《河中石獸》導(dǎo)學(xué)案

1、25、 河中石獸導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生用）時間：2018.5 授課人：賈欣欣 課型：新授學(xué)習目標 知識與能力： 1、積累“棹”“傎”“圮”等文言詞語，疏通課文大意。 2、理解文章中三類人物尋找石獸方法的相關(guān)語句的意思。 過程與方法： 1 、訓(xùn)練文言文閱讀的能力。 2 、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 3 、理解實踐出真知道的道理。 情感態(tài)度與價值觀領(lǐng)會認識事物不能“只知其一，不知其二”的道理。學(xué)習重、難點 重點： （1）積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 （2）訓(xùn)練閱讀文言文的能力。 難點：理解實踐出真知道的道理。課時安排：2課時 第一課時一、導(dǎo)入（略）二、自主學(xué)習1、作家作品簡介 2、給下

2、字注音圮（ ） 募（ ） 棹（ ） 杮（ ） 湮（ ）嚙（ ）溯（ ）歟（ ）3、解釋下列句中加點的字詞（1）山門圮于河 （ ） （2）閱十余歲 （ ） （3）曳鐵鈀 （ ）（4）湮于沙上 （ ） （5）爾輩不能究物理 （ ）（6）如是再嚙 （ ）（7）不更顛乎（ ）（8）如其言，果得于數(shù)里外 （ ）三.疏通文意，借助注釋和詞典翻譯課文。（1）自由朗讀。（2）結(jié)合課文注釋，利用工具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，并標出重點詞句，提出疑難字詞句。（3）小組內(nèi)解決疑難，同桌互相提問文中的重點詞語解釋及句子翻譯，疏通文意。3.應(yīng)掌握的重點句子（1）閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。譯文：

3、（2）爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？譯文： （3）必于石下迎水處嚙沙為坎穴.譯文： （4）求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？譯文： （5）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？譯文： 四、鞏固提高1解釋下列加點詞語。（1）一寺臨河干 （ ） （2）竟不可得 （ ）（3）豈能為暴漲攜之去 （ ） （4）遂反溯流逆上矣 （ ） 2翻譯句子。（1）山門圮于河，二石獸并沉焉。 譯文： （2）求之地中，不更傎乎？譯文： 五、反饋延伸：1. 課外閱讀紀昀閱微草堂筆記，進一步了解紀昀其人其文。2. 思考文章為何把講學(xué)家當作嘲諷的對象。六、布置作業(yè)1、熟讀課文，歸納本課古今異義

4、和一詞多義現(xiàn)象。2、思考文中尋找石獸的幾種方法。 第二課時一、自主學(xué)習復(fù)習鞏固。1.通假字 曳鐵鈀 “_”通“_”，_2.一詞多義 豈能為暴漲攜之去 （ ）為 眾服為確論 ( ) 必于石下迎水外嚙沙為坎穴（ ）3.古今異義（1）二石獸并沉焉 （2）爾輩不能究物理古義：_ 今義：并列 古義：_ 今義：一種學(xué)科（3）是非木杮 （4）閱十余歲古義：_ 今義：判斷詞 是 古義：_ 今義：閱讀（5）蓋石性堅重 （6）但知其一古義：_今義：有遮蔽作用的器物 古義：_ 今義：表轉(zhuǎn)折 但是，卻二、合作探究 1、這個故事講了一件什么事？ 2、故事中主要說出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣

5、的？分析一些他們這樣認識的原因。第四種第三種 第二種 第一種結(jié)果尋找的地點人物尋找經(jīng)過 3、質(zhì)疑：故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個層次？概括各層次大意。討論并歸納：可分四層：第一層： 第二層： 第三層： 第四層： 5、質(zhì)疑：為什么老河兵的方法是對的？6、分析最后一層，概括文章的中心。 三、拓展提高1講學(xué)家是一個怎樣的人？ 2.課文闡述的事理對我們平時的生活、學(xué)習有什么啟示？ 四、小結(jié)：本文通過尋找倒塌的河里的石獸的故事，說明了任保事都不能根據(jù)主觀推理，實踐出真知。希望同學(xué)們遇事要動腦筋多想想，分析各方面的因素，盡可能少鬧那個只知其一，不知其二的講學(xué)家一樣的笑話。 五、布置作業(yè)：1、熟讀背誦

6、本課。2、完成練習冊。25、河中石獸導(dǎo)學(xué)案（教師用）紀昀學(xué)習目標 知識與能力： 1、積累“棹”“傎”“圮”等文言詞語，疏通課文大意。 2、理解文章中三類人物尋找石獸方法的相關(guān)語句的意思。 過程與方法： 1 、訓(xùn)練文言文閱讀的能力。 2 、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 3 、理解實踐出真知道的道理。 情感態(tài)度與價值觀領(lǐng)會認識事物不能“只知其一，不知其二”的道理。學(xué)習重、難點 重點： （1）積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 （2）訓(xùn)練閱讀文言文的能力。 難點：理解實踐出真知道的道理。課時安排：2課時 學(xué)習方法：串講法 誦讀法教學(xué)過程 第一課時一、導(dǎo)入俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)

7、”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天我們來學(xué)習河中石獸一文，從中找出答案。二、自主學(xué)習1、作家作品簡介 紀昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進士。學(xué)問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任四庫全書總纂官，編定四庫全書總目提要，在目錄學(xué)上貢獻很大。著有閱微草堂筆記等。閱微草堂筆記是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當廣泛。2、給下字注音圮（p） 募（m

8、）棹（zho） 杮（fi） 湮（yn）嚙（ni）溯（s） 歟（y）3、解釋下列句中加點的字詞（1）山門圮于河 （ ） （2）閱十余歲 （ ） （3）曳鐵鈀 （ ）（4）湮于沙上 （ ） （5）爾輩不能究物理 （ ）（6）如是再嚙 （ ）（7）不更顛乎（ ）（8）如其言，果得于數(shù)里外 （ ）答案：（1）倒塌（2）年（3）牽引，拖著（4）埋沒（5）客觀事物的道理，規(guī)律（6）沖激（7）顛倒 （8）按照三、導(dǎo)學(xué)施教：初讀課文疏通文意1.教師范讀課文。要求：（1）注意停頓和語氣節(jié)奏；（2）標出疑難字詞。2.疏通文意，借助注釋和詞典翻譯課文。（1）學(xué)生自由朗讀，齊讀，男女生輪讀。（2）結(jié)合課文注釋，利用工

9、具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，并標出重點詞句，提出疑難字詞句。（3）小組內(nèi)解決疑難，同桌互相提問文中的重點詞語解釋及句子翻譯，疏通文意?！咀g文】：滄州南一寺臨河干， 山門 圮（p）于河，滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門 倒塌到河里，二石獸并沉焉。（門旁）兩只石獸也一起沉到河里了。焉，助詞，無義。閱十余歲， 僧募金重修，經(jīng)歷了十多年，和尚募集到了一筆錢，（決定）重修（廟門），求二石獸于水中， 竟不可得，便到河中尋找那兩只石獸，居然沒找到，以為順流下矣。認為石獸順著河的方向沖到下游去了。下，往下游去。棹（zho）數(shù)小舟，曳（y）鐵鈀，尋十余里無跡。便劃著幾條小船， 拖著鐵耙，尋找了十多里，一點

10、蹤跡也沒有?一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：有個學(xué)究在廟里開館執(zhí)教，聽到這件事便嘲笑說：“爾輩不能究 物理。 是非木杮（fi），“你們這些人不能推究 事物的道理。這不是木片，豈能為暴漲攜之去? 怎么能被洪水帶了走呢? 乃石性堅重，沙性松浮，石頭的特性是堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，湮（yn）于沙上，漸沉漸深耳。石獸埋沒在泥沙上，就會越沉越深。耳，助詞，表示肯定。沿河求之，不亦顛乎?”順著河流往下游去尋找它，不是荒唐嗎?”沿，順流而下。眾服為確論。眾人信服他的話，認為是正確的論斷。一老河兵聞之， 又笑曰：一個老水手聽了學(xué)究的話后，又嘲笑說：“凡河中失石， 當求之于上流?！胺彩呛又惺涞氖^，都應(yīng)

11、該到河的上游去尋找。”蓋石性堅重，沙性松浮，正因為石頭的特性堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，蓋，表原因的發(fā)語詞。水不能沖石， 其反激之力，（所以）水流不能沖走石頭，它的反沖的力量，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。 一定會在石頭迎水的地方?jīng)_擊石前的沙子形成坑穴。漸激漸深， 至石之半， 石必倒擲坎穴中。越?jīng)_越深，沖到石頭半身空著時，石頭一定會倒在陷坑中。倒擲，摔倒。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。像這樣再沖擊，石頭又向前再轉(zhuǎn)動。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已， 遂反溯（s）流逆上矣。這樣一再翻轉(zhuǎn)不停，于是石頭會反方向逆流而上了。求之下流， 固顛； 求之地中，不更顛乎?”到下游去尋找它，固然荒唐；在石獸掉下去的當?shù)貙ふ遥皇歉奶茊?？?/p>

12、如其言， 果得于數(shù)里外。按照老水手的說法去找，果然在幾里外的上游地方尋到了石獸。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?既然這樣，那么天下的事情，只知其一、不知其二的還多著哩，難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎?3.應(yīng)掌握的重點句子（1）閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。譯文：經(jīng)歷十多年，和尚們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩個石獸，最終沒找到。（2）爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？譯文：你們這些人不能探究事物的道理。這不是木片，怎么能被大水帶走呢？（3）必于石下迎水處嚙沙為坎穴.譯文：一定在石頭下面迎面沖擊石前的沙子，形成坑穴。（4）求之下流，固顛；

13、求之地中，不更顛乎？譯文：到河的下游尋找石獸，本來就瘋了；在原地深處尋找它們，不是更瘋嗎？”（5）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？譯文：既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，難道可以根據(jù)自己所知道的道理主觀判斷嗎？四、練測促學(xué):1解釋下列加點詞語。（1）一寺臨河干 （ ） （2）竟不可得 （ ）（3）豈能為暴漲攜之去 （ ） （4）遂反溯流逆上矣 （ ）答案：（1）岸邊 （2）最終（3）兇猛的河水（4）于是，就2翻譯句子。（1）山門圮于河，二石獸并沉焉。 譯文： （2）求之地中，不更傎乎？譯文： 答案：（1）寺廟的大門倒塌在了河水里，

14、兩個石獸一起沉沒了。（2）在原地深處尋找它們，不是更瘋嗎？五、反饋延伸：1. 課外閱讀紀昀閱微草堂筆記，進一步了解紀昀其人其文。2. 思考文章為何把講學(xué)家當作嘲諷的對象。六、布置作業(yè)1、熟讀課文，歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。2、思考文中尋找石獸的幾種方法。 第二課時一、自主學(xué)習復(fù)習鞏固。1.通假字曳鐵鈀 “_”通“_”，_答案：鈀：通“耙”，平整土地用的農(nóng)具2.一詞多義 豈能為暴漲攜之去 （ ）為 眾服為確論 ( ) 必于石下迎水外嚙沙為坎穴（ ）答案：被/認為/成為3.古今異義（1）二石獸并沉焉古義：_ 今義：并列（2）爾輩不能究物理古義：_ 今義：一種學(xué)科（3）是非木杮 古義：_ 今義

15、：判斷詞 是（4）閱十余歲古義：_ 今義：閱讀（5）蓋石性堅重古義：_ 今義：有遮蔽作用的器物（6）但知其一古義：_ 今義：表轉(zhuǎn)折 但是，卻答案：（1）一起（2）客觀事物的道理，規(guī)律（3）代詞，這（4）經(jīng)歷（5）原來（是），發(fā)語詞，放在句首。（6）只，僅僅二、合作探究1、這個故事講了一件什么事？答案：講的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。2、故事中主要說出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認識的原因。討論并歸納：（1）寺僧以為石獸被水沖到下游支了，劃小船，拖著鐵鈀，尋找了十多里，沒有找著。（2）講學(xué)家認為石頭堅硬沉重，沙子松散，

16、石頭埋沒有在沙里一定會漸漸地沉下去，越來越深，只能就地挖下去找。（3）老河兵認為石頭堅硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，深到石頭一磁的時候，石頭就會倒在這個洞穴中。像這樣再沖，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。所以應(yīng)該到上游去找。（4）寺僧按照水沖物的常物，認為要到下游找，結(jié)果找不到：講學(xué)家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實際經(jīng)驗，到上游找，結(jié)果找到了。這說明主觀推理是靠不住的，實踐出真知。四種尋找石獸的方法果得于數(shù)里外求之于上流老河工第四種失敗原地沙下講學(xué)家第三種無跡順流而下僧

17、第二種不可得原地水中僧第一種結(jié)果尋找的地點人物尋找經(jīng)過 3、質(zhì)疑：故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個層次？概括各層次大意。討論并歸納：可分四層：第一層：交代石獸沉落河中的地點和寺僧到下游找沒有找著；第二層：講學(xué)家認為石頭埋在沙里只能越埋越深；第三層：老河兵講解應(yīng)當支上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。第四層：由事到理，遇事不能主觀推論的道理。 4、質(zhì)疑：為什么老河兵的方法是對的？方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。討論并歸納：第一種只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。第二種考慮了石獸和泥沙

18、的關(guān)系，忽略了流水。第三種既有理論又有實踐，準備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。5、分析最后一層，概括文章的中心。 許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。三、拓展提高1講學(xué)家是一個怎樣的人？ 明確：本題考查對人物形象的分析?！靶υ弧薄盃栞叢荒芫课锢怼弊泔@其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人）答案：講學(xué)家是一個雖一知半解但好為人師，自視清高而輕視他人的人。2.課文闡述的事理對我們平時的生活、學(xué)習有什么啟示？ 明確：為我們指明了認識事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應(yīng)當遵循

19、客觀事物的規(guī)律。同時也詮釋了生活學(xué)習中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲理。示例：遇到問題要具體考慮，不能想當然。主觀推理是靠不住的，實踐出真知。四、小結(jié)：本文通過尋找倒塌的河里的石獸的故事，說明了任保事都不能根據(jù)主觀推理，實踐出真知。希望同學(xué)們遇事要動腦筋多想想，分析各方面的因素，盡可能少鬧那個只知其一，不知其二的講學(xué)家一樣的笑話。 五、布置作業(yè)：1、熟讀背誦本課。2、完成練習冊。板書設(shè)計河中石獸紀昀課后反思：【附】尋找石獸與流水侵蝕作用清代學(xué)者紀昀在閱微草堂筆記中記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋

20、找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢？原因在于，石獸落水后對水流形成阻力，使周圍水速更快，沖刷能力更強，其下面迎水流一側(cè)的泥沙逐漸被水沖走，成為空穴。久之，石獸因重力作用朝著迎水流的方向傾倒，如此再三，便向上游移動了一截?？梢娎媳呐袛嗍钦_的，流水的侵蝕和搬運作用，使石獸能“逆水而行”。水中石獸真會向上游吳德鋒紀昀（曉嵐）的閱微草堂筆記是出名的清人筆記小說之一。蔡元培先生將它與紅樓夢、聊齋志異鼎足并列為“有清一代三大小說”。閱微草堂筆記中的河中石獸這個故事，頗負盛名。 近來有人對紀昀的這個說法，表示懷疑。理由是石重水輕，無論如何，沉于水中的石獸，只可能順流而下，決不可能逆流而上。他們認為紀昀所說的這個故事，盡管很生動、有趣，很能吸引人，無奈事實決非如此，石獸向上游，不過是文學(xué)家的幻想，客觀上并不存在。事實真的如此嗎？尋找沉在河中的石獸，究竟應(yīng)在上游還是下游？不久前發(fā)生在云南西雙版納的一回事，圓滿地回答了這個問題。這回事的情節(jié)幾乎與紀昀所記一模一一樣，即西雙版納有一條河中有兩塊大石，它們有一半露在水面。十多年前，有一塊石頭被人炸碎，另一塊也隨之失蹤，大