心理測(cè)驗(yàn)培訓(xùn)之技能

1、1,第一章 緒 論,新增教材除了原有的心理測(cè)試量表外，還增加了一些心理測(cè)驗(yàn)量表,如社會(huì)生活量表、哈密頓抑郁、焦慮量表等。其心理測(cè)驗(yàn)技能部分重點(diǎn)在于每一個(gè)量表的適用范圍、結(jié)果解釋。 目前國(guó)際上通常使用的心理測(cè)試量表有幾百種，每一個(gè)心理量表都有其一定的適用范圍，如SAS是用于測(cè)試一個(gè)人是否有焦慮以及焦慮的嚴(yán)重程度。 結(jié)果解釋要求是：一是對(duì)測(cè)試的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，然后，作出是否有心理問(wèn)題及其嚴(yán)重程度的診斷。二是對(duì)通過(guò)心理測(cè)試結(jié)果作出該咨詢者是否屬于心理咨詢范圍。,2,第一章 緒 論,目前要求心理咨詢師掌握的心理測(cè)驗(yàn)以及考核重點(diǎn)來(lái)看主要是智商，人格和癥狀評(píng)定量表這三類。 1 、智商測(cè)驗(yàn)： 、 、人格測(cè)驗(yàn)（

2、量表法） 、卡特爾、 、心理健康測(cè)驗(yàn)： 、L E S、H A M D、 B P R S 等。,3,智力理論,1二因素論 Spearman的一般因素（G）和特殊因素（S），1904年首創(chuàng) 2多因素論 Thurstone的群因素（語(yǔ)文理解、言語(yǔ)流暢性、推理、空間想象、數(shù)字、記憶、知覺(jué)速度）,4,內(nèi)容 視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué) 符號(hào) 語(yǔ)義 行為,3. Guilford的智力結(jié)構(gòu)模型（內(nèi)容操作結(jié)果=150）,產(chǎn)品 單元 類別 關(guān)系 體系 轉(zhuǎn)換 蘊(yùn)涵,評(píng)價(jià) 聚合思維 發(fā)散思維 記憶 認(rèn)知 操作,5,6 Cattell的流體智力與晶體智力 美國(guó)卡特爾 流體智力 晶體智力,6,第二章 心理量表的選擇：智商測(cè)驗(yàn) 一、比內(nèi)量

3、表 （一）比內(nèi)-西蒙量表 11905年量表 世界上第一個(gè)智力量表； 內(nèi)容：30道題（記憶、言語(yǔ)、理解、手工操作）。 題目排列方式：從易到難。 指標(biāo)：通過(guò)項(xiàng)目數(shù)。如白癡最多只能通過(guò)6項(xiàng)，低能的成人可通過(guò)715項(xiàng)。,7,眼睛是否隨動(dòng)的物體移動(dòng)。 用觸覺(jué)刺激喚起抓握反應(yīng)。 用視覺(jué)刺激喚起抓握反應(yīng)。 辨認(rèn)食物。 搜尋食物。 執(zhí)行簡(jiǎn)單的命令和模仿簡(jiǎn)單的手勢(shì)。 認(rèn)識(shí)物體。 認(rèn)識(shí)圖片。 列舉圖片中的人物和物體。 比較兩條線的長(zhǎng)短。 復(fù)述兩個(gè)數(shù)字。 比較兩個(gè)重量。 暗示。 解說(shuō)物體與人物的名稱。 復(fù)述句子。,8,說(shuō)出二物的不同點(diǎn)。 記憶圖片中的物體。 靠記憶重畫(huà)圖片。 復(fù)述數(shù)字。 說(shuō)出二物的相同點(diǎn)。 比較線的

4、長(zhǎng)短。 比較重量。 重量記憶。 說(shuō)出同韻字。 填詞。 用三個(gè)詞造句。 對(duì)答問(wèn)句。 交換長(zhǎng)短針的位置。 剪紙。 抽象名詞的定義。,9,21908年量表 內(nèi)容：增至59道題。 方式：把測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目按年齡分組。每一歲一組。每個(gè)年齡組項(xiàng)目數(shù)量不等，最多8項(xiàng)，最少3項(xiàng)。 年齡范圍：313歲。 指標(biāo)：智力年齡。,10,31911年量表 題目：刪舊補(bǔ)新，但總數(shù)仍為59題。 增設(shè)一個(gè)成年組。 除4歲組僅有4個(gè)項(xiàng)目外，其他每個(gè)年齡組一律為5項(xiàng)，便于計(jì)算。,11,對(duì)比內(nèi)-西蒙量表的評(píng)價(jià) 成就： （1）比西量表是第一個(gè)采用復(fù)雜任務(wù)來(lái)測(cè)量高級(jí)心理過(guò)程的測(cè)驗(yàn)。以前的測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量感知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)等低級(jí)心理過(guò)程。 （2）比西量表首

5、次采用年齡作為智力的標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以對(duì)測(cè)驗(yàn)作出通俗易懂的解釋。 （3）比西量表首次從整體上測(cè)量智力，也就是測(cè)量智力的普通因素，而以往心理學(xué)家把感覺(jué)辨別力、記憶力、注意力等割裂開(kāi)來(lái)測(cè)量。 不足： （1）施測(cè)和記分沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化。 （2）常模團(tuán)體的代表性不夠，因而有些項(xiàng)目的安排位置不當(dāng)。 （3）測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目過(guò)少。,12,（二）中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn) 陸志偉和吳天敏1924年、1936年、1982年三次修訂 內(nèi)容：51題 指標(biāo)：離差智商 年齡范圍：2歲18歲 生活常識(shí) 知覺(jué)速度及觀察力 空間知覺(jué)力和想象力 記憶力 語(yǔ)言能力 判斷推理能力,13,第二章 心理量表的選擇：智商測(cè)驗(yàn),二、 韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)（WAISRC）三級(jí)

6、 由韋克斯勒于己于1955年編制，并于己于1981年和1997年兩次修訂，要求是龔耀光1981年修訂的中文版。 該量表分為城市和農(nóng)村兩個(gè)版本。分別適用于16歲以上被試者。用于被試的智商評(píng)定。,14,編制背景：尋找一種測(cè)量成人智力的有效方式 當(dāng)時(shí)的智力測(cè)驗(yàn)存在下列問(wèn)題： 測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目引不起成人的興趣； 過(guò)多的項(xiàng)目涉及語(yǔ)詞的操作； 指導(dǎo)語(yǔ)過(guò)分強(qiáng)調(diào)速度，犧牲了準(zhǔn)確性； 計(jì)算心理年齡，不適合成人測(cè)驗(yàn)要求。 測(cè)驗(yàn)者的實(shí)際測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù) IQ= 這一年齡測(cè)驗(yàn)者的平均測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù),15,韋氏智力測(cè)驗(yàn)家族： 1939年，韋克斯勒-貝利弗測(cè)驗(yàn) 1946年，韋克斯勒-貝利弗測(cè)驗(yàn) 1949年，韋克斯勒兒童智力量表（WISC） 1

7、955年，韋克斯勒成人智力量表（WAIS） 1967年，韋克斯勒學(xué)前和小學(xué)兒童智力量表（WPPSI） 1974年，韋克斯勒兒童智力量表修訂版（WISC-R） 1981年，韋克斯勒成人智力量表修訂版（WAIS-R） 1989年，韋克斯勒學(xué)前和小學(xué)兒童智力量表（WPPSI-R） 1991年，韋克斯勒兒童智力量表第三版（WISC- ）,16,韋氏測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)： （1）1012個(gè)分測(cè)驗(yàn)：使用多個(gè)分測(cè)驗(yàn)，不僅可以得到總IQ，還可以分析個(gè)體在智力上的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)； （2）言語(yǔ)量表和操作量表各由56個(gè)分測(cè)驗(yàn)組成，可以單獨(dú)評(píng)價(jià)言語(yǔ)或操作的各項(xiàng)智力成分，體現(xiàn)了左右腦功能的整合，而且可以顯示個(gè)體的職業(yè)能力傾向。 （3

8、）共同的IQ計(jì)分系統(tǒng)：對(duì)所有測(cè)驗(yàn)和所有年齡組，IQ平均為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15。而且每個(gè)分測(cè)驗(yàn)的平均分為10，標(biāo)準(zhǔn)差接近3分。這樣就可以比較被試的各項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，了解其相對(duì)強(qiáng)弱。 （4）不同年齡組有相同的分測(cè)驗(yàn)：例如，WAIS-R，WISC-R，WPPSI-R有相同的8個(gè)核心分測(cè)驗(yàn)。這不僅方便施測(cè)者，而且有助于測(cè)驗(yàn)之間的相互比較。,17,（一）韋克斯勒測(cè)驗(yàn)的分測(cè)驗(yàn)具體內(nèi)容 （1）知識(shí)(information) 33個(gè)一般知識(shí)性問(wèn)題，如“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了美洲？”“我國(guó)的首都在哪里？” “兒童節(jié)是哪一天？” 得分越高，說(shuō)明興趣越廣泛，好奇心強(qiáng)，長(zhǎng)時(shí)記憶好。 把該測(cè)驗(yàn)放在首位，容易與被試建立關(guān)系，不易引起被試

9、的緊張和厭煩。,18,（2）領(lǐng)悟（comprehension） 容易的題目主要測(cè)常識(shí)，如“為什么人要穿衣服？” 難的項(xiàng)目需要了解社會(huì)、文化傳統(tǒng)，如“為什么最高法院任命終身法官？” 該分測(cè)驗(yàn)?zāi)芊从潮辉噷?duì)于社會(huì)價(jià)值取向、風(fēng)俗、倫理道德是否理解和適應(yīng)，主要測(cè)社會(huì)成熟度、適應(yīng)能力和對(duì)社會(huì)道德的判斷能力。在臨床上可以鑒別腦器質(zhì)性障礙的病人。,19,（3）算術(shù)(arithmetic) 簡(jiǎn)單項(xiàng)目主要是加減法運(yùn)算。難一些的問(wèn)題需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并運(yùn)用兩種以上的算術(shù)運(yùn)算。 主要測(cè)量基本的數(shù)理知識(shí)和數(shù)學(xué)思維、推理能力。,20,（4）相似性（similarities） 讓被試區(qū)分物體、事實(shí)和觀念的重要的相似性與不

10、重要的相似性，如“襯衫和襪子有什么相似的地方？”測(cè)查個(gè)體的邏輯思維、抽象思維、分析和概括能力以及觀察力。,21,（5）數(shù)字廣度(digit span) 分順背和倒背兩部分（2位到9位數(shù)）。 主要測(cè)查瞬時(shí)記憶能力。對(duì)智力低者，測(cè)其智力；對(duì)智力高者，測(cè)其注意力。 按0或1計(jì)分，總分為兩部分之和。 智力高者在該項(xiàng)上得分未必高，有時(shí)倒背可能會(huì)高于順背成績(jī)。 腦功能障礙者一般得分較低。但對(duì)有些白癡學(xué)者，能輕易得高分。,22,（6）詞匯(vocabulary) 要求被試定義和解釋通過(guò)視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)呈現(xiàn)給他們的字詞的一般意義。例如“什么是杯子？”“什么是美麗？” 該測(cè)驗(yàn)與抽象概括能力有關(guān)。年齡大的、智力高的、受

11、教育程度高的、經(jīng)歷豐富的人，其得分高。 問(wèn)題是計(jì)分困難。答案分四級(jí)： 一級(jí)：用同義詞，且能說(shuō)明二者的細(xì)微差別； 二級(jí)：具體運(yùn)用詞匯來(lái)造句； 三級(jí)：望文生義，作字面解釋； 四級(jí)：做手勢(shì)或指實(shí)物給主試看。 一級(jí)計(jì)2分，二級(jí)計(jì)1分，三四級(jí)計(jì)0分。,23,（7）譯碼（coding）或數(shù)字符號(hào)（digit symbol） 主要測(cè)查注意力、簡(jiǎn)單感覺(jué)運(yùn)動(dòng)的持久力、建立新聯(lián)系的能力和速度。 文書(shū)工作人員得分高，具有強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為者得分高。做事認(rèn)真、一絲不茍者得分低；女性比男性得分高。,24,（8）圖畫(huà)填充（picture completion） 要求被試回答圖中缺少了什么重要成分。主要測(cè)的是記憶、細(xì)節(jié)注意

12、能力和視覺(jué)敏銳性。 具有病態(tài)觀念的患者往往將自己的思想投射到測(cè)驗(yàn)中去。智力落后者的填圖成績(jī)很差。,25,26,27,（9）木塊圖（block design） 呈現(xiàn)10張紅白相間的幾何圖案卡片，要求被試用4個(gè)或9個(gè)積木照樣擺出來(lái)。 主要測(cè)量視知覺(jué)、分析能力、空間定向能力和視覺(jué)-運(yùn)動(dòng)綜合協(xié)調(diào)能力。 該測(cè)驗(yàn)與操作量表總分相關(guān)很高，被認(rèn)為是最好的操作測(cè)驗(yàn)。在臨床上幫助診斷知覺(jué)障礙、分心、老年衰退等癥狀。,28,（10）圖片排列（picture arrangement） 有意打亂圖片的順序，要求被試重新排列圖片，使之組成一個(gè)有意義的故事。 測(cè)量被試的分析綜合能力、觀察因果關(guān)系的能力、社會(huì)計(jì)劃性、預(yù)測(cè)能力

13、和幽默感等。,29,（11）圖形拼湊（object assembly） 要求被試把一套切割成幾塊的圖形板，拼成一個(gè)熟悉物體的完整畫(huà)面。測(cè)量概括思維能力與知覺(jué)組織能力、辨別部分與整體關(guān)系的能力。,30,拼圖,31,（二）韋氏智力量表分測(cè)驗(yàn)操作,進(jìn)行測(cè)試時(shí)，一般按先言語(yǔ)，后操作的順序進(jìn)行。但在特殊情況下，可適當(dāng)改變。如言語(yǔ)障礙，情緒緊張者等。 注意點(diǎn)： （1）主試要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練合格方可進(jìn)行。 （2）按量表手冊(cè)程序和要求進(jìn)行。 （3）建立良好的主，被試關(guān)系，時(shí)間選擇適當(dāng)。 （4）測(cè)驗(yàn)過(guò)程，注意時(shí)限要求。有的雖然沒(méi)有時(shí)限，但不能任意延長(zhǎng)，被試肯定無(wú)法回答。,32,（二）韋氏智力量表分測(cè)驗(yàn)操作,即要進(jìn)行下一

14、道題。 （5）對(duì)被試在測(cè)試過(guò)程中的每一道題回答，要按進(jìn)行原話記錄。 2、韋氏兒童智力量表 （WAISR） 韋克斯勒于己于1949年編制，1974年，1991年修訂。國(guó)內(nèi)林傳濎張厚粲修訂。該量表適用于 616歲兒童。它分為言語(yǔ)和操作兩部分，但在分測(cè)試項(xiàng)目及內(nèi)容上與成人量表有所不同。,33,（二）韋氏智力量表分測(cè)驗(yàn)操作,注意點(diǎn)： （1）測(cè)試實(shí)施中，不得有第三者在場(chǎng)。但必要時(shí)可以增加主試助理。主、被試應(yīng)當(dāng)隔桌對(duì)坐。 （2）按手冊(cè)程序進(jìn)行，嚴(yán)格把握測(cè)試時(shí)間限制，一般為5580分鐘。 （3）測(cè)試指導(dǎo)語(yǔ)要用自然的談話語(yǔ)調(diào)進(jìn)行，不要進(jìn)行主觀解釋。,34,韋氏智力量表結(jié)果的計(jì)算,例子：甲男子的分量表得分及總得

15、分如下：,操作 數(shù)符 16 -S 填圖 6 -W 積木 10 圖排 8 -W 拼圖 16 -S,言語(yǔ) 知識(shí) 14-S 領(lǐng)悟 5-W 算術(shù) 18 -S 相似 7 -W 數(shù)字廣度 12 詞匯 13,35,總量表平均分：11分 言語(yǔ)平均：11.5（約12分） 操作平均：11.2（約11分） 分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)： 采用3分法評(píng)估強(qiáng)弱項(xiàng)： 強(qiáng)項(xiàng)：高于平均分3分S； 弱項(xiàng)：低于平均分3分W 總量表得分采用5分法計(jì)算其真實(shí)水平，如果某個(gè)被試IQ得分為100分，則其真實(shí)IQ在95105分之間。,36,對(duì)甲男子所得結(jié)果的評(píng)估過(guò)程,1、先對(duì)總分作出評(píng)價(jià)，如108屬于平常中上水平 2、對(duì)操作分和言語(yǔ)分作評(píng)價(jià)，該被試言語(yǔ)

16、部分強(qiáng)于操作部分 3、對(duì)言語(yǔ)6個(gè)分量表因子分析，對(duì)強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)分析 4、對(duì)操作部分的5個(gè)量表因子作評(píng)價(jià)（按照3分加減法），分析其強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng) 5、通過(guò)分析得出結(jié)論,37,三、瑞文推理測(cè)驗(yàn) （一）瑞文推理測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生與發(fā)展 1瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn) 6歲以上 5個(gè)系列，60個(gè)項(xiàng)目 A組 測(cè)知覺(jué)辨別力、圖形比較、圖形想象 B組 測(cè)類同、比較、圖形組合 C組 測(cè)比較、推理、圖形組合 D組 測(cè)系列關(guān)系、圖套組合 E組 測(cè)套合、互換等抽象思維能力,第二章 心理量表的選擇：智商測(cè)驗(yàn),38,39,2瑞文彩圖推理測(cè)驗(yàn) 511歲 3個(gè)系列，36個(gè)項(xiàng)目 3瑞文高級(jí)推理測(cè)驗(yàn) 適合于高智力成人 第一套12個(gè)項(xiàng)目，第二套36個(gè)項(xiàng)目

17、,40,第二章 心理量表的選擇：人格測(cè)驗(yàn),自陳量表的編制方法 1.邏輯分析法 確定要測(cè)量的特質(zhì) 編寫題目 編制問(wèn)卷 愛(ài)德華個(gè)人偏好量表（EPPS）、詹金斯活動(dòng)調(diào)查表、顯性焦慮量表。 2.經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法 分組：選取具有某一特征的效標(biāo)組，對(duì)照組 試測(cè) 能把兩組分開(kāi)的題目構(gòu)成測(cè)驗(yàn) MMPI,41,3.因素分析法 施測(cè)大量題目 相關(guān)題目構(gòu)成因素，即人格特質(zhì) 16PF、EPQ 4. 綜合法 邏輯分析法 因素分析法 經(jīng)驗(yàn)法 杰克遜人格問(wèn)卷（JPI）,42,一、明尼蘇達(dá)多相個(gè)性調(diào)查表 （MMPI） 由由美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)哈特衛(wèi)和麥金利于1943年編制，宋維真于1989年修訂的中國(guó)版本。 該量表有566道題和399

18、道題兩個(gè)版本，對(duì)于精神病的臨床診斷可以使用簡(jiǎn)版399道題。 該量表適用于小學(xué)文化程度，16歲以上成人。主要用于臨床鑒別診斷和多相人格特征的評(píng)定。 量表組成：10個(gè)臨床量表和3個(gè)效度量表P177,第二章 心理量表的選擇：人格測(cè)驗(yàn),43,計(jì)分方法 原始分T分?jǐn)?shù)剖面圖 計(jì)算Q量表的原始分。超過(guò)22分或30分無(wú)效。 分別計(jì)算各量表的原始分。 對(duì)5個(gè)量表加K分校正。 查表把原始分轉(zhuǎn)化為T分；或計(jì)算T分。 60以上為異常（中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)） T = 50 + 10（X - X）/ SD 畫(huà)出剖析圖。,44,45,第二章 心理量表的選擇：人格測(cè)驗(yàn),注意點(diǎn)： （1）測(cè)試前讓被試了解該量表的重要性、作用和對(duì)被試的好處。

19、 （2）對(duì)題目?jī)?nèi)容的時(shí)間反應(yīng)，以目前情況為準(zhǔn)。 （3）對(duì)個(gè)別題目不能回答的可以空缺，但這類題目的數(shù)量不能太多。同時(shí)測(cè)試題目無(wú)好壞之分，不必有顧慮。 （4）對(duì)量表的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，盡量使用英文代碼，避免使用中文。如“弱智”等，以免引起誤會(huì)。,46,第二章 心理量表的選擇：人格測(cè)驗(yàn),二、卡特爾16種因素測(cè)驗(yàn) （16PF） （The Sixteen Personality Factor Questionnaire, 16PF） 由美國(guó)美國(guó)伊利諾州立大學(xué)卡特爾教授編制，國(guó)內(nèi)由祝蓓里、戴忠恒于1988年修訂。 該量表共有187道題，適用于初中以上文化程度的成人。主要用于人才選拔和一般人格特質(zhì)的測(cè)評(píng)。 維

20、度：16PF 計(jì)分：原始分標(biāo)準(zhǔn)10分制剖面圖,47,卡特爾16種人格因素量表 注意點(diǎn)： （1）必須按規(guī)定的版本及其程序進(jìn)行。 （2）測(cè)試題目無(wú)好壞之分；對(duì)錯(cuò)之分，避免被試產(chǎn)生顧慮。 （3）該量表每道題有3個(gè)被選答案，應(yīng)盡量避免中性答案，并嚴(yán)格時(shí)限，統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)。,48,49,50,51,第二章 心理量表的選擇：人格測(cè)驗(yàn),三、艾森克人格問(wèn)卷 （EPQ） 由英國(guó)艾森克于1975年編制，國(guó)內(nèi)龔耀先于1983年修訂。 該量表適用于16歲以上成人，不同文化程度均可。它共有88道題目?？勺鳛橐话銈€(gè)性特征測(cè)評(píng)，在心理咨詢中作為人格方面的評(píng)定。,52,題量：101 維度： E：內(nèi)外傾性。高分表示人格外向，低分表

21、示人格內(nèi)向； N：情緒性。低分表示情緒穩(wěn)定，高分表示神經(jīng)過(guò)敏； P：精神質(zhì)。高分表示孤獨(dú)，難以適應(yīng)環(huán)境，感覺(jué)遲鈍。 L：說(shuō)謊量表。 注意點(diǎn)： （1）測(cè)試前先閱讀指導(dǎo)語(yǔ)。 （2）每一道題目都必須做答，不能遺漏。,53,54,55,56,第二章 心理量表的選擇：癥狀評(píng)定量表,1、90項(xiàng)癥狀清單 （SCL90） 癥狀自評(píng)量表由德若加提斯于1975年編制。目前國(guó)內(nèi)在臨床、心理咨詢和科研中廣泛使用。它可用于對(duì)心理健康狀況的較為全面的評(píng)定。,57,SCL90 測(cè)評(píng)案例,軀 強(qiáng) 人 抑 焦 敵 恐 偏 精神 其他 1.2 3.4 1.4 1.6 2.0 0.8 1.5 0.6 0.6 1.9 1.5 0.2

22、 3.0 1.0 1.6 2.8 0.5 3.2 2.5 1.7 2.8 0.8 1.4 3.2 2.4 0.6 0.4 0.5 0.6 1.9,58,第二章 心理量表的選擇：癥狀評(píng)定量表,注意點(diǎn)： （1）雖然對(duì)個(gè)人和群體的心理健康指標(biāo)進(jìn)行較為全面的評(píng)定，但對(duì)于臨床某些精神疾病評(píng)定受到一定限制。 （2）對(duì)于測(cè)試后的數(shù)據(jù)具有篩選意義，對(duì)于準(zhǔn)確診斷還要結(jié)合其他方法與途徑。,59,第二章 心理量表的選擇：癥狀評(píng)定量表,2、抑郁自評(píng)量表 （SDS） 該量表于1965年編制，主要用于具有抑郁癥狀的成人。 3、焦慮自評(píng)量表 （SAS） 該量表于1971年編制，適用于具有焦慮癥狀的成人。主要用于臨床療效的評(píng)

23、估，一般不用于診斷。,60,第二章 心理量表的選擇：癥狀評(píng)定量表,注意點(diǎn)： （1）以上主要用于癥狀嚴(yán)重程度的分級(jí)評(píng)定和療效評(píng)估。 （2）可作為咨詢和臨床的參考指標(biāo)，但不是絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。,61,第二章 心理量表的選擇：癥狀評(píng)定量表,4、生活事件量表 （LES） 該量表有多個(gè)版本，教材使用的是楊德森，張亞林于1986年編制的版本。 該量表適用于16歲以上的正常人，主要用于對(duì)求助者產(chǎn)生心理問(wèn)題的外部社會(huì)因素的評(píng)定。 注意點(diǎn)： 注意被試在規(guī)定時(shí)限內(nèi)發(fā)生的生活事件的評(píng)定，并作出相應(yīng)的具體時(shí)間。,62,第三章 心理量表的解釋,一 、 明尼蘇達(dá)人格多相個(gè)性評(píng)定量表 （MMPI） 該表由明尼蘇達(dá)大學(xué)哈特衛(wèi)（S.

24、R. Hathaway)和麥金利（J.C.Mckinley）于1943年編制，八十年代由中科院心研所宋維真教授進(jìn)行修訂，1989年出中文版本。,63,第三章 心理量表的解釋,該量表用于精神病臨床診斷使用，我們心理咨詢師主要是咨詢中用于鑒別精神病診斷，從而確定工作范圍。 MMPI共有566道題和簡(jiǎn)版399道題兩個(gè)版本。而MMPI2有567題和370題兩個(gè)版本，如果用于精神病診斷可用簡(jiǎn)版本，用于篩選人格特質(zhì)與臨床科研采用567題。 1、適用范圍： 小學(xué)文化程度以上，18歲70歲成人，較適用于城市群體。,64,第三章 心理量表的解釋,2、結(jié)構(gòu)： 它由效度量表，臨床量表和內(nèi)容及附加量表三部分組成。 效度量表用于測(cè)評(píng)被試測(cè)驗(yàn)態(tài)度及其測(cè)驗(yàn)結(jié)果的有效性，所以在分析解釋中，首先要評(píng)價(jià)效度量表。 臨床量表有10個(gè)因子構(gòu)成，是該表的主要部分，通過(guò)編碼類型和剖面圖式的方式對(duì)被試的精神病的是與否，及其癥狀作出評(píng)價(jià)。,65,第三章 心