青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題與心理輔導(dǎo)技術(shù)

1、青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題與心理輔導(dǎo)技術(shù),中小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題與輔導(dǎo)要點(diǎn),青少年心理問(wèn)題的處理方法與技術(shù),CONTENTS,青少年個(gè)體心理輔導(dǎo)與案例分析,學(xué)前教育、提前適應(yīng) 帶孩子去學(xué)校熟悉環(huán)境 開(kāi)展新生互認(rèn)活動(dòng)，建立良好的同學(xué)關(guān)系 在娛樂(lè)中進(jìn)行適應(yīng)性教育 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與好奇心 保護(hù)自信心和自尊心,小學(xué)生心理問(wèn)題與輔導(dǎo),入學(xué)不適應(yīng),輔導(dǎo)要點(diǎn),少批評(píng)、多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和安撫。 改善教師形象。 以愛(ài)心增時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的親和力。 發(fā)掘差生的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我表現(xiàn)的積極性。,小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題與輔導(dǎo),厭學(xué)與逃學(xué),輔導(dǎo)要點(diǎn),分析說(shuō)謊的原因。 有針對(duì)性地解決源頭問(wèn)題。 進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育，如解析“狼來(lái)了”的故事。 實(shí)施自我管理

2、，如需用錢管理、時(shí)間管理、玩電腦游戲的自我管理等。,小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題與輔導(dǎo),說(shuō)謊,輔導(dǎo)要點(diǎn),原因：獨(dú)生子女、幼年家教塑造。 表現(xiàn)：任性、固執(zhí)己見(jiàn)、自以為是、不懂為別人著想、以自己的好惡論人事、缺乏責(zé)任感、合作精神差、小事易發(fā)脾氣。,固體輔導(dǎo)：通過(guò)互相評(píng)論，調(diào)整對(duì)自我與他人的認(rèn)識(shí)。 人際關(guān)系教育 挫折教育 榜樣模仿,小學(xué)生心理問(wèn)題與輔導(dǎo),自我為中心,輔導(dǎo)要點(diǎn),Page 7,中學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題與輔導(dǎo),特點(diǎn)：初中階段是身體發(fā)育迅速和 心理斷乳期或不穩(wěn)定期。,輔導(dǎo)要點(diǎn),加強(qiáng)父母、教師與學(xué)生之間的溝通，減少代溝帶來(lái)的矛盾。 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我意識(shí)發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，強(qiáng)化自控能力與學(xué)會(huì)自我管理,特點(diǎn),獨(dú)立意

3、識(shí)覺(jué)醒,逆反心理強(qiáng)，敢于向父母親說(shuō)“不”，注生與同齡人的交流，渴望友誼，重視朋友意見(jiàn)與評(píng)價(jià)。,Page 8,中學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題與輔導(dǎo),面對(duì)高考競(jìng)爭(zhēng)和強(qiáng)度很高的學(xué)習(xí)壓力，出現(xiàn)焦慮、抑郁、失眠、神經(jīng)癥、精神錯(cuò)亂等。,輔導(dǎo)要點(diǎn),壓力應(yīng)激與放松教育,認(rèn)知調(diào)節(jié)法,合理情緒療法,戀愛(ài)婚姻觀教育,輔導(dǎo)要點(diǎn),學(xué)習(xí)壓力,學(xué)習(xí)疲勞,有些學(xué)生反映：他們經(jīng)常一捧起書本就頭疼、 惡心，心情煩躁，坐立不安，注意力難以集 中，思維混亂，夜間常有失眠發(fā)生，導(dǎo)致學(xué) 習(xí)成績(jī)下降。這種問(wèn)題多是由學(xué)生長(zhǎng)期處于 過(guò)度緊張和疲勞狀態(tài)造成的,Page 9,中學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題與輔導(dǎo),意義的迷失：不能回答為什么而學(xué)？學(xué)了有什么用和前途？ 意思

4、薄弱、注意力分散、情緒波動(dòng)因素 急功近利的態(tài)度：實(shí)用主義、金錢至上,輔導(dǎo)要點(diǎn),故事教育，勵(lì)志教育,認(rèn)知調(diào)節(jié),厭學(xué),合理情緒療法,學(xué)習(xí)焦慮/考試焦慮,在中考、高考的壓力下，初高中學(xué)生普遍感 受學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力。 浙江省社科聯(lián)一項(xiàng)最新調(diào)查顯示：全省43 的小學(xué)生有不同程度的學(xué)習(xí)焦慮 。,Page 10,中學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題與輔導(dǎo),渴望與異性交往，將初戀視為神圣，但愛(ài)情的嚴(yán)肅性和復(fù)雜性估計(jì)不足，自控能力弱，易發(fā)生性罪錯(cuò)或性心理偏差。,輔導(dǎo)要點(diǎn),開(kāi)展與年齡相一致 的青春期性教育 消除對(duì)性的神秘感 。,開(kāi)展有益的兩性交往活動(dòng)，學(xué)會(huì)欣賞與了解異性。,性意識(shí)萌動(dòng),戀愛(ài)心理,性生理基本成熟、早戀或約會(huì)拍拖等,Pa

5、ge 11,中學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題與輔導(dǎo),現(xiàn)在有些學(xué)生缺乏最起碼的交往能力，如事事處處以“我”為中心，對(duì)人苛求，好嫉妒，愛(ài)猜忌別人；拉幫結(jié)伙，攻擊他人；膽小羞怯，不善于與人溝通等等。這些不當(dāng)方式都會(huì)給他們的日常生活及未來(lái)發(fā)展帶來(lái)不利影響。 。,輔導(dǎo)要點(diǎn),心理情景劇,角色扮演,同伴關(guān)系的困惑,Page 12,中學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題與輔導(dǎo),父母沖突中的替罪羊 倫理觀的沖突 放任無(wú)人管教 品行問(wèn)題,輔導(dǎo)要點(diǎn),團(tuán)體輔導(dǎo),開(kāi)展心靈之窗活動(dòng),單親家庭問(wèn)題,Page 13,中學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題與輔導(dǎo),性格缺陷 情感缺失 行為偏差 學(xué)習(xí)問(wèn)題 心理障礙,輔導(dǎo)要點(diǎn),建立“留守兒童”檔案,開(kāi)展“三多”、“二知”、“一溝通”活

6、動(dòng),留守兒童問(wèn)題,開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)/素質(zhì)拓展活動(dòng),心靈之窗,Your company slogan in here,青少年心理輔導(dǎo)方法與技術(shù),Page 15,心理輔導(dǎo)技術(shù),自由聯(lián)想、夢(mèng)的解釋、催眠,系統(tǒng)脫敏法、創(chuàng)設(shè)情景技術(shù)、行為塑造法（代幣法）、厭惡療法,情緒ABC理論與實(shí)踐,青少年心理輔導(dǎo)方法與技術(shù),精神分析法,行為矯治法,合理情緒療法,沙盤游戲療法,沙盤游戲，說(shuō)出你的心事,2020/7/7,16,（一）精神分析法,精神分析之父-弗洛伊德,2020/7/7,17,冰 山 理 論,本我、自我、超我 潛意識(shí),弗洛伊德的主要理論及其技術(shù),2020/7/7,18,精神分析療法,治療技術(shù)： 自由聯(lián)想 夢(mèng)的

7、解釋 催眠,2020/7/7,19,自由聯(lián)想,自由聯(lián)想 ：精神分析治療的基本技術(shù)。即讓患者不加修飾地說(shuō)出自己頭腦中的一切想法和感情。治療者從其談話中分析其中的心理含義，揭示其潛意識(shí)中的沖突。,2020/7/7,20,夢(mèng)的解析是通往無(wú)意識(shí)的重要途徑，而且能使咨詢者和來(lái)訪者了解到某些尚未解決的問(wèn)題。在睡夢(mèng)中，人的防衛(wèi)機(jī)制薄弱，被壓抑的情感才能浮現(xiàn)。 在夢(mèng)里一切無(wú)意識(shí)的欲望、需求和恐懼都被表達(dá)出來(lái)；某些不被接受的動(dòng)機(jī)，以偽裝的象征的形式間接出現(xiàn)。,夢(mèng)的解析,2020/7/7,21, “夢(mèng)是愿望的滿足”(達(dá)成) 夢(mèng)是一種（受到壓抑的）愿望的（經(jīng)過(guò)改裝而）達(dá)成。 夢(mèng)是到達(dá)潛意識(shí)的康莊大道。,2020/7

8、/7,22,2020/7/7,23,小結(jié),精神分析療法即通過(guò)自由聯(lián)想法、釋夢(mèng)、移情分析、阻抗分析等技術(shù)找出病人所習(xí)慣使用的防御行為，通過(guò)治療者對(duì)以上現(xiàn)象的解釋，幫助病人理解他的潛意識(shí)沖突，病人可以獲得機(jī)會(huì)宣泄自己的情緒以及面對(duì)他從前不敢面對(duì)的不安。消除由于性沖動(dòng)的積累所造成的焦慮，放棄效率不高又妨礙適應(yīng)過(guò)程的防御行為，發(fā)展建立成熟的人格。,2020/7/7,24,（二）行為矯治的方法,行為治療的基本理論 行為治療的理論基礎(chǔ)主要是巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射理論、斯金納的操作條件反射強(qiáng)化學(xué)說(shuō)、班都拉的模仿學(xué)習(xí)理論和貝克的認(rèn)知理論。,2020/7/7,25,巴甫洛夫的條件反射實(shí)驗(yàn)設(shè)備,經(jīng)典條件反射 某些

9、刺激能自動(dòng)的引發(fā)某些反應(yīng)。,2020/7/7,26,操作條件反射原理,行為因其結(jié)果而被增強(qiáng)或消弱而形成。 （行為是否出現(xiàn)在于后果是否滿意） 斯金納認(rèn)為人的行為都是習(xí)得的，包括 不良行為和心理疾病的癥狀。,2020/7/7,27,具體方法與技術(shù),1.系統(tǒng)脫敏法 2.創(chuàng)設(shè)情景技術(shù) 3.行為塑造法（代幣法） 4.厭惡療法 5.松弛反應(yīng)訓(xùn)練 6.游戲治療 7.家庭系統(tǒng)治療,2020/7/7,28,1、系統(tǒng)脫敏法,概念：系統(tǒng)脫敏法，又稱交互抑制法、對(duì)抗條 件作用。它應(yīng)用經(jīng)典性條件反射原理，逐步地使正 常反應(yīng)加強(qiáng)，不正常的反應(yīng)消失，從而達(dá)到行為矯 正的目的。也就是讓患者分步驟地接觸使他引起敏 感反應(yīng)（如恐

10、懼、焦慮、厭惡等）的事或物，由反 應(yīng)程度輕的逐步過(guò)渡到反應(yīng)程度重的，使他逐漸習(xí) 慣而消除敏感。 (例：運(yùn)用系統(tǒng)脫敏法治療考試焦慮),2020/7/7,29,所謂創(chuàng)設(shè)場(chǎng)（情）景是指安排已形成事件，使新行為更易出現(xiàn)的場(chǎng)景，使結(jié)果更易被強(qiáng)化。 舉例1：比如說(shuō)我們要這個(gè)孩子努力去學(xué)習(xí)，那在家里面，爸爸媽媽也要能夠在初次治療的前三個(gè)星期里，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，你們也不要看電視，你們可以看看書，看看報(bào)紙的。 舉例2：讓當(dāng)事人減肥時(shí)，那可以讓來(lái)訪者在她自己的房間里掛上一件特別漂亮，特別貴的衣服，但是呢，她現(xiàn)在穿不上。她看到那件衣服，肯定在想，我要趕緊瘦下來(lái)，要不然這衣服穿不了。,2、創(chuàng)設(shè)情景技術(shù),2020/7/

11、7,30,3、行為塑造法,概念：這是根據(jù)斯金納的操作條件反射原 理設(shè)計(jì)出來(lái)的，目的在于通過(guò)強(qiáng)化(即獎(jiǎng)勵(lì)) 而造成某種期望出現(xiàn)的良好行為的一項(xiàng)行為 治療技術(shù)。一般采用逐步進(jìn)級(jí)的作業(yè)，并在 完成作業(yè)時(shí)按情況給予獎(jiǎng)勵(lì)(即強(qiáng)化)，以促 使增加出現(xiàn)期望獲得的良好行為的次數(shù)。,-介紹一種重要的行為塑造法：代幣法,2020/7/7,31,案例,程某、某小學(xué)四年級(jí)男生，10歲、獨(dú)子、該生書寫隨便、字跡潦草、做作業(yè)速度很快。寫出來(lái)的字大小不均勻、疏密不一致。在非方格紙上書寫時(shí)，作業(yè)就更加隨便、潦草、沒(méi)有約束。作文時(shí)也沒(méi)有空兩個(gè)的習(xí)慣，筆順也不符規(guī)則。因自己潦草糊涂而扣分，程程的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重的打擊。除了作業(yè)

12、潦草外，程程的生活習(xí)慣也很隨便，書包非常凌亂，文具也不在文具盒里。 對(duì)此，老師家長(zhǎng)進(jìn)行了多次勸導(dǎo)，老師還用考試扣分等方法試圖改變成某的這些不良行為，家長(zhǎng)也沒(méi)少打罵她，但見(jiàn)效甚微。,2020/7/7,32,矯正方案設(shè)計(jì),1、目標(biāo)行為的確定 針對(duì)程某的情況，我們希望能達(dá)到以下兩個(gè)目的：第一，程某能在作業(yè)上花費(fèi)更多的時(shí)間，字跡清楚，書寫工整，作業(yè)成績(jī)比以前有顯著進(jìn)步。第二，程某的這種作業(yè)潦草行為與其生活習(xí)慣等有關(guān)，希望通過(guò)矯正，程某的生活習(xí)慣及整個(gè)精神風(fēng)貌有所改觀。 2、強(qiáng)化物的選擇 在對(duì)程某反復(fù)、深入了解的基礎(chǔ)上得出了適合他的一些強(qiáng)化物。消費(fèi)性的強(qiáng)化物，如水果、食物等?；顒?dòng)性的強(qiáng)化物，如看電視動(dòng)畫

13、片、去奶奶家吃飯、上公園、學(xué)騎自行車等。擁有性的強(qiáng)化物，如買書、買運(yùn)動(dòng)服等。這些強(qiáng)化物因程某所喜愛(ài)的程度不同，在價(jià)值上也有差別。,2020/7/7,33,程某的行為價(jià)值表,2020/7/7,34,程某的行為價(jià)值表,2020/7/7,35,程程的報(bào)酬表,2020/7/7,36,備注,每天飯后6時(shí)交換代幣； 執(zhí)行代幣制期間，避免發(fā)生打罵現(xiàn)象； 我和爸爸同意代幣制內(nèi)容表的內(nèi)容,2020/7/7,37,使用代幣法，需要注意以下幾點(diǎn)：,應(yīng)選擇具體的行為一邊觀察、控制和評(píng)價(jià) 應(yīng)正確選擇強(qiáng)化物，必須真正是行為者內(nèi)心所想要的東西。如他原來(lái)喜歡的小汽車玩具現(xiàn)在已經(jīng)不喜歡了，而是喜歡小恐龍模型。 事前對(duì)強(qiáng)化物剝奪

14、時(shí)間要長(zhǎng)，事后給與強(qiáng)化要及時(shí) 給與強(qiáng)化物是要描述被強(qiáng)化的具體行為。例如：家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)孩子時(shí)說(shuō)：“今天你把房子打掃得真干凈，”而不是籠統(tǒng)地說(shuō)“做得好”。 當(dāng)適應(yīng)性行為穩(wěn)定后出現(xiàn)后，可逐步減少?gòu)?qiáng)化次數(shù)，或由實(shí)物強(qiáng)化漸漸過(guò)渡到言語(yǔ)強(qiáng)化。,獎(jiǎng)懲的原則,獎(jiǎng)懲應(yīng)明確、具體、公正、適度 以獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔 以精神獎(jiǎng)懲為主，物質(zhì)獎(jiǎng)懲為輔 合理運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì) 獎(jiǎng)懲方式靈活多樣 獎(jiǎng)勵(lì)宜當(dāng)眾進(jìn)行，懲罰最好私下進(jìn)行 獎(jiǎng)懲因人而異,2020/7/7,39,利用回避學(xué)習(xí)的原理，把令人厭惡的刺激，如電擊、催吐、語(yǔ)言責(zé)備、想象等，與求治者的不良行為相結(jié)合，形成一種新的條件反射，以對(duì)抗原有的不良行為，進(jìn)而消除這種不良行為。 在臨床

15、上多用于戒除吸煙、吸毒、酗酒、各種性行為異常和某些適應(yīng)不良性行為。 第一種是電擊厭惡療法。 第二種是藥物厭惡療法。第三種是想象厭惡療法。,4、厭惡療法,2020/7/7,40,5、松弛反應(yīng)訓(xùn)練,概念：一種通過(guò)自我調(diào)整訓(xùn)練，由身體 放松進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)身心放松，以對(duì)抗由于 心理應(yīng)激而引起交感神經(jīng)興奮的緊張反 應(yīng)，從而達(dá)到消除緊張和強(qiáng)身祛病目的的 行為訓(xùn)練技術(shù)。,2020/7/7,41,（三）沙盤游戲治療,適用范圍：實(shí)用于青少年的各種情況。 理論：發(fā)展心理學(xué)理論；心理分析理論。 原理：讓兒童在游戲中表達(dá)自己、情感情緒的宣泄和自我和諧。 方法：各種游戲環(huán)境與條件。 要求：關(guān)注但不干預(yù)；恰當(dāng)提問(wèn)和引導(dǎo)。,

16、沙盤游戲是由瑞士分析心理學(xué)家卡爾夫創(chuàng)建的積極想象的技術(shù)中的一種，它不僅僅是了解來(lái)訪者潛意識(shí)的一種測(cè)驗(yàn)技術(shù)，更主要的是一種心理治療技術(shù)。在這個(gè)技術(shù)中，來(lái)訪者利用沙子、玩具在沙箱中制作一個(gè)場(chǎng)景，以呈現(xiàn)其無(wú)意識(shí)內(nèi)容，通過(guò)意識(shí)與無(wú)意識(shí)的溝通，以及激發(fā)集體潛意識(shí)中原型的力量，實(shí)現(xiàn)對(duì)來(lái)訪者心理疾病的治療。,沙盤游戲的定義,榮格分析心理學(xué) 東方哲學(xué)： 道家思想、禪學(xué),沙盤游戲的理論基礎(chǔ),申荷永：沙盤游戲,張日昇：箱庭療法,沙盤游戲的應(yīng)用范圍有什么用？,1.一般的心理困惑，需要獲得心理成長(zhǎng) 2.心理或行為問(wèn)題： 自閉癥兒童（與意識(shí)培養(yǎng)相結(jié)合） 多動(dòng)癥 攻擊行為 情緒問(wèn)題 創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD） 抑郁癥（與

17、藥物治療相結(jié)合） 焦慮癥 3.對(duì)于注意力不集中、厭學(xué)、沉默內(nèi)向等 4.與其它心理咨詢技術(shù)以其使用治療各種心理問(wèn)題,1.積極想象的一種新形勢(shì)：意識(shí)與無(wú)意識(shí)的溝通 2.象征意義的表現(xiàn)意象的作用 3.重獲母子一體性的體驗(yàn)，獲得親密、安全信任的體驗(yàn) 4.游戲的治療：讓心的力量作用 我們離開(kāi)心太久了,沙盤游戲的治療機(jī)制為什么有用？,1.為兒童量身訂造的工具 2.潛意識(shí)更容易顯現(xiàn)，問(wèn)題更容易發(fā)覺(jué) 3.即便是什么都不做，即便是只做一次沙盤，也是治療 4.使來(lái)訪者更容易聚焦于此時(shí)此地 5.不僅僅是心理治療的工具 6.適合學(xué)校、企業(yè)、監(jiān)獄等系統(tǒng),有用 有趣 有形 有專長(zhǎng) 有前途,沙盤游戲療法的優(yōu)勢(shì)為什么要用？,

18、沙盤游戲工作室基本設(shè)置,物理環(huán)境： 溫馨性：屋內(nèi)的布置要以淺色調(diào)為主，如淡綠色的窗簾、花瓶等，可選擇合適的學(xué)生書畫作品懸掛在墻上，還可以張貼學(xué)生自己創(chuàng)辦的心理輔導(dǎo)報(bào)，但不宜過(guò)多。 隱密性：學(xué)生在做心理咨詢和心理測(cè)量時(shí)，要讓他們感受到一種安全感和信任感，因此咨詢室的布置一定要體現(xiàn)出隱密性。 安靜性：這一點(diǎn)十分重要，因?yàn)猷须s聲會(huì)影響學(xué)生乃至咨詢教師的情緒，會(huì)導(dǎo)致咨詢失敗。,沙盤游戲工作室基本設(shè)置布局,沙盤游戲的箱子規(guī)格為（內(nèi)徑）57727（cm）。箱子底部涂成藍(lán)色，是為了使人在挖沙子時(shí)產(chǎn)生挖出“水”的感覺(jué)，箱子四側(cè)的藍(lán)色代表著天空。箱子是一個(gè)有邊界限定的容器，四角代表著“天圓地方”的大地，大地作為

19、母性的象征給來(lái)訪者一種安全與受保護(hù)的感受。箱子的重要作用是保護(hù)制作者自由地表現(xiàn)內(nèi)心世界。,沙盤游戲的材料沙箱,為何沙盤是長(zhǎng)方形的？ 長(zhǎng)方形的沙盤也有其一定的意義。長(zhǎng)方形空間的不平衡性可以產(chǎn)生緊張、騷動(dòng)的感覺(jué)，使人有要移動(dòng)和進(jìn)入的愿望。正方形或圓形產(chǎn)生平衡靜止的感覺(jué)，人們的注意力很容易就匯聚于中心，缺乏挑戰(zhàn)性。而對(duì)于長(zhǎng)方形的沙盤，人們需要上下左右調(diào)整自己的位置才能最終找到其中心。因此，長(zhǎng)方形比正方形和圓形能提供更多的探索空間和更大的挑戰(zhàn)性。,沙子是沙盤游戲中必不可少的。沙箱構(gòu)成箱庭一個(gè)保護(hù)的外在限制的空間，而沙子在某種程度上構(gòu)成來(lái)訪者的一個(gè)內(nèi)在釋放和保護(hù)的空間，外圍的限制與內(nèi)在的釋放有機(jī)結(jié)合在一

20、起，對(duì)心理治療起到調(diào)和與維護(hù)的作用。 玩沙作為一種非言語(yǔ)的交流方式，有助于來(lái)訪者與咨詢者的溝通，給人們自由、放松、休憩的感覺(jué)，提供了一個(gè)自由、釋放、保護(hù)的空間。 沙子一般為黃沙，覆蓋沙箱一半高度為好,沙盤游戲的材料沙子,沙盤游戲使用各式各樣的玩具或物品。玩具或物品本身接近于現(xiàn)實(shí)之物。玩具是三維空間，夢(mèng)、理想的境界及難以用語(yǔ)言表達(dá)的情感等，可以通過(guò)箱庭及箱庭中的玩具這樣的三維空間表現(xiàn)出來(lái)。 沙盤游戲并不要求特定的玩具，只要能準(zhǔn)備各種各樣的玩具或物品，讓來(lái)訪者能充分表現(xiàn)自己即可。必須準(zhǔn)備的玩具有人形、動(dòng)物、樹(shù)木、花草、各種車船、飛行物、建筑物、橋、欄桿、石頭、怪獸等。,沙盤游戲的材料玩具,（1）人

21、物類：人物類玩具常被來(lái)訪者用來(lái)當(dāng)做真實(shí)生活中人物的象征，或者被用來(lái)當(dāng)做對(duì)其有影響的某種人格原型，同時(shí)也可能是其個(gè)人人格的一個(gè)側(cè)面。,沙盤游戲的材料玩具,（2）動(dòng)物類：動(dòng)物可以象征與理智、意志、判斷完全不同的直覺(jué)和本能，來(lái)訪者箱庭世界中的動(dòng)物可以描繪出人類本質(zhì)的不同側(cè)面。,（3）植物類：植物是重合的寫照，象征著生命的周期、生命的能量、死亡與再生。樹(shù)木一年四季的枯榮，提醒人類季節(jié)的輪換和時(shí)間的流逝。植物生長(zhǎng)于土地之上 ，被認(rèn)為與大地母親和生產(chǎn)力有著親密的關(guān)系。,沙盤游戲的材料玩具,（4）建筑物類：植物、動(dòng)物是自然環(huán)境的組成要素，是不可或缺的。而建筑物作為社會(huì)環(huán)境要素，由于有了人的足跡顯得更為重要。

22、在箱庭作品中，家可能被視作庇護(hù)和保護(hù)的象征，也可能是個(gè)體內(nèi)心世界的寫照。,沙盤游戲的材料玩具,（5）家具與生活用品類：各種家具和生活用品可以用來(lái)表現(xiàn)家庭內(nèi)部構(gòu)造，從而表現(xiàn)出來(lái)訪者內(nèi)心秩序、界限、生活情趣等方面內(nèi)容。,（6）交通運(yùn)輸工具類：交通工具可能象征著移動(dòng)和改變，可能代表著來(lái)訪者生活中的控制、釋放、逃離和力量。運(yùn)輸可以是精神、生理體驗(yàn)的一種比喻。,沙盤游戲的材料玩具,（7）食品、果實(shí)類：食物通常象征著滋潤(rùn)和營(yíng)養(yǎng)，是維持生命所必需的。,（8）石頭、貝殼類：石頭具有男性力量的象征，也有壓力、穩(wěn)定、恒久、堅(jiān)固的含義。貝殼往往具有女性的象征，是來(lái)訪者經(jīng)常會(huì)使用的。,（9）其他：對(duì)于不易用玩具表現(xiàn)的

23、水、火、空氣、土地，可以通過(guò)已有玩具或?qū)ν婢叩募庸?lái)予以表現(xiàn)。,沙盤游戲的材料玩具,（一）沙盤本身的特征 1.沙盤的整合性（是分裂的還是整合的） 2.充實(shí)性。（反映內(nèi)心的豐富程度） 3.動(dòng)力性 4.流暢性。（反映心理能量的流暢程度） （二）利用綜合信息 1.制作過(guò)程的線索 言語(yǔ)、情緒、掩埋，能否集中精力；挑剔還是隨意 2.談話的藝術(shù)性 治療者和來(lái)訪者的對(duì)話應(yīng)該是心象對(duì)話無(wú)意識(shí)世界的語(yǔ)言 3.尋找自我像 （三）沙具的象征意義,沙盤解讀的一般技巧,（四）合理情緒療法,Page 60,自卑、焦慮、緊張,自豪、自信、自負(fù),1,憤怒、敵意、悲哀,2,3,舉例：認(rèn)知與情緒的關(guān)系,因?yàn)樗撇黄鹞?因?yàn)槲易寗e

24、人討厭,因?yàn)樗ε挛?他不正眼瞧我,2020/7/7,61,對(duì)自己、對(duì)他人和對(duì)周圍環(huán)境事物的絕對(duì)性要求 和信念。 人應(yīng)該得到所有人的喜愛(ài)和贊許； 一個(gè)人就應(yīng)該在各方面都能力十足； 犯了錯(cuò)誤，就一切都完了，應(yīng)該受到懲罰； 任何事情都要按自己的意愿發(fā)展，否則就太糟了； 情緒是由于外部事件決定的，自己無(wú)法控制；,常見(jiàn)的非理性思維,2020/7/7,62,總是擔(dān)心災(zāi)禍降臨； 逃避困難和責(zé)任比正視它們要容易得多； 人要依靠他人，尤其要依靠強(qiáng)者； 過(guò)去事件的影響是無(wú)法消除的； 任何問(wèn)題都應(yīng)有一個(gè)圓滿的正確答案； 一個(gè)人應(yīng)對(duì)別人的問(wèn)題關(guān)注和負(fù)責(zé)。,Your company slogan in here,青少

25、年個(gè)體心理輔導(dǎo)與案例分析,Page 64,確定問(wèn)題與癥狀,收集資料,1 評(píng)估問(wèn)題,制定輔導(dǎo)方案,實(shí)施輔導(dǎo),2 輔導(dǎo)/干預(yù),效果評(píng)估/后續(xù)輔導(dǎo),個(gè)案輔導(dǎo)兩階段六步驟,診斷分析,評(píng)估問(wèn)題具體分為三個(gè)步驟： 確定對(duì)象的問(wèn)題與癥狀 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如學(xué)生的問(wèn)題是屬于學(xué)習(xí)問(wèn)題、品行問(wèn)題、情緒問(wèn)題，還是人際適應(yīng)不良問(wèn)題等。 收集資料 要詳盡地了解輔導(dǎo)對(duì)象，需要三方面資料，即個(gè)人的歷史資料，現(xiàn)狀資料與背景資料。精神分析理論認(rèn)為，過(guò)去的創(chuàng)傷性經(jīng)歷對(duì)人的心理和行為會(huì)有很大的影響。 診斷分析 判斷其心理或行為問(wèn)題的特征、性質(zhì)和原因，準(zhǔn)確、科學(xué)的診斷是有效干預(yù)（輔導(dǎo)）的前提。,第一階段 評(píng)估問(wèn)題,輔導(dǎo)具體分為三步驟： 制

26、定輔導(dǎo)方案 包括輔導(dǎo)的目標(biāo)和輔導(dǎo)措施。輔導(dǎo)目標(biāo)要注意適切、針對(duì)和可操作性。輔導(dǎo)措施要具體，并且要與當(dāng)事人或家長(zhǎng)共同商議，形成“ 契約”。 實(shí)施輔導(dǎo) 輔導(dǎo)過(guò)程中，需要運(yùn)用多種輔導(dǎo)技術(shù)。一般學(xué)校個(gè)案輔導(dǎo)主要應(yīng)用人本主義的“當(dāng)事人中心”療法、行為干預(yù)法、認(rèn)知療法等。 效果評(píng)估和后續(xù)輔導(dǎo) 輔導(dǎo)過(guò)程往往會(huì)反復(fù)，不會(huì)一次輕易成功。因此，要及時(shí)對(duì)輔導(dǎo)效果進(jìn)行評(píng)估，以便反饋調(diào)整，使輔導(dǎo)更有針對(duì)性。,第二階段 進(jìn)行輔導(dǎo)（干預(yù)）,Page 67,個(gè)案輔導(dǎo)的評(píng)估指標(biāo),包括問(wèn)題界定的清晰性、典型性和準(zhǔn)確性。,包括對(duì)材料的判斷，診斷技術(shù)運(yùn)用，診斷的合理性。,包括個(gè)案資料的具體、細(xì)致，完整、齊全，以及相關(guān)性。,包括方案的

27、適切性、科學(xué)性和可操作性。,問(wèn)題界定,資料收集,診斷分析,輔導(dǎo)方案,主要指?jìng)€(gè)案的變化。,輔導(dǎo)效果,個(gè)案分析,案例1：四年級(jí)的小宇，聰明機(jī)靈，活潑好動(dòng)，自卑，對(duì)自己評(píng)價(jià)較低，要求也低，沒(méi)有目標(biāo)上進(jìn)心較弱，一般同學(xué)很重視的“紅旗榜”在他看來(lái)無(wú)所謂。長(zhǎng)期以來(lái)，拖欠作業(yè)，上課總顯得心神不寧，成績(jī)不穩(wěn)定。當(dāng)小組討論學(xué)習(xí)時(shí)，小宇總不愿參加，課間休息時(shí)常常獨(dú)進(jìn)獨(dú)出，顯得很孤獨(dú)。家訪發(fā)現(xiàn)家庭貧窮，父母沒(méi)有固定職業(yè)，收入很低，平時(shí)父母最為關(guān)心的就是孩子的健康狀況，只要小宇身體健康，其他方面都可忽視，對(duì)小宇的學(xué)習(xí)要求不高，關(guān)心也較少。 診斷分析：由于缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力而厭學(xué)。 輔導(dǎo)方案：找出動(dòng)力源興趣，重新建立認(rèn)知概念

28、。樹(shù)立自信、共同關(guān)心、遞進(jìn)目標(biāo)、記錄鼓勵(lì)、揚(yáng)長(zhǎng)避短。,個(gè)案分析,案例2、貝貝，7歲，小學(xué)一年級(jí)，性格活潑活動(dòng)。在班級(jí)中個(gè)子最高，嗓門也最大，朋友卻是最少，由于刁蠻任性，常打同學(xué)，在班級(jí)里幾乎沒(méi)有同學(xué)愿意跟她一起玩，為此她很不開(kāi)心，而又無(wú)可奈何。父母都是知識(shí)分子，貝貝的出生使爸爸媽媽無(wú)比欣喜，因?yàn)樗麄円恢毕胍粋€(gè)女兒，但貝貝患有先天性眼疾。看了很多醫(yī)生做了手術(shù)，效果不盡人意。雙眼無(wú)法適應(yīng)強(qiáng)烈的光線，貝貝白天出門必須戴墨鏡，否則淚流滿面。家里所有人十分疼愛(ài)她，都讓著她。 診斷分析：這是一個(gè)源于父母過(guò)分溺愛(ài)的典型事例。貝貝有輕微的品行障礙，她的表現(xiàn)背后是父母對(duì)貝貝眼疾的補(bǔ)償心理。 輔導(dǎo)方案：重點(diǎn)在于家庭教育。建議爸爸用適當(dāng)?shù)姆椒ê团畠哼M(jìn)行交流，學(xué)會(huì)對(duì)女兒說(shuō)“不”；其次，培養(yǎng)貝貝的責(zé)任感，懂得謙讓和關(guān)心他人，要求貝貝做一些負(fù)責(zé)任的家務(wù)事。代幣獎(jiǎng)勵(lì)法糾正不良行為。,個(gè)案分析,案例3、某中學(xué)初一年級(jí)學(xué)生小周，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，上課思想不集中，小動(dòng)作不斷，經(jīng)常不帶書本和作業(yè)本，不抓緊時(shí)間