大概念統(tǒng)領(lǐng)下的“復(fù)數(shù)”單元整體教學(xué)初探_第1頁
大概念統(tǒng)領(lǐng)下的“復(fù)數(shù)”單元整體教學(xué)初探_第2頁
大概念統(tǒng)領(lǐng)下的“復(fù)數(shù)”單元整體教學(xué)初探_第3頁
大概念統(tǒng)領(lǐng)下的“復(fù)數(shù)”單元整體教學(xué)初探_第4頁
大概念統(tǒng)領(lǐng)下的“復(fù)數(shù)”單元整體教學(xué)初探_第5頁
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摘 要：?jiǎn)卧w教學(xué)是站在一個(gè)單元的高度去安排整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，本文以大概念統(tǒng)領(lǐng)，依“從哪來“到哪去“怎么去“到達(dá)了嗎？的邏輯鏈主線探“復(fù)數(shù)的單元整體教學(xué)關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧w教學(xué)是當(dāng)下課程改革的一個(gè)特點(diǎn),《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展[1。章建躍老師想的一致性、方法的普適性、思維的系統(tǒng)性[2單元內(nèi)在邏輯分析（從哪來i學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)，有著承前啟后的作用單元目標(biāo)（到哪里去數(shù)乘、除運(yùn)算的三角表示及其幾何意義課時(shí)目標(biāo)（怎么去x2+1=0i通過對(duì)實(shí)部虛部的討論,會(huì)定義實(shí)數(shù)、純虛數(shù)、虛數(shù)。會(huì)判定兩個(gè)復(fù)數(shù)是否相等，能給出復(fù)數(shù)相等的定義。目標(biāo)達(dá)成標(biāo)志及評(píng)價(jià)（到達(dá)了嗎良好CD不合格任意給一個(gè)復(fù)數(shù)，能指出其實(shí)部、虛部,會(huì)定義實(shí)數(shù)、純虛數(shù)、虛數(shù),11，2兩題3數(shù),,234,5267.3復(fù)數(shù)的11,2,3,。教學(xué)反思（收獲了什么第一眼看到什么？仔細(xì)看又看到了什么？然后得出什么結(jié)論？第一眼應(yīng)該看到了F,F,FF。這是要講清楚教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系、研究的方法，以便學(xué)生了解學(xué)習(xí)的順序從哪來？到哪去？怎么去？到達(dá)了嗎？有什么收獲？以復(fù)數(shù)大概念統(tǒng)領(lǐng),大單元踐行，4有助于培養(yǎng)教師的反思意

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