一年級(jí)語文下冊(cè)第七單元教案

中心校2017—2018學(xué)年度其次學(xué)期

一年級(jí)語文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元課題第七單元

本單元圍繞“習(xí)慣”這個(gè)主題編排了4篇課文，都滲透著責(zé)隨意識(shí)

和良好習(xí)慣的養(yǎng)成：《文具的家》是讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的文具；《一分

鐘》是時(shí)間意識(shí)的滲透，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)管理時(shí)間；《動(dòng)物王國開大會(huì)》

教材分析

讓學(xué)生明白要把重要的內(nèi)容說清晰、說完整；《小猴子下山》則滲透了做

事情要有目標(biāo)意識(shí)。本單元課文貼近學(xué)生的生活，故事情節(jié)充溢童趣，語

言明白易懂，文中豐富的插圖能激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。

一、學(xué)問與技能

1.會(huì)認(rèn)59個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。

單元教學(xué)目標(biāo)二、過程與方法

用多種方法識(shí)字，特殊是在日常生活中識(shí)字。激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

三、情感.看法.價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生識(shí)和字詞句運(yùn)用字的愛好，養(yǎng)成積累好句的習(xí)慣。

相識(shí)本單元59個(gè)字。會(huì)寫27字。用多種方法識(shí)字，自主識(shí)字。培育學(xué)生

單元教學(xué)重點(diǎn)

良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。

單元教學(xué)難點(diǎn)課文內(nèi)容的理解。

本單元授課支配

教學(xué)支配課題課時(shí)支配

第一課15、《文具的家》3課時(shí)

其次課16、《一分鐘》3課時(shí)

第三課17、《動(dòng)物王國開大會(huì)》3課時(shí)

第四課18、《小猴子下山》3課時(shí)

第五節(jié)口語交際《語文園地七》3課時(shí)

第六節(jié)練習(xí)檢測(cè)2課時(shí)

中心校2017—2018學(xué)年度其次學(xué)期

一年級(jí)語文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

課題15、《文具的家》備課組成員中心校

主備人邵秀玲授課人總第97課時(shí)

1.相識(shí)并會(huì)寫本課生字。

2.借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思，感

學(xué)問與技能

受人物的情感。

3.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。

1.從學(xué)生愛好動(dòng)身，通過猜謎語的方式導(dǎo)入，并進(jìn)

教

行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

學(xué)

過程與方法2.以“朗讀”訓(xùn)練為主,指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀相識(shí)生

目

字、會(huì)讀對(duì)話、了解內(nèi)容。

標(biāo)

3.借助順口溜總結(jié)整理物品的方法。

通過“文具認(rèn)領(lǐng)悟”和“整理書包競(jìng)賽”激勵(lì)學(xué)生

情感看法價(jià)值觀

養(yǎng)成疼惜文具的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)從學(xué)生愛好動(dòng)身，通過猜謎語的方式導(dǎo)入，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，借助課文

插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思，感受人物的情感。

教學(xué)難點(diǎn)以“朗讀”訓(xùn)練為主，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀相識(shí)生字、會(huì)讀對(duì)話、了解內(nèi)

容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。

教法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法合作溝通教學(xué)媒體、教具多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)過程二次備課

一、謎語導(dǎo)入，引出課題

1.謎語導(dǎo)入：課件出示謎語：色調(diào)各異像顆糖，擦去字跡不怕臟（橡皮）；

小小黑人長(zhǎng)又黑，愛用木頭做衣裳（鉛筆）。（課件出示橡皮、鉛筆圖像）

2.相識(shí)“文具”：看到課題你想提出什么問題？

二、初讀課文，相識(shí)生字

1.檢查預(yù)習(xí)。

2.識(shí)記生字

(1)嬉戲“閃電出字卡”。老師讀第1自然段，請(qǐng)同學(xué)細(xì)致聽。當(dāng)老師讀

到課文里的生字時(shí)，看哪個(gè)司學(xué)反應(yīng)最快，第一個(gè)把字卡舉起來。

(2)學(xué)生舉字卡“丟”。指名讀準(zhǔn)字音。

(3)說說你是怎樣記住它的？

(4)老師讀第2自然段，學(xué)生舉字卡“找”。

老師指導(dǎo)學(xué)生用多種方法相識(shí)“找”字。

(5)關(guān)注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。

(6)小組溝通識(shí)記其他生字。

三、寫字指導(dǎo)

1.老師課件出示“文”“找”“辦”3個(gè)要求會(huì)寫的字，說說寫時(shí)要留

意什么？

2.老師邊指導(dǎo)邊示范，留意占格位置。

3.學(xué)生在田字格里練寫，老師巡察指導(dǎo)。

四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.老師導(dǎo)問：這篇課文講了一件什么事？

2,本節(jié)課，你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫得最好

的字是哪一個(gè)？

3.作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀課文。

5.總結(jié)全文。

四、認(rèn)讀生字

出示認(rèn)讀字多種形式識(shí)記。

五、布置作業(yè)

熬讀課文。識(shí)記生字。

中心校2017—2018學(xué)年度其次學(xué)期

一年級(jí)語文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

其次課時(shí)總第98課時(shí)

教學(xué)過程二次備課

一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課

1.出示字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。

2、再次引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)閱讀愿望

1.課件展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思索：這么好的文具，怎么被我們丟掉

了呢？

2.師：文具們可難過了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《文

具的家》O

三、看圖讀文，懂得要疼惜文具

1.多媒體課件出示文中的兩幅插圖。

2.找兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀貝貝和媽媽的話。

3.你認(rèn)為媽媽為什么生氣？

4.媽媽說貝貝每天“丟東西”，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟過哪些東

西？

貝貝“眨著一雙大眼睛”，心里在想什么呢？

5.多天真可愛的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？

四、指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字

1.細(xì)致視察“包”“讓”“次”“平”的占格，分析字形。

2.小組溝通，指生匯報(bào)。

3.同桌比一比，看誰寫得又快又精確。

中心校2017—2018學(xué)年度其次學(xué)期

一年級(jí)語文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第三課時(shí)總第99課時(shí)

教學(xué)過程二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

玩捉人嬉戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說一個(gè)生

字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，

這個(gè)學(xué)生告知他怎么念。

二、細(xì)致視察、指導(dǎo)寫字

出示識(shí)字課件，學(xué)習(xí)本課會(huì)寫字

1.課件出示會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生視察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2.老師范寫。

3.強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

4.組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，老師巡察，剛好訂正學(xué)生的寫字姿態(tài)。

三、總結(jié)全文、完成課后，

1.指導(dǎo)學(xué)生用自己寵愛的方式讀課文。

2.課后：讀一讀，比一比。

四、擴(kuò)展練習(xí)

擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找摯友？

五、布置作業(yè)

1.認(rèn)會(huì)生字

2.熟讀課文。

3、抄寫生字。

中心校2017—2018學(xué)年度其次學(xué)期

一年級(jí)語文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

課題16、《一分鐘》備課組成員中心校

主備人邵秀齡授課人總第100課時(shí)

1.相識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字“

學(xué)問與技能

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟以讀為主線，

讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基

教礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。

學(xué)2.使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)“懷疑一一解惑”的過程，留下深刻

過程與方法

目的印象U

標(biāo)3.教學(xué)中，留意學(xué)生的整體發(fā)展，突出學(xué)生在理解

文本基礎(chǔ)上的語言表達(dá)與故事再現(xiàn)，把表達(dá)實(shí)力和

情感教化奇妙地結(jié)合起來。

情感看法價(jià)值觀知道時(shí)間的珍貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)抓住詳細(xì)的內(nèi)容，真實(shí)地感受時(shí)間的消逝，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)“懷疑一一解惑”

的過程，留下深刻的印象。

教學(xué)難點(diǎn)留意學(xué)生的整體發(fā)展，突出學(xué)生在理解文本基礎(chǔ)上的語言表達(dá)與故事再

現(xiàn)，把表達(dá)實(shí)力和情感教化奇妙地結(jié)合起來。

教法直觀教學(xué)學(xué)法溝通合作教學(xué)媒體、教具課件

第一課時(shí)

教學(xué)過程二次備課

一、情境導(dǎo)入，初步感知

1.嬉戲?qū)顺鍪敬蟠蟮溺姳恚阒酪环昼娛嵌嗌?？（秒針走一?/p>

60秒就是一分鐘。）正式上課前，全體同學(xué)立正站好,兩臂側(cè)平舉紋絲

不動(dòng)的站立，看誰堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面對(duì)全體同學(xué)淡

話。

2.你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎。(學(xué)生自由交談)

是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長(zhǎng)；在某種狀況下，要能克

制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不笥潔的。我們今日學(xué)了課文《一分鐘》以后,

發(fā)“一分鐘”的體會(huì)確定會(huì)更深。

3.自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學(xué)

生自讀后說一說)

元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？

緣由就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫下

來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎？(學(xué)生讀課文，畫句子，分組探

討。)

二、朗讀識(shí)字

1.讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認(rèn)讀、識(shí)記

2.在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，留意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、

遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。留意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕

聲。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字，說說哪些字是自己已經(jīng)相識(shí)

的，從什么渠道或用什么方法相識(shí)的。

(1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲

(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。

(3)猜謎語識(shí)字：“大門里邊是市場(chǎng)”(鬧)。

(4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔

三、檢查小組學(xué)習(xí)狀況。

1.提問生字、詞語。

2.朗讀課文。

3.初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什么。

中心校2017—2018學(xué)年度其次學(xué)期

一年級(jí)語文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

其次課時(shí)總第101課時(shí)

教學(xué)過程二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課。

二、朗讀感悟

1、老師范讀，學(xué)生整體感知;果文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什

么？（學(xué)生自由談）

2、自由朗讀，探討：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他

會(huì)想些什么？

（1）先讓學(xué)生自己讀書感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)焦急的心情；

（2）小組探討，談?wù)勛约旱南敕?，揣摩元元的心理?/p>

（3）派代表到全班溝通；

（4）通過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情，留意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。

3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，探討：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

4、元元最終“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對(duì)他說點(diǎn)

什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）

5、有感情地朗讀課文。

學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。

老師小結(jié)：多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停

的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的懊悔和珍貴的教訓(xùn)。多睡

1分鐘，只不過是放松了一下自己，結(jié)果耽擱了半節(jié)課°因策我們要學(xué)會(huì)

珍惜時(shí)間。

6、學(xué)習(xí)時(shí)間名言：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,少壯不努力，老

大徒傷悲。

7.一分鐘的小故事

8、談?wù)劇澳阋环昼娔茏鍪裁础?，溝通自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的珍貴。

中心校2017—2018學(xué)年度其次學(xué)期

一年級(jí)語文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第三課時(shí)總第102課時(shí)

教學(xué)過程二次備課

一、課堂評(píng)價(jià)

1.這節(jié)課你有什么收獲？

2.朗讀課文。

3.鞏固識(shí)字。

(D用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

(3)嬉戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行

組詞競(jìng)賽，哪組組詞多，哪組獲勝。三、拓展延長(zhǎng)課后練習(xí)“找找說說”

是組字練習(xí)，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等

字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。假如學(xué)生用合、中、市、又、

井等字，假如學(xué)生用“門”和“口”組成“問”。也應(yīng)賜予確定。

二、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)寫字分兩步進(jìn)行。

(1)寫字之前要細(xì)致視察要寫的九個(gè)字，把部件和筆畫看清晰，保證把每

個(gè)字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r；“鐘”字金字旁的最

終一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。

(2)細(xì)致視察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻整、美觀。

比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要細(xì)致視察其在田

字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點(diǎn)著想；

“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字

的叫刁”要寫得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市'’留出足夠的空間。

2、學(xué)生自主練寫

中心校2017—2018學(xué)年度其次學(xué)期

一年級(jí)語文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

課題17、《動(dòng)物王國開大會(huì)》備課組成員中心校

主備人邵秀齡授課人總第103課時(shí)

1.相識(shí)“物、虎”等13個(gè)生字，會(huì)寫“要、連”

等6個(gè)字，相識(shí)牛字旁“牛”。

學(xué)問與技能

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀

教課文。

學(xué)1.借助圖畫、角色體驗(yàn)讀好對(duì)話，讀出疑問句和祈

目使句的語氣，讀懂長(zhǎng)課文。

標(biāo)過程與方法2.了解發(fā)布通知時(shí)要把是時(shí)間、地點(diǎn)、參與人、事

情等要素說清晰。

3.能分角色有感情朗讀課文。

情感看法價(jià)值觀培育孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)1.通過本文告知孩子通知確定要把時(shí)間、地點(diǎn)說清晰。

2.會(huì)寫通知。

教法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法合作溝通教學(xué)媒體、教具多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)過程二次備課

一、提示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

1.同學(xué)們，動(dòng)物王國要開大會(huì)啦！瞧，老虎找來了狗熊，讓狗熊去通知

全森林的動(dòng)物來開大會(huì)。

2.板書：動(dòng)物王國開大會(huì)，請(qǐng)齊讀課題?！拔铩笔钦w認(rèn)讀音節(jié)，相識(shí)

“牛”字旁。

3.齊讀課題。讀完課題，你有什么想問的嗎？

（動(dòng)物王國要開大會(huì)，誰下達(dá)的開會(huì)通知呢？誰去通知大家開會(huì)的呢？

都有哪些動(dòng)物會(huì)來參與會(huì)議？中間發(fā)生了什么事情？）

4.那我們就讀課文吧，通過讀課文來解決這些問題。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.讀課文。

請(qǐng)小摯友們打開語文書，翻到88頁，自讀課文，要求遇到不相識(shí)的字多

讀幾遍或請(qǐng)教別人，讀通句子。

2.看，生字寶寶等著和我們交摯友呢，請(qǐng)自己讀一讀。

（1）學(xué)生自己拼讀。

（2）指名讀。

（3）你覺得，在讀音上哪些字要提示大家特殊留意？

魁舌音：注..舌、準(zhǔn)

后鼻音：熊、通

邊音：臉

（4）在字形上，你記住了哪些字？是用什么方法記住的？

加筆畫：白百古舌

加偏旁：車+1=連不+匚=還占+八、、=點(diǎn)

（5）給生字組個(gè)詞。

（6）看誰最先和生字寶寶成為好摯友，記住了這些字：一見面就能認(rèn)出

來。

出示詞語，自由讀，搶讀，聯(lián)系生活實(shí)際或做動(dòng)作理解“通知、留意、

鬼臉、準(zhǔn)時(shí)”的意思。

三、再讀課文，整體感知

1快.速讀課文，讀完想一想故事中出現(xiàn)了那幾個(gè)動(dòng)物？從文中找出來并

圈一圈。

溝通板書：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。

2.課文主要做了一件什么事？

中心校2017—2018學(xué)年度其次學(xué)期

一年級(jí)語文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

其次課時(shí)總第104課時(shí)

教學(xué)過程二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。

2.課文主要做了一件什么事？

這是一篇童話故事，寫了動(dòng)物王國要開大會(huì)，要狗熊通知大家，狗熊在

狐貍，大灰狼，梅花鹿的幫耿下，最終勝利的通知了大家，教化我們做事情

要細(xì)致，在通知他人時(shí)，要說清晰事情的詳細(xì)時(shí)間和地點(diǎn)。

3.學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、視察指導(dǎo)，書寫生字

1.出示我會(huì)寫的6個(gè)生字：“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

2.說說生字在田字格里的占格。

3.老師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

“要”上下結(jié)構(gòu)，上小下大，上頭提示學(xué)生不要寫成西。

“連”、“還”半包圍結(jié)構(gòu)，先里后外，提示學(xué)生“走之旁”三筆寫成。

“百”、“舌”留意間架結(jié)構(gòu)，“百”第一筆、“舌”其次筆為長(zhǎng)橫。

“點(diǎn)”留意“四點(diǎn)底”第一個(gè)為左點(diǎn)，后三個(gè)為右點(diǎn)。

4.學(xué)生描紅、臨寫，老師巡察、指導(dǎo)。

三、朗讀課文，整體感悟

1.快速讀課文，想一想：狗熊一共向大家下達(dá)了幾次通知？

在文中找一找，用橫線畫出相關(guān)的語句。

溝通，指名讀。

2.狗熊為什么要播四次通知呢？每一次的內(nèi)容有什么不同呢？

3.從這個(gè)故事里，我們知道了什么？

（通知確定要交代清晰地點(diǎn)和詳細(xì)時(shí)間，做一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。）

中心校2017—2018學(xué)年度其次學(xué)期

一年級(jí)語文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第三課時(shí)總第105課時(shí)

教學(xué)過程二次備課

一、圍繞“通知”，訓(xùn)練語言

1.小角色分角色朗讀課文。

2.學(xué)生分角色表演課文。

二、分析通知

1.下面我們來看看下面的一則通知，說說你們從通知里得到了哪些信息。

（1）課件出示課后練習(xí)第2題。

出示：本周五早上八點(diǎn)，請(qǐng)參與運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式的各班同學(xué)在教學(xué)樓前集合。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回答下列問題。

時(shí)間：地點(diǎn)：參與人：事情：通知人：通知時(shí)間：

2.通知的要素

（1）通知的格式包括什么？寫通知包括哪些要素？

通知的格式：包括標(biāo)題，稱呼，正文，落款

標(biāo)題：寫在第一行正中間，

稱呼：寫被通知者的名字或單位，在其次行頂格寫。（有時(shí)是可以略去稱

呼，干脆寫正文）

正文：包括：1、時(shí)間、2、地點(diǎn)3、參與人4、事情

落款：包括兩部分（通知人和通知時(shí)間），分兩行寫在正文右下角。

（2）簡(jiǎn)潔記，寫通知包括7大要素

1.通知標(biāo)題2、時(shí)間、3、地點(diǎn)4、參與人，5、事情6、通知人7、通知時(shí)

間

五、作業(yè)

1.同學(xué)們回家和爸爸媽媽分角色朗讀課文。

2.學(xué)寫通知。

中心校2017—2018學(xué)年度其次學(xué)期

一年級(jí)語文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

課題18、《小猴子下山》備課組成員中心校

主備人邵秀齡授課人總第106課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、

抱、蹦、追”12個(gè)二類字。會(huì)寫“塊、非、常、

學(xué)問與技能

往、瓜、進(jìn)、空”7個(gè)生字。

2、能精確、流利、有感情地朗讀課文。

教

突出隨文識(shí)字策略，采納多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)

學(xué)

練平臺(tái)。借助本文內(nèi)容，組織學(xué)生綻開識(shí)字與閱讀

目

過程與方法的語言訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事依次，在好圻

標(biāo)

的故事情節(jié)的推動(dòng)下，習(xí)得識(shí)字方法，豐富語言積

累。

知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，

情感看法價(jià)值觀

見義思遷，應(yīng)當(dāng)一心一意。

教學(xué)重點(diǎn)能精確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)當(dāng)一心一

意。

教法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法合作溝通教學(xué)媒體、教具多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)過程二次備課

一、激趣引題

示圖，小摯友看，這是誰?。亢昂八拿职?。（猴子、小猴子）以前

你聽過哪些有關(guān)猴子的故事？今日，我們學(xué)一個(gè)更好玩的故事-小猴子

下山，板書課題。

二、初知課文，理清思路

1.小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就干脆叫出這

些地方的名字。

2.示圖

玉米地、桃樹下、瓜地、

3.能不用上“一()玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時(shí)候，它

來到了()來到了()來到()最終回到山上去了。剛才我們知道小猴

子下山去的路途。

4.能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么力、？讀課文。

5.理解思路：

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

6.排列圖片。

(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后依次放

進(jìn)這幅路途圖里。(2)師生溝通訂正。

7.練說量詞。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”。

老師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。

(1)“結(jié)”“掰”“扛”“捧”“抱”

“扔”“追”“蹦”

(2)扛、捧、扔都表示手的動(dòng)作，都是提手旁。

2.指導(dǎo)會(huì)寫的字。

(1)老師引學(xué)：視察寫字表中的漢字，你最寵愛哪個(gè)字？說說這個(gè)字是怎

么寫的。

(2)依據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)學(xué)習(xí)。

中心校2017—2018學(xué)年度其次學(xué)期

一年級(jí)語文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

其次課時(shí)總第107課時(shí)

教學(xué)過程二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知

1?復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字嬉戲：給提手旁找摯友。

2.學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你邊貼詞卡，邊講故事。（玉米地一一桃樹下一一西瓜

地一一樹林邊-----無全部

二、圍繞“所見”，積累詞語

1.自由讀課文，找出“又?又?”式詞語。

用“又?又?”式的詞語來說一說嗎？

2.老師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀

這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！

3.

三、圍繞“所做”，體會(huì)動(dòng)詞，續(xù)編故事

（一）學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。

1.自由讀第一自然段。

2?你會(huì)畫一只什么樣的猴子？

3.齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)其次至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。

4.指導(dǎo)朗讀。

（三）想象創(chuàng)建，

1.想象小猴子回家后，和媽媽的一段對(duì)話。

提示：①猴媽媽會(huì)怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子

的話，猴媽媽又可能怎樣教化小猴子？④小猴子又會(huì)怎么回答？⑤小猴子又

下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？

2.同桌復(fù)述；連貫復(fù)運(yùn)；全班展示。

中心校2017—2018學(xué)年度其次學(xué)期

一年級(jí)語文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第三課時(shí)總第108課時(shí)

教學(xué)過程二次備課

一、提升主題

1、小猴子下山，原來是想干什么？（找吃的）結(jié)果呢？（兩手空空）是吃

的沒有嗎？（不是）為什么會(huì)空手而回？（小猴子做事不用心，三心二意，

想一出是一出，見義思遷）

2、經(jīng)過了這次，小猴子確定得到了教訓(xùn)1。過了幾天，它又打算下山。下山

之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你

怎么跟他說？說什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

二、復(fù)習(xí)，指名讀下面詞語。

特別興奮又大又圓可愛一片

西瓜真好小兔兒

三、熟讀課文，鞏固生字

1.字卡鞏固生字。

2,多種形式熟讀課文。

四、指導(dǎo)書寫，老師要點(diǎn)撥重點(diǎn)。

非：左右結(jié)構(gòu)，要留意筆順。

常：上中下結(jié)構(gòu)，可用熟字換偏旁的方法來記，“黨”字下面的“兒”

換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面“吊”來記。

特別：表示不一般，特別的意思，比如：特別漂亮，意思是不是一般的

漂亮，是特別漂亮了。正如特別興奮，特別愛吃等。常常，常常，常來

常往。

瓜：筆順瓜，第一筆橫撤。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。

中心校2017—2018學(xué)年度其次學(xué)期

一年級(jí)語文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

課題口語交際備課組成員中心校

主備人邵秀齡授課人總第109課時(shí)

規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡(jiǎn)潔地說出嬉戲的

學(xué)問與技能

教過程，好玩的地方和心理感受。

學(xué)引導(dǎo)學(xué)生視察嬉戲的過程，在做嬉戲中產(chǎn)生口語交

過程與方法

目際的愿望。

標(biāo)培育學(xué)生良好的聽說看法和語言習(xí)慣，相互溝通，

情感看法價(jià)值觀

學(xué)習(xí)詢問。

教學(xué)重點(diǎn)規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡(jiǎn)潔地說出嬉戲的過春，好玩的地方和心理

感受。

教學(xué)難點(diǎn)培育學(xué)生良好的聽說看法和語言習(xí)慣，相互溝通，學(xué)習(xí)詢問。

教法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法小組合作教學(xué)媒體、教具多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)過程二次備課

一、嬉戲激趣，導(dǎo)入新課

（老師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的嬉戲。上課鈴聲響后，

孩子們?nèi)砸猹q未盡。）

師：小摯友們，剛才我們玩的是什么嬉戲？

生：老鷹捉小雞。

師：這個(gè)嬉戲好玩嗎？

生：好玩極了！

師:那這節(jié)課我們一起做嬉戲好嗎？（板書課題）

二、引導(dǎo)溝通，自由表達(dá)

師：告知老師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”的嬉戲哪兒最好玩？

師：小摯友們說得真好！那你們還寵愛玩什么嬉戲呢？生：丟手絹、

跳皮筋、貼鼻子……

師：那我們?cè)賮硗鎮(zhèn)€貼鼻子的嬉戲吧！咱們一邊玩嬉戲，一邊視察

嬉戲的過程，看看這個(gè)嬉戲是怎么玩的，好嗎？師：同學(xué)們，這個(gè)嬉戲

真好玩！那大家說說剛才嬉戲的整個(gè)過程好嗎？咱們要把這個(gè)嬉戲說得

既有依次又完整。想想須要做哪些嬉戲打算，須要幾個(gè)人玩，先怎么玩,

接下來怎么樣，結(jié)果贏沒贏，哪里最好玩？

三、合作嬉戲，人人參與

師：小摯友們說得太棒了！老師嘉獎(jiǎng)你們：給你們10分鐘時(shí)間，選

擇自己寵愛的小伙伴，選擇你們寵愛的一種嬉戲，快樂地玩一玩吧！

1.生興奮不已，快速組成小組，各自嬉戲。

2.室內(nèi)外氣氛熱情，每個(gè)孩子都興趣盎然，主動(dòng)參與到寵愛的嬉戲

之中。

3、分組探討，溝通體會(huì)

師：把你最快樂的地方說給小組的其他小摯友聽一聽好嗎？每一個(gè)

小組選一個(gè)說得最好的在班上溝通。

四、拓展延長(zhǎng)，發(fā)散思維

師：還有沒有大家都沒有玩過的更好玩的嬉戲？誰能把它介紹給全

班的小摯友？

可以跟同組的小摯友溝通一下你曾經(jīng)玩過的別的嬉戲。

中心校2017—2018學(xué)年度其次學(xué)期

一年級(jí)語文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

課題語文園地七備課組成員中心校

主備人邵秀均授課人總第110課時(shí)

L引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來相識(shí)生字，

由部件組合和拆分成新字的方法，相識(shí)8個(gè)生字，

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的奇妙與樂趣。

學(xué)問與技能2.區(qū)分四組形近字的字形，了解字義，能精確選擇

組詞填空。

教3.了解8個(gè)詞語的意思，會(huì)運(yùn)用詞語造句，培育想

學(xué)象力和語言應(yīng)用實(shí)力。

目1.正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。

標(biāo)過程與方法2.和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《悟

空打妖怪》。

正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個(gè)生

字，駕馭半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，培育學(xué)生正

情感看法價(jià)值觀

確的寫字姿態(tài)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感

受漢字的形體美。

教學(xué)重點(diǎn)區(qū)分四組形近字的字形，了解字義，能精確選擇組詞填空。

教學(xué)難點(diǎn)正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個(gè)生字，駕馭半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書

寫規(guī)則，培育學(xué)生正確的寫字姿態(tài)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢

字的形體美。

教法直觀教學(xué)學(xué)法合作溝通教學(xué)媒體、教具多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)過程二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識(shí)字

1.哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字

摯友你相識(shí)嗎？

2.指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。

吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。

3.齊讀這八個(gè)生字，開火車讀。

4,用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字，你還學(xué)會(huì)了哪些字？

二、比較想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用

1.比一比，填一填：

明確要求：區(qū)分出每對(duì)字寶寶的字音和字形，

出示漢字：午一牛已一己刀一力人一入

2.綻開想象，試著用下面的詞語說幾句話：

花朵、笑聲、陽光、草地、告知、歌頌、跑步、寵愛。

三、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則

1.示范筆順：在黑板上的田字格里示范寫出四個(gè)生字：床、左、居、包。

2.集體溝通：前三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？依據(jù)什么依次寫的？最終一個(gè)

字是什么結(jié)構(gòu)的字？依據(jù)什么依次寫的？

3.小結(jié)寫字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)

則書寫。

4.除了留意筆順規(guī)則，再視察這三個(gè)左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同

特點(diǎn)？里面的字寫得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些。口訣就是：外面撇長(zhǎng)里出

框。

5.學(xué)生邊書空，邊說筆順規(guī)則；再描紅，最終練寫。留意握筆姿態(tài)，坐

姿端正。

6.師生小結(jié)：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是：先外后內(nèi)。左

上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長(zhǎng)里出框。

中心校2017—2018學(xué)年度其次學(xué)期

一年級(jí)語文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

其次課時(shí)總第111課時(shí)

教學(xué)過程二次備課

一、日積月累

1.競(jìng)賽嬉戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。

課件出示“日積月累”中的名言。

(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。

(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確流利。

(3)三比：指名領(lǐng)讀。

(4)溝通對(duì)句子的理解。

(5)嘗試背誦。

3.拓展：你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言？

二、和大人一起讀

1.引出主題，激起愛好。

老師：你們寵愛聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下

面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

2.播放多媒體課件，讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗(yàn)活動(dòng)中的歡樂心情。

4.激勵(lì)學(xué)生用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不

憐憫感。

三、課后延長(zhǎng)，親子讀詩

把這首兒歌舉薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用歡樂的形式朗讀兒歌。

中心校2017—2018學(xué)年度其次學(xué)期

一年級(jí)語文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

課題練習(xí)課備課組成員中心校

主備人邵秀均授課人總第112課時(shí)

教學(xué)問與技能嫻熟駕馭課文中的生字、詞。

學(xué)

過程與方法通過練習(xí)題型，讓學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問。

目

標(biāo)

情感看法價(jià)值觀培育學(xué)生良好的語文基本功和語文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)嫻熟駕馭課文中的生字、詞。

教學(xué)難點(diǎn)

綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

二次備課

一、我會(huì)連

shdupengzuiPenxixi6ng

溪碰噴嘴雄受

二、選擇正確的讀音畫上a__，，

音樂（yu。1白）望著(zh6ozhe)

長(zhǎng)長(zhǎng)的（zhdngchdng)聰慧(m1ngmIn)

漁翁(wengvven)伸手(shensheng)

三、拼音，寫詞（略）

四、把下面的字用直線連起來組成一個(gè)新字，并寫在田字格里。

立禾山員女木走王弓

火夕里口干馬幾元長(zhǎng)秋

五、連一連，組成詞。

柔空改顧

睛心事目

朝軟照情

愛陽題變

六、老師信任你確定能給下面的字組一個(gè)很好的詞。

祖（）跟（）圓（）語（)

姐（）根（）園（）讀()

七、給字加偏旁組字，再組詞。

主______()元_____()

可.（）人（）

才_(tái)_____()早______()

八、給下面的字寫出意思相反的詞。

近一（）進(jìn)一（）合一（）

哭一（）馬虎一（)

九、用直線把下面的詞語連起來。

天真的節(jié)目花紅水秀

歡樂的孩子和風(fēng)藍(lán)天

綠色的哨兵碧波柳綠

英勇的葉子山清細(xì)雨

十、寫出帶有下列部首的字。

口一（）（)