4.3.2《降水的變化與分布》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)地理人教版

“小組自主互助式”課堂教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)課題第四章天氣與氣候第三節(jié)《降水的變化與分布》（第二課時(shí)）科目年級(jí)課型主備人課時(shí)時(shí)間地理七年級(jí)新授課245分鐘課程標(biāo)準(zhǔn)1.閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點(diǎn)。要求學(xué)生能夠運(yùn)用地圖獲取信息，識(shí)別不同區(qū)域降水量的差異，概括出赤道附近降水多、兩極地區(qū)降水少，中緯度沿海地區(qū)降水多、內(nèi)陸地區(qū)降水少等基本分布規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的地圖閱讀與歸納總結(jié)能力。?2.舉例說明影響降水的主要因素。學(xué)生需結(jié)合具體案例，如乞拉朋齊降水多、阿塔卡馬沙漠降水少等，分析緯度位置、海陸分布、地形地勢(shì)、洋流等因素對(duì)降水的影響機(jī)制，理解自然地理要素之間的相互關(guān)系，提升綜合分析問題的能力。?3.運(yùn)用降水量柱狀圖和世界年降水量分布圖，分析某地區(qū)降水的季節(jié)變化和空間分布特征，并解釋其形成原因。學(xué)生要能夠整合不同類型的圖表信息，從時(shí)間和空間兩個(gè)維度綜合分析降水特征及其影響因素，培養(yǎng)學(xué)生的圖表分析與邏輯推理能力。教材分析本本節(jié)課是第四章第三節(jié)《降水的變化與分布》的第二課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)降水變化的基礎(chǔ)上，深入探討降水的空間分布規(guī)律及影響因素。教材通過世界年降水量分布圖，直觀呈現(xiàn)全球降水分布狀況，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析不同區(qū)域的降水差異，進(jìn)而總結(jié)出分布規(guī)律。同時(shí)，結(jié)合具體案例分析緯度、海陸、地形等因素對(duì)降水的影響，幫助學(xué)生理解降水分布現(xiàn)象背后的原因，為后續(xù)學(xué)習(xí)氣候類型等知識(shí)奠定基礎(chǔ)，在整個(gè)章節(jié)中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。七年級(jí)學(xué)生已對(duì)降水的基本概念和時(shí)間變化有了一定了解，但對(duì)于復(fù)雜的空間分布規(guī)律和抽象的影響因素理解存在困難。教學(xué)中應(yīng)充分利用地圖、案例等資源，引導(dǎo)學(xué)生參與小組探究，逐步構(gòu)建知識(shí)體系。核心素養(yǎng)

目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠通過閱讀世界年降水量分布圖，準(zhǔn)確識(shí)別不同區(qū)域的降水特征，理解降水分布與區(qū)域自然環(huán)境的緊密聯(lián)系，構(gòu)建全球降水分布的空間認(rèn)知框架。?綜合思維：結(jié)合緯度位置、海陸分布、地形地勢(shì)、大氣環(huán)流、洋流等多種自然因素，以及人類活動(dòng)對(duì)降水的影響，綜合分析世界降水分布的規(guī)律和成因，培養(yǎng)多角度思考和解決地理問題的能力。?地理實(shí)踐力：學(xué)會(huì)閱讀和分析世界年降水量分布圖、降水量柱狀圖等圖表資料，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中與降水分布相關(guān)的地理現(xiàn)象，如不同地區(qū)的干濕差異、植被分布差異等，提高學(xué)生的地理實(shí)踐應(yīng)用能力。?人地協(xié)調(diào)觀：認(rèn)識(shí)到降水分布對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要影響，如降水影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型、城市分布、水資源利用等，同時(shí)理解人類活動(dòng)對(duì)降水的反饋?zhàn)饔?，如城市化?duì)局部降水的影響，樹立人類與自然和諧共生的觀念，關(guān)注水資源的合理利用和氣候變化問題。教學(xué)重點(diǎn)世界降水的空間分布規(guī)律，學(xué)生需明確赤道附近、兩極地區(qū)、南北回歸線附近以及中緯度地區(qū)的降水差異，并能準(zhǔn)確描述。?影響降水分布的主要因素，如緯度位置、海陸分布、地形地勢(shì)等，學(xué)生要理解各因素對(duì)降水的影響機(jī)制。?能夠運(yùn)用降水量柱狀圖和世界年降水量分布圖，分析某地區(qū)降水的季節(jié)變化和空間分布特征，并解釋其形成原因。教學(xué)難點(diǎn)理解海陸位置、地形等因素對(duì)降水分布的復(fù)雜影響機(jī)制，如海陸熱力性質(zhì)差異如何影響大氣環(huán)流從而影響降水，山地迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡降水差異的具體形成過程。?綜合運(yùn)用多種因素分析實(shí)際問題，如解釋某一特定地區(qū)降水特征的形成原因，避免單一因素分析的片面性。?從全球尺度理解降水分布規(guī)律與影響因素之間的相互關(guān)系，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。教學(xué)方法地圖分析法：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察世界年降水量分布圖，從地圖中提取降水量數(shù)值、分布范圍等信息，總結(jié)降水分布規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的地圖閱讀和分析能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從地圖中獲取地理信息。?案例教學(xué)法：以乞拉朋齊成為“世界雨極”、阿塔卡馬沙漠成為“世界干極”等典型案例為切入點(diǎn)，深入分析影響降水的因素，將抽象的知識(shí)具體化，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的地理原理。?小組合作探究法：組織學(xué)生分組討論降水分布規(guī)律和影響因素相關(guān)問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解，通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究精神，提高學(xué)生解決問題的能力。?多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用PPT、動(dòng)畫、視頻等多媒體資源，展示降水分布數(shù)據(jù)、地圖動(dòng)態(tài)變化、降水形成過程等內(nèi)容，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解抽象知識(shí)。?角色扮演法：設(shè)置不同地區(qū)降水場(chǎng)景的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演當(dāng)?shù)鼐用?，介紹當(dāng)?shù)亟邓攸c(diǎn)及對(duì)自身生活的影響，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感和對(duì)知識(shí)的理解深度，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生探究教學(xué)過程（一）課程導(dǎo)入（5分鐘）?展示圖片：呈現(xiàn)世界不同地區(qū)降水差異的鮮明圖片，如熱帶雨林地區(qū)繁茂植被被傾盆大雨洗禮、沙漠地區(qū)荒蕪沙地在干旱中干裂等場(chǎng)景。?提問引導(dǎo)：向?qū)W生拋出問題“為什么赤道地區(qū)常常大雨傾盆，而沙漠地區(qū)卻常年干旱少雨？是什么造成了這些地區(qū)降水的巨大反差？”引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)降水分布和影響因素的強(qiáng)烈好奇心，順利導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。?（二）世界降水的分布規(guī)律（10分鐘）?展示地圖：在多媒體上清晰展示世界年降水量分布圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察赤道附近、兩極地區(qū)、南北回歸線附近以及中緯度地區(qū)的降水量數(shù)值變化和分布態(tài)勢(shì)。?分組討論：將學(xué)生分成小組，組織討論以下問題：赤道附近的年降水量通常在多少毫米以上？極地地區(qū)年降水量一般在多少毫米以下？對(duì)比南北回歸線附近大陸東岸和西岸，年降水量呈現(xiàn)怎樣的差異？以亞歐大陸為例，探討中緯度沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)年降水量有何不同？各小組討論時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地圖細(xì)節(jié)。?總結(jié)規(guī)律：各小組代表踴躍發(fā)言，分享小組討論成果。教師結(jié)合各小組發(fā)言，系統(tǒng)總結(jié)世界降水的分布規(guī)律：赤道附近地區(qū)由于氣溫高，空氣對(duì)流強(qiáng)烈，水汽易凝結(jié)，降水豐富，大多在1000毫米以上；兩極地區(qū)氣溫低，空氣下沉，難以形成降水，大多在500毫米以下。南北回歸線附近，大陸東岸受季風(fēng)、暖流等影響，降水較多，大約在1000毫米以上，大陸西岸受副熱帶高氣壓帶控制，降水較少，大約在200毫米以下。中緯度地區(qū)，沿海地區(qū)受海洋影響大，水汽充足，降水較多，內(nèi)陸地區(qū)遠(yuǎn)離海洋，水汽難以到達(dá)，降水較少。通過總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)降水分布規(guī)律的理解和記憶。?（三）影響降水的因素（15分鐘）?緯度因素：結(jié)合地球公轉(zhuǎn)示意圖和太陽輻射知識(shí)，形象講解緯度位置對(duì)降水的影響。赤道地區(qū)緯度低，太陽高度角大，獲得太陽輻射多，氣溫高，空氣受熱強(qiáng)烈上升，水汽冷卻凝結(jié)形成豐富降水；兩極地區(qū)緯度高，太陽高度角小，獲得太陽輻射少，氣溫低，空氣下沉，降水稀少。通過對(duì)比赤道和兩極地區(qū)的降水差異，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)緯度因素主導(dǎo)降水差異的理解。?海陸因素：以亞歐大陸為例，詳細(xì)分析中緯度沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)降水差異的深層原因。沿海地區(qū)距離海洋近，海洋水汽容易到達(dá)，受海洋影響大，降水較為豐富；內(nèi)陸地區(qū)深居大陸內(nèi)部，遠(yuǎn)離海洋，水汽在長(zhǎng)途輸送過程中逐漸減少，難以到達(dá)，降水稀少。引導(dǎo)學(xué)生理解海陸位置不同導(dǎo)致的水汽供應(yīng)差異是影響降水的重要因素，可通過展示海陸位置對(duì)水汽輸送影響的動(dòng)畫，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。?地形因素：展示山地迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡降水差異的直觀示意圖，講解濕潤(rùn)空氣在運(yùn)動(dòng)過程中遇到山地阻擋，沿山坡被迫抬升，高度升高，氣溫降低，水汽冷卻凝結(jié)，在迎風(fēng)坡形成大量降水；而在背風(fēng)坡，空氣下沉，氣溫升高，水汽不易凝結(jié)，降水較少。以乞拉朋齊為例，深入分析其成為“世界雨極”的原因是位于山地迎風(fēng)坡，來自印度洋的暖濕氣流源源不斷，被迫強(qiáng)烈抬升，形成極其豐富的降水。同時(shí)，可列舉一些其他山地迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡降水差異的案例，讓學(xué)生鞏固對(duì)地形因素影響降水的認(rèn)識(shí)。?（四）拓展與應(yīng)用（5分鐘）?案例分析：給出一些其他地區(qū)降水分布的典型案例，如我國(guó)臺(tái)灣島火燒寮降水多（處于臺(tái)灣山脈迎風(fēng)坡，夏季風(fēng)帶來大量水汽）、新疆吐魯番盆地降水少（深居內(nèi)陸，遠(yuǎn)離海洋，周圍高山環(huán)繞，水汽難以進(jìn)入）等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的影響降水的因素知識(shí)，分組進(jìn)行深入分析，解釋這些地區(qū)降水差異的原因。各小組分析后，選派代表發(fā)言，分享小組分析結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。?生活應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活，思考生活中與降水分布相關(guān)的現(xiàn)象，如城市選址（多傾向于降水適中、水源充足的地區(qū)）、農(nóng)業(yè)灌溉方式的選擇（降水少的地區(qū)多采用節(jié)水灌溉）等，讓學(xué)生深刻理解降水分布對(duì)人類生活和生產(chǎn)的廣泛而重要的影響，認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)與生活息息相關(guān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和應(yīng)用意識(shí)。?（五）鞏固提升（10分鐘）?課堂練習(xí)：在PPT上展示一系列精心設(shè)計(jì)的與降水分布和影響因素相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題（如：赤道附近降水多的主要原因是（）A.緯度低B.海拔低C.距海近D.人類活動(dòng)影響）、填空題（如：中緯度地區(qū)，沿海地區(qū)降水_____，內(nèi)陸地區(qū)降水_____）、簡(jiǎn)答題（如：簡(jiǎn)述影響降水的海陸因素）等，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。學(xué)生答題過程中，教師巡視課堂，觀察學(xué)生答題情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。?小組競(jìng)賽：組織小組競(jìng)賽活動(dòng)，給出一些關(guān)于降水分布和影響因素的綜合性問題，如“說出世界上降水較多和較少的地區(qū)各兩個(gè)，并詳細(xì)分析原因”“分析某地區(qū)降水特征及其形成的影響因素”等，各小組搶答。競(jìng)賽過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和快速思考能力。教師對(duì)競(jìng)賽結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，針對(duì)學(xué)生答題中出現(xiàn)的問題進(jìn)行再次講解，強(qiáng)化知識(shí)要點(diǎn)。?（六）課堂小結(jié)（3分鐘）?知識(shí)回顧：引導(dǎo)學(xué)生共同回顧本節(jié)課所學(xué)的核心內(nèi)容，包括世界降水的分布規(guī)律（赤道附近多、兩極少，回歸線附近大陸東岸多西岸少，中緯度沿海多內(nèi)陸少）以及影響降水的緯度、海陸、地形三大主要因素，幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。?總結(jié)歸納：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，突出降水分布規(guī)律與影響因素之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解各因素是如何綜合作用影響降水分布的，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注降水相關(guān)的地理現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。?（七）作業(yè)布置（2分鐘）?基礎(chǔ)作業(yè)：布置學(xué)生完成教材課后關(guān)于降水分布和影響因素的練習(xí)題，通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)降水分布規(guī)律和影響因素的理解與運(yùn)用。?拓展作業(yè)：讓學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)感興趣的地區(qū)，通過查閱資料、收集數(shù)據(jù)等方式，深入研究該地區(qū)降水的季節(jié)變化和空間分布特征，并分析其形成原因，制作成一份圖文并茂的手抄報(bào)或PPT，下節(jié)課進(jìn)行展示交流。通過拓展作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和信息收集處理的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)降水的分布和影響因素，學(xué)生積極參與課堂討論和練習(xí)，對(duì)知識(shí)的掌握程度較好。利用地圖分析法和案例教學(xué)法，使抽象的知識(shí)變得直觀易懂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。小組合作探究法促進(jìn)了學(xué)生之間的思想交流與合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和探究精神。?然而，教學(xué)過程中