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以任務(wù)群統(tǒng)攝語(yǔ)文模塊教學(xué)，是統(tǒng)編語(yǔ)文教材推進(jìn)教學(xué)的顯著特點(diǎn)關(guān)鍵詞：《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）專設(shè)“當(dāng)1記錄家鄉(xiāng)文化目標(biāo)家鄉(xiāng)文化了解家鄉(xiāng)文化生活狀生活現(xiàn)狀參與家鄉(xiāng)2環(huán)節(jié)分組閱讀舊志諸課下閱讀/1課時(shí)展統(tǒng)方志的文本書寫特點(diǎn)和基環(huán)節(jié)組織學(xué)生參與，編訂新志條目，確定原則，并設(shè)課下準(zhǔn)備/1課時(shí)展環(huán)節(jié)收集整理文史資2認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的社會(huì)文環(huán)節(jié)進(jìn)行“新志”的2對(duì)所編“新志”實(shí)施互審，與地1推動(dòng)家鄉(xiāng)\h\h活動(dòng)提出后，各組學(xué)生可借助互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)信息，并通過(guò)咨詢歷史教師，建國(guó)后幾部方志[11]基礎(chǔ)上增加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、文化教育等。至于舊志田野考察通過(guò)深入研究現(xiàn)象生活背景中，對(duì)資料進(jìn)行定性分析以理解和解釋現(xiàn)象，在研究社會(huì)文化的重要手段[12]。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生深入田野，切作為長(zhǎng)江中下游大型新石器時(shí)代文化遺存，在早期文明發(fā)展史中具有重要地位。

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