第三章+《陸地和海洋》復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人教版（2024）地理七年級(jí)上冊(cè)

“小組自主互助式”課堂教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)課題第三章：《陸地和海洋》科目年級(jí)課型主備人課時(shí)時(shí)間地理七年級(jí)復(fù)習(xí)課145分鐘課程標(biāo)準(zhǔn)1.運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)，說(shuō)出地球表面海陸所占比例，描述海陸分布特點(diǎn)。?2.運(yùn)用世界地圖說(shuō)出七大洲、四大洋的地理分布和概況，能在地圖上識(shí)別大洲、大洋的名稱、位置、輪廓和界線，理解大洲大洋的相對(duì)位置關(guān)系。?3.舉例說(shuō)明地球表面海陸處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中，知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，說(shuō)出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。?4.了解五種基本地形類型的特點(diǎn)，能在地形圖上識(shí)別不同的地形，理解地形對(duì)人類活動(dòng)的影響，學(xué)會(huì)根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息。5.通過開展觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理地理信息的能力，以及運(yùn)用地圖和其他地理工具分析和解決地理問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐力和創(chuàng)新思維。教材分析（一）地位與作用?第三章《陸地和海洋》在七年級(jí)地理上冊(cè)中占據(jù)關(guān)鍵地位。它是學(xué)生深入認(rèn)識(shí)地球表面形態(tài)的起始章節(jié)，不僅為后續(xù)學(xué)習(xí)氣候、河流、自然資源等自然地理內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，也與人文地理中人類活動(dòng)的分布、區(qū)域發(fā)展等密切相關(guān)。通過對(duì)陸地和海洋的學(xué)習(xí)，學(xué)生能構(gòu)建起地球表面的基本框架，培養(yǎng)空間觀念和全球視野，理解地理環(huán)境的整體性和差異性，為地理學(xué)科的深入學(xué)習(xí)搭建重要基石。?（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)?大洲和大洋：從地球表面海陸比例入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察世界海陸分布，認(rèn)識(shí)七大洲（亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲）和四大洋（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）的名稱、位置、輪廓、面積大小及洲界。通過地圖閱讀和經(jīng)緯度定位，讓學(xué)生掌握大洲大洋的空間分布，理解其對(duì)全球氣候、生物分布和人類活動(dòng)的影響。?世界的地形：介紹陸地五種基本地形（山地、高原、平原、丘陵、盆地）的特征、成因及分布規(guī)律，以及海底地形（大陸架、大陸坡、海溝、洋盆、大洋中脊）的特點(diǎn)。運(yùn)用等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖，培養(yǎng)學(xué)生判讀地形的能力，分析地形對(duì)氣候、河流、農(nóng)業(yè)、交通等方面的影響，體現(xiàn)地理環(huán)境各要素間的相互關(guān)系。?海陸的變遷：闡述海陸變遷的實(shí)例，如喜馬拉雅山脈發(fā)現(xiàn)海洋生物化石、荷蘭填海造陸等，引出地殼運(yùn)動(dòng)、海平面升降、人類活動(dòng)等海陸變遷的原因。重點(diǎn)講解板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，包括板塊的劃分、運(yùn)動(dòng)方式及對(duì)地形地貌（如山脈、裂谷、海洋）形成的影響，說(shuō)明火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)地球表面的變化。?（三）前后聯(lián)系?本章是在學(xué)生學(xué)習(xí)了地球的形狀、大小、經(jīng)緯網(wǎng)等基礎(chǔ)知識(shí)之后，對(duì)地球表面自然環(huán)境的進(jìn)一步探索。其知識(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)氣候時(shí)理解海陸熱力性質(zhì)差異、地形對(duì)氣候的影響等內(nèi)容做鋪墊；在學(xué)習(xí)河流時(shí)，地形影響河流的流向、水系特征等與之緊密相關(guān)；在人文地理學(xué)習(xí)中，海陸分布、地形條件影響著人口、城市的分布和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的開展。同時(shí)，本章的學(xué)習(xí)方法和思維模式，如地圖的運(yùn)用、地理現(xiàn)象的分析等，也為后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)提供借鑒。核心素養(yǎng)

目標(biāo)（一）區(qū)域認(rèn)知?學(xué)生能夠運(yùn)用地圖準(zhǔn)確識(shí)別七大洲、四大洋的地理位置、范圍和輪廓特征，描述其分布規(guī)律，理解不同區(qū)域（大洲、大洋）的地理特征差異，如亞洲的面積廣大、地形復(fù)雜多樣，太平洋的面積廣闊、深度不一等，形成對(duì)全球區(qū)域的整體認(rèn)知。?通過分析不同區(qū)域的地形特征，如歐洲以平原為主、非洲以高原為主等，理解地形對(duì)區(qū)域自然環(huán)境和人類活動(dòng)的影響，如平原地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)、交通便利，山區(qū)則多發(fā)展林業(yè)、旅游業(yè)等，提升對(duì)區(qū)域內(nèi)部特征和區(qū)域間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。?能夠從時(shí)間和空間尺度，認(rèn)識(shí)海陸變遷對(duì)不同區(qū)域地理環(huán)境的影響，如東非大裂谷地區(qū)隨著板塊張裂，未來(lái)海陸格局可能發(fā)生的變化及其對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)、經(jīng)濟(jì)的潛在影響，培養(yǎng)動(dòng)態(tài)的區(qū)域認(rèn)知能力。?（二）綜合思維?分析海陸分布、地形地貌、板塊運(yùn)動(dòng)等地理要素之間的相互關(guān)系，如板塊碰撞擠壓形成山脈，山脈又影響氣候和河流的分布，進(jìn)而影響人類活動(dòng)，構(gòu)建地理要素相互作用的思維鏈條，培養(yǎng)全面分析地理問題的能力。?從自然和人文角度綜合思考地形對(duì)人類活動(dòng)的影響，如地形影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型的選擇、交通線路的布局、城市的選址等，理解地理環(huán)境與人類活動(dòng)的相互制約和相互影響，形成綜合分析問題的思維方式。?在探討海陸變遷原因時(shí)，綜合考慮地殼運(yùn)動(dòng)、海平面升降、人類活動(dòng)等多種因素，運(yùn)用歸納、演繹等思維方法，解釋地理現(xiàn)象的形成和發(fā)展，提升綜合思維水平。?（三）地理實(shí)踐力?通過繪制世界海陸分布圖、七大洲輪廓圖、地形剖面圖等，提高學(xué)生的繪圖能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，加深對(duì)地理事物空間分布的理解。?組織學(xué)生開展模擬板塊運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，如用書本模擬板塊碰撞、張裂，觀察地形變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象地理原理的直觀感受，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。?引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，運(yùn)用地圖和地理知識(shí)，分析家鄉(xiāng)或旅行地的地形特征、海陸位置對(duì)當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活的影響，如分析家鄉(xiāng)附近河流的流向與地形的關(guān)系，提升學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。?（四）人地協(xié)調(diào)觀?認(rèn)識(shí)到地球表面的海陸分布和地形地貌是自然環(huán)境的重要組成部分，它們?yōu)槿祟愄峁┝松婧桶l(fā)展的空間與資源，如海洋中的漁業(yè)資源、陸地的礦產(chǎn)資源等，培養(yǎng)學(xué)生珍惜和保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。?理解人類活動(dòng)對(duì)海陸變遷和地形地貌的影響，如填海造陸、不合理的采礦活動(dòng)導(dǎo)致地形破壞等，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)應(yīng)遵循自然規(guī)律，合理利用和改造自然，實(shí)現(xiàn)人地和諧共生，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀念。?通過了解板塊運(yùn)動(dòng)引發(fā)的火山、地震等自然災(zāi)害對(duì)人類的影響，以及人類采取的應(yīng)對(duì)措施，如抗震建筑的設(shè)計(jì)、災(zāi)害預(yù)警系統(tǒng)的建立等，培養(yǎng)學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)和對(duì)人類與自然關(guān)系的深刻思考。教學(xué)重點(diǎn)1.七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和面積，以及它們之間的相對(duì)位置關(guān)系，能夠在地圖上準(zhǔn)確識(shí)別和描述。?2.陸地五種基本地形和海底地形的特征、成因及分布規(guī)律，掌握在等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖上識(shí)別不同地形的方法。?3.板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容，包括板塊的劃分、運(yùn)動(dòng)方式，以及世界著名山系、火山地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)1.理解大洲大洋的分布格局對(duì)全球氣候、生物分布和人類活動(dòng)的影響，建立起地理要素之間復(fù)雜的因果聯(lián)系。?2.運(yùn)用等高線地形圖準(zhǔn)確判斷地形的起伏、坡度陡緩以及識(shí)別復(fù)雜的地形部位，如鞍部、山谷與山脊的區(qū)分，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和抽象思維能力。?3.深入理解板塊運(yùn)動(dòng)的原理及其對(duì)地形地貌形成和海陸變遷的影響機(jī)制，將抽象的板塊運(yùn)動(dòng)概念與實(shí)際的地理現(xiàn)象相結(jié)合，解釋世界著名山脈、裂谷、海洋等的形成原因。教學(xué)方法小組合作探究法：將學(xué)生分成小組，共同探究大洲大洋的分布特點(diǎn)、地形對(duì)人類活動(dòng)的影響、板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)等問題。例如，在探究板塊運(yùn)動(dòng)對(duì)地形影響時(shí)，小組通過模擬實(shí)驗(yàn)，觀察板塊碰撞、張裂產(chǎn)生的地形變化，討論并總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和探究精神。?直觀演示法：運(yùn)用地球儀、世界地圖、地形模型、多媒體動(dòng)畫等直觀教具和手段，演示海陸分布、地形特征、板塊運(yùn)動(dòng)等地理現(xiàn)象。如通過動(dòng)畫展示板塊的運(yùn)動(dòng)過程，讓學(xué)生直觀看到山脈、裂谷的形成，將抽象知識(shí)形象化，幫助學(xué)生理解和記憶。?案例分析法：選取典型案例，如日本多火山地震與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、平原地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。通過案例分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際案例中提取地理信息，歸納地理規(guī)律，解決地理問題。?對(duì)比歸納法：對(duì)七大洲的面積、地形特征，五種基本地形的特點(diǎn)，板塊運(yùn)動(dòng)的不同方式等進(jìn)行對(duì)比歸納，讓學(xué)生清晰區(qū)分相似概念，梳理知識(shí)體系，強(qiáng)化記憶。如對(duì)比平原和高原的相同點(diǎn)（地面起伏?。┡c不同點(diǎn)（海拔高度差異），幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識(shí)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生探究教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）?展示從太空拍攝的地球照片，提問學(xué)生：“從這張照片中，我們能看到地球表面最顯著的特征是什么？”引導(dǎo)學(xué)生回顧地球表面海陸分布的基本情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)陸地和海洋知識(shí)的興趣。?展示一些因海陸變遷、地形影響而形成的奇特地理景觀圖片，如喜馬拉雅山上的海洋生物化石、山區(qū)的盤山公路等，提問學(xué)生：“這些現(xiàn)象背后隱藏著怎樣的地理奧秘？”從而引出本節(jié)課對(duì)第三章《陸地和海洋》的復(fù)習(xí)。?（二）知識(shí)梳理（10分鐘）?1.大洲和大洋?教師引導(dǎo)學(xué)生回顧地球表面海陸比例，讓學(xué)生在黑板上大致畫出世界海陸分布的簡(jiǎn)單示意圖，標(biāo)注出七大洲和四大洋的名稱。?提問學(xué)生七大洲的面積排序、主要洲界（如蘇伊士運(yùn)河、巴拿馬運(yùn)河、白令海峽等），以及四大洋的特點(diǎn)（如面積最大的太平洋、形狀呈“S”形的大西洋等）。通過地球儀，讓學(xué)生指出各大洲大洋的位置和輪廓特征，強(qiáng)化空間記憶。?2.世界的地形?展示陸地五種基本地形和海底地形的圖片及示意圖，讓學(xué)生說(shuō)出每種地形的特征（如山地海拔高、起伏大，平原海拔低、平坦開闊等）。?利用等高線地形圖，講解等高線的概念、特點(diǎn)，以及如何根據(jù)等高線判斷地形部位（山峰、山脊、山谷、陡崖等）和坡度陡緩。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，在等高線地形圖上指出不同的地形部位，并說(shuō)明判斷依據(jù)。?引導(dǎo)學(xué)生分析地形對(duì)氣候、河流、人類活動(dòng)的影響，如地形影響氣溫和降水的分布、河流的流向和水系形態(tài)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型和交通線路的布局等，通過實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。?3.海陸的變遷?回顧海陸變遷的實(shí)例，如喜馬拉雅山脈的隆起、紅海的擴(kuò)張等，提問學(xué)生導(dǎo)致海陸變遷的原因有哪些。?詳細(xì)講解板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，包括全球六大板塊的劃分（亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊），板塊的運(yùn)動(dòng)方式（碰撞擠壓和張裂拉伸）以及對(duì)地形地貌的影響（形成山脈、裂谷、海洋等）。利用動(dòng)畫演示板塊運(yùn)動(dòng)過程，讓學(xué)生直觀感受。?引導(dǎo)學(xué)生觀察世界火山、地震帶的分布圖，分析其與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，如環(huán)太平洋火山地震帶和地中海-喜馬拉雅火山地震帶位于板塊交界處，地殼活躍，多火山地震。?（三）小組自助互助式學(xué)習(xí)（20分鐘）?將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一套資料，資料包括不同地區(qū)的地圖（如某大洲局部地圖、某區(qū)域等高線地形圖）、相關(guān)地理問題以及一些實(shí)際案例。例如：?給出一幅南美洲地圖，讓小組討論南美洲的地理位置特點(diǎn)（半球位置、海陸位置），分析其對(duì)氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。?提供某山區(qū)的等高線地形圖，讓小組設(shè)計(jì)一條適合修建公路的路線，并說(shuō)明理由（考慮地形、工程量、安全性等因素）。?展示紅海和地中海地區(qū)的地圖及相關(guān)資料，讓小組探討紅海不斷擴(kuò)張、地中海面積逐漸縮小的原因，以及這種變化對(duì)周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展可能產(chǎn)生的影響。?小組內(nèi)成員分工合作，共同分析資料、探討問題。在小組討論過程中，教師巡視各小組，觀察學(xué)生的討論情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、相互補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和探究能力。?每個(gè)小組推選一名代表，向全班匯報(bào)小組討論的成果。匯報(bào)結(jié)束后，其他小組可以提出疑問或進(jìn)行補(bǔ)充，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出存在的問題和不足，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)陸地和海洋知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。?（四）知識(shí)拓展與應(yīng)用（10分鐘）?展示一些與陸地和海洋相關(guān)的前沿研究成果或時(shí)事新聞，如海洋資源的開發(fā)利用、全球氣候變化對(duì)海平面和海陸分布的影響、新發(fā)現(xiàn)的海底地形等，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解地理學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)。?創(chuàng)設(shè)一些復(fù)雜的實(shí)際情境，如模擬在某島嶼上進(jìn)行城市規(guī)劃，讓學(xué)生綜合運(yùn)用海陸分布、地形、氣候等知識(shí)，從資源利用、交通建設(shè)、環(huán)境保護(hù)等多方面進(jìn)行分析，提出合理的規(guī)劃方案。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的思路和方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。?（五）課堂總結(jié)（5分鐘）?與學(xué)生一起回顧本節(jié)課復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容，包括大洲和大洋的分布、世界的地形、海陸的變遷等方面的重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)陸地和海洋知識(shí)的方法和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，多運(yùn)用地圖和地理思維，觀察和分析地理現(xiàn)象，不斷提高地理素養(yǎng)。?（六）布置作業(yè)（5分鐘）?布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個(gè)大洲或大洋，收集相關(guān)資料，制作一份手抄報(bào)，內(nèi)容包括該大洲或大洋的地理位置、地形特征、氣候特點(diǎn)、資源分布以及與人類活動(dòng)的關(guān)系等，要求圖文并茂，體現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)的理解和掌握。?推薦一些與陸地和海洋相關(guān)的科普紀(jì)錄片或書籍，如《藍(lán)色星球》紀(jì)錄片、《地球的構(gòu)造》書籍等，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展對(duì)陸地和海洋知識(shí)的了解。?教學(xué)反思在小組自助互助式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度較高，小組討論熱烈，大部分學(xué)生能夠積極思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，取得了較好的教學(xué)效果。但仍有個(gè)別小組存在討論偏離主題、成員參與不均衡的情況。在今后的教學(xué)中，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)小組討論的引導(dǎo)，明確小組任務(wù)和分工，建立有效的小組評(píng)價(jià)機(jī)制，確保每個(gè)學(xué)生都能充分參與到小組活動(dòng)中，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。?教學(xué)過程中，通過直觀演示法和案例分析法，學(xué)生對(duì)一些抽象的地理概念和原理有了較好的理解，但在知識(shí)拓展與應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)