《英語課程評價》PPT課件

1、構(gòu)建英語課程評價的原則和方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而應(yīng)發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛力，了解學(xué)生發(fā)展的必要性，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，培養(yǎng)自信心。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生原有水平的發(fā)展。-基礎(chǔ)教育課程改革綱要(示范)、英語課程評價應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，對教育的全過程和結(jié)果進(jìn)行有效的監(jiān)控。通過評價，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中持續(xù)經(jīng)歷進(jìn)步和成功，認(rèn)識自我，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)學(xué)生綜合語言使用能力的全面發(fā)展。教師獲得對英語教育的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)調(diào)整，以提高教師的繼續(xù)教育和教學(xué)水平。英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗草案)，第一，基礎(chǔ)教育的核心問題之一考試評價

2、體系改革，“以考試為中心的教育”的影響根深蒂固，存在著歷史文化、人們傳統(tǒng)思想觀念的影響和教育機(jī)制的問題。現(xiàn)在我們的教育評價機(jī)制已經(jīng)成為實施素質(zhì)教育的“瓶頸”，教育成為培養(yǎng)失敗者和自卑感的教育。第二，為什么進(jìn)行課程評價改革？目前評價制度的缺點1，強(qiáng)調(diào)學(xué)生評價審查和選拔的功能評價指標(biāo)1，過于注重學(xué)業(yè)成績的結(jié)果評價方法單調(diào)，紙筆測試也過于重視，強(qiáng)調(diào)量化成績學(xué)生基本處于被動地位，2，教師評價，教師接受被動被檢查者，審查的地位評價結(jié)果一般與獎勵、評分聯(lián)系評價意見相結(jié)合，指導(dǎo)也不足，3，教學(xué)管理評價英語課程評價改革的重點，1、以學(xué)生評價為重點，2、建立學(xué)生評價改革的重點，建立評價學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系，重

3、視采用靈活多樣、開放的定性評價方法，在各種評價活動中對學(xué)生積極參與人、合作者的主導(dǎo)地位，3、多元智能理論對學(xué)生評價的啟示，美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納表示，人的智力是多元的人至少有7-9種智力。語言智能(Verbal/linguisticintelligence)邏輯數(shù)學(xué)智能(logical/mathematical intelligence)視覺空間智能(Visual/spatialintelligence)智力的本質(zhì)更表現(xiàn)為解決實際問題的人體能力和生產(chǎn)，制造社會所需的有效產(chǎn)品的能力。教育首先是高度評價教育，教師相信所有的學(xué)生都是有能力的人，喜歡善用每個學(xué)生的優(yōu)勢潛力。第四，誰參與評價？課程評

4、價改革的重要內(nèi)容是實現(xiàn)評價主體的多元化。改變過去以教師為主的單一評價主體現(xiàn)象，提倡教師、學(xué)生自己、學(xué)生、家長一起參與評價。第五，如何評價？1、最終評價和形成評價相結(jié)合2、形成評價的功能反饋調(diào)整功能激勵功能診斷反映功能記錄增長功能記錄積極方向功能，3、評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，英語課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的語言技能目標(biāo)要求也是評價標(biāo)準(zhǔn)。、4、評估工具和方法、評估工具大部分以評估形式出現(xiàn)，也可以使用學(xué)習(xí)組合、教師觀察、訪談、自我評估形式、互評形式、問卷、案例研究、研究、項目和演示等進(jìn)行評估。5，學(xué)生檔案(portfolio)，功能鼓勵學(xué)生進(jìn)入評價，加強(qiáng)自我評價責(zé)任感，開始學(xué)生和學(xué)生的互動，提高主體意識，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，

5、鼓勵學(xué)生合作評價，學(xué)習(xí)文件內(nèi)容，學(xué)習(xí)入學(xué)考試情況記錄學(xué)習(xí)行為記錄書面作業(yè)樣本教師，家長學(xué)生學(xué)習(xí)情況觀察意見平時考試教師如何開始學(xué)生最滿意的作業(yè)選擇過程：關(guān)于選擇學(xué)習(xí)文件內(nèi)容的思考單元評價表附加到選擇的作業(yè)后面的問題：學(xué)習(xí)文件評價方法現(xiàn)在是否可行？ 6、在實施形成性評價中要注意一些問題，形成性評價必須與教育檢查評價內(nèi)容相符，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動在明確具體的指導(dǎo)下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與教育行政部門、家長之間的溝通、合作，6、測試與評價的關(guān)系，考試以更加嚴(yán)格的特定評價方法有一定的目的和要求。評價不規(guī)范，貫穿教育教育的方方面面。考試改革和評價改革相輔相成，考試改革與課程評價具有相同的評價理念和事業(yè)思路。問題思考：考試在以后的課程改革中是否也會起到“指揮棒”的作用？值得思考和探索的幾個問題，要發(fā)揮評價的激勵功能，就只能用稱贊的方式嗎？如果總是這樣，以后學(xué)生們會受不了一些批評和挫折嗎？評價