語文（心得）之怎樣指導二年級學生看圖寫話

1、語文論文之怎樣指導二年級學生看圖寫話 看圖寫話訓練就是指導學生把畫面的意思用文字表達出來，它能培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和有條理的思維能力。二年級的學生已經(jīng)具備了一定的識字能力，通過一年級聽背誦積累了一部分的好詞好句，為了培養(yǎng)學生的語言表達能力，大多數(shù)老師開始著手指導二年級的學生進行看圖寫話訓練。我結(jié)合學生的學情，運用了“以畫促寫，讓學生興趣盎然；先觀察后寫話，提高學生的觀察能力；合理想象，培養(yǎng)想象力；看圖說話，培養(yǎng)口頭表達能力；看圖寫話，培養(yǎng)書面表達能力創(chuàng)設(shè)園地，培養(yǎng)寫作積極性”六個步驟，對學生進行寫話訓練，收效不錯！在進行二年級教學初，我也開始指導學生進行看圖寫話，在學生寫話過程中，我慢慢地

2、發(fā)現(xiàn)了訓練中的兩大難點：首先是缺乏寫話的興趣。有的圖畫內(nèi)容遠離學生的生活實際學生無從下手，學生自然提不起寫話的興趣；有的圖畫內(nèi)容雖然是學生身邊的人和事，卻激發(fā)不出他們寫的興趣；有圖畫內(nèi)容單調(diào)，學生不愿展開合理的想象，寫話三言兩語，草草結(jié)尾等等。其次是缺乏細致的觀察。有的圖畫學生不喜歡，觀察的時候就會缺乏主動性；有的圖畫學生喜歡，但往往只看到了自己喜歡的一部分，其它部分視而不見；有的圖畫有人物，有景物，學生在寫畫時，往往寫了人物，忽略了景物等等。那么，如何在寫話訓練中突破這兩大難點呢？我突然想起，畫圖畫是孩子們多么喜歡的一件事情，美術(shù)課上，他們充滿繪畫的熱情，紛紛用的畫筆表達自己對生活的熱愛；課

3、間，也經(jīng)?？吹剿麄?nèi)宄扇涸谝黄鸾涣髯约旱靡獾睦L畫作品，可見他們是多么地熱愛畫畫，在他們心中畫畫是一件多么有趣的事情。何不把看圖寫話改成畫圖寫話呢？畫畫是孩子們體驗畫畫樂趣的過程，又是孩子們思考的過程，他要構(gòu)思畫什么，為什么畫，怎樣畫更漂亮，這又是個觀察和分析的過程。學生自己創(chuàng)作的作品，都投入了一定的感情，他會急于表達自己的作品，此時再讓孩子們寫話，一定會生動又有感情。于是，我嘗試把“畫圖寫話”作為二年級作文訓練的突破口，在二年級上學期進行寫話訓練。在訓練中，結(jié)合學習課文的內(nèi)容來進行，我欣喜地看到了孩子們的變化，有效解決了寫話訓練中的兩大難點。一、以畫促寫，學生興趣盎然在學習我要的是葫蘆之后，

4、老師們?yōu)榱税l(fā)展學生的想象力，都會提出這樣一個問題：那個人第二年又種了一棵葫蘆，他看見葉上有一些蚜蟲，他會怎么想，怎么做呢？學生回答的內(nèi)容也單一，此時如果讓學生進行寫作，可能寫出來的也就千篇一律的那么幾句話。我讓學生先把想到的畫下來，孩子們可高興了，他們興沖沖地拿出自己手中的畫筆，開始在紙上展開了豐富的聯(lián)想。只見孩子們有的凝思苦想，有的在細細描畫，有的在欣賞自己畫的作品，有的在學習別人的作品，孩子們完全沉浸在繪畫與想象的喜悅之中。用不了多久，一幅幅充滿稚氣和童真的繪畫作品誕生了，這些作品的內(nèi)容比剛才口頭表達的內(nèi)容更生動、更豐富了。我與孩子們一起交流著他們的作品，當我再問：你們愿意把你們畫中的內(nèi)容

5、寫出來告訴大家嗎？學生們異口同聲地大聲喊“愿意”，這聲音完全來自他們心靈的深處，寫話自然水到渠成，幾乎每個孩子寫的內(nèi)容都很生動，有許多孩子那種豐富的想象力、生動的語言表達力都出乎我的意料之外，這種動力來自哪里，我知道是畫畫激發(fā)了孩子們的寫話興趣，激起他們強烈地表達欲望。二、先觀察后寫話，提高學生的觀察能力在讓學生描寫秋天美景時，我先鼓勵學生們回家搜集有關(guān)秋天的圖片，閱讀有關(guān)描寫秋天的文章，在課堂上，我們一起觀察秋天的圖片，引導它們學會觀察的順序：從上到下，從遠到近，一起閱讀描寫秋天的文章，體會秋天帶給人們的快樂。之后，我鼓勵孩子們在假期帶上紙和筆，走進田野，此時秋天在孩子們眼里會更生動，孩子們

6、觀察到的秋天更細致了，他們按照一定的順序，把自己看到的秋天，通過自己的畫筆淋漓盡致地表達了出來。從觀察圖片到觀察田野，孩子們經(jīng)歷了兩個觀察的過程中，在觀察中逐步學會了觀察的方法，在輕松愉快的氛圍中提高了觀察能力，在閱讀文章過程中，感受到了語言表達的魅力，此時再讓其畫秋天，寫秋天，可想而知自然看到了孩子們描繪出一幅幅美麗的秋景。三、合理想象，培養(yǎng)想象力看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導學生通過仔細觀察畫面，通過老師適當?shù)奶釂枮橹c，進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。引導學生把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的，

7、由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個動作聯(lián)想到前前后后的幾個動作，有時，還可以只提供一種情境，讓學生的想象自由馳騁。在語文教學中我們要積極引導學生進行思維訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，讓學生插上想象的翅膀，使創(chuàng)新成為一種自覺的行動。四、看圖說話，培養(yǎng)口頭表達能力口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是書面表達，即寫作的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學生的思維。所以我們應(yīng)該把看圖說話當作一個重點來抓，是培養(yǎng)其表達能力的一個重要途徑。有目的有計劃地進行“看圖說話”教學，可使學生在認識事物、口語表達的反復實踐過程中，提高讀寫能力，增強對事物的觀察能力和思維能力，進而發(fā)展智力。低年級學生活潑好動，求知欲強，善于模仿

8、，喜歡表現(xiàn)自己，凡事都要問個為什么，具體思維占優(yōu)勢，但是由于沒有經(jīng)過說話訓練，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達后語，跳躍性很強，有時重復，有時帶有語病。在訓練時不能操之過急，開始的要點不應(yīng)過高。五、看圖寫話，培養(yǎng)書面表達能力對于一年級的小朋友，我剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物，干什么”就行了。慢慢地隨著學生閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。我要求學生不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動。寫出人物的語言、神態(tài)、動作等等?？磮D寫話的畫面是靜止的，但是學生寫出來的一段話或一篇文章是生動的、有趣的。充滿了孩子對這個世界認知，寫滿了他們的善良和活潑。那一句句天真爛漫的話語讓我們?yōu)橹袆?，為之欣喜若狂！六、?chuàng)設(shè)園地，培養(yǎng)寫作積極性要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁，越來越自信，就得讓他們的進步得到老師和同學們的承認和肯定，享受成功的喜悅。我在教室一角開設(shè)一個“我的作品展”。把班內(nèi)較好的寫話隨時上墻展覽，學期結(jié)束，把他們的哪怕是幾句或一段話