英語（心得）之如何進(jìn)行英語教學(xué)中的小組學(xué)習(xí)

1、英語論文之如何進(jìn)行英語教學(xué)中的小組學(xué)習(xí) 古語有云：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。這句古話的內(nèi)涵隨著時代的發(fā)展，教育事業(yè)的改革也發(fā)生了一定的變化。 物理學(xué)家丁肇中教授曾有肺腑之言：“不要教死知識，要授之以方法。打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！遍L期以來，我們的課堂教學(xué)處于一種誤區(qū)當(dāng)中：重教師教授，輕學(xué)生能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)。教師往往不自覺的取代了學(xué)生的主體地位。學(xué)生的“學(xué)”等同于“聽講”、“抄寫”、“聽寫”。教師的“教”也幾乎等同于“灌注”，“講解”，“考試”，“評分”。課堂上學(xué)生很少有機(jī)會發(fā)表自己的見解，學(xué)習(xí)處于被動地位。即使基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能較好、學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生也存在著對知識運(yùn)用能力不強(qiáng)，

2、創(chuàng)造精神不強(qiáng)，自信心不足等問題，尤其是在學(xué)習(xí)英語過程中，出現(xiàn)了很多“啞巴式”的英語，只會寫，不會說或說的不流利不規(guī)范。再加上學(xué)生課業(yè)繁重，學(xué)生的積極性不高。這種情況如何談素質(zhì)教育、主體教育呢？ 實(shí)踐證明，通過優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境是可以逐步達(dá)到素質(zhì)教育、主體教育目的。作為新教師，我們應(yīng)該逐漸擺脫以教師為中心，片面灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，尊重并確立學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)過程中以學(xué)生的“學(xué)”為中心，激發(fā)學(xué)生的興趣，而教師有意識地設(shè)計情景，給學(xué)生創(chuàng)造多思考、發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會，真正地參與整個學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性。英語的實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生在課堂中的實(shí)踐性與創(chuàng)造性就更加突出。 英語課堂情調(diào)每個學(xué)生的主動參與，

3、教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維和行動都處于積極狀態(tài)，從而使學(xué)生獲得英語的能力，這才是以學(xué)生為中心的（student-centered）課堂。在課堂上要使每個學(xué)生都活動起來并不容易。教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變提問方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，真正使學(xué)生成為課堂的主人。課堂中的活動一般有以下幾種形式： 1）老師 2）老師+學(xué)生 3）雙人活動：學(xué)生+學(xué)生 4）小組活動：學(xué)生 學(xué)生+學(xué)生+學(xué)生 從以上我們可以看出，在課堂上擴(kuò)大第三、四種形式的運(yùn)用，使學(xué)生五官并用，可以訓(xùn)練學(xué)生打顫思維，解決困難，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，也會保證學(xué)生的活動時間，提高學(xué)生單位時間內(nèi)的活動機(jī)率，發(fā)揮學(xué)生的主動作用，這

4、樣才會取得事半功倍的效果。 隨著國家英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，英語新課標(biāo)改革已經(jīng)得到進(jìn)一步明確，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)通過小組學(xué)習(xí)和任務(wù)型活動的合作學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語言的能力。課堂小組合作學(xué)習(xí)（cooperativelearning）教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)組織形式，成為完成教學(xué)任務(wù)、組織課堂教學(xué)的重要手段之一，在英語課堂教學(xué)中具有特殊地位和作用。 所謂合作式學(xué)習(xí)，就是學(xué)生通過分工合作達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，將社會心理學(xué)的合作原理應(yīng)用于教學(xué)之中，以教學(xué)中的人際合作和互動為基本特征，已為廣大教師運(yùn)用與英語課堂之中。 自1993年使用九年制義務(wù)教育初中英語教材以來，廣大教師已

5、經(jīng)逐漸地熟悉了新的課堂教學(xué)步驟“五步教學(xué)法”。五步教學(xué)法在對教材的處理上，練習(xí)占有較大的比重，而且富有變化，使課堂容量加大，節(jié)奏加快，時間緊湊，氣氛活躍，可收到事半功倍之效，因此深受廣大教師的青睞。我們也不難發(fā)現(xiàn)，在練習(xí)方面，幾乎每節(jié)課都會有同桌兩人一組的“對練”（Pairwork）和前三、四人一組的“組練”（Groupwork）等小組活動方式，這成了課堂上不可缺少的練習(xí)方式。那么，這些小組活動在英語課堂教學(xué)中究竟起到哪些作用？教師在課堂上如何穿插、實(shí)施和控制小組活動呢？ 一、小組活動的實(shí)施方式 小組活動為課堂教學(xué)提供了簡便、有效的操練方式，這些活動主要可以穿插在以下幾種教學(xué)步驟之中進(jìn)行。 1

6、.在“呈現(xiàn)（Presentation）”環(huán)節(jié)后 在呈現(xiàn)新的語言項(xiàng)目后，就轉(zhuǎn)入操練（Drill）這一環(huán)節(jié)，目的是幫助學(xué)生熟悉新的語言項(xiàng)目的書面和口頭形式。此時的操練難度一般不大，以教師控制式的機(jī)械性練習(xí)為主。教師可以出示一些圖片、幻燈、實(shí)物、提示詞等指揮學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這時最好穿插Pairwork（內(nèi)容簡單的話不必讓學(xué)生先準(zhǔn)備，反之，事先先作些準(zhǔn)備），直接以快頻率的方式讓學(xué)生一對一對地（pairbypair）、一問一答地進(jìn)行下去。學(xué)生可以通過視覺、聽覺、口頭表達(dá)，很快地掌握新的語言項(xiàng)目。在進(jìn)行這項(xiàng)活動時，如果有學(xué)生遇到一定的困難，如對新單詞的識記困難，教師可以這樣詢問“Letshelphim/he

7、rtogether.”“Canwehelphim/her?”通過這些來幫助學(xué)生，其實(shí)也達(dá)到了一個小組活動的效果，只不過這時是一個班級為單位的“大組”。這樣做的特點(diǎn)是節(jié)奏快、密度大、頻率高，使學(xué)生在緊張熱烈的氣氛中興趣濃厚，人人參與，學(xué)困生也能夠掌握。此外，在學(xué)習(xí)新單詞過程中，也可以采取小組比賽的形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.在“練習(xí)（Practice）”階段 練習(xí)階段的目的是幫助學(xué)生加深對新的語言項(xiàng)目的理解，鞏固新的語言習(xí)慣，為在實(shí)際中進(jìn)一步自如地運(yùn)用作好準(zhǔn)備。練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該具備一定的難度，學(xué)生在問答時有較寬的選擇余地。這時適宜穿插“對練”或“組練”方式，用幾分鐘時間讓學(xué)生看圖、看物問答，模

8、仿對話，表演課文對話等等。教師要巡視監(jiān)聽，對有困難的“對”或“組”進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)，充當(dāng)“助手（helper）”或“引導(dǎo)者（guide）”的作用。練習(xí)結(jié)束后一定要抽查幾對或組當(dāng)堂表演，以了解練習(xí)情況，并對表演出色的組進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，以鼓勵學(xué)生的積極性。這個階段的特點(diǎn)是節(jié)奏放慢，頻率放低，但密度大，氣氛活躍，學(xué)生參與意識強(qiáng)，有利于調(diào)動每一個學(xué)生的積極性。 3.在“鞏固（Consolidation）”階段 這個階段的目的是使學(xué)生在多種模擬日常生活的背景中，運(yùn)用所學(xué)的語言解決實(shí)際問題來體現(xiàn)語言的各種功能。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿來作答，答案是多種多樣的，不可預(yù)料的，學(xué)生的自由度較大，有充分發(fā)揮創(chuàng)造的

9、機(jī)會和余地。這時候最好以“組練”方式，如進(jìn)行角色扮演（一般用學(xué)生真實(shí)姓名為好）、會談、討論解難、模擬采訪、擴(kuò)展對話、補(bǔ)充想象性結(jié)尾等等。教師要提醒學(xué)生結(jié)合課文中的語言形式來表達(dá)，注意人物的身份和具體的場合。教師往往扮演裁判（judge）、評委（commentator）的身份。這時的特點(diǎn)也是密度大、氣氛熱烈活躍，學(xué)生們有充分發(fā)揮、表現(xiàn)自己的機(jī)會。隨著課堂語言實(shí)踐量的增加，學(xué)生獲得了充分的語言實(shí)踐的機(jī)會，為獲得交際運(yùn)用英語的能力打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。 讓我們拿新目標(biāo)英語七年級（下）的Unit4、Unit7、Unit8其中的一些內(nèi)容舉個例子。 首先是Unit4，在這個單元里學(xué)生可以學(xué)到如何去談?wù)搨€人的職

10、業(yè)和想成為的職業(yè)。在這個單元中，教師可以讓學(xué)生來扮演這些職業(yè)，其他的同學(xué)則來詢問他們的職業(yè)，也可以采用采訪的形式，小組之間互相詢問對方的職業(yè)和想成為的職業(yè)。 其次是Unit7，在這個單元里學(xué)生可以學(xué)到如何去談?wù)撍说耐饷?。在上這個單元之前，教師可以首先對學(xué)生布置去觀察他們父母、同學(xué)以及好朋友的外貌特征的任務(wù)，使他們在上課前思考如何去描述自己以及他人的外貌，在描述過程當(dāng)中會用到那些詞語。帶著這種任務(wù)去學(xué)這個單元，學(xué)生的興趣就更加濃厚了，他們可以把所學(xué)的立即運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中來。像這種任務(wù)也可以按小組的方式去進(jìn)行，小組成員一人收集一兩個，等到需要談?wù)摃r按照目標(biāo)語言把事先準(zhǔn)備好的資料一一匯報出來。 最后是Unit8，在這個單元里學(xué)生可以學(xué)到如何去面館或者餃子館點(diǎn)餐。教師可以事先準(zhǔn)備好orderform，這種點(diǎn)菜單很多同學(xué)在KFC或一些吃火鍋的飯店見到過，因此，當(dāng)進(jìn)行這種服務(wù)員與顧客之間的這種點(diǎn)菜對話時，學(xué)生們都很感興趣，從中也學(xué)到了許多實(shí)用性的英語表達(dá)方法，可以說是，一邊學(xué)一邊用。 最后，對于大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語單詞是很枯燥的，除了在課堂教學(xué)中運(yùn)用這種小組形式的合作性學(xué)習(xí)以外，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的過程中也可以實(shí)行這種小組的形式。在每個小組中（一般是4