秋夜與詞中月：七年級古詩文品讀教案

秋夜與詞中月：七年級古詩文品讀教案一、教案取材出處《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》是宋代詩人陸游的作品，此詩反映了詩人對時局的關(guān)注和對國家未來的憂慮。詩中的“明月幾時有？把酒問青天?！币痪?，展現(xiàn)了詩人在秋夜中對月亮的深切思念和感慨。二、教案教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的理解和鑒賞能力，提高學(xué)生的審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事，關(guān)注國家命運的責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生運用復(fù)雜句式進(jìn)行表達(dá)的能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。三、教學(xué)重點難點重點：理解詩句的意義，感受詩人的情感。難點：運用復(fù)雜句式進(jìn)行表達(dá)，理解詩句背后的文化內(nèi)涵。教學(xué)步驟：導(dǎo)入（1）提問：同學(xué)們，你們對月亮有什么特別的感情？（2）引導(dǎo)學(xué)生分享自己與月亮的故事，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。預(yù)習(xí)（1）學(xué)生自讀詩歌，了解詩歌背景。（2）教師簡要介紹詩人陸游，讓學(xué)生對詩人有初步的認(rèn)識。閱讀分析（1）學(xué)生朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句的意義，如：“明月幾時有？把酒問青天?！保?）教師提問：這句話表達(dá)了詩人怎樣的情感？（4）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：詩人在這句詩中表達(dá)了對月亮的思念之情，以及對人生無常的感慨。詩句品讀（1）學(xué)生朗讀詩歌，注意詩句的節(jié)奏和韻律。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生品味詩句中的意象，如“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏?！保?）教師提問：這句詩描繪了怎樣的畫面？（4）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：詩人通過描繪月亮下的景色，表達(dá)了對自然美景的贊美。運用復(fù)雜句式（1）教師展示復(fù)雜句式的例句，如：“明月幾時有？把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年?！保?）學(xué)生嘗試運用復(fù)雜句式進(jìn)行表達(dá)，如：明月幾時有？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)詩歌的意義。（2）教師強(qiáng)調(diào)關(guān)注時事，關(guān)注國家命運的重要性。（3）布置作業(yè)，要求學(xué)生課后閱讀陸游的其他詩作，加深對詩人的了解。表格：步驟內(nèi)容目的導(dǎo)入提問、分享故事激發(fā)興趣預(yù)習(xí)自讀詩歌、介紹詩人了解背景閱讀分析朗讀、分析詩句理解意義詩句品讀品味意象、描繪畫面感受美景運用復(fù)雜句式例句展示、運用表達(dá)提高能力回顧內(nèi)容、強(qiáng)調(diào)關(guān)注增強(qiáng)責(zé)任感四、教案教學(xué)方法情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受詩歌中的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。討論分析法：引導(dǎo)學(xué)生針對詩句進(jìn)行討論，分析詩句的意義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分組，讓他們共同完成任務(wù)，如分析詩句、編寫劇本等，提高學(xué)生的合作能力。朗讀法：通過朗讀詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和意境，加深對詩歌的理解。多媒體輔助教學(xué)法：利用圖片、音頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入教師活動：播放一段描繪秋夜的圖片或音頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入秋夜的意境。學(xué)生活動：學(xué)生分享自己對秋夜的記憶或感受。預(yù)習(xí)教師活動：簡要介紹詩人陸游及其生平。學(xué)生活動：學(xué)生閱讀詩歌，初步了解詩歌大意。閱讀分析教師活動：“同學(xué)們，你們能感受到詩人在‘明月幾時有？把酒問青天?！@句中的情感嗎？”“請結(jié)合詩句，談?wù)勀銈兊睦斫??！币龑?dǎo)學(xué)生分析“明月幾時有”中的疑問和期待。學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，分享各自的理解。詩句品讀教師活動：“現(xiàn)在，請同學(xué)們大聲朗讀這首詩，注意節(jié)奏和韻律?！薄拔覀円黄饋砥肺丁栌皺M斜水清淺，暗香浮動月黃昏?！@句詩。”分析詩句中的意象和意境。學(xué)生活動：學(xué)生跟隨教師朗讀詩歌，并討論詩句中的意境。運用復(fù)雜句式教師活動：“現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)如何運用復(fù)雜句式來表達(dá)詩句的意思?！闭故纠洌骸懊髟聨讜r有？把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年?！狈植襟E講解復(fù)雜句式的構(gòu)成。學(xué)生活動：學(xué)生嘗試運用復(fù)雜句式進(jìn)行表達(dá)。教師活動：“今天，我們學(xué)習(xí)了陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》，大家有什么收獲？”“請各位同學(xué)課后閱讀陸游的其他詩作，進(jìn)一步了解詩人的思想和情感?！睂W(xué)生活動：學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出問題。作業(yè)布置教師活動：布置作業(yè)，要求學(xué)生背誦詩歌，并嘗試用現(xiàn)代文進(jìn)行翻譯。學(xué)生活動：學(xué)生按要求完成作業(yè)。六、教案教材分析教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法預(yù)期效果詩歌導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣情景教學(xué)法學(xué)生能主動參與到課堂活動中預(yù)習(xí)了解詩歌背景講授法學(xué)生對詩歌有初步的了解閱讀分析理解詩句意義討論分析法學(xué)生能分析詩句的深層含義詩句品讀感受詩歌意境朗讀法學(xué)生能感受詩歌的韻律美和意境運用復(fù)雜句式提高表達(dá)能力合作學(xué)習(xí)法學(xué)生能運用復(fù)雜句式進(jìn)行表達(dá)增強(qiáng)責(zé)任感講授法學(xué)生能關(guān)注時事，關(guān)注國家命運七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容：背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》。操作步驟：教師首先示范朗讀詩歌，讓學(xué)生跟讀。學(xué)生分組，每組選出一個代表，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本組同學(xué)背誦。教師隨機(jī)抽查學(xué)生背誦，檢查背誦效果。話術(shù)示例：“同學(xué)們，我們要進(jìn)行詩歌背誦環(huán)節(jié)，請每組選出一個代表，帶領(lǐng)本組同學(xué)一起背誦?！薄艾F(xiàn)在，我隨機(jī)抽查一位同學(xué)，請他（她）為我們背誦這首詩。”作業(yè)內(nèi)容：用現(xiàn)代文翻譯《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》。操作步驟：教師講解翻譯的注意事項，如注意詩句的意境和情感。學(xué)生獨立完成翻譯，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生互評翻譯，教師點評。話術(shù)示例：“同學(xué)們，是翻譯環(huán)節(jié)，請注意把握詩句的意境和情感，獨立完成翻譯?！薄罢埻瑢W(xué)們互相檢查翻譯，看看是否有不準(zhǔn)確的翻譯，我們可以一起討論?！弊鳂I(yè)內(nèi)容：創(chuàng)作一首以“秋夜”為題的詩歌。操作步驟：教師分享一些秋夜的描繪手法，如月亮、風(fēng)、落葉等。學(xué)生根據(jù)提示，獨立創(chuàng)作詩歌。教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點評。話術(shù)示例：“同學(xué)們，今天我們嘗試創(chuàng)作一首以‘秋夜’為題的詩歌，發(fā)揮想象力，描繪出你們心中的秋夜。”“請同學(xué)們將作品交給老師，我會挑選一些優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示和點評?！卑?、教案結(jié)語教師活動：“今天我們通過學(xué)習(xí)陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》，不僅了解了詩人的情感，還學(xué)會了如何運用復(fù)雜句式進(jìn)行表達(dá)。”“在課后能夠多閱讀古詩文，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。”學(xué)生活動：學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出問題。教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注自然，感受生活中的美好。作業(yè)內(nèi)容操作步驟話術(shù)示例背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》教師示范朗讀，學(xué)生分組背誦，教師抽查“同學(xué)們，我們要進(jìn)行詩歌背誦環(huán)節(jié)，請每組選出一個代表，帶領(lǐng)本組同學(xué)一起背誦?！庇矛F(xiàn)代文翻譯《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》教師