浩瀚的宇宙教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版小學(xué)《科學(xué)》教材六年級(jí)下冊第13課《浩瀚的宇宙》課堂實(shí)錄一、教材分析“浩瀚的宇宙”、“探索宇宙”、“人造地球衛(wèi)星”和“在太空中生活”構(gòu)成六年級(jí)下冊地球和宇宙單元。其中，“浩瀚的宇宙”是后面幾課的基礎(chǔ)，要求學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí)地球、太陽系、銀河系和宇宙的關(guān)系，后面三課則分別從人類探索宇宙的角度，具體研究人類探索宇宙的發(fā)展歷程。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類探索宇宙的巨大推動(dòng)作用。本節(jié)課圍繞著銀河系和宇宙展開，按照“提出問題、搜集信息、整理信息、展開想象、討論交流、得出結(jié)論”的順序，引導(dǎo)學(xué)生歸納出地球、太陽系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系，從而對(duì)宇宙的浩瀚有初步的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)1.能圍繞銀河系提出自己想要知道的問題。2.能用自己的語言描述銀河系和宇宙的各種特征。3.培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和語言表達(dá)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)能與其他同學(xué)交流自己的資料，并能認(rèn)真聽取其他同學(xué)的發(fā)言科學(xué)知識(shí)目標(biāo)能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關(guān)系。三、教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)宇宙的浩瀚。四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集相關(guān)的資料。教師準(zhǔn)備：1、制作銀河系的形狀模型及課件2、有關(guān)銀河系和宇宙的資料3、黃豆、紙盤、記錄表、資料卡五、教學(xué)過程：1、認(rèn)識(shí)銀河系1）導(dǎo)入：師：在茫茫宇宙中，有一顆漂亮的藍(lán)色的星球，那就是我們的家——地球。那地球還有一個(gè)大家庭，你們知道嗎？生：太陽系。師：對(duì)，這個(gè)知識(shí)我們以前學(xué)過，地球?qū)儆谔栂担ò鍟禾栂怠⒌厍颍?，地球只是太陽系中的一個(gè)普通的成員，如果我們現(xiàn)在乘坐宇宙飛船，飛離地球的話，我們就會(huì)看到太陽系中的其他的成員。那我們一起來說一說，太陽系有哪些成員組成？一起來回憶一下。太陽系是以誰為中心？生：以太陽為中心。師：包括圍繞太陽運(yùn)行的八顆行星，一起說。生：水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星。（生邊說師邊板書：太陽、水、金、火、木、土、天王、海王）師：這就是我們所認(rèn)識(shí)的太陽系。那如果我們繼續(xù)乘坐飛船，飛出太陽系，又會(huì)來到哪兒呢？生：銀河系。師：很好，銀河系是太陽系的大家庭，而我們的太陽系只是銀河系中的一個(gè)普通成員。我想有些同學(xué)對(duì)銀河系已經(jīng)有所了解了，有些同學(xué)可能認(rèn)識(shí)得還很少，那今天老師就和大家一起來認(rèn)識(shí)銀河系。（板書：銀河系）評(píng)：通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“太陽系”的知識(shí)，一方面導(dǎo)入新課，另一方面激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生懂得閱讀和想象是研究天體宇宙的基本方法，而形狀、大小和組成是研究的基本內(nèi)容，為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2）新授：師：老師這里給大家?guī)砹艘粡埰恋膱D片，我們一起來看。你看到了什么？生1：我看到了許多許多的星球。生2：我還看到了一條像霧一樣的白光。師：你觀察得很仔細(xì)！你們知道這條像霧一樣有很多的星星組成的白光是什么嗎？生1：應(yīng)該是星云吧。生2：應(yīng)該是銀河吧。師：看來有的同學(xué)看到過這樣的光帶。沒錯(cuò)，這條光帶就是銀河。我們在夏季的夜晚，會(huì)看到一條淡淡的光帶橫跨天空，那就是銀河。而銀河只是銀河系的一部分，那銀河系到底是什么樣的？我們首先就來認(rèn)識(shí)它的形狀。（板書：形狀）（1）認(rèn)識(shí)銀河系的形狀師：課前已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們查閱了資料了，誰來根據(jù)你的資料說一說，銀河系是什么形狀的？生1：銀河系正面看像是一個(gè)扁球形，它里面包含了許多行星和恒星，從側(cè)面看，它像織布的梭子。（板書：梭子）生2：銀河系像一個(gè)大鐵餅，又像兩個(gè)草帽扣在一起。（板書：鐵餅）生3：在夏天的夜晚銀河，就像一條滿是星星帶子一樣。（板書：光帶）師：老師這里還有一些關(guān)于銀河系形狀的圖片，提供給大家看看好嗎？（出示銀河系不同形狀的圖片）通過查資料，有的同學(xué)說銀河系就像一個(gè)不斷旋轉(zhuǎn)的大鐵餅，有的同學(xué)說銀河系像織布的梭子，而有的同學(xué)也說銀河系是一條淡淡的光帶。怎么一個(gè)銀河系會(huì)有這么多的形狀呢？你認(rèn)為是怎么回事？評(píng)：教師能夠從學(xué)生對(duì)銀河系的感性認(rèn)識(shí)中，揭示矛盾，很自然的形成探究的中心問題。生1：因?yàn)閺牟煌姆较蚩催^去形狀也是不一樣的。師：為什么有的時(shí)候會(huì)像鐵餅，有的時(shí)候會(huì)像梭子？生2：因?yàn)閺膫?cè)面看過去它就像織布的梭子，從正面看它就是一個(gè)大漩渦，像鐵餅一樣。生3：因?yàn)殂y河系里的每個(gè)星系的運(yùn)轉(zhuǎn)速度不同，所以它的形狀常常在變化。師：哦，你是說它的形狀在不斷的變化著，你的想法非常獨(dú)特。那到底是怎么回事呢？老師這里做了一個(gè)銀河系的模型，來幫助大家想象一下它的形狀。（出示銀河系模型）師：我們做的這個(gè)模型只是一個(gè)示意模型，當(dāng)然實(shí)際的銀河系比這個(gè)模型要大很多，而且它在宇宙中是在不斷旋轉(zhuǎn)著，運(yùn)動(dòng)著的，我們這個(gè)模型只是銀河系在運(yùn)動(dòng)的一瞬間的樣子。請(qǐng)同學(xué)們借助于這個(gè)模型來想象一下，什么情況下看銀河系會(huì)出現(xiàn)我們剛才說的這些形狀呢？生1：我認(rèn)為是從上面下去看它是一個(gè)不斷旋轉(zhuǎn)的大漩渦。（生演示從上往下看）師：我們大家一起從上面看下去，是不是像圖片上的大漩渦一樣？生2：（上前演示）如果我們從側(cè)面看過去就像這個(gè)（織布的梭子）圖片上的形狀一樣。師：老師拿著，大家從它的側(cè)面看過去，是不是像織布的梭子呢？那那條光帶我們是怎么看到的呢？生3：光帶是從底下往上看（拿模型操作），銀河系在上面，我們從地球上看。師：哦，他說地球在銀河系的下面啊，我們剛才介紹說地球在哪里？生齊：在銀河系里面。師：對(duì)，地球在銀河系里面呢，我們來出示一下地球的位置，先找到太陽，（接通電源）在銀河系中有一個(gè)發(fā)光的點(diǎn)，這就是太陽的位置，在它的旁邊有一顆藍(lán)色的小星球，這就是我們的地球。現(xiàn)在大家在想象一下，為什么我們看銀河會(huì)是一條光帶？生4：（指著模型說）我覺得我們站在地球上是看的銀河系的一部分，不是全部。生5：我認(rèn)為我們站在地球上看銀河系只能看到一部分，而銀河系有時(shí)有許多星星組成的，所以看上去是一條發(fā)光的帶子。師：因?yàn)榈厍蛭挥阢y河系之中，我們站在地球上看銀河系，你能看到銀河系的全部嗎？生：不能。師：那我們看到的只是銀河系的一個(gè)部分，可能是這邊的部分（指著模型說），也可能是這邊的部分，也可能只是中心的部分，所以我們看到的銀河就像一條光帶一樣。原來是我們站的位置不同，看的角度不同，看過去它的形狀是不一樣的。那么同學(xué)們在以后觀察事物的時(shí)候，也要學(xué)會(huì)從不同的的位置、不同的角度去觀察、去認(rèn)識(shí)，好嗎？評(píng)：教師通過銀河系模型，一方面可以讓學(xué)生直觀的從橫向和縱向分別觀察到銀河系的形狀，了解銀河系的整體結(jié)構(gòu)；另一方面通過演示地球在銀河系中的位置，解決為什么在地球上看到的銀河系是一條光帶的問題。教學(xué)中教師強(qiáng)調(diào)銀河系模型只是銀河系在運(yùn)動(dòng)的一瞬間的樣子，處理的非常到位，因?yàn)殂y河系決不是一個(gè)靜態(tài)的模型，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的星系。（2）認(rèn)識(shí)銀河系的組成和大小教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了銀河系的形狀，那么銀河系是由什么組成的呢？銀河系有多大呢？下面我們就來研究這樣兩個(gè)問題：（課件上出示問題）銀河系是由什么組成的？2、銀河系有多大？師：課前我們已經(jīng)搜集了資料，請(qǐng)大家根據(jù)資料先來回答第一個(gè)問題。生1：我從我的資料上了解到，銀河系主要是由銀盤和銀心組成的。生2：銀河系是由約1500億顆恒星組成的。（板書：1500億顆）生3：我在網(wǎng)上知道了銀河系90%是恒星和星系，10%是由光圈等物質(zhì)組成的。生4：銀河系是由大約2000多億顆星體組成的。生5：銀河系由1000多個(gè)星團(tuán)組成的。生6：銀河系是由1000多億顆恒星組成的，它還包括星云、星團(tuán)、行星等物質(zhì)。師：銀河系就是一個(gè)星系，大約有1000多億顆恒星組成，（板書：組成：約1000多億顆恒星）這是它里面主要的組成部分，當(dāng)然還有星云等其他的物質(zhì)。我們來看一下這1000多億顆恒星有多少，我們先在紙上寫一下1000億這個(gè)數(shù)字，我請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上來寫。生寫1000這個(gè)數(shù)字。師：我們一起來看一下這個(gè)數(shù)字，統(tǒng)計(jì)一共多少個(gè)“0”？11個(gè)，有多少同學(xué)寫對(duì)了，請(qǐng)舉手。那沒有寫對(duì)的同學(xué)是什么原因呢？生1：我多寫了一個(gè)“0”，因?yàn)槭沁@個(gè)數(shù)字太大了！生2：我覺得沒有寫對(duì)是因?yàn)檫@個(gè)數(shù)字是特別特別大，所以很容易寫錯(cuò)，這也說明銀河系里的恒星數(shù)量是特別特別多的。師：說得太好了，幫大家分析了以下原因，這1000億這個(gè)數(shù)字實(shí)在是太大了，1000億，這么大的一個(gè)數(shù)字！那1000億顆恒星又有多少呢？如果現(xiàn)在我們就把這一粒黃豆比作一顆恒星，我們現(xiàn)在就用這1000億粒黃豆鋪馬路會(huì)鋪多長呢？從河北省石家莊市到新疆烏魯木齊市大約是3000千米，坐火車將近40個(gè)小時(shí)，這么長的距離，我們用這1000億粒黃豆來鋪，能鋪10米寬的馬路，在上面鋪一層黃豆，一直從石家莊鋪到烏魯木齊！如果我們來數(shù)這1000多億顆恒星呢，能數(shù)多長時(shí)間？你覺得你桌子上的盤子里大約有多少粒黃豆？生：約150粒、100粒左右，160粒左右、170粒左右、120粒左右。師：如果讓你們來數(shù)，你覺得這些黃豆你需要數(shù)多長時(shí)間？生：2分鐘、1分鐘、3分鐘。師：那這樣，我們就來數(shù)1分鐘，看你1分鐘能數(shù)多少粒？生數(shù)黃豆，師計(jì)時(shí)1分鐘。師：誰來匯報(bào)一下，你數(shù)了多少？生：78粒、74粒、80粒、76粒、81粒、86粒、162粒。師：我們以數(shù)得最多的來做計(jì)算，數(shù)完1000億顆需要多長時(shí)間。師電腦演示：100000000000/162/60/24/365大約1174年！師：你覺得銀河系恒星的數(shù)量怎么樣？生1：非常多！生2：太多了！評(píng)：為了讓學(xué)生體會(huì)到1000億顆恒星數(shù)量之多，教師采取數(shù)豆子的方法，通過計(jì)時(shí)操作、計(jì)算時(shí)間來體會(huì)數(shù)字之大。該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有兩個(gè)獨(dú)到之處：一是用豆子代表恒星，豆子是學(xué)生熟悉的便于操作的物體，二是豆子比恒星小的多，為進(jìn)一步想象銀河系體積之大打下伏筆。師：銀河系里的恒星實(shí)在是太多了，那這么多的恒星組成的銀河系有多大呢？根據(jù)你手中的資料來介紹。生1：銀河系的直徑大約10萬光年。生2：銀河系的銀心厚約1萬光年。生3：太陽系距銀心約3.3萬光年。生4：它的質(zhì)量約是太陽的1400億倍，師：因?yàn)殂y河系是在不斷運(yùn)動(dòng)和變化的，所以我們這些數(shù)據(jù)都是一個(gè)大約的數(shù)據(jù)，銀河系的直徑大約是10萬光年，中心的厚約是1萬光年。（板書：直徑約10萬光年，厚約1萬光年）那光年是個(gè)什么單位呢？生1：是長度單位。生2：1光年=94608億公里。生3：我知道光年是光走1年的路程。師：（出示幻燈）光年：科學(xué)家用光年表示星球之間的距離。1光年就是光在一年內(nèi)所“走”的距離。那么這1光年的距離是怎么算出來的呢？需要速度，光速30萬千米/秒，然后乘以1年的時(shí)間，300000×60×60×24×365=94608億千米，也就是大約10萬億千米。這10萬億千米到底有多長呢？在你的認(rèn)識(shí)當(dāng)中，運(yùn)行速度最快的是什么？生：火箭。師：那我們就以神州6號(hào)火箭為例，它的速度是7.9千米/秒，如果讓神州6號(hào)火箭來飛這10萬億千米的話，需要約4萬多年！那銀河系的直徑約10萬光年，以光速穿越銀河系的直徑約10萬年，它中心的厚約是1萬光年，光從銀河系的中心穿下去大約要1萬年！你覺得銀河系怎么樣？評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生要憑借空間想象能力來認(rèn)識(shí)浩瀚的宇宙。教學(xué)中教師為了幫助學(xué)生理解光年和銀河系的大小，借助于學(xué)生熟悉的認(rèn)為運(yùn)動(dòng)速度最快的神州6號(hào)進(jìn)行類比，通過計(jì)算給學(xué)生提供豐富的表象，并以此為基礎(chǔ)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，體會(huì)到銀河系之大。生1：銀河系好龐大！生2：我認(rèn)為銀河系大得無法想象！生3：我覺得銀河系大，宇宙就更大了！生4：我覺得銀河系是特別的大！師：多么遙遠(yuǎn)的距離，多么龐大的銀河系啊！這么大的銀河系簡直讓我們太震撼了！我這里有一段錄像，是到目前為止人類對(duì)銀河系的認(rèn)識(shí)，我們一起來看一看。觀看錄像。評(píng)：學(xué)生通過閱讀、想象對(duì)銀河系有了一定的感性認(rèn)識(shí)之后，通過錄像給學(xué)生一個(gè)直觀的印象是非常比要的。2、認(rèn)識(shí)宇宙師：銀河系之龐大已經(jīng)令我們震撼，但相對(duì)于宇宙來講，這么龐大的銀河系還只是宇宙中極普通的一個(gè)成員，下面我們就來利用研究銀河系的方法來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)宇宙。評(píng)：教師的一句話既起到了過渡作用，又給學(xué)生提供了探究方法，使前后內(nèi)容形成一體。（出示幻燈片：1、宇宙是什么？由什么組成的？宇宙有多大？2、試一試，你能用圖、表或自己的語言來描述地球、太陽系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系嗎？）提示：1、首先根據(jù)我們提出的問題來選擇資料。2、快速閱讀資料，找到關(guān)鍵的詞句和數(shù)據(jù)后做下標(biāo)記，或者是摘抄下來。3、小組交流整理。每個(gè)小組都有一張記錄表，把你們整理的結(jié)果天災(zāi)記錄表里。學(xué)生分組活動(dòng)。師：各小組已經(jīng)整理好了，我們來交流一下。先說說宇宙是什么？（板書：宇宙）生：宇宙是物質(zhì)的。生：宇宙是所有的時(shí)間和空間以及其中的萬物的組合。師：宇宙是由什么組成的？生：宇宙是由幾十億、上百億銀河系那樣的星系組成的。（板書：組成：上百億個(gè)星系）師：宇宙有多大呢？生1：現(xiàn)在最大的望遠(yuǎn)鏡也只能看到110光年的距離，但還是沒有超出宇宙的邊緣。生2：宇宙是無邊無際的。生3：宇宙是無限大的。（板書：無限大）師：科學(xué)家舉了個(gè)例子來形容宇宙中星系之多，我們一起來看一下。觀看錄像。師：每一顆沙代表100萬顆恒星，宇宙大得簡直無法想象！剛才我們在講銀河系的時(shí)候，有同學(xué)用“龐大”來形容，那你能不能也用一個(gè)詞來形容一下宇宙呢？生1：無限大。生2：無邊無際。生3：浩瀚的。（板書：浩瀚的宇宙）師：我們認(rèn)識(shí)了銀河系，又認(rèn)識(shí)了宇宙，你能不能說說地球、太陽系、銀河系、宇宙之間由什么關(guān)系呢？生1：地球是太陽系的一部分，太陽系是銀河系的一部分、銀河系有是宇宙的一部分。生2：宇宙是浩瀚的，它包含著銀河系，銀河系又包含著太陽系，太陽系又包含著地球。評(píng)：教師在該環(huán)節(jié)教學(xué)中并沒有讓學(xué)生探究科學(xué)閱讀的方法，而是利用提示，直接告訴學(xué)生科學(xué)閱讀的方法，并要求學(xué)生照此方法進(jìn)行閱讀，這符合科學(xué)課教學(xué)的特點(diǎn)。師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銀河系，而宇宙中卻存在著幾十億、上百億個(gè)銀河系那樣的星系，現(xiàn)在我們來閉上眼睛來想象一下銀河系，想象一下浩瀚的宇宙。師描述，學(xué)生想象在晴朗的夏夜，當(dāng)我們仰望星空，你會(huì)看見一條淡淡的光帶橫貫蒼穹，那就是銀河?，F(xiàn)在我們坐上光速飛船飛離地球，穿過太陽系，置身于茫茫宇宙中，我們來到了銀河系的上方，從上面看下去，銀河系就像一個(gè)不斷旋轉(zhuǎn)的大鐵餅，我們又來到它的側(cè)面，看過去它又像是一只織布的梭子。銀河系是由1000多億顆恒星組成的一個(gè)龐大的集團(tuán)，這么龐大的集團(tuán)只是宇宙中的滄海一粟！而我們所能觀測到的所有的星系也只是宇宙中極小的一部分。無限的時(shí)間，無邊無際的空間那就是奇妙無比的、浩瀚的宇宙！師總結(jié)：以上我們所分析的關(guān)于銀河系和宇宙的知識(shí)，是現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)水平下所觀測到的，當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們會(huì)有更多地認(rèn)識(shí)，我想大家應(yīng)該還有很多想知道的問題，還希望大家課后，繼續(xù)查找資料，尋找答案。蚯蚓（第一課時(shí)）一、本課概述：本節(jié)課通過對(duì)蚯蚓的外部形態(tài)、如何運(yùn)動(dòng)等方面的研究，引導(dǎo)學(xué)生去提問、猜想、觀察、整理觀察的信息、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果修正自己的猜想，通過這一系列活動(dòng)使學(xué)生初步感受探究學(xué)習(xí)的基本過程和體驗(yàn)到探究學(xué)習(xí)的快樂。使學(xué)生體驗(yàn)到使用工具比單純使用感官去觀察更有效，并能掌握一些觀察的方法、研究問題的方法。學(xué)生能用自己的話描述、能用畫圖、填寫觀察報(bào)告的形式記錄自己觀察到的結(jié)果。測量也是學(xué)生要掌握的一個(gè)基本技能，并學(xué)習(xí)測量三次以上，求平均值的科學(xué)方法。設(shè)計(jì)思想二、教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)目標(biāo)：（1）能用自己的話描述蚯蚓的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、外形結(jié)構(gòu)及有關(guān)蚯蚓的知識(shí)。（2）學(xué)習(xí)使用測量工具，能測量蚯蚓的長度與重量。2．探究目標(biāo)：（1）能對(duì)蚯蚓的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、習(xí)性等方面提出問題。（2）能用估算和測量的方法對(duì)蚯蚓進(jìn)行觀測。（3）能用簡單的工具觀察蚯蚓的外部特征。（4）能用畫圖、填寫觀察報(bào)告的形式對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行記錄。3．情感目標(biāo)：（1）在小組實(shí)驗(yàn)中愿意與其他的同學(xué)一起完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。（2）能在觀察蚯蚓后將它放回大自然。體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力培養(yǎng)學(xué)生掌握測量的方法技能培養(yǎng)學(xué)生掌握觀察研究的方法培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求是的科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生與人合作的科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命與自然和諧相處三、教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)生以研究蚯蚓為載體，學(xué)習(xí)掌握觀察的方法和測量的方法。2．科學(xué)、客觀地描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論?？茖W(xué)研究的基本方法科學(xué)研究的基本態(tài)度四、教學(xué)難點(diǎn)：（教案書寫中，一般將難度、重點(diǎn)放在一起）1．能按照自己設(shè)計(jì)的研究方法和小組同學(xué)一起分工合作來完成研究，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程。2．通過測量盤曲的蚯蚓，學(xué)習(xí)使用一些測量的方法。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)探究性實(shí)驗(yàn)的方法學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)五、教學(xué)支持：（教學(xué)材料）1．教學(xué)課件：有關(guān)蚯蚓身體特征、運(yùn)動(dòng)方式、生活習(xí)性和在為人類服務(wù)方面的新鮮、有趣的資料制作的網(wǎng)頁。學(xué)生根據(jù)對(duì)任務(wù)的理解掌握情況，自主探索、尋求、問題的答案或解決的方法。2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄表一張。3．演示實(shí)驗(yàn)材料：用培養(yǎng)皿裝一條較大的蚯蚓。4．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料：（1）每個(gè)裝滿土的小盆子里放兩條蚯蚓共10份。（2）放大鏡、手電筒、尺子、天平、繩子、洋蔥、大蒜、白紙、玻璃、紙板、燒杯、水、抹布、工具書。網(wǎng)絡(luò)手段可拓展教學(xué)空間，富有時(shí)代感和新鮮感，使本節(jié)課的教學(xué)變得生動(dòng)活潑、產(chǎn)生誘人的魅力。六、教學(xué)過程：（表格六列式教案，值得借鑒）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)行為詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)教程實(shí)施步驟學(xué)生學(xué)習(xí)行為學(xué)生心理和思維過程設(shè)計(jì)思想及點(diǎn)評(píng)導(dǎo)入新課談話板書課題談話上節(jié)課，同學(xué)們到郊外認(rèn)識(shí)了很多的動(dòng)物和植物，今天我們就來仔細(xì)研究其中的一種動(dòng)物，猜一猜是什么？（當(dāng)學(xué)生經(jīng)過各種猜測后，老師讓學(xué)生從裝滿土的盆子里找一找要研究的對(duì)象。）對(duì)！今天我們就來研究蚯蚓。對(duì)于蚯蚓你都了解什么呢？教師的提問引起學(xué)生的興趣學(xué)生帶著好奇的心情從盆子里發(fā)現(xiàn)蚯蚓整理已有的信息知識(shí)，展示并獲取新的知識(shí)信息。老師要學(xué)生猜一猜學(xué)習(xí)對(duì)象，會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，注意力會(huì)馬上集中到課上來。引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的研究興趣。老師的問題引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷來進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自然地進(jìn)入情境。回憶和歸納、重溫研究動(dòng)植物的樂趣。引起學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。板書使研究課題更加明確提出研究問題講述提問通過剛才發(fā)言我發(fā)現(xiàn)你們對(duì)蚯蚓挺感興趣，我也很喜歡它（把螞蟻拿起來在胳膊上爬一爬，放在臉上貼一貼。）你們想不想進(jìn)一步研究蚯蚓？你們想研究蚯蚓的什么？明確研究方向，提出自己好奇的感興趣的問題。我們可以通過摸、聞等方式去進(jìn)行研究老師把蚯蚓“貼在臉上”，一是拉近了學(xué)生與蚯蚓的距離，二是向?qū)W生暗示了至少兩種研究方法，由此引發(fā)學(xué)生更多的創(chuàng)新研究方法。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)行為詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)教程實(shí)施步驟學(xué)生學(xué)習(xí)行為學(xué)生心理和思維過程設(shè)計(jì)思想及點(diǎn)評(píng)提出研究問題學(xué)生發(fā)言教師總結(jié)歸納當(dāng)學(xué)生提出自己想研究的問題后，老師逐一記錄，并對(duì)這些問題進(jìn)行分類，大致可以分為以下幾類：蚯蚓的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式、對(duì)外界的刺激反應(yīng)、生活習(xí)性和對(duì)人類的服務(wù)幾個(gè)方面。學(xué)生在無意識(shí)中學(xué)習(xí)進(jìn)行問題的整理對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響引導(dǎo)學(xué)生提問并學(xué)會(huì)對(duì)所感興趣的問題進(jìn)行梳理分類，是在學(xué)生充分“發(fā)散”基礎(chǔ)上的“集中”，有利于學(xué)生參考和確立研究的重要項(xiàng)目。講述提示學(xué)生：同學(xué)們提出了這么多想研究的問題，今天我們著重研究前三個(gè)問題，由于時(shí)間有限，各小組商量一下打算研究哪幾個(gè)問題，怎樣研究，用什么工具，怎么分工？明確研究題目學(xué)生會(huì)自覺地明確分工討論設(shè)計(jì)方案目標(biāo)明確有利于學(xué)生創(chuàng)造性地思維提出明確的要求，利于學(xué)生設(shè)計(jì)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（該環(huán)節(jié)難度大）小組討論教師巡視指導(dǎo)確立小組的共同研究題目提示學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的工具和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去設(shè)計(jì)方案，能參與到每個(gè)小組的討論中，及時(shí)提出難點(diǎn)問題，引起學(xué)生的注意以便設(shè)計(jì)方案考慮得周全一些。并注意保護(hù)學(xué)生的積極性，處理好小組的爭論。學(xué)生在討論中可能忽視和遇到的問題：不善于綜合運(yùn)用感官進(jìn)行觀察、不善于運(yùn)用工具進(jìn)行觀察、學(xué)生的個(gè)人實(shí)驗(yàn)方案已在頭腦中形成了一個(gè)表象的模型并把它轉(zhuǎn)化為語言描述出來，小組進(jìn)行討論。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用感覺器官，并能利用其他工具幫助自己完成實(shí)驗(yàn)研究。養(yǎng)成多動(dòng)腦筋、勤于思考和善于聽取他人意見的好習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)行為詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)教程實(shí)施步驟學(xué)生學(xué)習(xí)行為學(xué)生心理和思維過程設(shè)計(jì)思想及點(diǎn)評(píng)如何測量盤曲的蚯蚓長度、研究蚯蚓爬行時(shí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)如何確定某一條件。能把學(xué)生的思維過程中易忽視的問題想得細(xì)致些，有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，提高老師駕馭課堂的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案講述小組發(fā)言講述提出小組匯報(bào)的要求：你們想研究蚯蚓的哪方面，具體說一說你們小組用什么工具，怎么分工，想怎樣研究？如果你有不同的意見或是更好的想法也可以補(bǔ)充?？偨Y(jié)學(xué)生的研究方案為了展示自己小組的討論結(jié)果，可能會(huì)出現(xiàn)不聽別的小組發(fā)言的現(xiàn)象。（教師要善于引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽）可能會(huì)出現(xiàn)搶著發(fā)言的現(xiàn)象。（教師要保護(hù)積極性，有價(jià)值的研究方案要使全班同學(xué)都聽到。）及時(shí)提醒同學(xué)通過聽取別人的發(fā)言來完善自己的方案。學(xué)生急于表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)成果，對(duì)相同的研究問題會(huì)出現(xiàn)判斷思維，并能提出自己的不同意見，當(dāng)有好的辦法想法時(shí)，會(huì)專注地傾聽。面向全體學(xué)生。個(gè)人思維能更有效的調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。并且全體同學(xué)能通過交流獲得更多的信息和老師一起來完善自己的實(shí)驗(yàn)方案。

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)行為詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)教程實(shí)施步驟學(xué)生學(xué)習(xí)行為學(xué)生心理和思維過程設(shè)計(jì)思想及點(diǎn)評(píng)實(shí)驗(yàn)談話你們真了不起，想了這么多的方法來研究蚯蚓，現(xiàn)在按照你們的計(jì)劃動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果或是新的發(fā)現(xiàn)和感興趣的問題記錄下來。還要注意一點(diǎn)，要讓蚯蚓始終保持濕潤。教師參與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)注意學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行及時(shí)的提醒。指導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄填表（此表附在后）領(lǐng)取材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)如果實(shí)驗(yàn)方案考慮得比較周全，討論的全面，則此實(shí)驗(yàn)階段會(huì)進(jìn)行得順利。如果實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)得不到位則此階段應(yīng)特別注意容易出現(xiàn)問題的地方，對(duì)學(xué)生及時(shí)提醒。老師注意學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的情緒，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生盼望對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、整理觀察到的信息的能力該表的填寫向?qū)W生展示得比較清楚，直觀。也在無形中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄的能力和方法。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)行為詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)教程實(shí)施步驟學(xué)生學(xué)習(xí)行為學(xué)生心理和思維過程設(shè)計(jì)思想及點(diǎn)評(píng)交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果談話剛才的活動(dòng)，大家都做得很好，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行了有意義的研究，通過剛才的實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？交流有關(guān)蚯蚓其他的知識(shí)學(xué)生很興奮的匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師要去挑起矛盾，去幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾，并敏銳地引導(dǎo)學(xué)生去解決矛盾。通過學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的匯報(bào)，提高學(xué)生整理信息和語言表達(dá)的能力。總結(jié)延伸今天的活動(dòng)大家研究的非常好，你對(duì)蚯蚓還有什么感興趣的？引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)參與探究活動(dòng)，給學(xué)生以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)的動(dòng)力。好，那同學(xué)們我們下節(jié)課就來集中研究蚯蚓的生活習(xí)性，有興趣的同學(xué)可以課下查一下有關(guān)的資料。另外我想請(qǐng)同學(xué)們用今天研究蚯蚓的方法回去之后研究一種其他的動(dòng)物?？匆豢茨銜?huì)有什么收獲呢？期望達(dá)到“一石激起千層浪”的效果，期望學(xué)生積極主支地?cái)U(kuò)大和延伸探究范圍。把科學(xué)研究變成他們樂于從事的日常生活的組成部分。附表格我的觀察報(bào)告外部形態(tài)結(jié)構(gòu)顏色其他方面的研究外形突出特點(diǎn)長度伸長縮短平均重量估計(jì)稱量其他運(yùn)動(dòng)方式白紙有趣的事玻璃泥盒其他食物的營養(yǎng)導(dǎo)入新課師：（依次出示蘋果、香蕉、西紅柿和燒雞、香腸的圖片。）同學(xué)們看老師給大家?guī)砹耸裁矗繉W(xué)生齊說：蘋果，香蕉、西紅柿、雞、香腸。師：看到這些食物和圖片你們有什么感想？生：我都讒了，想大口大口把它們都吃掉。生：我想把它們都帶回家吃了。生:……評(píng)：利用圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的食物，即可以激發(fā)學(xué)生興趣，又可以為后面的教學(xué)做好鋪墊。師：人每天都要吃很多食物，今天我們就來談?wù)勱P(guān)于食物的話題。平時(shí)你們吃的食物都是誰準(zhǔn)備的？生：我吃的食物是由我媽媽準(zhǔn)備的。生：我的是由我姥姥老爺準(zhǔn)備的?！瓗煟憾际羌议L準(zhǔn)備的，有沒有自己準(zhǔn)備的。師邊數(shù)邊說：1、2、3、4、5個(gè)，好。這些同學(xué)真難得，獨(dú)立生活能力強(qiáng)，大家要多向他們學(xué)習(xí)。評(píng)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)的思想教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)的思想教育。師：你們想不想自己準(zhǔn)備食物？生齊說：想。師：今天老師就滿足你們這個(gè)愿望，請(qǐng)你們根據(jù)自己的愛好選擇一日三餐的食物。板書課題選擇一日三餐的食物二．教授新課：師：課前老師讓大家搜集各種各樣的食物圖片，老師這也準(zhǔn)備了一些圖片，請(qǐng)你們從中選出你的早餐、午餐和晚餐，并在小組內(nèi)說一說你選擇的理由，最后把你選擇的食物寫在或畫在“一日食譜”上（實(shí)物投影出示“一日食譜”）。如果這里面沒有你喜歡吃的食物，你也可以把它們寫出來或畫出來。開始活動(dòng)吧。評(píng)：讓學(xué)生根據(jù)自己的情況設(shè)計(jì)早餐，并用圖片表示出來，內(nèi)容多樣，形式新穎，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，待多數(shù)學(xué)生完成了任務(wù)，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流。師：一日三餐用英語怎么說？出示配音課件：早餐：Breakfast午餐：Lunch晚餐：Dinner。生：齊讀，breakfast、lunch、dinner評(píng)：適時(shí)進(jìn)行英語教學(xué)，可以很好的體現(xiàn)科學(xué)與英語的整合。師：俗話說：“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓的慌?！痹绯渴且惶斓拈_始，早餐更是不能缺少的。首先看一看大家的早餐都吃些什么。注意傾聽，看其他同學(xué)都愛吃什么，如果下次他到你家去作客，你就知道該怎么招待他了，是不是！師：誰先說一說你的早餐？（實(shí)物投影出示早餐盤）請(qǐng)把你的早餐放在這個(gè)盤子上。評(píng)：利用實(shí)物投影交流活動(dòng)結(jié)果，形象直觀，簡單明了。生：我早餐吃雞蛋、面包，喝牛奶。因?yàn)槲覌寢屨f這些都比較有營養(yǎng)，而且能補(bǔ)充我的體力。生：我早餐吃肉松卷，喝牛奶，我喜歡吃肉松卷因?yàn)樗锩嬗腥庥胁藸I養(yǎng)豐富，喝牛奶就不干了。生：我早晨吃蛋糕、雞蛋，喝牛奶，因?yàn)檫@些做起來省時(shí)間，也有營養(yǎng)。生：我早餐吃的是包子、粥還有咸鴨蛋。包子里有餡很有營養(yǎng)我也很愛吃，喝粥就不干了，咸鴨蛋可以配著粥吃。生：……師：大家選的早餐既有營養(yǎng)，吃起來又簡便，節(jié)省時(shí)間，很好。學(xué)習(xí)了一上午，我們的肚子又在唱“空城計(jì)”了，午餐大家想吃點(diǎn)什么？師：（實(shí)物投影出示午餐盤）請(qǐng)把你的午餐放在這個(gè)盤子里。生：我午餐吃漢堡包，漢堡包里有肉也有菜一個(gè)就夠了，吃多了就撐著了。生：我中午吃漢堡包、炸雞、喝果汁，這些都是我喜歡吃的。生：我的午餐有燒雞、米飯、火腿、蝦、餃子、汽水、西瓜、草莓。米飯是主食，雞肉、火腿、蝦這些當(dāng)菜，干了喝點(diǎn)汽水，吃西瓜、草莓能解渴。生：我午餐想吃涮羊肉再加點(diǎn)菜，羊肉好吃我喜歡，為了葷素搭配，蔬菜也要吃一些。生：我午餐吃牛肉和米飯，再加點(diǎn)青菜什么的，原因嗎，是牛肉可以讓我增加體力，米飯能填飽肚子，青菜很有營養(yǎng)，也應(yīng)該吃一點(diǎn)。生：……師：大家的午餐都比較豐富，工作學(xué)習(xí)一天了，又到晚餐的時(shí)間了，晚餐大家想吃點(diǎn)什么？師：（實(shí)物投影出示晚餐盤）請(qǐng)把你的晚餐放在這個(gè)盤子里。生：我晚餐想吃魚、喝飲料，魚能使骨骼更強(qiáng)壯，飲料有很多維生素。生：我晚餐想吃餃子，然后再喝點(diǎn)餃子湯。餃子有菜餡，營養(yǎng)豐富，喝湯能幫助消化。生：我晚餐吃比薩餅，熱狗，再喝點(diǎn)酸奶、吃點(diǎn)冰淇淋。比撒餅里有菜有肉營養(yǎng)豐富、我愛吃熱狗里的香腸和面包，酸奶易于身體長高，熱了吃個(gè)冰淇淋降降溫。生：……評(píng)：按照早、中、晚餐進(jìn)行匯報(bào)，可以使信息交流的更深刻，具有層次性。師：剛才大家都根據(jù)自己的愛好選擇了營養(yǎng)豐富的一日三餐，我們每天吃很多種食物。下面請(qǐng)大家給實(shí)物分一分類。師：老師給大家準(zhǔn)備了很多食物的頭飾，帶上后你就代表這種食物?？匆豢矗愦淼氖鞘裁词澄?。（學(xué)生拿出頭飾很興奮，互相說自己代表的是什么食物。）評(píng)：從兒童的年齡特征出發(fā)，利用游戲的形式給食物分類，學(xué)生在活動(dòng)過程中就輕松愉快的獲得了知識(shí)?？梢允箤W(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。師：誰來做自我介紹？生：我是白菜，含有很多營養(yǎng)，吃了我你會(huì)很健康。誰是我的朋友呢？快來找我玩吧。生：我是香噴噴的燒雞，含的營養(yǎng)可多了，吃了我你會(huì)很健壯，誰和我是一類，就來找我吧。生：我是營養(yǎng)豐富的牛奶，我能使你長高個(gè)子，你是我的朋友就來吧。生：我是松軟可口的面包，吃了我你就不餓了，誰是我的朋友??？師：剛才四位同學(xué)對(duì)自己代表的食物作了很好的介紹，還在找朋友。你認(rèn)為你和誰是一類，就和他站一起吧。大家站開些，別擠著。學(xué)生活動(dòng)。（大家紛紛去找跟自己一類的伙伴，剩下扮演水果的同學(xué)。）師：他們沒有找到同類的伙伴，你們誰想和他們做朋友？學(xué)生熱情高漲地說到我們這邊來吧，到我們這邊來吧。師：你們認(rèn)為他們和哪一組比較接近？生：他們和蔬菜類比較接近，讓他們和蔬菜在一起吧。扮演水果的同學(xué)和蔬菜類站到一起。師：現(xiàn)在看一看你們這一類都有什么？再討論一下給自己的一類取一個(gè)合適的名字。學(xué)生討論，取名字。評(píng)：給自己的一類食物起個(gè)名字，這是一個(gè)抽象的過程，學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)就能完成，與活潑的教學(xué)形式有直接關(guān)系。給自己的一類食物起個(gè)名字，這是一個(gè)抽象的過程，學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)就能完成，與活潑的教學(xué)形式有直接關(guān)系。師：哪一組先說？生：我們組先說，我們?nèi)∶媸愁悾覀冞@一類有饅頭、面包、米飯、面條、麻花等。生：我們組說，我們?nèi)∶馐愁?，我們這一類有燒雞、火腿、烤腸、牛肉、羊肉、螃蟹、蝦等。生：該我們說了，我們?nèi)∶绮皖?，我們這一類有牛奶、酸奶、奶酪、冰淇淋、冰糕等。生：剩我們這一類了，我們的隊(duì)伍最龐大，我們?nèi)∶麨槭卟怂?，我們這一類有白菜、油菜、黃瓜、茄子、西紅柿、豆角、蘋果、梨、橘子、西瓜等。師：大家分類分得很好名字取得也不錯(cuò)。你們對(duì)早餐類有什么意見，你們覺得這個(gè)名字怎么樣？評(píng)：指導(dǎo)學(xué)生提出新的問題，讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行新的探究。生：我覺得這名字不怎么樣，應(yīng)該叫奶類。師：你們覺得呢，哪個(gè)名字更合適。生：我們覺得第二個(gè)更合適。師：那我們用第二個(gè)啦。行嗎？生：行。師：好。各就各位。學(xué)生回座位。出示課件——食物的分類。師：剛才大家表現(xiàn)的真不錯(cuò)。棒極了。人每天吃食物一般分為四類：谷類、肉類、牛奶和奶制品類、水果和蔬菜類。師：谷類就是剛才大家所說的面食類，因?yàn)樗鼈兇蠖嘤晒任锏姆N子制作成的，所以稱他們?yōu)楣阮?。肉類就不說了大家都明白。再說一下牛奶和奶制品，由于奶酪、冰淇淋等都是用奶制成的，我們把它們稱作奶制品。這四類食物所含的營養(yǎng)是不同的，每一類營養(yǎng)都是我們成長發(fā)育不可缺少的。師：這節(jié)課，我們先是選擇了自己喜愛的食物，后來又給食物分了分類。大家要保留好你的食譜，以后我們還會(huì)用到它。師：關(guān)于食物的問題你們還想知道什么？生：我想知道哪些食物含鈣最多。生：我想知道哪些食物最有營養(yǎng)。生：我想知道哪些食物不含營養(yǎng)。生：我想知道我們?yōu)槭裁窗咽澄锓譃樗念?，為什么水果和蔬菜分為一類。生?-----師：同學(xué)們提的問題都很好。但大多都是關(guān)于食物營養(yǎng)成分的問題。怎樣才能解決這些問題呢，大家想一想。生：可以查資料。師：對(duì)。我們可以查閱一些資料，例如查一些關(guān)于食物營養(yǎng)的書或?yàn)g覽關(guān)于食物營養(yǎng)的網(wǎng)站去查，更簡單的是有些食物的包裝上也有這方面的知識(shí)。課下請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)食物營養(yǎng)成分的資料，可以是各種食物的標(biāo)簽、說明書，也可以是有關(guān)食物營養(yǎng)的書籍，或從網(wǎng)上下載。下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)同學(xué)們把你搜集的資料帶來?？傇u(píng)：本課教學(xué)從生活實(shí)際入手，讓學(xué)生親歷科學(xué)研究過程，教師以新鮮的食物和食物圖片作為引入，并放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己愛吃的食物，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。學(xué)生通過選擇食物說理由讓學(xué)生對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知進(jìn)行整理，提煉自己的觀點(diǎn)。用頭飾的方式讓學(xué)生站在食物的角度給食物分類，趣味性強(qiáng)，使學(xué)生的參與熱情高，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生輕松自如的解決了難點(diǎn)問題。本課教學(xué)的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)怎樣引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究過程，而不是“指揮”學(xué)生去重復(fù)探究過程。從整個(gè)教學(xué)過程可以看出胡老師是組織者、參與者，把自己融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，在開放中去組織、在參與中去指導(dǎo)。本課較好地體現(xiàn)了開放式教學(xué)，能夠面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，允許學(xué)生得出不同的結(jié)論或錯(cuò)誤的結(jié)論?！妒澄镏械臓I養(yǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念知道食物為我們提供六種營養(yǎng)成分：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和水以及對(duì)身體的重要作用。沒有一種食物含有所有的營養(yǎng)成分，了解合理安排飲食的重要性。過程與方法通過收集、觀看資料、交流等獲取信息，豐富對(duì)食物中的營養(yǎng)成分、營養(yǎng)的類別等方面的認(rèn)識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)的方法辨別食物中的脂肪和淀粉，激發(fā)探究營養(yǎng)成分的濃厚興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀在對(duì)食物營養(yǎng)成分的認(rèn)識(shí)中，感受各種營養(yǎng)與支撐人體生命活動(dòng)的關(guān)系，增強(qiáng)關(guān)注健康、關(guān)愛生命和繼續(xù)探究的興趣。二

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知道食物中含有哪些營養(yǎng)成分及其作用。用實(shí)驗(yàn)的方法辨別食物中的脂肪和淀粉。三

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：花生米、白紙；碘酒；淀粉；饅頭；熟馬鈴薯；茄子；萵筍；盧柑。（分別裝在八個(gè)小塑料杯中）“多幅食物圖片”。（課前先讓學(xué)生查找食物營養(yǎng)成分的資料）教師：多媒體教學(xué)課件等。四

教學(xué)過程第一課時(shí)1．導(dǎo)入新課。教師依次出示：蘋果、香蕉、西紅柿和燒雞、香腸的圖片。同學(xué)們看老師給大家?guī)砹耸裁?？提問：看到這些食物的圖片，你們有什么感想？談話：人每天都要吃很多食物，平時(shí)你們的一日三餐都吃些什么呢？下面請(qǐng)你們根據(jù)自己的愛好選擇一日三餐的食物。2．指導(dǎo)學(xué)生選擇自己的一日三餐。（1）談話：課前老師讓大家搜集各種各樣的食物圖片，老師這也準(zhǔn)備了一些圖片，請(qǐng)你們從中選出你的早餐、午餐和晚餐，并在小組內(nèi)說一說你選擇的理由，最后把你選擇的食物分別寫在或畫在“早餐”、“午餐”、“晚餐”盤上。如果這里面沒有你喜歡吃的食物，你也可以把它們寫出來或畫出來。（2）學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，待多數(shù)學(xué)生完成了任務(wù)，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流。談話：俗話說：“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓的慌?！痹绯渴且惶斓拈_始，早餐更是不能缺少的。首先看一看大家的早餐都吃些什么。（實(shí)物投影出示早餐盤）指定3-4位學(xué)生把自己的“早餐盤”放在投影上，介紹選擇的是什么，并說出自己選擇的理由。小結(jié)：大家選的早餐既有營養(yǎng)，吃起來又簡便，節(jié)省時(shí)間，很好。學(xué)習(xí)了一上午，我們的肚子又在唱“空城計(jì)”了，午餐大家想吃點(diǎn)什么？（用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)各自的午餐和晚餐）3.指導(dǎo)學(xué)生按要求給食物歸類。（1）談話：老師給大家準(zhǔn)備了很多食物的頭飾，帶上后你就代表這種食物。看一看，你代表的是什么食物。（學(xué)生拿出頭飾很興奮，互相說自己代表的是什么食物，有什么作用。）這有五位同學(xué)，看他們的頭飾是什么（玉米、牛肉、牛奶、菠菜、花生油和食鹽），讓他們做個(gè)自我介紹吧。五位同學(xué)對(duì)自己代表的食物作了很好的介紹，你認(rèn)為和誰是一類，就和他站一起吧。（2）學(xué)生活動(dòng)。（大家紛紛去找跟自己一類的伙伴，剩下扮演水果的同學(xué)。后來扮演水果的同學(xué)和蔬菜類站到一起。）思考：你們這一類都有什么？給自己的一類取一個(gè)合適的名字。（3）學(xué)生交流自己起的名字。（4）小結(jié)：人每天吃食物一般分為五類：谷類、水果和蔬菜類、畜禽肉類、牛奶及奶制品類、油脂類。谷類就是剛才大家所說的面食類，因?yàn)樗鼈兇蠖嘤晒任锏姆N子制作成的，所以稱他們?yōu)楣阮?。畜禽肉類指的是?dòng)物的肉和禽類的蛋。牛奶和奶制品類除了牛奶還有奶制品，奶酪、冰淇淋等都是用奶制成的，這類食品稱作奶制品。脂肪類又稱純熱量類包括鹽、食用油、糖等。這五類食物所含的營養(yǎng)是不同的，每一類營養(yǎng)都是我們成長發(fā)育不可缺少的。4．學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn)給食物分類。（1）談話：食物除了按制作的原料分類之外還有很多方法，不管哪種方法，都要先比較食物有什么不同，再以不同點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。（2）分別出示若干組圖片，讓學(xué)生分別比較它們有什么不同？（3）出示一組食物圖片，讓學(xué)生給食物分類。（4）匯報(bào)分類結(jié)果。5.課堂練習(xí)。（1）出示課件，給食物找家---連連看。（2）播放視頻:各種各樣的食物（3）談話：關(guān)于食物你還想知道什么？（指定3-5個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答，教師從中選出1-2個(gè)要探究價(jià)值的，供學(xué)生思考）同學(xué)們提的問題都很好。但大多都是關(guān)于食物營養(yǎng)成分的問題。怎樣才能解決這些問題呢，下節(jié)課我們來研究。第二課時(shí)（1）復(fù)習(xí)：食物的類型。（2）提問：人為什么要吃食物呢？如果不吃食物會(huì)有什么結(jié)果呢？（指定學(xué)生回答）（3）講述：食物可以幫助我們成長，食物可以供給我們體力。食物具有這樣的作用，是因?yàn)槭澄镏泻腥梭w需要的營養(yǎng)。那么人體需要哪些營養(yǎng)？這些營養(yǎng)有什么作用，它們主要含在哪些食物中?這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物中含有哪些營養(yǎng)成分。（1）提問：你知道食物中含有哪些人體需要的營養(yǎng)成分嗎？（2）播放動(dòng)畫，食物中的營養(yǎng)。

（3）指定學(xué)生回答，教師板書6種營養(yǎng)成分的名字。3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種營養(yǎng)成分對(duì)身體的作用。（1）播放視頻---蛋白質(zhì)的作用。講解：蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體的主要材料，分為植物蛋白和動(dòng)物蛋白。人體的生長發(fā)育、組織的更新，都離不開蛋白質(zhì)。沒有蛋白質(zhì)就沒有人的生命，就好像沒有磚瓦、水泥、沙子就沒有房屋一樣，是構(gòu)成人體的“建筑材料”。蛋白質(zhì)也能被分解為人體生命活動(dòng)提供能量。蛋白質(zhì)不足時(shí)，消化吸收會(huì)出現(xiàn)障礙，如腹瀉、肝功能下降和貧血。（2）播放視頻----糖類對(duì)我們有什么作用。

出示幾種富含糖類食物的圖片。講解：葡萄糖、蔗糖、淀粉都屬于糖類。淀粉為什么屬于糖類呢？（唾液可以把淀粉變成糖。）它是人體的能源材料。馬鈴薯可做糧食和蔬菜。甘薯可做糧食和制備淀粉。（3）播放視頻---脂肪對(duì)我們有什么作用。出示幾種富含脂肪食物的圖片。講解：脂肪也分為動(dòng)物脂肪和植物脂肪。它可以保護(hù)我們的身體，有保溫、提供能量、潤滑腸道的作用。。糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都能給人體提供能量。人的一切生命活動(dòng)像跑步、走路、寫字、思考問題等都需要消耗能量，人如果缺少了它們，如同沒有電，機(jī)器不能轉(zhuǎn)動(dòng)；就像汽車沒有汽油不能行駛一樣。（4）播放視頻---維生素、礦物質(zhì)和水對(duì)我們有什么作用。出示礦物質(zhì)的文字、圖片資料。補(bǔ)充講解：萵苣分葉用和莖用的兩種，葉用的叫生菜；莖用的叫萵筍。蝦的鈣和鎂的含量就很豐富，鈣是骨的主要成分，鎂保護(hù)心臟。鐵是血液的主要成分，缺鐵會(huì)導(dǎo)致貧血、疲勞和食欲不振等問題，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。缺鈉會(huì)頭暈，缺鋅長不高還影響腦的發(fā)育。出示幾種富含維生素、礦物質(zhì)和水的食物的圖片。講解：維生素也稱維他命，波蘭科學(xué)家豐克經(jīng)過千百次實(shí)驗(yàn)從米糠中提取了一種能治療腳氣病的白色物質(zhì)稱為“維持生命的營養(yǎng)素”。目前共有幾十種。礦物質(zhì)占體重約為4%，各種維生素、礦物質(zhì)需要的量不多，但是作用很大，可以調(diào)節(jié)身體機(jī)能，保持我們的健康。例如低鈉含碘的鹽是一種礦物質(zhì)及其豐富的食物。水也是構(gòu)成人體的主要成分，含有礦物質(zhì)和微量元素。占體重60%-70%，人體的各項(xiàng)生命活動(dòng)，離開水都無法進(jìn)行。人體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)以及尿素等廢物，只有溶解在水中才能運(yùn)輸。（5）出示有關(guān)纖維素的文字、圖片資料并講解：我們不要忽視被稱為第七類的營養(yǎng)成分纖維。防止便秘和一些腸道疾病，如蘋果、香蕉含有豐富的食物纖維和鉀。番茄不僅含有食物纖維還含有豐富的維C，多吃可以提高人體的抗病能力。馬鈴薯含有蛋白質(zhì)、糖類、維生素、礦物質(zhì)，鉀的含量比香蕉還要高，也含有很豐富的膳食纖維。豆類含豐富的膳食纖維。精糧換成全谷可以增加纖維量。5.指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的方法。（1）教師談話：我們怎樣才能知道某種食物含有什么營養(yǎng)成分呢？有的營養(yǎng)成分可以看出來或嘗出來，例如食鹽，水。而蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪和維生素，我們既看不出來，又嘗不出來，那我們怎么知道呢？

（2）播放視頻:怎樣鑒別食物中的營養(yǎng)成分。提示學(xué)生思考：鑒別食物中的淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪主要的方法和過程是怎樣的？（3）指定學(xué)生分別回答：①鑒別淀粉的方法和步驟；②鑒別蛋白質(zhì)的方法和步驟；③鑒別脂肪的方法和步驟。（4）教師歸納后小結(jié)：鑒別蛋白質(zhì)用的是火燒法，鑒別脂肪用的是涂壓法，鑒別淀粉用的是滴碘法。實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是仔細(xì)觀察氣味、透明度及顏色的變化。實(shí)驗(yàn)中一定要注意安全。6.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（1）出示實(shí)驗(yàn)圖片及方法步驟。（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察記錄，教師巡回指導(dǎo)。（3）小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。7.鞏固練習(xí)。（1）出示圖片（饅頭、蘿卜、土豆），鑒別那種食品中含有淀粉。（2）鑒別身邊的某種食物含有什么營養(yǎng)？第三課時(shí)1.激趣導(dǎo)入

引出問題。（1）談話：同學(xué)們，你們都很羨慕籃球明星姚明，你了解他的一日三餐嗎？（課件展示姚明的一日三餐）但在我們學(xué)校就有一些這樣的同學(xué)？（課件出示“厭食”和“暴食暴飲”的同學(xué)）（2）提問：你覺得他們?nèi)齻€(gè)人，誰的飲食習(xí)慣是科學(xué)的？

學(xué)生各抒己見。（3）談話：暴食暴飲和厭食都不能稱為科學(xué)地飲食?？磥砣绾慰茖W(xué)搭配食物、合理飲食，也是很多學(xué)問，今天我們就來研究它。

2.指導(dǎo)學(xué)生理解營養(yǎng)平衡的標(biāo)準(zhǔn)。

（1）了解班級(jí)特殊學(xué)生的食譜。①實(shí)物投影“小胖墩”學(xué)生的一天食譜。

②引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問題進(jìn)行討論：a.你認(rèn)為這幾份食物的搭配合理嗎？這么多食物，你認(rèn)為哪些應(yīng)多吃？哪些應(yīng)少吃？b.飲食中的營養(yǎng)應(yīng)該怎樣搭配才合理呢？

（2）出示課件食物金字塔,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“食物金字塔”。

①討論：a.金字塔分幾層？每層有哪些食物？各是哪類食物？一共有幾大類食物？b.各層食物對(duì)人體有什么作用？c.金字塔的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？d.我們在搭配食物時(shí)應(yīng)注意什么？

②學(xué)生匯報(bào).（3）教師小結(jié)：我們每日的食物應(yīng)包括這幾大類食物，各類食物要搭配著吃，而且下面的食物（如糧食類）要多吃，上面的食物（如油脂類）要少吃。這正是：合理飲食很重要，蔬菜水果少不了；大豆牛奶天天有，魚肉禽蛋要適量；少吃肥肉和葷油，新鮮潔凈要記牢。（4）對(duì)照“食物金字塔”，從種類和數(shù)量上分析自己一日三餐存在的問題。（5）學(xué)生閱讀有關(guān)“合理飲食”、“三餐合理搭配”的資料。3.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“食物金字塔”分析自己選擇的一日三餐。（1）分析自己選擇的一天的食譜，看是否科學(xué)合理，并修改。（2）組員之間互評(píng)，挑選一份食譜，再修改。（3）每組匯報(bào)一個(gè)同學(xué)的食譜，及分析意見。

4.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的一天的食譜。（1）要求：①用食物卡片配出一日三餐，食物搭配要做到營養(yǎng)合理、好吃、省錢；②把結(jié)果填在“我們的營養(yǎng)食譜”表格上或?qū)⑹澄飯D片放入三餐盤中。③想一想自己這樣設(shè)計(jì)的理由。（2）出示各種食物圖片（與學(xué)生手中的卡片圖一致）學(xué)生分組活動(dòng)。（3）匯報(bào)交流：各小組派代表匯報(bào)自己設(shè)計(jì)的一天的食譜，說一說這樣設(shè)計(jì)的理由。（4）小結(jié)：同學(xué)們能夠靈活運(yùn)用“食物金字塔”的知識(shí)設(shè)計(jì)自己一天的食譜。我們每天的飲食應(yīng)該有葷有素，各層食物都要吃，下層吃多點(diǎn)，越往上吃得越少，平時(shí)注意營養(yǎng)全面，做到不偏食、不挑食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。5．活動(dòng)拓展。（1）談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣搭配食物，就是要用科學(xué)搭配食物的方法改善自己的飲食結(jié)構(gòu)。（2）課后合理設(shè)計(jì)一周的食譜。注意科學(xué)、合理、營養(yǎng)的多樣化。（3）回家用自己設(shè)計(jì)的食物金字塔食譜，為家人準(zhǔn)備一份晚餐，在爸媽的幫助下完成。物體傳聲石家莊市新華區(qū)北焦學(xué)校教師閆亞麗指導(dǎo)教師李進(jìn)起一、本課概述：本節(jié)課是聲單元中的一個(gè)內(nèi)容，是在指導(dǎo)學(xué)生尋找聲音，理解聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體傳聲這一現(xiàn)象。讓學(xué)生通過小組合作對(duì)身邊一些熟悉的物體進(jìn)行探究，從而知道聲音可以通過氣體、液體、固體傳播。為了幫助學(xué)生探究，課前為學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)備了各種各樣材料的物體，例如：木板、紙盒、木盒、塑料尺、鐵桿等等，想給學(xué)生提供更多的時(shí)間和空間去探究，還讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)進(jìn)行記錄，希望在學(xué)生探究過程中養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣。設(shè)計(jì)思想二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：能利用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的2、探究目標(biāo)：（1）能舉例說明哪些物體能夠傳聲（2）能設(shè)計(jì)研究物體傳聲的實(shí)驗(yàn)（2）能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的（3）能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。3、情感目標(biāo)：愿意與同學(xué)分工、合作，共同完成研究聲音的實(shí)驗(yàn)。體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度三、教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)生提出問題和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程。（學(xué)生獨(dú)立的設(shè)計(jì)研究過程）2、能用不同的材料和方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。科學(xué)研究的基本方法四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物體能傳聲。學(xué)生思維發(fā)散的過程五、教學(xué)支持：教學(xué)課件（月球上宇航員的圖片）?？諝鈧髀晫?shí)驗(yàn)裝置一套（包括課件）。3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的材料（木板、塑料管、鐵棒、玻璃等固體材料，水、醋、牛奶、飲料等液體材料，還有石塊、砂紙、鬧鈴等小材料。4、學(xué)生記錄表六、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)行為詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程實(shí)施步驟學(xué)習(xí)行為心理和思維過程設(shè)計(jì)思想及點(diǎn)評(píng)導(dǎo)入新課演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生通過親身感受罩在鐘罩內(nèi)的電鈴發(fā)出的聲音來認(rèn)識(shí)聲音可以通過空氣傳播。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芤l(fā)學(xué)生的有意注意激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。提問除了空氣能傳聲，你覺得還有哪些物體會(huì)傳聲？明確研究的內(nèi)容思維定向?qū)W生提出假設(shè)結(jié)論指導(dǎo)思維指導(dǎo)學(xué)生的思維過程：根據(jù)空氣傳聲發(fā)散——思考——匯報(bào)整理已有的信息（從空氣傳聲的實(shí)驗(yàn)中得到啟示聯(lián)想到其他的物體）形成假設(shè)結(jié)論（用已有知識(shí)和生活現(xiàn)象解釋）發(fā)散思維原理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言請(qǐng)學(xué)生把想到的盡可能說出來，教師把學(xué)生提出的問題簡單整理在黑板上板書展示學(xué)生提出的問題，可以根據(jù)學(xué)生提出的問題給其中的物體簡單歸類（液體、固體）尊重學(xué)生的想法，盡可能把學(xué)生想到的都寫上，保護(hù)學(xué)生的積極性。學(xué)生的假設(shè)在頭腦中形成了一個(gè)表象并把它轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)出來。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究方案講述小組討論教師巡視指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃應(yīng)包括：你們要研究哪種猜想意見；你們想怎樣發(fā)出聲音；怎樣實(shí)驗(yàn)。怎樣試驗(yàn)包括怎樣分工、怎樣記錄、怎樣實(shí)驗(yàn)效果更好。還要特別提醒同學(xué)們，在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意什么？重點(diǎn)讓學(xué)生清楚要想做好實(shí)驗(yàn)必須要一要有聲音、二要有傳聲的物體、三要有聽聲的耳朵。發(fā)聲的方法可能提出：輕輕地?fù)?、敲、摩擦、說話聲、鐘表的滴答聲……傳聲的物體想到了桌子、墻壁、地面、黑板、塑料尺、鐵管、水……聽聲的方法：把耳朵緊貼在物體上聽、用紙杯罩住耳朵聽、在不同的地方聽等等理想的設(shè)計(jì)結(jié)果：學(xué)生能夠想到發(fā)聲的方法是多樣的。實(shí)驗(yàn)的傳聲的物體也是多樣的。聽聲音的方法也是多樣的。能想到要想實(shí)驗(yàn)成功應(yīng)該注意的問題。得出研究結(jié)論。分工：組長發(fā)令指揮，一人負(fù)責(zé)記錄，每個(gè)人輪流操作，每個(gè)人輪流感受。分工時(shí)每人都希望承擔(dān)重要的工作講述組織小組的匯報(bào)（學(xué)生詳細(xì)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，師生及時(shí)給予補(bǔ)充和完善）總結(jié)同學(xué)的幾種實(shí)驗(yàn)方法學(xué)生能夠認(rèn)真聽取其他人的想法，并能提出自己的見解為了展示自己小組的討論結(jié)果，可能會(huì)出現(xiàn)不聽別的小組發(fā)言的現(xiàn)象。（教師用專心聽發(fā)言的夸張表情來引導(dǎo)學(xué)生，不批評(píng)。）為了爭論，會(huì)出現(xiàn)搶著發(fā)言的現(xiàn)象。（保護(hù)積極性，要使有價(jià)值的搶發(fā)言的內(nèi)容讓全班同學(xué)都能聽見。）急于表現(xiàn)自己的成果對(duì)不同的假設(shè)出現(xiàn)判斷思維，當(dāng)難于判斷正誤時(shí)能專注聽別人的發(fā)言。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論實(shí)驗(yàn)學(xué)生從身邊或教師準(zhǔn)備好的材料中選擇自己所需要的材料教師參加小組實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)注意學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的新的發(fā)現(xiàn)選擇材料——實(shí)施操作——進(jìn)行記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)中教師應(yīng)提醒學(xué)生注意的問題：一、在實(shí)驗(yàn)中不能大聲喧嘩，以免影響實(shí)驗(yàn)效果。二、做實(shí)驗(yàn)時(shí)，小組要分工合作，每個(gè)人都要親自感受一下。三、撓桌面或者在發(fā)出聲音時(shí)用力要輕。學(xué)生盼望對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)果指導(dǎo)記錄匯總指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果出示記錄表指導(dǎo)學(xué)生填寫匯總表填表后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)填寫結(jié)果進(jìn)行分析對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗的小組注意保護(hù)，幫助他們分析原因，從另一個(gè)側(cè)面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的所得。研究的問題實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣發(fā)聲傳聲的物體聽到聲音了沒聽到聲音〔〕是否傳聲〔〕是否傳聲〔〕是否傳聲我們的新發(fā)現(xiàn)：（大發(fā)現(xiàn)畫★，小發(fā)現(xiàn)畫★，有幾個(gè)發(fā)現(xiàn)就畫幾個(gè)）結(jié)束講述教師對(duì)本次研究進(jìn)行總結(jié)分析課件出示圖片（月球上的宇航員）學(xué)生根據(jù)得到的結(jié)論分析解釋月球上的宇航員為什么依靠特殊裝置傳遞信息。鞏固訓(xùn)練質(zhì)疑請(qǐng)大家課后選擇其他有關(guān)傳聲的問題繼續(xù)進(jìn)行研究拓展延伸《讓癟乒乓球鼓起來》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊《讓癟乒乓球鼓起來》教學(xué)目標(biāo)：1、引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)空氣熱脹冷縮的性質(zhì)探究的過程，認(rèn)識(shí)到由于球內(nèi)空氣受熱膨脹而使乒乓球鼓起來了。2、引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“問題——討論——猜測——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——結(jié)論——應(yīng)用”的探究過程，初步掌握科學(xué)的探究方法。3、培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣，養(yǎng)成良好的研究習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立開展探究活動(dòng)。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了一般情況下：固體、液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。誰能具體解釋一下什么叫熱脹冷縮？生：物體受熱膨脹體積變大，受冷收縮體積變小就叫熱脹冷縮。師：很好！誰再來說一說？（課件出示：復(fù)習(xí)：固體、液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)）[評(píng)：復(fù)習(xí)舊知，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)