S版語文五年級上冊 16課釀

1、16,1、“釀”這個字該怎樣讀？,2你能用“釀”字組個詞嗎？,醞釀：造酒材料加工后的發(fā)酵過程，比喻事前考慮或切磋協(xié)商使條件成熟。,3看到這個題目，你還想了解什么？,ning d lng sng l 釀 造 耷 拉 朗 誦 照 例 xing lin hun yn 橡 皮筋 練 習 煥 發(fā) 醞 釀 s m fn zhu do 肅 穆 氣 氛 皺 眉 搗 亂 f xi 缺 乏 瞎 子,一、認讀生字詞,詞語:,耷拉 朗誦 照例 橡皮筋 練習 煥發(fā) 醞釀 肅穆 氣氛 皺眉 搗亂 缺乏,詞語采集:,平心靜氣 暈頭轉向 怡然自得 不聲不響 沒精打采 多嘴多舌 不可名狀 七嘴八舌 柔和悅耳繪聲繪色,怡然自得：

2、形容非常喜悅。 不聲不響：不說話，也不出聲。 沒精打采：形容精神不振，提不起勁頭。采，精神。 多嘴多舌：形容愛插嘴多話。 不可名狀：無法用語言來形容。名，說出。狀，描述。 怡然自得：形容高興而滿足的樣子。 蔫頭耷腦：耷拉著腦袋。形容人情緒低落，無精打采的 樣子。 吃一塹，長一智：受一次挫折，長一次見識。比喻從挫折、失敗中吸取教訓。,想一想：圍繞“釀”字發(fā)生了一件什么事？,二、速讀課文并思考,老師誤讀“醞釀”的“釀”字,三、思考全文圍繞著“釀”字發(fā)生的事，可分為幾部分？,第一部分（第1-14自然段）講在上語文課時，東東發(fā)現(xiàn)老師把“釀”字讀錯了，立即向老師提出來。班里同學們七嘴八舌的議論，使他擔心

3、老師會記他的仇?；氐郊依锬棠桃矂袼蚶蠋熣J錯。他感到很苦惱。 第二部分（第15-19自然段）寫老師坦誠地向同學承認自己把“釀”字念錯了，要感謝劉東東同學，并歡迎大家?guī)椭约焊恼e誤。,四、熟讀課文，拓展思維,1、用自己的話說說文章圍繞“釀”字寫了一件什么事情？ 2、默讀課文說說，東東感到苦惱的原因。 （1）、讀第一自然段，用筆畫出原因。 （ 2）、想象著東東的心情讀讀。,我們初讀了課文，誰來說說全文寫了一件什么事情呢？,記敘了一位語文老師在上課時，誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事。贊揚了小學生劉東東真誠地幫助老師糾正錯誤和語文老師坦誠地正視錯誤、接受意見的品格。,快速默讀課文，邊讀邊畫出描寫

4、東東心情變化的語句.,小組交流： （1）劉東東的心情前后發(fā)生了哪些變化？你是從哪些關鍵詞語中體會出來的？ （2）為什么會有這樣的變化？,抓住關鍵詞語 體會人物心情,1、東東 地走進屋里，放下書包，坐在椅子上， 著腦袋， 的。,不聲不響,沒精打采,耷拉,不聲不響,耷拉,沒精打采,委屈、苦惱、 原因：由于在課堂上給老師挑了錯，受到了同學們的指責，被同學說得暈頭轉向，擔心老師記他的仇。,2、第二天上語文課，看見老師一進教室，東東就有些 ，難為情地低下了頭， 老師看他。他嚇得 ， ，擔心老師挑他的毛病,生怕,心突突亂跳,一動也不敢動,緊張,緊張,生怕,心突突亂跳,一動也不敢動,緊張、害怕 原因：他擔心

5、老師會在課堂上挑他的毛病，一是同學們指責過他；二是奶奶的話：“大家尊敬老師，你給老師挑毛病，老師會不生氣？,3、他 地坐下了， ，他想，要是這時能 回家去，該有多好?。∧菢樱涂梢?告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師?。?高興,飛,立刻,高興,飛,立刻,高興、激動 原因：老師不但沒生他的氣，而且還表揚了他。,心里流淌著一股熱流,心里流淌著 一股熱流,自主學習：,我能用簡練的詞語表述東東的心情變化。 東東：回到家，心情（ ） 第二天上課時，心情（ ） 老師認錯后，心情（ ）,苦惱,高興,緊張,東東的心理變化,1、東東不聲不響地走進屋里，放下書包，做在椅子上，耷拉著腦袋，沒精打采的。2、第

6、二天上語文課，看見老師一進教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。3、他高興地坐下了，心里流淌著一股熱流，他想，要是這時能飛回家去，該有多好??！那樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師啊！,東東心情那么委屈那么緊張那么害怕，他又是為了誰呢？為了什么呢？ 因為他的語文老師，他向老師挑錯時，老師有點不開心. 哦，那是一位怎樣的老師呀？能讓東東如此在意。現(xiàn)在就請同學用你手中的筆畫出課文中相關的語句來。,學法指導： 從文中找出描寫老師的相關語句，做批注，寫下自己的感悟。 從你所找到的句子中，你認識了一位怎樣的老師？,品讀精彩語段 感受人物形象,下課時把教案放在窗臺上，不

7、是跟男生擲飛碟，就是同女生跳橡皮筋。她的課講得也好，清楚明白。她特別善于朗讀課文，那悅耳的聲音，那么富有感染力，仿佛能把人帶入詩的境界。,1.從這幾句話中，我們看出這是怎樣的一位女教師？,這幾句話是寫老師留給大家的印象，她在大家心中的形象是完美的。表明這位老師在學生的印象中非常和藹可親，講課很好，知識豐富，擅長朗讀。這與后文老師讀錯字形成鮮明的對比。,2、下課時，她還可能和同學玩什么？你能用“不是就是”的句式說說嗎？ 3、這樣的老師你喜歡嗎？ 4、帶著喜愛之情，再讀讀這幾句話。,東東平心靜氣地傾聽著，他被深深地打動了，陶醉在不可名狀的對春天的向往中。,(1)讀了這句話你有什么感受? 東東被老師

8、的聲音打動了，進一步說明說明老師的聲音很動聽。 (2)想象一下東東聽了老師的朗讀他聯(lián)想到什么？(填空練習) 聽著老師的朗讀，東東仿佛看到了，仿 佛聽到了，仿佛聞到了，他真想。 （3）這又是怎樣的一位女教師？ 教學水平高,“昨天，我把醞釀的釀字念錯了。當時劉東東同學給我指出來了，我還不相信，因我讀書的時候老師也這樣教我讀yang。我回去向幾位老師一請教，才知道yang是吉林地方音，標準音要讀niang，請大家注意。多虧劉東東同學及時給我糾正了，不然我就要一錯再錯了。所以，我要感謝劉東東同學，并歡迎大家?guī)臀腋恼e誤。 讀了這句話，這位老師給你留下了什么印象？ 工作認真、 坦誠地改正錯誤。,他高興地

9、坐下來了，心里流淌著一股熱流。他想，要是這時能飛回家去，那該有多好?。∵@樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師??！,（1）為什么東東的心中流淌著暖流呢？,（2）聽了老師的話，你對她有什么新的認識？,老師知錯就改,（3）你喜歡這位老師嗎？為什么？,這是老師承認錯誤后，東東內(nèi)心的感受，也表明勇于承認自己錯誤的人會得到人們的尊重。,小結 老師的良好品質(zhì)：這位老師不僅與學生打成一片、朗讀水平很高、而且還有知錯能改的好品質(zhì)。這樣的老師真是一位好老師呀,你喜歡劉東東和他的語文老師嗎？為什么？大家討論討論。,討論,課上得好 和同學們打成一片 正視錯誤接受意見 坦誠 ,尊敬老師 學習認真 幫

10、助老師糾正錯誤 真誠 ,東東一聽奶奶說他不尊敬老師，立刻就引起他對老師的回憶。課文（6到11自然段）寫東東的回憶。 作者運用了哪種寫作手法？ 作者運用的就是插敘的寫作手法。,插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的回憶或故事的敘述方法。這部分的插敘，比較具體地補充了與前面的敘述密切相關的內(nèi)容，而且有助于突出文章中心。,你看，原來啊奶奶只知道東東給老師挑錯，還以為是東東不尊敬老師，插入了這部分內(nèi)容讓奶奶明白了東東給老師挑錯，其實是因為他喜歡自己的老師，所以才想幫助她。這種寫法很不錯，以后你們在寫作中也可以運用插敘的方法，讓你的文章更加引人入勝。,文章為何以“釀”為題？,（小組討論、交流） 因為老師讀錯了釀字，誠實的東東向老師提了出來，老師懷著一顆坦誠的心，知錯就改。酒愈釀愈醇，老師和東東之間因為這件事又能釀出什么呢？ 釀出了師生間的真誠。人間處處都需要真誠，師生之間需要真誠，同學之間需要真誠，父母與孩子之間需要真誠，人與人之間都需要真誠。每個人都懷著一顆真誠的心去對待別人.,質(zhì)疑