語(yǔ)文（心得）之強(qiáng)化高中學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練三法_0

1、語(yǔ)文論文之強(qiáng)化高中學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練三法 高中語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定：高中語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師均只重讀、寫、聽(tīng)訓(xùn)練，而忽視了對(duì)學(xué)生說(shuō)話能力，即口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，這顯然是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的一個(gè)誤區(qū)。實(shí)質(zhì)上，對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，如果忽視了其中某一種能力的訓(xùn)練，勢(shì)必會(huì)影響其他能力的培養(yǎng)，所以，教學(xué)中教師決不能顧此失彼，必須對(duì)各種能力“齊抓共練”，使它們能協(xié)調(diào)發(fā)展。下面，筆者擬將自己長(zhǎng)期在教學(xué)實(shí)踐中配合運(yùn)用、并收到很好成效的強(qiáng)化高中學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的三種做法介紹出來(lái)，供同行參考。一、“早講”筆者將在早自習(xí)開(kāi)始之前的那十分鐘、依學(xué)號(hào)順序、每天

2、由輪流到的一名學(xué)生上講臺(tái)講課的做法稱為“早講”。不言而喻，“早講”時(shí)間為十分鐘，輪流到的這名學(xué)生必須像老師上課那樣，站到講臺(tái)上去面對(duì)全班同學(xué)來(lái)講授自己預(yù)先安排好的內(nèi)容。當(dāng)然，講授的內(nèi)容既可以是賞析一首詩(shī)歌，也可以是分析一篇散文；既可以是講解一道數(shù)學(xué)題，也可以是評(píng)介一道物理題。一句話，講授內(nèi)容完全由各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選定。輪流到的學(xué)生講課時(shí)，其他同學(xué)就是聽(tīng)眾，覺(jué)得講得好的可給以掌聲鼓勵(lì)，對(duì)講得差的也不要起哄，待他講完后老師、同學(xué)再找適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給他提意見(jiàn)。這一做法的目的是使每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉、展示口才的機(jī)會(huì)。且在活動(dòng)中每個(gè)人都能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。在筆者所教語(yǔ)文課的班級(jí)，“早講”都是從高一

3、入學(xué)時(shí)就開(kāi)始，一直堅(jiān)持到高三畢業(yè)的。此做法效果相當(dāng)不錯(cuò)，很多原來(lái)一說(shuō)話就臉紅，或說(shuō)話很不流暢的學(xué)生，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后膽子都變大了，說(shuō)話也變得落落大方了。二、“口語(yǔ)五分鐘”此法成功的關(guān)鍵也還是堅(jiān)持。它是在每堂語(yǔ)文課的前五分鐘，教師先不講課，由學(xué)生根據(jù)教師上節(jié)課提出的與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的口語(yǔ)訓(xùn)練話題，進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。練習(xí)既可依學(xué)號(hào)順序進(jìn)行，也可由教師點(diǎn)名發(fā)言，當(dāng)然學(xué)生也可以主動(dòng)要求發(fā)言。他們或介紹作者生平、寫作背景、文章思路等相關(guān)知識(shí)，或談復(fù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，或講預(yù)習(xí)課文時(shí)碰上的難點(diǎn)等等。學(xué)生的發(fā)言只要能夠圍繞教師給出的話題進(jìn)行即可,當(dāng)然,發(fā)言也應(yīng)力求簡(jiǎn)潔,每個(gè)學(xué)生的發(fā)言時(shí)間一般在三十秒至一分鐘之內(nèi),發(fā)

4、言還要富有啟發(fā)性,要對(duì)其他同學(xué)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容有所啟示。這一做法表面上看是浪費(fèi)了講課時(shí)間，實(shí)際上卻是磨刀不誤砍柴工，它既給學(xué)生提供了口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，又使教師能了解到學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的一些情況，特別是能使教師了解到學(xué)生在課外的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)中碰到的疑難問(wèn)題，從而更進(jìn)一步地明確了在后邊的教學(xué)過(guò)程中哪些教學(xué)內(nèi)容是必須突出的重點(diǎn)，哪些教學(xué)內(nèi)容是必須突破的難點(diǎn)，最終使教學(xué)活動(dòng)在活潑的課堂氣氛中進(jìn)行得更具針對(duì)性。三、“新聞四十分”之所以稱它為“新聞四十分”，是因?yàn)樗悄７轮醒腚娨暸_(tái)新聞?lì)惞?jié)目的框架來(lái)進(jìn)行的，且學(xué)生們發(fā)布“新聞”的時(shí)間一般限定在四十分鐘之內(nèi)。此活動(dòng)可間周搞一次，安排在周五的那節(jié)語(yǔ)文課上進(jìn)行。上課后，全班學(xué)生按學(xué)號(hào)順序，依次到講臺(tái)上發(fā)言，發(fā)言內(nèi)容為兩周以來(lái)自己看到的或聽(tīng)到的極有意義的真人真事。每人發(fā)言時(shí)間不超過(guò)一分鐘。發(fā)言時(shí)要求發(fā)音正確、清晰，說(shuō)普通話，做到音量適中，抑揚(yáng)變化，語(yǔ)速適當(dāng)，姿態(tài)表情自然、大方。對(duì)發(fā)言佳者，聽(tīng)眾可報(bào)以掌聲。全班學(xué)生的發(fā)言應(yīng)盡量爭(zhēng)取在四十分鐘之內(nèi)結(jié)束，剩下的五分鐘左右的時(shí)間可由教師或由班干或由其他一般同學(xué)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總評(píng)，既要說(shuō)出成功之處，又要指出不足之點(diǎn)，并提出下次活動(dòng)的進(jìn)一步要求。這一做法，不僅可以提高