2025年宜賓市中考語(yǔ)文試題卷（含答案及解析）

神態(tài)高傲舒展。踞：同“倨”。16.下列關(guān)于文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()A.然予之愛(ài)之/則非徒愛(ài)/其似山而又有所感焉/非徒愛(ài)之/而又有所敬焉B.然予之愛(ài)之則非/徒愛(ài)其似山/而又有所感焉非/徒愛(ài)之/而又有所敬焉C.然予之愛(ài)之則非/徒愛(ài)其似山/而又有所感/焉非徒愛(ài)之/而又有所敬焉D.然予之愛(ài)之/則非徒愛(ài)其似山/而又有所感焉/非徒愛(ài)之/而又有所敬焉17.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義或用法，不正確的一項(xiàng)是()A.或蘗而殤或：有的B.漂沉汩沒(méi)于湍沙之間于：在C.而為樵夫野人所薪者薪：薪酬D.若有以服其旁之二峰服：使……服18.把文中兩個(gè)畫(huà)橫線的文言句子翻譯成白話文。(1)幸而得不破折不腐，則為人之所材，而有斧斤之患。(2)二峰者，雖其勢(shì)服于中峰，而岌然決無(wú)阿附意。【答案】16.D 17.C18.(1)(有的木頭)看似幸運(yùn)能夠不被折斷，沒(méi)有腐爛，就會(huì)被人們認(rèn)為是有用之材，但還是會(huì)有受到斧頭砍伐的禍患(的不幸命運(yùn))。(2)旁邊的兩座山峰，雖然它們處在服從于中峰的位置，但那高聳挺立的神態(tài)，沒(méi)有一點(diǎn)逢迎、附和的意思?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】文章以木假山形成歷程喻人生際遇，從樹(shù)木萌芽到成山，道盡生存之艱。借家中三峰形態(tài)，贊中峰端重、側(cè)峰不阿附，托物言志，嘆命運(yùn)偶然中似有必然，頌剛正品格，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味?！?6題詳解】本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。本句句意：然而我喜愛(ài)它，不只是喜愛(ài)它像山，還因?yàn)閷?duì)它有所感悟；不只是喜愛(ài)它，還因?yàn)閷?duì)它有所尊敬。“然予之愛(ài)之”為起始句，引出“喜愛(ài)”的情感，其后斷開(kāi)；“則非徒愛(ài)其似山”緊承前句，表明“不僅愛(ài)其形似山”，與后文“而又有所感焉”形成遞進(jìn)關(guān)系，故在“似山”后斷開(kāi)；“而又有所感焉”補(bǔ)充說(shuō)明“喜愛(ài)之外更有感悟”，語(yǔ)義完整，單獨(dú)成句；“非徒愛(ài)之”以“非徒”復(fù)現(xiàn)前文結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)情感的遞進(jìn)，其后斷開(kāi)；“而又有所敬焉”進(jìn)一步點(diǎn)明“更懷有敬意”，與前文“有所感”形成遞進(jìn)，單獨(dú)成句。據(jù)以上分析斷句為：然予之愛(ài)之/則非徒愛(ài)其似山/而又有所感焉/非徒愛(ài)之/而又有所敬焉。故選D?！?7題詳解】本題考查文言詞語(yǔ)意義及用法辨析。C.句意：卻被樵夫、農(nóng)民當(dāng)作木柴的。名詞活用為動(dòng)詞，當(dāng)作木柴。故選C。【18題詳解】本題考查文言句子翻譯。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”，注意重點(diǎn)字詞。重點(diǎn)字詞有：(1)幸，幸運(yùn)；為??所，表被動(dòng)；材，名詞用作動(dòng)詞，當(dāng)作木材；患，災(zāi)禍、禍患。(2)雖，雖然；服，服從；岌然，高聳的樣子；阿附，逢迎、附和?！军c(diǎn)睛】參考譯文：樹(shù)木生長(zhǎng)時(shí)，有的剛發(fā)芽就枯死，有的長(zhǎng)到兩手合圍粗細(xì)就夭折；僥幸長(zhǎng)成可以做棟梁的，就會(huì)被砍伐；不幸被大風(fēng)拔起，被洪水漂走，有的折斷有的腐爛；僥幸能夠不折斷不腐爛，就會(huì)被人當(dāng)作木材，遭遇斧頭砍伐的災(zāi)禍。其中最幸運(yùn)的，在急流泥沙中漂流沉沒(méi)，不知經(jīng)過(guò)幾百年，經(jīng)過(guò)水流沖擊、沙石侵蝕之后，有的形狀類似山巒，就被喜歡多事的人取走，勉強(qiáng)做成假山，這樣才能脫離泥沙并遠(yuǎn)離斧頭砍伐。而荒江岸邊，像這樣的樹(shù)木有多少啊，不被喜歡多事的人發(fā)現(xiàn)，卻被樵夫、農(nóng)民當(dāng)作木柴的，數(shù)也數(shù)不清?那么在最幸運(yùn)的樹(shù)木中，又存在不幸的了。我家中有一座三座峰的木假山。我每次想到它，就懷疑其中有命運(yùn)在起作用。況且它在發(fā)芽時(shí)沒(méi)有枯死，長(zhǎng)到兩手合圍粗細(xì)沒(méi)有夭折，可以做棟梁卻沒(méi)被砍伐；被大風(fēng)拔起、洪水漂走卻沒(méi)有折斷腐爛，沒(méi)有折斷腐爛卻沒(méi)被人當(dāng)作木材而遭斧頭砍伐，從急流泥沙中出來(lái)，又沒(méi)被樵夫、農(nóng)民當(dāng)作木柴，然后才能來(lái)到這里，那么這其中的道理似乎不是偶然的啊。然而我喜愛(ài)它，不只是喜愛(ài)它像山，還因?yàn)閷?duì)它有所感悟；不只是喜愛(ài)它，還因?yàn)閷?duì)它有所尊敬。我看到中峰，高大雄偉、神態(tài)高傲舒展，神情莊重沉穩(wěn)，好像有什么辦法使旁邊兩座峰順?lè)?。旁邊兩座峰，雖然它們的形態(tài)看上去順?lè)谥蟹?，但高聳挺立，絕對(duì)沒(méi)有迎合依附的意思。唉！它們真是值得尊敬啊！真是令人有所感悟啊！(二)(6分)讀下面的兩首宋詩(shī)，完成下面小題。【甲】牧童周敦頤東風(fēng)放牧出長(zhǎng)坡，誰(shuí)識(shí)阿童樂(lè)趣多。歸路轉(zhuǎn)鞭牛背上，笛聲吹老太平歌?！疽摇磕镣?shī)黃庭堅(jiān)騎牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)過(guò)前村，短笛橫吹隔隴聞。多少長(zhǎng)安名利客，機(jī)關(guān)用盡不如君。19.下列對(duì)這兩首詩(shī)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.兩首詩(shī)分別以長(zhǎng)坡、前村、隴等詞語(yǔ)烘托出放牧野趣。B.兩首詩(shī)都借笛聲悠揚(yáng)揭示了牧童自在逍遙的內(nèi)心世界。C.甲詩(shī)中“太平歌”寄寓著牧童、詩(shī)人、世人的美好愿望。D.乙詩(shī)的結(jié)尾詩(shī)人用自身經(jīng)歷委婉規(guī)勸牧童不要入朝為官。20.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A.甲詩(shī)尾句著一“老”字強(qiáng)調(diào)和平的主旋律，余韻悠長(zhǎng)。B.乙詩(shī)尾句“不如”一詞態(tài)度鮮明，突顯一種警世意味。C.兩首詩(shī)都從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)的角度抒寫(xiě)了牧童生活。D.兩首詩(shī)都充滿情趣和理趣，雅俗共賞，讀來(lái)朗朗上口。【答案】19.D20.C【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】?jī)稍?shī)皆繪牧童形象，甲詩(shī)借“東風(fēng)”“長(zhǎng)坡”“笛聲”勾勒放牧樂(lè)趣，以“太平歌”寄寓對(duì)安寧生活的向往，畫(huà)面明快；乙詩(shī)以“騎牛過(guò)村”“短笛橫吹”寫(xiě)牧童自在，對(duì)比“長(zhǎng)安名利客”，突顯對(duì)淡泊的推崇，富含理趣。兩詩(shī)視角不同，各有韻味。【19題詳解】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析。D.乙詩(shī)結(jié)尾“多少長(zhǎng)安名利客，機(jī)關(guān)用盡不如君”，意思是：長(zhǎng)安城內(nèi)那些追逐名利的人，用盡心機(jī)也不如你這樣清閑自在。這是借名利客的鉆營(yíng)，襯托牧童自在，并非規(guī)勸牧童入朝為官。故選D?！?0題詳解】本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與賞析。C.兩首詩(shī)中，甲詩(shī)“東風(fēng)放牧出長(zhǎng)坡”“歸路轉(zhuǎn)鞭牛背上”是視覺(jué)，“笛聲吹老太平歌”是聽(tīng)覺(jué)；乙詩(shī)“騎牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)過(guò)前村”是視覺(jué)，“短笛橫吹隔隴聞”是聽(tīng)覺(jué)，均未涉及嗅覺(jué)。故選C。(三)名句名篇默寫(xiě)(6分)21.在空白處按要求填寫(xiě)。(1)，非志無(wú)以成學(xué)。(諸葛亮《誡子書(shū)》)(2)有約不來(lái)過(guò)夜半，。(趙師秀《約客》)(3)，悠然見(jiàn)南山。(陶淵明《飲酒(其五)》)(4)零落成泥碾作塵，。(陸游《卜算子·詠梅》)(5)在面對(duì)困境時(shí)，“，”等古詩(shī)文佳句傳達(dá)出的積極樂(lè)觀生活態(tài)度，總能撫慰我們的心靈，激勵(lì)我們走出困境?！敬鸢浮竣?非學(xué)無(wú)以廣才②.閑敲棋子落燈花③.采菊東籬下④.只有香如故⑤.示例：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)⑥.直掛云帆濟(jì)滄海【解析】【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“閑、敲、菊、籬”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。第(5)題，寫(xiě)出有關(guān)積極樂(lè)觀生活態(tài)度的詩(shī)句即可，示例：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。四、名著閱讀(6分)22.讀整本書(shū)的重要價(jià)值并不只是讀某本書(shū)，而是借助于讀某本書(shū)提升閱讀素養(yǎng)去讀各種書(shū)。請(qǐng)從“讀書(shū)方法改進(jìn)”的角度，從下列備選作品中任選一部介紹你的閱讀體驗(yàn)，限80字內(nèi)。備選作品：《西游記》《儒林外史》《紅星照耀中國(guó)》《鋼鐵是怎樣煉成的》《昆蟲(chóng)記》【答案】示例：閱讀《昆蟲(chóng)記》時(shí)，我用批注法標(biāo)記法布爾觀察蟬蛻皮、螳螂捕食等細(xì)節(jié)，在科學(xué)記錄與文學(xué)描寫(xiě)的融合中感受自然之美?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查整本書(shū)閱讀體驗(yàn)分享。開(kāi)放性試題，首先明確，需從“讀書(shū)方法改進(jìn)”角度切入。如《西游記》，可將精讀與跳讀結(jié)合，如精讀“三打白骨精”品人物，跳讀降妖情節(jié)知脈絡(luò)；《儒林外史》可用圈點(diǎn)批注法，標(biāo)注諷刺細(xì)節(jié)，如范進(jìn)中舉發(fā)瘋，理解科舉弊端；《紅星照耀中國(guó)》適合用選擇性閱讀，按興趣選“領(lǐng)袖故事”等板塊，結(jié)合背景資料讀；《鋼鐵是怎樣煉成的》可采用摘抄與感悟法，摘錄名言并寫(xiě)心得，聯(lián)系自身悟精神；《昆蟲(chóng)記》宜用批注式閱讀，批注法布爾觀察方法，體會(huì)科學(xué)與文學(xué)融合之美?！段饔斡洝罚好鞔鷧浅卸髦?，講述了唐僧師徒四人西天取經(jīng)的傳奇故事。孫悟空神通廣大，因大鬧天宮被壓五行山，后隨唐僧踏上征途。一路上，他們收服豬八戒、沙僧，師徒合力降妖除魔，歷經(jīng)九九八十一難，終達(dá)西天取得真經(jīng)。書(shū)中奇幻想象與精彩打斗場(chǎng)面迭出，蘊(yùn)含佛道思想，是中國(guó)古典神魔小說(shuō)的巔峰之作?！度辶滞馐贰罚呵宕鷧蔷磋魉鶎?xiě)的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)。全書(shū)描繪了眾多知識(shí)分子形象，展現(xiàn)科舉制度下士人的百態(tài)人生。像周進(jìn)、范進(jìn)熱衷科舉，中舉前后境遇天差地別；嚴(yán)貢生虛偽貪婪，嚴(yán)監(jiān)生吝嗇至極。作者以辛辣筆觸，批判科舉對(duì)人性的扭曲，揭示封建禮教的腐朽，是中國(guó)古代諷刺文學(xué)的杰出代表?！都t星照耀中國(guó)》：美國(guó)記者埃德加·斯諾的紀(jì)實(shí)文學(xué)。1936年，斯諾深入陜北蘇區(qū)，采訪毛澤東、周恩來(lái)等紅軍領(lǐng)袖與眾多紅軍戰(zhàn)士。書(shū)中如實(shí)記錄蘇區(qū)的真實(shí)狀況，展現(xiàn)共產(chǎn)黨人為民族解放而艱苦奮斗的精神，打破國(guó)民黨新聞封鎖，讓世界了解中國(guó)革命的希望曙光，對(duì)國(guó)際社會(huì)及中國(guó)青年影響深遠(yuǎn)。《鋼鐵是怎樣煉成的》：蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。以俄國(guó)十月革命為背景，講述保爾·柯察金從底層少年成長(zhǎng)為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的歷程。他歷經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)磨難、傷病困擾，卻始終堅(jiān)定信念，即便癱瘓失明仍堅(jiān)持創(chuàng)作。作品歌頌其頑強(qiáng)意志與奉獻(xiàn)精神，激勵(lì)無(wú)數(shù)青年為理想拼搏。《昆蟲(chóng)記》：法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的科普巨著。作者長(zhǎng)期觀察研究昆蟲(chóng)，生動(dòng)描繪了蟬、螳螂、蜘蛛等眾多昆蟲(chóng)的生活習(xí)性、繁衍、爭(zhēng)斗等。書(shū)中兼具科學(xué)性與文學(xué)性，以人性關(guān)照蟲(chóng)性，在展現(xiàn)昆蟲(chóng)世界奇妙的同時(shí)，也傳達(dá)出對(duì)生命的敬畏，是科普作品中的經(jīng)典。示例1：讀《西游記》時(shí)，我采用精讀與跳讀結(jié)合的方法，對(duì)“三打白骨精”等經(jīng)典情節(jié)細(xì)致分析人物心理，對(duì)重復(fù)降妖情節(jié)快速瀏覽，閱讀效率明顯提升。示例2：閱讀《儒林外史》時(shí)，我用圈點(diǎn)批注法標(biāo)注范進(jìn)中舉發(fā)瘋、嚴(yán)監(jiān)生臨終點(diǎn)燈等細(xì)節(jié)，從中深刻理解科舉制度對(duì)士人的精神毒害。示例3：讀《紅星照耀中國(guó)》時(shí)，我按興趣選擇“領(lǐng)袖人物”板塊，結(jié)合歷史背景資料進(jìn)行選擇性閱讀，快速把握中國(guó)革命的精神內(nèi)核。示例4：讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí)，我采用摘抄與感悟結(jié)合的方式，摘錄“生命只有一次”等名言并撰寫(xiě)心得，在文字中感悟保爾的奮斗精神。五、寫(xiě)作(60分)23.讀下列材料，按要求作文。現(xiàn)代文閱讀材料《一棵樹(shù)的世界觀》里寫(xiě)道，“或許溫暖就是它們通用的語(yǔ)言”，這里的“它們”何嘗不包括我們呢?請(qǐng)結(jié)合自己的感想或聯(lián)想寫(xiě)一篇文章。要求：自擬題目，自定立意，選定文體，不少于600字。注意不出現(xiàn)真實(shí)地名(校名)、人名?！敬鸢浮坷模阂詼嘏癁檎Z(yǔ)，筑心靈之橋讀《一棵樹(shù)的世界觀》時(shí)，那句“溫暖是通用的語(yǔ)言”讓我忽然懂得：人與人間最深刻的聯(lián)結(jié)，從來(lái)不是繁復(fù)的辭藻，而是掌心相觸時(shí)的溫度。就像老槐樹(shù)用年輪記錄春風(fēng)的絮語(yǔ)，我們也在生活的褶皺里，用溫暖編織著彼此的世界。深冬清晨的巷口總飄著烤紅薯的香。賣(mài)紅薯的阿婆裹著藍(lán)布圍裙，皸裂的手在炭爐前忙碌。那天我攥著凍僵的硬幣買(mǎi)紅薯，她卻把最大的那個(gè)塞進(jìn)我手里：“丫頭手都凍紅了，這個(gè)熱乎，快捂著?！笔砥さ慕瓜慊熘羝麚湓谀樕?，我看見(jiàn)她圍裙上縫補(bǔ)的針腳———后來(lái)才知道，她兒子在外地打工，總說(shuō)“媽，冬天冷，別太辛苦”。原來(lái)溫暖是雙向的默契，就像老槐樹(shù)把陽(yáng)光釀成花蜜，人們也在彼此的關(guān)心里，把平凡的日子熬成甜。去年班級(jí)籃球賽失利那晚，教室的燈格外慘白。隊(duì)長(zhǎng)把毛巾蒙在頭上，肩膀微微顫抖。忽然有人輕輕哼起班歌，跑調(diào)的旋律里，大家陸續(xù)加入合唱?！皼](méi)關(guān)系啊，我們明年再來(lái)！”體委拍著隊(duì)長(zhǎng)的背，校服袖口還沾著賽場(chǎng)上的草屑。窗外的梧桐樹(shù)沙沙作響，像在應(yīng)和我們的歌聲。后來(lái)每次路過(guò)操場(chǎng)，我都會(huì)想起那晚：溫暖從不是居高臨下的安慰，而是明知會(huì)跌倒，仍愿意把手遞過(guò)去的堅(jiān)定——就像樹(shù)與樹(shù)的根在地下纏繞，我們的勇氣也在彼此的暖意里生長(zhǎng)。老家院里有棵歪脖子棗樹(shù)，是奶奶年輕時(shí)栽的。她總說(shuō)：“樹(shù)老了，就該給人遮陰。”秋天打棗時(shí)，她佝僂著背往竹籃里撿棗，卻把最紅的那些裝進(jìn)布兜，讓我送給隔壁失明的張婆婆。“她年輕時(shí)總給我送針線，”奶奶摸著樹(shù)皮笑，“現(xiàn)在換我給她送甜棗咯?！焙髞?lái)奶奶去世，張婆婆拄著拐杖來(lái)院里，把曬干的棗花放在樹(shù)根下：“老姐姐，你種的棗，還是那么甜?！蹦且豢涛液鋈幻靼?，溫暖是可以傳承的語(yǔ)言——就像棗樹(shù)把陽(yáng)光化作果實(shí)，人也在歲月里，把善意釀成跨越時(shí)光的禮物。如今每次走過(guò)那棵老槐樹(shù)，我都會(huì)想起阿婆的紅薯、賽場(chǎng)上的合唱，還有奶奶的棗樹(shù)。原來(lái)當(dāng)我們說(shuō)“溫暖是通用語(yǔ)言”時(shí)，說(shuō)的是春風(fēng)會(huì)記住每片葉子的形狀，說(shuō)的是掌心的溫度能融化最厚的冰，說(shuō)的是即使世界有時(shí)像寒冬的曠野，我們也能像樹(shù)一樣，把根扎進(jìn)彼此的土壤，用溫暖的絮語(yǔ)，讓整個(gè)春天都有了回響?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查材料作文。第一、審題立意。本次作文核心圍繞“溫暖是通用的語(yǔ)言”展開(kāi)。“溫暖”既可以是身體感受到的溫度，更是心靈層面獲得的關(guān)愛(ài)、慰藉、理解與包容等情感體驗(yàn)；“通用的語(yǔ)言”意味著這種溫暖能跨越年齡、性別、地域、文化等界限，被所有人感知和理解。立意上，可強(qiáng)調(diào)溫暖是人與人之間溝通的橋梁，如陌生人之間一個(gè)善意的微笑、一次伸手相助，能打破隔閡，拉近彼此距離；也能論述溫暖是構(gòu)建和諧社會(huì)的關(guān)鍵，比如社區(qū)鄰里間的互幫互助，能營(yíng)造溫馨和睦的生活氛圍。第二、選材構(gòu)思。本題適合寫(xiě)成記敘文、散文或議論文。(1)若寫(xiě)成記敘文，可選取自己生活中體現(xiàn)溫暖力量的具體事例。比如在一次考試失利后，心情低落，是老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句暖心的安慰，讓自己重新振作，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如老師說(shuō)話時(shí)的表情、語(yǔ)氣，自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)等，展現(xiàn)溫暖帶來(lái)的力量，結(jié)尾點(diǎn)明溫暖在成長(zhǎng)道路上的重要意義。(2)若寫(xiě)成散文，可圍繞