加區(qū)三中心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、在探索中前進(jìn)加格達(dá)奇區(qū)第三中學(xué)開展心理健康教育的有益探索加格達(dá)奇區(qū)第三中學(xué)窗體頂端加格達(dá)奇區(qū)第三中學(xué)為一所九年一貫制農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班 11 個(gè)，在校學(xué)生 307人，教師 91人，是省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化合格學(xué)校。幾年來，為培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，培育樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，加格達(dá)奇區(qū)第三中學(xué)在各級(jí)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，積極探索，大膽實(shí)踐，不斷深化心理健康教育工作，取得了一定成績(jī)，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。回顧我們開展的心理健康教育工作，主要從以下幾方面進(jìn)行了探索：1、 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理 在區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，我校以教育部中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）為指導(dǎo)，深入

2、貫徹學(xué)習(xí)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見精神，根據(jù)省教育廳黑龍江省教育廳關(guān)于開展中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)的通知文件要求，積極推進(jìn)我校心理健康教育工作。我校將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃和年度工作計(jì)劃。為構(gòu)建科學(xué)的心理健康教育模式，我校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)心理健康教育工作的具體實(shí)施安排；教務(wù)主任、政教主任、11名班主任及部分任課教師為組員，參與心理健康教育授課活動(dòng)及課題研究工作；形成了以專職心理健康教育教師為核心，以班主任（兼職心理健康教育教師）為骨干，任課

3、教師和舍務(wù)教師共同參與的心理健康教育工作機(jī)制，為我校心理健康教育工作全方位展開提供了強(qiáng)有力的組織保證。在我校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，每學(xué)期初，我校都會(huì)對(duì)心理健康教育工作作出具體布署；學(xué)期中結(jié)合班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)案例研討等活動(dòng)安排老師就心理健康教育工作進(jìn)行交流、總結(jié)。同時(shí)，學(xué)校建立健全了心理健康教育工作的規(guī)章制度，確定了我校心理健康教育的基本原則、指導(dǎo)思想、主要內(nèi)容、途徑方法、工作計(jì)劃、具體措施，學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施辦法，保密制度、工作人員職責(zé)等。2、 加強(qiáng)師資培訓(xùn)，為心理健康教育提供條件保障教師作為學(xué)校心理健康教育工作的主導(dǎo)者，決定著心理健康教育工作的開展是否具有實(shí)效性?；谝陨险J(rèn)

4、識(shí)，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，建立了我校的心理健康教育師資隊(duì)伍，選取取得國(guó)家心理咨詢師資格的教師為心理健康教育教師，委派班主任為兼職心理健康教師，并要求任課教師和舍務(wù)教師在日常工作中要改進(jìn)自己的教育方式，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。為提高教師心理健康教育的專業(yè)化水平，我校將心理健康教育列入師資培訓(xùn)內(nèi)容，確立了“普遍學(xué)習(xí)、班主任培訓(xùn)、骨干研修”的三級(jí)培訓(xùn)機(jī)制，將心理健康教育納入校本培訓(xùn)內(nèi)容，在全員學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極組織班主任等教師參加區(qū)省級(jí)心理健康教育培訓(xùn)，通過舉辦研討會(huì)、教學(xué)案例展示、班主任經(jīng)驗(yàn)交流、團(tuán)體輔導(dǎo)課等，全方位開展教師心理健康教育學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，提升全體教師自身的心理健康教育水平。 學(xué)校在教育教

5、學(xué)經(jīng)費(fèi)極度緊張的的情況下，拿出專門資金作為教師參加心理健康教育培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)，訂閱中小學(xué)心理健康教育、心理醫(yī)生等書籍，為心理健康輔導(dǎo)室進(jìn)行裝修、美化，配備心理輔導(dǎo)活動(dòng)的相關(guān)器材，滿足了學(xué)生心理輔導(dǎo)的需求，保證了心理健康教育工作的正常開展。三、踏實(shí)開展心理健康教育教學(xué)工作，預(yù)防與矯正并舉1.保證課堂教學(xué)學(xué)校心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，課堂教學(xué)作為學(xué)校教育的主陣地，在學(xué)生的心理健康教育中是不可被忽視的。因此，我校針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，分階段有層次地開設(shè)心理健康教育課程，我們把這節(jié)課安排在地方課程、校本課程和班會(huì)課里，由校本課程教師、生命教育教師和班主任進(jìn)行授課，保證每班隔周要上一節(jié)心理健康教

6、育活動(dòng)課。小學(xué)階段著重幫助和引導(dǎo)學(xué)生初步了解自身的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)；初中階段著重幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解青春期生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，形成積極樂觀的人生態(tài)度?；顒?dòng)課以學(xué)生為主體，學(xué)生們通過角色扮演、情景體驗(yàn)、討論分析、行為訓(xùn)練等，在活動(dòng)中產(chǎn)生體驗(yàn)，學(xué)會(huì)自助，效果很好。2.注重學(xué)科滲透同時(shí)，我校特別關(guān)注心理健康教育與課堂教學(xué)相互促進(jìn)的關(guān)系，在課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念，將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生良好心理品質(zhì)的養(yǎng)成結(jié)合起來，積極鼓勵(lì)教師注重為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與創(chuàng)新精神。3.做好心理輔導(dǎo)，密切社會(huì)合作堅(jiān)持以人為本，關(guān)注個(gè)體教育。由于我校生源多為農(nóng)村及

7、城市邊緣學(xué)生，部分學(xué)生的家庭教育因?yàn)楦改肝幕潭鹊?、單親、留守等因素而缺失嚴(yán)重，存在不同程度的不良行為。為了這部分學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我校特意成立了心理健康教育社團(tuán)，設(shè)立了心理輔導(dǎo)室，遵循“尊重、同感、保密”的原則，以“理解、接納、疏導(dǎo)、啟發(fā)”的思路對(duì)有需要的學(xué)生開展了個(gè)體輔導(dǎo)與團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，每學(xué)期都有數(shù)十個(gè)學(xué)生參加活動(dòng)，從中受益。同時(shí)，學(xué)校與家長(zhǎng)、社區(qū)通力合作，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康教育工作。每學(xué)期都通過“家長(zhǎng)開放日”讓家長(zhǎng)們走進(jìn)校園、走入班級(jí)，幫助家長(zhǎng)了解和掌握孩子在校的狀態(tài)；通過“家長(zhǎng)學(xué)校”為家長(zhǎng)舉辦心理健康教育講座，提高家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子的水平，改進(jìn)自己在家庭教育中存在的問題；鼓勵(lì)教師通過家訪、

8、家長(zhǎng)委員會(huì)等途徑與家長(zhǎng)溝通，了解、反饋學(xué)生的心理狀況，協(xié)助家長(zhǎng)解決孩子在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的心理行為問題。通過請(qǐng)校外輔導(dǎo)員到校講課形式，向?qū)W生進(jìn)行理想信念教育。4. 加強(qiáng)校園文化建設(shè)為使學(xué)生能夠在無意識(shí)狀態(tài)下得到傳統(tǒng)文化的陶冶，我們?cè)诮虒W(xué)樓一樓設(shè)計(jì)了以“仁、義、禮、智、信、溫、良、恭、儉、讓”等為主題的傳統(tǒng)美德教育；二樓設(shè)計(jì)了以“信、勤、苦、搏、學(xué)、謙、時(shí)、恒”等為主題的勵(lì)志勸學(xué)教育；三樓設(shè)計(jì)了以“愛崗敬業(yè)”為內(nèi)容師德師風(fēng)教育；樓梯兩側(cè)設(shè)計(jì)了古典四大名著、論語、三字經(jīng)等內(nèi)容的國(guó)學(xué)經(jīng)典篇目。同時(shí)，在教室里懸掛名人名言，激勵(lì)學(xué)生正確選擇人生軌跡和樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀；在班級(jí)門前懸掛學(xué)生的優(yōu)

9、秀書畫作品，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅；在學(xué)校圖書室、閱覽室書架中放置專門的心理類圖書資料，供全校師生查閱。校園廣播有心理健康教育專欄，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)普及。學(xué)校結(jié)合校園藝體節(jié)開展活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，體會(huì)到生活和學(xué)習(xí)的樂趣，健全自己的人格，擁有陽光的心態(tài)，全面健康的成長(zhǎng)。四、以科研為先導(dǎo)，加強(qiáng)理論建構(gòu)在創(chuàng)建心理健康教育特色學(xué)校的過程中，我們始終堅(jiān)持“實(shí)用、受益”的原則，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，開展有益于學(xué)校心理健康教育工作的應(yīng)用研究。地區(qū)級(jí)科研課題單親家庭學(xué)生心理疏導(dǎo)策略的研究是我校課題組于2011年3月開始的對(duì)單親家庭學(xué)生心理疏導(dǎo)策略的研究按方案有序?qū)嵤┑膶?shí)踐探索，截至目前，課題組成員獲得各項(xiàng)榮譽(yù)共57項(xiàng)課，撰寫的 28篇論文獲省級(jí)以上教育行政部門的獎(jiǎng)勵(lì)。董衍忠老師撰寫的論文讓孩子好好活著在中國(guó)教育學(xué)會(huì)東北分會(huì)第三屆年會(huì)上榮獲一等獎(jiǎng)。董衍忠老師撰寫關(guān)注“特殊學(xué)生”的成長(zhǎng)在中國(guó)教育學(xué)刊發(fā)表。以科研促進(jìn)心理