運用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢與存在的問題

1、2015年瀘州市現(xiàn)代教育技術(shù)與實驗教學(xué)優(yōu)秀論文評審論文統(tǒng)一編號運用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢與存在的問題內(nèi)容提要：現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，對于農(nóng)村小學(xué)，有很多的優(yōu)勢，也有一些存在的問題。優(yōu)勢在于，現(xiàn)代教育技術(shù)利用幻燈、投影、錄音、電視、光盤、計算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體，能將枯燥、高深的教學(xué)，變的形式多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，易于接受，教學(xué)內(nèi)容更加豐富和多元化，教學(xué)效果更好。但在我們農(nóng)村小學(xué)教學(xué)運用中，現(xiàn)代教育技術(shù)起步較晚，教師們對于現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握程度高低不一，現(xiàn)代教育設(shè)備的配備不足，學(xué)生知識面窄，接受能力較差等原因，也存在一些問題，需要大家一起探討、交流、解決。 近年來由于多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)作

2、為教學(xué)手段在教學(xué)實踐中的運用越來越廣泛。近幾年我在自主性學(xué)習(xí)模式中引進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，教學(xué)效果明顯，但也暴露出不少問題?，F(xiàn)將本人在教學(xué)實踐中的一些心得作以下分析： 一、現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)手段具有許多突出優(yōu)勢?，F(xiàn)代教育技術(shù)就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和教與學(xué)的資源的設(shè)計，開發(fā)利用，評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。它包括幻燈、投影、錄音、電視、光盤、計算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體和抽象形式表現(xiàn)出來的作用于教與學(xué)實踐中的科學(xué)理論知識、系統(tǒng)方法。由此可見，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅要運用人以外的物質(zhì)資源，還要注重人自身學(xué)習(xí)智能及資源的作用，這對于合理配置教學(xué)資源，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)與過程

3、，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量與效率呈現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，并表現(xiàn)出許多突出的特點。1、教學(xué)方式形象生動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維，想象和創(chuàng)造能力。一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具，花費大量的精力和時間講解說明，也難以達(dá)到良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多面體手段教學(xué)，集聲像字畫動態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用，提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。比如，在葡萄溝一課，以前對于葡萄溝，我只有讓學(xué)生觀看插圖，抓住課文描寫葡萄溝的特點

4、和我自己通過電視等了解到的葡萄溝，向?qū)W生講解，讓學(xué)生了解葡萄溝。可對于葡萄溝這個地方，學(xué)生們了解還是太少，只知道它的物產(chǎn)，對于其他就基本一無所知?，F(xiàn)在通過電子白板，連接網(wǎng)絡(luò)之后，我只需要連接一個介紹葡萄溝的視頻，關(guān)于葡萄溝的風(fēng)土人情等相關(guān)信息，學(xué)生直觀、形象的就了解了，相當(dāng)于親身去葡萄溝游玩了以翻，學(xué)生印象深刻，易于理解課文。 2、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容快速更新，緊跟教育教學(xué)發(fā)展步伐。 當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，掌握最新知識，緊跟前沿的科技成為現(xiàn)代教育必須考慮的問題。沒有現(xiàn)代知識的學(xué)生將得不到社會的歡迎，現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息量大，特別是與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，實現(xiàn)資源共享，最新知識的快速傳播，

5、有利于學(xué)生知識視野的拓寬，加上新知識，新概念層出不窮，教師的教學(xué)內(nèi)容已不再僅局限于自己或少數(shù)人的科研成果。過去傳統(tǒng)教學(xué)中，因課時限制，教師知識面窄，教學(xué)內(nèi)容難點解決有異，傳授知識單一落后等問題都能得到及時的更新和發(fā)展。 3、對教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用。 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)材料，具有可以長久保存?，F(xiàn)在我們正在進(jìn)行的“一師一優(yōu)課”活動，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛傳播的特點，采用多媒體教學(xué)，教師的智慧和經(jīng)驗都將在制作的課件以電子技術(shù)的方式記錄，教師積累一生的教學(xué)成果，這些課件的保存應(yīng)用將成為其教學(xué)生命的延續(xù)。當(dāng)后繼教師使用前人的課件時，可以深切感受和體會他們深邃的思想、豐富的經(jīng)驗。后繼的教

6、師可以根據(jù)課程的發(fā)展和授課對象的要求，吸收經(jīng)驗，更新完善的應(yīng)用，便于學(xué)生自學(xué)和教師交流。信息知識的傳遞手段方式對教育的發(fā)展是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)教學(xué)中，許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗的教師耗費心血編寫的教案，由于傳播后保存不便，缺乏交流，隨著歲月的流失而遺失，從某種意義上講，造成了知識和經(jīng)驗的浪費。 4、現(xiàn)代教育技術(shù)信息量大，有效提高了教學(xué)效率。 現(xiàn)在我們提倡有效教學(xué)，如何在有限的時間里面，傳遞豐富而又廣闊的知識，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴(kuò)充。現(xiàn)代教育技術(shù)手段用于教學(xué)就能解決的必然途徑，它具有速度快，知識信息量多而不亂、廣而不泛的特點。給學(xué)生豐富的最新的知識，有利于調(diào)動學(xué)生渴求知識的欲望

7、，從而有效的提高教學(xué)效率。 二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)中存在的一些不可忽視的問題?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用帶來了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高，其中許多突出特點在實踐中已顯示了強(qiáng)大優(yōu)勢。但是任何事物的發(fā)展總是一個辨證的過程，在現(xiàn)代教育媒體開發(fā)與應(yīng)用中也出現(xiàn)一些不容忽視的問題。我們必須正確認(rèn)識，并在實踐中注意解決，確保更好的使用現(xiàn)代媒體教學(xué)發(fā)揮其巨大優(yōu)勢。1、教師思想認(rèn)識不高，部分教師，尤其是年紀(jì)大點的教師，一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不想學(xué)習(xí)，覺得現(xiàn)代教育技術(shù)的運用麻煩，他們多數(shù)認(rèn)為信息技術(shù)離農(nóng)村還很遙遠(yuǎn)，師生學(xué)無所用，只要成績好就可以了，缺乏對學(xué)生全面提高的教育。2、師資隊伍素質(zhì)較低，農(nóng)村中小學(xué)掌握現(xiàn)代教育技

8、術(shù)的人才少之又少，有的則是經(jīng)過短期電腦培訓(xùn)轉(zhuǎn)化而成，他們對現(xiàn)代教育意識與現(xiàn)代教育觀念缺乏了解，難以發(fā)揮其引導(dǎo)作用。但由于歷史的原因，許多教師對信息技術(shù)教育中基礎(chǔ)工具的操作應(yīng)用知識甚少，有的教師甚至對計算機(jī)有排斥感和畏懼感。因而多數(shù)教師還停留在“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式上。這也是農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展現(xiàn)代技術(shù)教育不容忽視的嚴(yán)峻問題。3、從教學(xué)設(shè)計而言，觀念沒有及時更新，創(chuàng)新意識不強(qiáng)一種表現(xiàn)是，牢守經(jīng)驗式的教學(xué)設(shè)計，使新的教學(xué)內(nèi)容附加于個人教學(xué)藝術(shù)中，另一種表現(xiàn)是，堅持以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計，認(rèn)為教師理應(yīng)是教學(xué)目標(biāo)的制定者和檢驗者、教學(xué)活動的控制者、教學(xué)內(nèi)容的傳遞者，而學(xué)習(xí)者只能在教師的控制下被動的接受教學(xué)內(nèi)容，獲得與教師以往所教重復(fù)內(nèi)容，成了數(shù)字化、形象化、大容量的“新式教材”。沒有考慮學(xué)生個體和社會發(fā)展需要多樣化的知識，特別是獲取課本以外的更多知識。 4、任何教學(xué)手段都不是萬能的，它只是教師進(jìn)行教學(xué)活動的一種輔助手段。選任何一種媒體作為輔導(dǎo)手段都具有本身的局限性。如在教學(xué)中：課堂筆記記錄困難：信息量大、速度快，基礎(chǔ)薄