統(tǒng)編《道德與法治》編寫(xiě)特點(diǎn)解析.ppt

1、b,1,德與法融合，教與學(xué)互動(dòng) -統(tǒng)編道德與法治低年級(jí)教材編寫(xiě)特點(diǎn)解析,b,2,一、將德育與法治教育相融合，落實(shí)課標(biāo)要 求和大綱精神。 二、以兒童生活為基礎(chǔ)，堅(jiān)持兒童立場(chǎng)的編寫(xiě)視 角。 三、用教學(xué)合一的編寫(xiě)理念，促進(jìn)教與學(xué)。,b,3,一、將德育與法治教育相融合，落實(shí)課標(biāo)要求和大綱精神。,b,4,法治教育的由來(lái)： 中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定 （二一四年十月二十三日中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央委員 會(huì)第四次全體會(huì)議通過(guò)） “把法治教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起， 在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程。”,b,5,2016年4月，教育部發(fā)布通知，為貫徹落實(shí)黨的十八屆四中全會(huì)關(guān)于在中小學(xué)設(shè)立法治

2、知識(shí)課程的要求，從2016年起，將義務(wù)教育小學(xué)和初中起始年級(jí)“品德與生活”“思想品德”教材統(tǒng)一更名為“道德與法治”。,b,6,道德與法治編寫(xiě)依據(jù) （小學(xué)1-2年級(jí)） 品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版） 青少年法治教育大綱（2016年6月28日頒布）,b,7,一、將德育與法治教育相融合，落實(shí)課標(biāo)要 求和大綱精神。 1.漸進(jìn)的過(guò)程：目標(biāo)、內(nèi)容、工作要求,b,8,青少年法治教育的目標(biāo),義務(wù)教育階段。使學(xué)生初步了解公民的基本權(quán)利義務(wù)、重要法治理念與原則，初步了解個(gè)人成長(zhǎng)和參與社會(huì)生活必須的基本法律常識(shí)；初步樹(shù)立法治意識(shí)，養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)和尊法守法的行為習(xí)慣，初步具備依法維護(hù)自身權(quán)益、參與社會(huì)生活的意識(shí)和能力

3、，為培育法治觀念、樹(shù)立法治信仰奠定基礎(chǔ)。 其中，小學(xué)階段，著重普及憲法常識(shí)，養(yǎng)成守法意識(shí)和行為習(xí)慣，讓學(xué)生感知生活中的法、身邊的法，培育學(xué)生的國(guó)家觀念、規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信觀念和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。,b,9,青少年法治教育的內(nèi)容,小學(xué)低年級(jí)（1-2年級(jí)） 認(rèn)知國(guó)家象征及標(biāo)志。初步建立國(guó)家、國(guó)籍、公民的概念，初步建立對(duì)家庭關(guān)系的法律認(rèn)識(shí)。初步建立規(guī)則意識(shí)，初步理解遵守規(guī)則、公平競(jìng)爭(zhēng)、規(guī)則公平的意義與要求。初步建立法律面前人人平等的觀念。了解消防安全知識(shí)、基本交通規(guī)則，知曉常用公共服務(wù)電話。初步了解自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，為節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境做力所能及的事。 小學(xué)高年級(jí)（3-6年級(jí)）.,b,10,青少年法治教

4、育的工作要求,以貼近青少年實(shí)際、提高教育效果為目的。法治教育要遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，貼近青少年生活實(shí)際，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理確定教學(xué)重點(diǎn)和方法，注重知行統(tǒng)一，堅(jiān)持落細(xì)落小落實(shí)；要更多采取實(shí)踐式、體驗(yàn)式、參與式等教學(xué)方式，與法治事件、現(xiàn)實(shí)案例、常見(jiàn)法律問(wèn)題緊密結(jié)合，注重內(nèi)容的鮮活，注重學(xué)生的參與、互動(dòng)、思辨，創(chuàng)新形式，切實(shí)提高法治教育的質(zhì)量和實(shí)效。,b,11,一、將德育與法治教育相融合，落實(shí)課標(biāo)要 求和大綱精神。 1.漸進(jìn)的過(guò)程：目標(biāo)、內(nèi)容、工作要求 2.傳承的過(guò)程,b,12,品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版） -內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)-健康、安全地生活,養(yǎng)成良好的生活和勞動(dòng)習(xí)慣 1.按時(shí)作息，做事用心。

5、. 8.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全和交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，注意安全。 . 11.熟悉學(xué)校環(huán)境，能利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問(wèn)題。,b,13,品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版） -內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)-負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活,誠(chéng)實(shí)友愛(ài) 1.能初步分辨是非，不說(shuō)謊，做誠(chéng)實(shí)的孩子 . 4 .愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木和動(dòng)物。 遵守社會(huì)規(guī)范 5.懂禮貌，守秩序，行為文明。 6.初步認(rèn)識(shí)規(guī)則和紀(jì)律的作用，遵守學(xué)校紀(jì)律。 7.愛(ài)護(hù)公務(wù)和別人的勞動(dòng)成果，節(jié)約水、電、 紙張等資源。 愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó) 8.知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā) 展變化。 9.為保護(hù)周圍的環(huán)境做力所能及的事，有初步 的生態(tài)意識(shí)。 10.尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，會(huì)唱國(guó)歌，崇敬人民

6、英 雄，為自己是中國(guó)人感到驕傲。,b,14,法治教育圖譜,1 - 2 年 級(jí),b,15,道德與法治教育相互滲透、相互融合、相互啟發(fā),德育,支撐,促進(jìn),法治 教育,立德 樹(shù)人,b,16,一、將德育與法治教育相融合，落實(shí)課標(biāo)要 求和大綱精神。 1.漸進(jìn)的過(guò)程 2.傳承的過(guò)程,b,17,二、以兒童生活為基礎(chǔ)，堅(jiān)持兒童立場(chǎng)的編寫(xiě)視角。,1.依據(jù)兒童發(fā)展需要，確定核心教育主題。,b,18,一年級(jí)上冊(cè)核心教育主題,b,19,一 上 適應(yīng)新生活,1.我是小學(xué)生啦,2.校園生活真快樂(lè),3.家中的安全與健康,4.天氣雖冷有溫暖,全新的、陌生的環(huán)境；陌生的群體；陌生的生活方式； 不同的生活制度；新的家庭生活關(guān)系；

7、作息變化,b,20,一年級(jí)下冊(cè)核心教育主題,b,21,一 下 養(yǎng)成好習(xí)慣,1.我的好習(xí)慣,2.我和大自然,3.我愛(ài)我家,4.我們?cè)谝黄?b,22,二年級(jí)上冊(cè)核心教育主題,b,23,二 上 奠基公共意識(shí),1.我們的節(jié)假日,2.我們的班級(jí),3.我在公共場(chǎng)所,4.我們生活的地方,適應(yīng)公共生活、具有良好的公共生活意識(shí) 核心價(jià)值取向：共有和共享 文化態(tài)度、價(jià)值選擇,b,24,二年級(jí)下冊(cè)核心教育主題,b,25,二 下 追求創(chuàng)造性生活,1.讓我試試看,2.我們好好玩,3.綠色小衛(wèi)士,4.我會(huì)努力的,生活當(dāng)中的小嘗試,游戲當(dāng)中的小創(chuàng)新,環(huán)保當(dāng)中的小發(fā)明,自己生活當(dāng)中的小目標(biāo),b,26,二、以兒童生活為基礎(chǔ)，堅(jiān)

8、持兒童立場(chǎng)的編寫(xiě)視角。 1.依據(jù)兒童發(fā)展需要，確定核心教育主題。 2.將兒童生活的邏輯，作為教材編寫(xiě)的邏輯。 明線：時(shí)間的推進(jìn)與變化、空間的擴(kuò)大與轉(zhuǎn)移 暗線：兒童生活、成長(zhǎng)中遇到的重要事件或問(wèn)題 （情感態(tài)度價(jià)值觀形成、社會(huì)技能和探究技能提高）,b,27,日常敘事邏輯：去上學(xué)在學(xué)?；氐郊?； 生活現(xiàn)實(shí)狀態(tài)：一天生活順序、季節(jié)時(shí)令變化,b,28,緊張的、不安的、恐懼的、害怕的 新奇的、好奇的、期待的、愉悅的,b,29,二、以兒童生活為基礎(chǔ)，堅(jiān)持兒童立場(chǎng)的編寫(xiě)視角。 1.依據(jù)兒童發(fā)展需要，確定核心教育主題。 2.將兒童生活的邏輯，作為教材編寫(xiě)的邏輯。 3.用兒童自己的語(yǔ)言，展開(kāi)兒童自己的世界。 童言童

9、語(yǔ) 繪本表達(dá),b,30,第一人稱敘事,圖文并茂 以圖為主,兒童歌謠,故事式,情境式,說(shuō)明式,童言童語(yǔ),繪本表達(dá),b,31,獨(dú)立的、沒(méi)有串聯(lián)性、一幅圖表示一個(gè)意思,b,32,二、以兒童生活為基礎(chǔ)，堅(jiān)持兒童立場(chǎng)的編寫(xiě)視角。 1.依據(jù)兒童發(fā)展需要，確定核心教育主題。 2.將兒童生活的邏輯，作為教材編寫(xiě)的邏輯。 3.用兒童自己的語(yǔ)言，展開(kāi)兒童自己的世界。,b,33,三、用教學(xué)合一的編寫(xiě)理念，促進(jìn)教與學(xué)。 1.學(xué)成帶教程，以學(xué)定教。 （每課4個(gè)欄目，每個(gè)欄目2-3個(gè)層次）,b,34,. 內(nèi)文頁(yè) .,第一個(gè)層次：讓孩子來(lái)討論家里可能會(huì)有哪些危險(xiǎn)，完成迷宮棋。 第二個(gè)層次：對(duì)于危險(xiǎn)的做法，要進(jìn)行引導(dǎo)。,b,

10、35,. 內(nèi)文頁(yè) .,危害發(fā)生了，一定要第一時(shí)間告訴大人。 引導(dǎo)孩子：無(wú)論輕重都要及時(shí)向大人說(shuō)明情況，這樣才會(huì)使自己更安全。,b,36,三、用教學(xué)合一的編寫(xiě)理念，促進(jìn)教與學(xué)。 1.學(xué)成帶教程，以學(xué)定教。 2.主副版結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)張力。,b,37,. 內(nèi)文頁(yè) .,介紹老朋友,認(rèn)識(shí)新朋友,b,38,. 內(nèi)文頁(yè) .,交友方式的引導(dǎo),向往友誼,b,39,. 內(nèi)文頁(yè) .,b,40,. 內(nèi)文頁(yè) .,b,41,三、用教學(xué)合一的編寫(xiě)理念，促進(jìn)教與學(xué)。 1.學(xué)成帶教程，以學(xué)定教。 2.主副版結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)張力。 3.課堂教學(xué)為軸，多德育途徑整合。,b,42,b,43,始業(yè)教育,b,44,. 內(nèi)文頁(yè) .,升旗儀式

11、,b,45,. 內(nèi)文頁(yè) .,班隊(duì)活動(dòng),b,46,家庭教育,b,47,三、用教學(xué)合一的編寫(xiě)理念，促進(jìn)教與學(xué)。 1.學(xué)成帶教程，以學(xué)定教。 2.主副版結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)張力。 3.課堂教學(xué)為軸，多德育途徑整合。 4.天人合一、多元開(kāi)放的視野，促進(jìn)新價(jià)值觀的 形成。,b,48,b,49,. 內(nèi)文頁(yè) .,b,50,. 內(nèi)文頁(yè) .,在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)當(dāng)中，雖然人類居于主導(dǎo)地位，但不能凌駕于自然之上，要遵循自然規(guī)律。統(tǒng)一觀、協(xié)調(diào)觀。應(yīng)到自然中去，親近自然、感受自然、感恩自然。,b,51,物質(zhì)饋贈(zèng),b,52,精神愉悅,b,53,智慧啟迪,b,54,共在的生態(tài)關(guān)系 相互依賴的關(guān)系,b,55,三、用教學(xué)合一的編寫(xiě)理念，促進(jìn)教與學(xué)。 1.學(xué)成帶教程，以學(xué)定教。 2.主副版結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)張力。 3.課堂教學(xué)為軸，多德育途徑整合。 4.天人合一、多元開(kāi)放的視野，促進(jìn)新價(jià)值觀的形成。,b,56,一、將德育與法治教育相融合，落實(shí)課標(biāo)要求和大綱精神。 1.漸進(jìn)的過(guò)程 2.傳承的過(guò)程 二、以兒童生活為基礎(chǔ)，堅(jiān)持兒童立場(chǎng)的編寫(xiě)視角。 1.依據(jù)兒童發(fā)展需要，確定核心教