：蘇軾在西湖上喝酒。生2：天氣是先晴后雨。師：題目經(jīng)常會(huì)缺少一些要素，這首詩(shī)的題目缺少了人物，我們?cè)诶斫忸}意時(shí)要學(xué)會(huì)補(bǔ)充人物這個(gè)要素。(補(bǔ)充說(shuō)明：這天，蘇軾和朋友在西湖上喝酒賞景，天氣起初是晴朗的，后來(lái)下起了雨。)【點(diǎn)評(píng)】詩(shī)題是一首古詩(shī)的眼睛。教學(xué)時(shí)，執(zhí)教老師讓學(xué)生從讀詩(shī)題開(kāi)始，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，注意停頓，了解題目的意思，很自然地過(guò)渡到了下一個(gè)板塊的學(xué)習(xí)。二、讀準(zhǔn)音，初感知師：詩(shī)人看到的是怎樣一番景象?請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀流利。師：這里有幾個(gè)特別難讀的字，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)?生1讀生字詞“瀲滟”“亦”“妝”。師：這位同學(xué)讀“妝”時(shí)，翹舌后鼻音讀得很準(zhǔn)確，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。生2讀生字詞“瀲滟”“亦”“妝”。師：這位同學(xué)讀“瀲滟”時(shí)，前鼻音讀得特別準(zhǔn)確，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師教大家讀一讀吧。師：去掉拼音后的生字，你還會(huì)讀嗎?全班學(xué)生讀生字詞。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)?學(xué)生讀詩(shī)，讀得字正腔圓。師：你讀得很有節(jié)奏感！“子”“奇”“宜”都是押“i”音，我們?cè)谧x的時(shí)候要學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)的韻味。男女生比賽讀，最后全班讀?！军c(diǎn)評(píng)】朗讀是古詩(shī)文教學(xué)的重要手段，學(xué)生通過(guò)多種形式的初讀，如自由讀、個(gè)人讀、男女生比賽讀、齊讀等，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，在老師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥下，讀好停頓，讀出詩(shī)的韻味，達(dá)到了字字準(zhǔn)確、句句流暢的朗讀目標(biāo)。三、知詩(shī)意，想畫(huà)面師：我們學(xué)習(xí)古詩(shī)，除了讀準(zhǔn)字音，還要了解詩(shī)句的意思。你用什么方法理解詩(shī)句?給大家推薦一下。生1：看注釋。生2：看插圖。生3：想象畫(huà)面。。師：古人說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。請(qǐng)你用自己喜歡的方式，選擇一兩種方法讀這首詩(shī)，通過(guò)字面含義，你能夠想象出什么樣的畫(huà)面呢?生1：我的眼前仿佛出現(xiàn)了晴天時(shí)和下雨時(shí)西湖的畫(huà)面：天晴時(shí)，太陽(yáng)高照，西湖的水在蕩漾，湖面上閃著粼粼的金光;下雨時(shí)，遠(yuǎn)處和近處的景色朦朦朧朧，別有一番奇特的美。師：你描述了一幅西湖晴雨圖。生2：我眼前出現(xiàn)了這樣的西湖：晴天時(shí)，艷陽(yáng)高照，水面波光粼粼，是橙色的;下雨時(shí)，云霧彌漫在西湖上空，像仙子一般。師：你