工作坊研修活動(dòng)成果“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案”作品要求及參考量表

工作坊研修活動(dòng)成果——“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案”作品設(shè)計(jì)要求

1.結(jié)合本次研修所學(xué)理論方法及工作坊協(xié)作研討的情況、完成針對(duì)學(xué)員自己下學(xué)年度實(shí)際教學(xué)的一堂課的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)文案。（相關(guān)的數(shù)字資源應(yīng)包括教學(xué)設(shè)計(jì)中所用的圖片、演示文稿、視頻資源、問卷等內(nèi)容）

2.作品的設(shè)計(jì)文檔中需要清晰的陳述信息技術(shù)在教學(xué)中是如何使用的，并闡明運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化的必要性。

3.各個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)相關(guān)信息表述完整、充分、準(zhǔn)確；所有的資源均完整提供，契合優(yōu)化的思路，能夠較好的達(dá)成設(shè)計(jì)意圖。

4.各個(gè)環(huán)節(jié)中所用到的信息技術(shù)工具、資源及方法，能夠恰當(dāng)?shù)亟鉀Q教學(xué)問題，具有代表性、典型性或創(chuàng)新性。

5.文案編寫格式：自定

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)參考量表評(píng)價(jià)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)1標(biāo)準(zhǔn)2標(biāo)準(zhǔn)3選題（5分）優(yōu)（4～5分）良（2～3分）一般（1分）選題適于信息技術(shù)與課程的深層次整合，能激發(fā)學(xué)生的興趣所選課題比較能體現(xiàn)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所選課題不能體現(xiàn)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)課程概述（5分）優(yōu)（4～5分）良（2～3分）一般（1分）簡(jiǎn)潔、內(nèi)容豐富，激發(fā)讀者進(jìn)一步閱讀的興趣對(duì)課程進(jìn)行概述陳述不力，繁瑣教學(xué)目標(biāo)（15分）優(yōu)（12～15分）良（8～11分）一般（1~7分）目標(biāo)陳述明確，學(xué)習(xí)符合目標(biāo)學(xué)習(xí)主題，學(xué)習(xí)目標(biāo)針對(duì)不同的學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了界定，一些目標(biāo)符合學(xué)習(xí)主題，針對(duì)不同學(xué)習(xí)者有一些措施學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確或與學(xué)習(xí)主題相關(guān)性不大，不能適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的要求學(xué)習(xí)者特征分析（5分）優(yōu)（4～5分）良（2～3分）一般（～1分）詳細(xì)列出學(xué)生的認(rèn)知特征、起點(diǎn)水平和情感態(tài)度準(zhǔn)備情況、信息技術(shù)技能等列出部分學(xué)生的特征信息信息或表不清楚或缺少許多教學(xué)策略選擇與活動(dòng)設(shè)計(jì)（30分）優(yōu)（24～30分）良（15～23分）一般（1～14分）教學(xué)策略既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位，能夠成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)習(xí)者的特征，活動(dòng)設(shè)計(jì)和策略一致，教學(xué)活動(dòng)做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，活動(dòng)要求表述清楚教學(xué)策略既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位，能夠較好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)習(xí)者的特征，活動(dòng)要求表述清楚不能很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體，不能有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)或多個(gè)目標(biāo)不能落實(shí)，策略和活動(dòng)不太一致，表述不清楚資源、工具設(shè)計(jì)（10分）優(yōu)（8～10分）良（5～7分）一般（1～4分）多媒體課件能促進(jìn)教學(xué)，發(fā)揮必需的作用，綜合多種媒體的優(yōu)勢(shì)課件運(yùn)用效果較好，部分環(huán)節(jié)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)并不明顯濫用課件，資源和工具的運(yùn)用不恰當(dāng)，不能發(fā)揮必需的作用評(píng)價(jià)（10分）優(yōu)（8～10分）良（5～7分）一般（1～4分）有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重形成性評(píng)價(jià)，提供了評(píng)價(jià)工具有比較明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比較注重形成性評(píng)價(jià)，提供了一些評(píng)價(jià)工具評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不明確，只注重知識(shí)的考核，沒有提供評(píng)價(jià)工具創(chuàng)新性（10分）優(yōu)（8～10分）良（5～7分）一般（1～4分）教法上有創(chuàng)新，能激發(fā)學(xué)生的興趣，既符合學(xué)生的年齡特征又有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及高級(jí)思維能力的培養(yǎng)教法有一定創(chuàng)新性，能激發(fā)學(xué)生興趣，既比較符合學(xué)生年齡特征又有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力教法上一般，重在知識(shí)傳授，很少關(guān)注學(xué)生高級(jí)思維能力和學(xué)習(xí)的培養(yǎng)可實(shí)施性（5分）優(yōu)（4～5分）良（2～3分）一般（1分）方案簡(jiǎn)單可實(shí)施，對(duì)教學(xué)環(huán)境和技術(shù)的要求不高，可復(fù)制性較強(qiáng)方案比較簡(jiǎn)單，對(duì)其他教師有參考性，但其他教師需要作一些修改才能實(shí)施方案對(duì)環(huán)境和技術(shù)的要求較高，其他教師需要作較大的改動(dòng)才能實(shí)施規(guī)范性（5分）優(yōu)（4～分）良（2～3分）一般（1分）規(guī)范，所有環(huán)節(jié)一致比較規(guī)范，缺少一些設(shè)計(jì)過程，個(gè)別環(huán)節(jié)上有一些不一致的情況格式比較隨意，沒有按照教學(xué)設(shè)計(jì)的流程設(shè)計(jì)，各環(huán)節(jié)各自獨(dú)立，不能體現(xiàn)整體性信息化教學(xué)設(shè)計(jì)成果――教學(xué)設(shè)計(jì)單元包

(2011-11-2400:54:33)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：

教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)成果――教學(xué)設(shè)計(jì)單元包通過以上一系列分析與設(shè)計(jì)工作，最終將形成信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的成果。這里需要注意的是，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的成果并不是傳統(tǒng)意義上的教案或課件，而是一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)單元包。一、教學(xué)設(shè)計(jì)單元包的構(gòu)成在信息化教學(xué)條件下，教學(xué)設(shè)計(jì)單元包是為實(shí)現(xiàn)特定學(xué)科單元教學(xué)目標(biāo)，基于現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)的一套相互關(guān)聯(lián)的課程單元教學(xué)規(guī)劃和支持材料。教學(xué)設(shè)計(jì)單元包一般都包括：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)方案；（2）多媒體教學(xué)課件；（3）學(xué)生作品規(guī)范/范例；（4）學(xué)習(xí)參考資源；（5）活動(dòng)過程模板（如實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板、信息調(diào)查模板）；（6）活動(dòng)過程評(píng)價(jià)量表。如圖3所示：

圖3

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的成果——教學(xué)設(shè)計(jì)單元包（1）教學(xué)設(shè)計(jì)方案，包括教學(xué)目標(biāo)/學(xué)習(xí)目標(biāo)的定義、教學(xué)對(duì)象分析、教學(xué)策略與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體的選擇和分析、具體的教學(xué)流程圖。（2）多媒體教學(xué)課件，是專門為教學(xué)活動(dòng)開展而設(shè)計(jì)的各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，是文本、圖形、圖畫、聲音和動(dòng)畫等的集合體。目前，人們通常用Powerpoint、Flash、FrontPage等多媒體編輯軟件作為基本的技術(shù)平臺(tái)來(lái)開發(fā)課件。與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，課件的使用在為學(xué)生創(chuàng)造交互式學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，能有效改善教學(xué)效果和提升教學(xué)質(zhì)量。課件可以由教師自己制作，也可以是商品化軟件，制作的軟件不一定很精美，但一定要符合教學(xué)的需要，符合學(xué)習(xí)者的特征，具有教育性和科學(xué)性及較強(qiáng)的實(shí)用性。（3）學(xué)生作品范例就是為便于學(xué)生了解學(xué)習(xí)成果的形式和要求，教師設(shè)計(jì)、制作的學(xué)生作品參考范例。教師在提供范例同時(shí)要強(qiáng)調(diào)只是為學(xué)生完成學(xué)習(xí)作品提供一個(gè)參考，是對(duì)學(xué)生的一個(gè)啟發(fā)，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新而不是“框”住學(xué)生的思想。（4）學(xué)習(xí)參考資源是圍繞教學(xué)開展收集和整理的資源。這些資源不僅包括教師收集到的供老師教學(xué)備課用的資源，也包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完成的各種作品。收集到的資源需按照教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范的要求進(jìn)行整理，便于資源建設(shè)和資源共享，延長(zhǎng)資源的生命力，增加資源的利用率，提高資源的利用價(jià)值。（5）活動(dòng)過程模板（如實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板、信息調(diào)查模板）。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的需要，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能需要填寫一些調(diào)查表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄單、活動(dòng)評(píng)價(jià)表等。教師要事先準(zhǔn)備好這些學(xué)習(xí)記錄表單的樣例，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中直接利用表單模板填寫，這樣有助于學(xué)生將主要精力集中在學(xué)習(xí)任務(wù)本身，提高學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然，在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中，由于任務(wù)的多樣性以及個(gè)性化，有些記錄表單無(wú)法預(yù)先設(shè)計(jì)的，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)。（6）活動(dòng)過程評(píng)價(jià)量表。在教學(xué)活動(dòng)展開中所采用的評(píng)價(jià)方法（對(duì)參與活動(dòng)的學(xué)生的觀察評(píng)價(jià)、問卷調(diào)查等）、評(píng)價(jià)的對(duì)象（學(xué)習(xí)的差異、情感差異、信息處理能力差異等）、評(píng)價(jià)量表、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)、對(duì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析。一般在課堂教學(xué)展開中，包括對(duì)教學(xué)活動(dòng)展開過程中學(xué)生的表現(xiàn)（主要是課堂參與、協(xié)作學(xué)習(xí)過程中對(duì)小組的貢獻(xiàn)、完成任務(wù)的情況、學(xué)習(xí)過程的態(tài)度與興趣）、學(xué)生的作品等進(jìn)行評(píng)價(jià)的具體項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)，這些量表包括課堂觀察表、學(xué)生互評(píng)表、自評(píng)表、教師評(píng)分表等。二、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編寫信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫格式，即敘述式和表格式。不管哪種格式的教學(xué)設(shè)計(jì)方案都包括教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容描述、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)模式與教學(xué)策略的選擇或?qū)W習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體和教學(xué)資源的選擇與設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)過程等方面的描述。（一）敘述式1．課題名稱2．概述·說(shuō)明學(xué)科（數(shù)學(xué)、語(yǔ)言藝術(shù)等）和年級(jí)（中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前等）；·簡(jiǎn)要描述課題來(lái)源和所需課時(shí)；·概述學(xué)習(xí)內(nèi)容；·概述這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性。3．教學(xué)目標(biāo)分析·對(duì)該課題預(yù)計(jì)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)作出一個(gè)整體描述。4．學(xué)習(xí)者特征分析說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過平時(shí)的觀察、了解；或是通過預(yù)測(cè)題目的編制使用等?！ぶ橇σ蛩胤矫妫褐R(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量、認(rèn)知能力；·非智力因素：動(dòng)機(jī)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格。5．教學(xué)模式、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者等的分析，選擇和設(shè)計(jì)有助于達(dá)到預(yù)期目標(biāo)、符合學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)、與學(xué)習(xí)者特征相適應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)策略，包括學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)。6．教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計(jì)介紹學(xué)習(xí)者可用于完成學(xué)習(xí)任務(wù)的資源?！W(xué)生可能獲得的學(xué)習(xí)環(huán)境（多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、或?qū)嵉乜疾飙h(huán)境等）；·教材；·文本、圖片或音視頻資料；·可用的多媒體課件；·參考網(wǎng)址（建議在每個(gè)網(wǎng)址后寫上一句話，簡(jiǎn)要介紹通過該網(wǎng)址可以獲得的信息）；·為學(xué)生提供的認(rèn)知工具。7．教學(xué)活動(dòng)過程流程圖設(shè)計(jì)流程圖中一般需要清楚標(biāo)注每一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)、媒體和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。

8．評(píng)價(jià)創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將如何被評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。另外，可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。9．管理和幫助設(shè)計(jì)包括為學(xué)生使用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)提供什么樣的支持，以何種方式向?qū)W生提供幫助和指導(dǎo)等。（二）表格式信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案還可以采用工作表格的形式來(lái)編寫。表3是一個(gè)格式參考。表3

表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)者：__________

執(zhí)教者：___________

課件制作者：____________時(shí)

間：____年____月____日

所教學(xué)校班級(jí)：_______________________教學(xué)內(nèi)容（教材內(nèi)容）簡(jiǎn)要介紹：

學(xué)生特征分析1．智力因素方面：知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量、認(rèn)知能力；2．非智力因素：動(dòng)機(jī)水平、歸因類型、焦慮水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格。三、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的分析與確定1.

知識(shí)點(diǎn)的劃分與教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)水平）的確定課題名稱知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)

1

2

3

2.

教學(xué)目標(biāo)的具體描述知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)描述語(yǔ)句

1

2

3.

分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

四、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源、工具及課件的運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平多媒體網(wǎng)絡(luò)資源、工具及課件的內(nèi)容、形式、來(lái)源使用時(shí)間多媒體網(wǎng)絡(luò)資源、工具及課件的作用使用的方式或教學(xué)策略1

2

注：

五、形成性練習(xí)題和開放性思考題的設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平題目?jī)?nèi)容1

2

六、課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)畫出流程圖

對(duì)流程圖簡(jiǎn)要的說(shuō)明：

修改意見：

（三）其他典型實(shí)用教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板上述兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板是目前國(guó)內(nèi)比較常用的模板，在國(guó)外的信息化教學(xué)研究和實(shí)踐中，也總結(jié)出了一些比較行之有效的教學(xué)設(shè)計(jì)模板，如“英特爾?未來(lái)教育（IntelTeachtotheFuture）”項(xiàng)目所設(shè)計(jì)的模板，也可以供我們借鑒和參考。

信息化教案標(biāo)題1．學(xué)科領(lǐng)域介紹本教案所適用的學(xué)科領(lǐng)域。如果在教案中涉及多個(gè)學(xué)科，建議不要超過4門。2．適用年級(jí)介紹本教案所適用的學(xué)生年級(jí)，建議不要跨度過大。3．教學(xué)/學(xué)習(xí)內(nèi)容概述在此處對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的概述，如果涉及角色扮演等，還應(yīng)在此處設(shè)置情境。4．學(xué)習(xí)目標(biāo)/學(xué)習(xí)成果先用一兩句話概述學(xué)生通過此次學(xué)習(xí)將會(huì)獲得或?qū)W到什么。然后清晰地描述學(xué)習(xí)者行為的最終結(jié)果將是什么。這些最終結(jié)果可以是：·學(xué)到了一系列知識(shí)；·解答了一系列問題；·培養(yǎng)了高級(jí)思維能力和信息處理能力；·闡明了自己的立場(chǎng)并進(jìn)行了說(shuō)明；·進(jìn)行了具有創(chuàng)意的工作；……5．學(xué)習(xí)過程介紹學(xué)習(xí)者完成任務(wù)應(yīng)遵循的步驟。這一部分是教案的關(guān)鍵所在。一定要使這些步驟簡(jiǎn)明清晰。還可以在此為學(xué)生提供一些建議，以幫助他們組織收集到的信息或發(fā)展高級(jí)思維能力?！敖ㄗh”可以采用由復(fù)選框組成的問卷形式，問卷中的問題旨在分析信息或引起學(xué)生對(duì)要思考的事物的注意。如果有必要，可以在此處考慮對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。第一步……6．所需材料及資源利用這一部分介紹學(xué)習(xí)者可用于完成任務(wù)的材料或參考網(wǎng)址（建議在每個(gè)網(wǎng)址后寫上一句話，簡(jiǎn)要介紹通過該網(wǎng)址可以獲得的信息）。7．評(píng)價(jià)方法或工具一、教材分析：

《散步》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第23課，是一篇課內(nèi)自讀課文。

莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透、秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，它象一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一支感人肺腑的歌，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，反映了我國(guó)文明家庭建設(shè)的可喜成就。

本單元的教學(xué)要求是“在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾劃。為此，通過本課的學(xué)習(xí)要使學(xué)生著重解決如下兩個(gè)問題：①、抓關(guān)鍵語(yǔ)句感悟濃濃的親情。②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

二、學(xué)生分析：

七年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲已大大提高了，同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美和口頭表達(dá)能力，基于此，在教學(xué)中要采用自主、合作、探究的方式，讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。

三、設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)明確指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在本課的教學(xué)中，教師要大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自己解發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過小組合作或全班合作的方式解決問題，教師走下講臺(tái)與學(xué)生交流，真正把課堂還給學(xué)生。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，理解課文所表達(dá)的思想感情。

2、培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

3、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的情感。

重點(diǎn)：1、抓關(guān)鍵語(yǔ)句感悟情感。

2、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：對(duì)課文最后一句話的理解。

五、學(xué)習(xí)過程：（一）、導(dǎo)入

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（播放短片〈〈媽媽洗腳〉〉）

生觀看后談感受。

師：家，是一個(gè)多么溫馨的字眼。它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。家，因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾嘏?，因?yàn)橛辛藵鉂獾那槎篮谩１竟?jié)課，讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家，陪同他們一家三代去散步，去分享他們家濃濃的親情。

（二）、初讀課文：

1、師播放課文朗讀錄音。

生聽讀并思考：

①、劃出你認(rèn)為在讀音、字形和字義上需要注意的詞語(yǔ)，提交到班上交流。

②、請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述散步的過程。

2、共同交流：

①、提交字詞。學(xué)生提出，指派一生記，投影出示。

②、指生概述內(nèi)容。

3、談一談聽讀后的感受。

（三）、合作探究：

1、生自由朗讀課文：

①、大聲朗讀課文，劃出最能表現(xiàn)濃濃親情的詞語(yǔ)、句子，并把你的感受記下來(lái)。

②、在小組內(nèi)交流你的感受，同時(shí)，提出你的疑問，小組內(nèi)合作探究。

2、師巡視指導(dǎo)，參與交流，注意歸納整和學(xué)生有價(jià)值的問題。

3、全班交流：

①、交流感受：

學(xué)情分析：學(xué)生能很快找出課文中的相關(guān)語(yǔ)句，也能說(shuō)出自己的感受，但不一定能有感情地朗讀相關(guān)的語(yǔ)段。

點(diǎn)撥策略：進(jìn)行必要的朗讀指導(dǎo)，在“讀中悟，悟中讀，讀后思”。

①、學(xué)生先自由談感受。②、小組內(nèi)互讀，相互指出朗讀的優(yōu)點(diǎn)和不足。③、指生朗讀，評(píng)價(jià)，并討論如何有感情地朗讀。（能歸納出語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音和感情投入等方面即可。）師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。④、指生再讀，可配上音樂。

4、學(xué)生質(zhì)疑：關(guān)于本課，你還有不懂的問題嗎？可以提出來(lái)，全班討論解決。

學(xué)情分析：學(xué)生可能會(huì)提出這樣的問題：①、如何理解課文最后一句話的意義？②、題目能否換？③、文中寫景句子的作用？……

點(diǎn)撥策略：先由本組同學(xué)發(fā)表意見，其他組同學(xué)補(bǔ)充，再指生讀（可配

樂）或自由讀。

5、再讀體會(huì)：

師：這是用580字凝成的一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一支感人肺腑的歌，讓我們?cè)俅卫首x課文，體會(huì)這種深深的愛和濃濃的親情。

生自由朗讀課文

（四）、暢談?dòng)H情：

師：我們都有一個(gè)幸福的家庭，親情無(wú)處不在，它不僅在莫懷戚先生的家中，也在我們每個(gè)人的家中，每一個(gè)人的心中，只要你用心觀察。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约杭彝ブ械挠H情故事。

指3~~4名學(xué)生講述。

（五）、親情作業(yè)

；

師：同學(xué)們講的這些親情故事深深地打動(dòng)了我。不過，老師覺得親情不應(yīng)該只是父母無(wú)條件的付出，它也需要我們的努力；親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套，也不單單是深夜里母親為你沖的一杯牛奶，親情更應(yīng)該是父親勞累時(shí)孩子關(guān)心的話語(yǔ)，應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子遞上椅子的體貼；親情不單單靠今天課堂上片刻時(shí)間的領(lǐng)會(huì)，不僅僅是我們現(xiàn)在的聲情并茂的述說(shuō)，它更應(yīng)該落實(shí)在行動(dòng)上。①、回家后，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患?，捶捶背，洗洗腳，揉揉肩，陪父母看看電視散步……②、把你的真實(shí)感受和父母的反映寫下來(lái)，以后的語(yǔ)文課大家交流。

師：我們對(duì)親情有說(shuō)不完的故事，將不完的細(xì)節(jié)。其實(shí)，生活中親情無(wú)處不在，生活的細(xì)枝末節(jié)無(wú)不體現(xiàn)出父母對(duì)我們的關(guān)愛，用心靈感受親情，珍愛親情，讓愛永住我們的心中，讓愛永住我們的家庭。

（播放MTV《讓愛住我家》）

結(jié)束全課！

初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第六單元主題式教學(xué)設(shè)計(jì)

張鳳娟一、概述本主題活動(dòng)是在初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第六單元的過程中開展的。本單元包括《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》《女媧造人》《天上的街市》《靜夜》《寓言四則》。幾篇課文雖然文體形式不同，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。教師在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展延伸，形成了本主題活動(dòng)。供需要八個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析1、

知識(shí)與技能識(shí)記本單元的生字新詞。能夠有感情的朗讀每篇課文，背誦詩(shī)歌。掌握聯(lián)想和想象的藝術(shù)手法并能夠運(yùn)用這種手法進(jìn)行創(chuàng)作。２、過程與方法引導(dǎo)學(xué)生熟讀、美讀。正音讀，范讀領(lǐng)讀，分角色讀，配音配畫讀等，都可采用，熟到文中故事甚而細(xì)節(jié)都能活化在心里，一些優(yōu)美的語(yǔ)句張口就來(lái)。充分利用復(fù)述、改寫、擴(kuò)寫等方式，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。對(duì)課文主旨的理解與認(rèn)識(shí)，應(yīng)允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，討論爭(zhēng)辯。教給一點(diǎn)聯(lián)想、想像的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中抽繹歸納聯(lián)想的方法。讓他們明白聯(lián)想、想像不是胡思亂想，而是以知識(shí)、生活的積累為基礎(chǔ)的。指導(dǎo)學(xué)生課外擴(kuò)展閱讀，如《西游記》《安徒生童話集》《伊索寓言》等。３、情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生自覺抵制社會(huì)丑惡行為的意識(shí)和勇氣。培養(yǎng)學(xué)生向往追求理想生活的思想感情。

感受體會(huì)文中女媧樸實(shí)感人的母親形象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品。培養(yǎng)關(guān)注科學(xué)動(dòng)態(tài)的興趣。三、學(xué)習(xí)者特征分析本設(shè)計(jì)的教學(xué)對(duì)象為青云中學(xué)七年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生思維活躍，具備一定的想象和聯(lián)想能力。但是他們的合作探究能力較弱。朗讀能力也需要提高。四、學(xué)習(xí)任務(wù)分析有感情的朗讀課文背誦優(yōu)美詞句掌握每課的生字新詞運(yùn)用聯(lián)想和想象的藝術(shù)手法進(jìn)行創(chuàng)作進(jìn)行課外擴(kuò)展閱讀五、資源為學(xué)生準(zhǔn)備充分的擴(kuò)展閱讀資源。包括深入理解課文的資源、與課文思想主題相當(dāng)?shù)馁Y源、圖片資源、學(xué)生自己搜索的資源和互聯(lián)網(wǎng)上的各種資源。如在“擴(kuò)展閱讀”欄目中提供利于學(xué)生朗讀，有助于理解課文的小文章。并為學(xué)生提供上網(wǎng)搜索的網(wǎng)址，或者推薦想象圖書等。六、實(shí)施過程本活動(dòng)共分為八個(gè)課時(shí)完成。《郭沫若詩(shī)兩首》《寓言四則》和綜合性學(xué)習(xí)為兩課時(shí)，其它為一課時(shí)。其中前四課時(shí)為基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，后四課時(shí)為能力提升階段起止時(shí)間：10月8日—10月28日１、第一階段學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》：1、學(xué)生展示課前的預(yù)習(xí)包括作者，寫作背景，生字新詞；2、學(xué)生自讀課文，對(duì)故事情節(jié)展開復(fù)述，分角色朗讀課文；３、對(duì)老師提出的問題進(jìn)行合作探究；４、課外閱讀安徒生的其他幾篇有代表性的童話作品，說(shuō)說(shuō)故事，講講道理；５、給本文寫一續(xù)篇，大膽想象，合理夸張，且能自圓其說(shuō)。２、第二階段學(xué)習(xí)郭沫若詩(shī)兩首：一、《天上的街市》：１、朗讀詩(shī)歌，疏通生字，查找、了解作者有關(guān)資料；２、熟悉詩(shī)歌，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)；３、通過小組合作、探究的方式，分析、解讀全詩(shī)；４、學(xué)生閉上眼睛，播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的意境，感受詩(shī)人奇特的想象，并用自己的語(yǔ)言描述想象的畫面。二、《靜夜》：１、聽讀課文，學(xué)習(xí)朗讀技巧；２、討論，理解內(nèi)容與寫法；３、學(xué)生反復(fù)朗讀，當(dāng)堂背誦；４、想象練習(xí)并閱讀郭沫若詩(shī)集《女神》。３、第三階段學(xué)習(xí)《女媧造人》：１、通過教師視頻展示，了解神話故事體裁；２、閱讀理解《風(fēng)俗通》中有關(guān)女媧的兩則短文；３、通過聽讀，整體感知課文；４、復(fù)述課文；５、通過合作探究的方式研讀課文；６、課后閱讀《淮南子·姮娥奔月》。４、第四階段學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》：１、了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，整體感知故事情節(jié)；２、通過小組討論的方式，探究研讀，理解文章主旨，欣賞文章美感；３、分角色朗讀課文，感受愛的真諦。５、第五階段學(xué)習(xí)寓言四則：１、研讀《赫耳墨斯和雕像者》，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解赫耳墨斯愛慕虛榮的性格和寓意；２、自讀《蚊子和獅子》，理解精巧構(gòu)思和擬人手法。３、展開想像、續(xù)編情節(jié)；４、活動(dòng)與探究一則寓言，領(lǐng)會(huì)它的寓意，自選角度，自擬題目，寫一篇小短文；５、薦讀托爾斯泰的寓言。６、第六階段綜合性學(xué)習(xí)：追尋人類起源。１、了解人類起源；２、搜集古代各民族關(guān)于神創(chuàng)造人的神話故事和當(dāng)今關(guān)于人類起源種種說(shuō)法；３、交流收集到的資料；４、關(guān)于人類起源作文寫作。七、評(píng)價(jià)本單元課程體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，圍繞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)評(píng)價(jià)；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使評(píng)價(jià)具有客觀性和可操作性，便于掌握和應(yīng)用。評(píng)價(jià)分為兩部分：1、定量評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)總分=課堂學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)表得分（30）+小組協(xié)作互助表得分（20）+小組成果匯報(bào)表得分（30）+學(xué)習(xí)感受得分（20）2、定性評(píng)價(jià)一系列的定性評(píng)價(jià)和為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)意見等等。（１）課堂學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)量表（30）班別______

姓名：________

得分:___________

評(píng)價(jià)

項(xiàng)目

評(píng)

價(jià)

標(biāo)

準(zhǔn)

等級(jí)（權(quán)重）分

自評(píng)

小組評(píng)

教師評(píng)

優(yōu)秀

良好

一般

較差

知識(shí)

技能

掌握本單元的字、詞

10

8

5

3

了解本單元課程作者及寫作背景

10

8

5

3

能流暢地、有感情地朗讀課文

10

8

5

3

用流暢清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)

8

6

4

2

操作

技能

獨(dú)立收集、分析和處理信息的方法

10

8

5

3

積極參與小組合作與交流

10

8

5

3

情感

態(tài)度

課堂上積極參與，積極思維，積極動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)言次數(shù)多

8

6

4

2

小組協(xié)作交流情況：小組成員間配合默契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助

１0

8

5

3

對(duì)本內(nèi)容興趣濃厚，提出了有深度的問題。

8

6

4

2

課堂調(diào)查：書面寫出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)所遇到的困難，向教師提出較合理的教學(xué)建議。

8

6

4

2

我這樣評(píng)價(jià)我自己：

伙伴眼里的我：

老師的話：

注：1.得分為自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)總分之均值;2.“我這樣評(píng)價(jià)我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老師的話”都是針對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況的概括性評(píng)判和描述。（２）課堂小組協(xié)作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系列表（20分）

編號(hào)

題目

成員1

成員2

成員3

成員4

1

在大部分時(shí)間里他（她）踴躍參與，表現(xiàn)積極。

2

他（她）的意見總是對(duì)我很有幫助。

3

他(她)經(jīng)常鼓勵(lì)/督促小組其他成員積極參與協(xié)作。

4

他（她）能按時(shí)完成應(yīng)該做的那份工作和學(xué)習(xí)任務(wù)。

5

我對(duì)他（她）的表現(xiàn)滿意。

6

他（她）對(duì)小組的貢獻(xiàn)突出。

7

如果還有機(jī)會(huì)我非常愿意與她（他）再分到一組。

8

對(duì)他（她）總體上是喜歡的。

（3）學(xué)習(xí)感受（20分）上完本次課，你有什么感受？收獲了哪些？你覺得自己還可以做那些改進(jìn)？比如在小組合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習(xí)方面……？大理地區(qū)漾濞一中初中部馬金彪課題名稱《木蘭詩(shī)》語(yǔ)文版七年級(jí)第六單元教學(xué)時(shí)間二課時(shí)（90分鐘）學(xué)習(xí)者分析1.小學(xué)時(shí)學(xué)生接觸過一些古代詩(shī)詞，有一定的閱讀基礎(chǔ)。本詩(shī)篇幅太長(zhǎng)，學(xué)生可能產(chǎn)生畏難情緒。2.古詩(shī)意義的翻譯因篇幅的長(zhǎng)度而增加，背誦難度加大。3.花木蘭的故事因媒體的推廣家喻戶曉，學(xué)生會(huì)樂學(xué)，從中激發(fā)他們對(duì)英雄的崇敬之情。對(duì)寫作方法的妙處探究，學(xué)生會(huì)粗心。一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過多讀和多說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對(duì)木蘭可親可近的情感，學(xué)習(xí)木蘭勤勞，機(jī)智，勇敢，愛國(guó)，愛家的精神。2.引導(dǎo)學(xué)生樹立男女平等的意識(shí)。二、過程與方法1.反復(fù)朗讀課文，疏通文意，弄清課文主要內(nèi)容。2.組織學(xué)生討論課文的寫作特點(diǎn)，指導(dǎo)背誦方法，看有關(guān)圖片，視頻，講故事，激發(fā)學(xué)生的想象能力，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。三、知識(shí)與技能1.了解有關(guān)樂府詩(shī)知識(shí)，背誦古詩(shī)詞。能夠翻譯課文，歸納中心思想。2.學(xué)習(xí)排比，對(duì)偶等修辭方法。把握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ?xùn)練想象能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1背誦和翻譯。2.詳略得當(dāng)?shù)姆椒āＯ胂罅Φ挠?xùn)練。教學(xué)資源教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)11.導(dǎo)入新課男女生背詩(shī)比賽：參賽成員為全班男女生，一人背一首，正確的一分，錯(cuò)誤記零分。教學(xué)活動(dòng)2朗讀課文，疏通大意。1聽錄音范讀，給自己不會(huì)讀或讀錯(cuò)的字注音。2同桌學(xué)生互讀互聽讀，指正讀錯(cuò)字因音。3指名讀，齊讀。.對(duì)照注釋和工具書，翻譯中是遇到不會(huì)譯的字詞句請(qǐng)畫圈，及時(shí)撥打老師的求救熱線。2口述：難譯字詞句，師生互動(dòng)共同解決。3.請(qǐng)幾位學(xué)生翻譯。4.復(fù)述故事，根據(jù)結(jié)構(gòu)層次來(lái)說(shuō)。教學(xué)活動(dòng)31.口述：花木蘭是一個(gè)什么樣的姑娘？2.口述：戰(zhàn)斗英雄是如何英勇殺敵的？3.找到詩(shī)中描寫木蘭英勇戰(zhàn)斗的句子。4.想一想：為什么不把慘烈的戰(zhàn)斗過程描寫得詳細(xì)？小組討論，師生歸納。5.本文語(yǔ)言運(yùn)用中哪種修辭手法最典型？找相關(guān)句子，談一談這些句子的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)41.看視頻，談想象。2.課堂小結(jié)。7.板書設(shè)計(jì)：木蘭詩(shī)紡織征戰(zhàn)從軍還鄉(xiāng)勤勞勇敢機(jī)智愛國(guó)愛家詳略得當(dāng)排比--活潑明快，強(qiáng)烈感情基本信息課題《木蘭詩(shī)》語(yǔ)文版七年級(jí)第六單元作者及工作單位大理地區(qū)漾濞一中初中部學(xué)員姓名馬金彪教材分析1．本單元要求學(xué)生能夠朗讀古詩(shī)，利用工具書疏通詩(shī)的大意，對(duì)詩(shī)歌的思想和藝術(shù)特色有自己的感悟。木蘭的形象是對(duì)學(xué)生有積極導(dǎo)向的，寫作特色非常鮮明，是一首文質(zhì)兼美的好詩(shī)。2．熟讀成誦，訓(xùn)練語(yǔ)感。認(rèn)識(shí)木蘭的美好形象。學(xué)情分析1.小學(xué)時(shí)學(xué)生接觸過一些古代詩(shī)詞，有一定的閱讀基礎(chǔ)。本詩(shī)篇幅太長(zhǎng)，學(xué)生可能產(chǎn)生畏難情緒。2.古詩(shī)意義的翻譯因篇幅的長(zhǎng)度而增加，背誦難度加大。3.花木蘭的故事因媒體的推廣家喻戶曉，學(xué)生會(huì)樂學(xué)，從中激發(fā)他們對(duì)英雄的崇敬之情。對(duì)寫作方法的妙處探究，學(xué)生會(huì)粗心。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過多讀和多說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對(duì)木蘭可親可近的情感，學(xué)習(xí)木蘭勤勞，機(jī)智，勇敢，愛國(guó)，愛家的精神。2.引導(dǎo)學(xué)生樹立男女平等的意識(shí)。二、過程與方法1.反復(fù)朗讀課文，疏通文意，弄清課文主要內(nèi)容。2.組織學(xué)生討論課文的寫作特點(diǎn)，指導(dǎo)背誦方法，看有關(guān)圖片，視頻，講故事，激發(fā)學(xué)生的想象能力，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。三、知識(shí)與技能1.了解有關(guān)樂府詩(shī)知識(shí)，背誦古詩(shī)詞。能夠翻譯課文，歸納中心思想。2.學(xué)習(xí)排比，對(duì)偶等修辭方法。把握詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，?xùn)練想象能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1背誦和翻譯。2.詳略得當(dāng)?shù)姆椒āＯ胂罅Φ挠?xùn)練。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課朗讀詩(shī)歌，疏通大意鉆研課文，想象訓(xùn)練，熟讀詩(shī)歌組織背古詩(shī)比賽引導(dǎo)點(diǎn)撥范讀提出思考題，組織學(xué)生討論，歸納。引導(dǎo)學(xué)生談木蘭故事。男生女生積極背誦聽范讀，互讀，試譯，質(zhì)疑，互答，復(fù)述故事。分組討論，小組代表發(fā)言，質(zhì)疑。講故事熟讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)古詩(shī)。教朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生疏通詩(shī)意，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練共同進(jìn)步。深入探討課文思想內(nèi)容，大膽發(fā)表自己對(duì)課文人物，寫法等方面的理解。板書設(shè)計(jì)木蘭詩(shī)《樂府民歌》詳略得當(dāng)木蘭紡織勤勞木蘭從軍聰明木蘭征戰(zhàn)勇敢木蘭還鄉(xiāng)不慕榮華富貴排比，對(duì)偶學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1，背古詩(shī)一首的一分。2，讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)停頓。是否提出一個(gè)有價(jià)值的問題，是否解決同學(xué)提出的問題。3，能否復(fù)述故事。4，能否對(duì)人物提出自己的見解。教學(xué)反思朗讀問題不大，但是背誦較難，教學(xué)中對(duì)背誦指導(dǎo)不夠，沒有將學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難分析細(xì)致。備課時(shí)見更加換位思考，在被學(xué)生上下大功夫。一、教學(xué)目標(biāo)：

1．整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美。

2．涵泳閱讀性課文，品味文章生機(jī)蓬勃的意境美。

3、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美。

4、學(xué)習(xí)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：（1）整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。

（2）有感情地朗讀課文，揣摩文章的語(yǔ)言美。

2、難點(diǎn)：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

三、教學(xué)手段：多媒體

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

五、教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

（2分鐘）

有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因