S版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè) 16課釀

1、16,1、“釀”這個(gè)字該怎樣讀？,2你能用“釀”字組個(gè)詞嗎？,醞釀：造酒材料加工后的發(fā)酵過(guò)程，比喻事前考慮或切磋協(xié)商使條件成熟。,3看到這個(gè)題目，你還想了解什么？,ning d lng sng l 釀 造 耷 拉 朗 誦 照 例 xing lin hun yn 橡 皮筋 練 習(xí) 煥 發(fā) 醞 釀 s m fn zhu do 肅 穆 氣 氛 皺 眉 搗 亂 f xi 缺 乏 瞎 子,一、認(rèn)讀生字詞,詞語(yǔ):,耷拉 朗誦 照例 橡皮筋 練習(xí) 煥發(fā) 醞釀 肅穆 氣氛 皺眉 搗亂 缺乏,詞語(yǔ)采集:,平心靜氣 暈頭轉(zhuǎn)向 怡然自得 不聲不響 沒(méi)精打采 多嘴多舌 不可名狀 七嘴八舌 柔和悅耳繪聲繪色,怡然自得：

2、形容非常喜悅。 不聲不響：不說(shuō)話，也不出聲。 沒(méi)精打采：形容精神不振，提不起勁頭。采，精神。 多嘴多舌：形容愛插嘴多話。 不可名狀：無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。名，說(shuō)出。狀，描述。 怡然自得：形容高興而滿足的樣子。 蔫頭耷腦：耷拉著腦袋。形容人情緒低落，無(wú)精打采的 樣子。 吃一塹，長(zhǎng)一智：受一次挫折，長(zhǎng)一次見識(shí)。比喻從挫折、失敗中吸取教訓(xùn)。,想一想：圍繞“釀”字發(fā)生了一件什么事？,二、速讀課文并思考,老師誤讀“醞釀”的“釀”字,三、思考全文圍繞著“釀”字發(fā)生的事，可分為幾部分？,第一部分（第1-14自然段）講在上語(yǔ)文課時(shí)，東東發(fā)現(xiàn)老師把“釀”字讀錯(cuò)了，立即向老師提出來(lái)。班里同學(xué)們七嘴八舌的議論，使他擔(dān)心

3、老師會(huì)記他的仇。回到家里奶奶也勸他向老師認(rèn)錯(cuò)。他感到很苦惱。 第二部分（第15-19自然段）寫老師坦誠(chéng)地向同學(xué)承認(rèn)自己把“釀”字念錯(cuò)了，要感謝劉東東同學(xué)，并歡迎大家?guī)椭约焊恼e(cuò)誤。,四、熟讀課文，拓展思維,1、用自己的話說(shuō)說(shuō)文章圍繞“釀”字寫了一件什么事情？ 2、默讀課文說(shuō)說(shuō)，東東感到苦惱的原因。 （1）、讀第一自然段，用筆畫出原因。 （ 2）、想象著東東的心情讀讀。,我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全文寫了一件什么事情呢？,記敘了一位語(yǔ)文老師在上課時(shí)，誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事。贊揚(yáng)了小學(xué)生劉東東真誠(chéng)地幫助老師糾正錯(cuò)誤和語(yǔ)文老師坦誠(chéng)地正視錯(cuò)誤、接受意見的品格。,快速默讀課文，邊讀邊畫出描寫

4、東東心情變化的語(yǔ)句.,小組交流： （1）劉東東的心情前后發(fā)生了哪些變化？你是從哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？ （2）為什么會(huì)有這樣的變化？,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ) 體會(huì)人物心情,1、東東 地走進(jìn)屋里，放下書包，坐在椅子上， 著腦袋， 的。,不聲不響,沒(méi)精打采,耷拉,不聲不響,耷拉,沒(méi)精打采,委屈、苦惱、 原因：由于在課堂上給老師挑了錯(cuò)，受到了同學(xué)們的指責(zé)，被同學(xué)說(shuō)得暈頭轉(zhuǎn)向，擔(dān)心老師記他的仇。,2、第二天上語(yǔ)文課，看見老師一進(jìn)教室，東東就有些 ，難為情地低下了頭， 老師看他。他嚇得 ， ，擔(dān)心老師挑他的毛病,生怕,心突突亂跳,一動(dòng)也不敢動(dòng),緊張,緊張,生怕,心突突亂跳,一動(dòng)也不敢動(dòng),緊張、害怕 原因：他擔(dān)心

5、老師會(huì)在課堂上挑他的毛病，一是同學(xué)們指責(zé)過(guò)他；二是奶奶的話：“大家尊敬老師，你給老師挑毛病，老師會(huì)不生氣？,3、他 地坐下了， ，他想，要是這時(shí)能 回家去，該有多好??！那樣，他就可以 告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師??！,高興,飛,立刻,高興,飛,立刻,高興、激動(dòng) 原因：老師不但沒(méi)生他的氣，而且還表?yè)P(yáng)了他。,心里流淌著一股熱流,心里流淌著 一股熱流,自主學(xué)習(xí)：,我能用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)表述東東的心情變化。 東東：回到家，心情（ ） 第二天上課時(shí)，心情（ ） 老師認(rèn)錯(cuò)后，心情（ ）,苦惱,高興,緊張,東東的心理變化,1、東東不聲不響地走進(jìn)屋里，放下書包，做在椅子上，耷拉著腦袋，沒(méi)精打采的。2、第

6、二天上語(yǔ)文課，看見老師一進(jìn)教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。3、他高興地坐下了，心里流淌著一股熱流，他想，要是這時(shí)能飛回家去，該有多好啊！那樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師?。?東東心情那么委屈那么緊張那么害怕，他又是為了誰(shuí)呢？為了什么呢？ 因?yàn)樗恼Z(yǔ)文老師，他向老師挑錯(cuò)時(shí)，老師有點(diǎn)不開心. 哦，那是一位怎樣的老師呀？能讓東東如此在意?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)用你手中的筆畫出課文中相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)。,學(xué)法指導(dǎo)： 從文中找出描寫老師的相關(guān)語(yǔ)句，做批注，寫下自己的感悟。 從你所找到的句子中，你認(rèn)識(shí)了一位怎樣的老師？,品讀精彩語(yǔ)段 感受人物形象,下課時(shí)把教案放在窗臺(tái)上，不

7、是跟男生擲飛碟，就是同女生跳橡皮筋。她的課講得也好，清楚明白。她特別善于朗讀課文，那悅耳的聲音，那么富有感染力，仿佛能把人帶入詩(shī)的境界。,1.從這幾句話中，我們看出這是怎樣的一位女教師？,這幾句話是寫老師留給大家的印象，她在大家心中的形象是完美的。表明這位老師在學(xué)生的印象中非常和藹可親，講課很好，知識(shí)豐富，擅長(zhǎng)朗讀。這與后文老師讀錯(cuò)字形成鮮明的對(duì)比。,2、下課時(shí)，她還可能和同學(xué)玩什么？你能用“不是就是”的句式說(shuō)說(shuō)嗎？ 3、這樣的老師你喜歡嗎？ 4、帶著喜愛之情，再讀讀這幾句話。,東東平心靜氣地傾聽著，他被深深地打動(dòng)了，陶醉在不可名狀的對(duì)春天的向往中。,(1)讀了這句話你有什么感受? 東東被老師

8、的聲音打動(dòng)了，進(jìn)一步說(shuō)明說(shuō)明老師的聲音很動(dòng)聽。 (2)想象一下東東聽了老師的朗讀他聯(lián)想到什么？(填空練習(xí)) 聽著老師的朗讀，東東仿佛看到了，仿 佛聽到了，仿佛聞到了，他真想。 （3）這又是怎樣的一位女教師？ 教學(xué)水平高,“昨天，我把醞釀的釀字念錯(cuò)了。當(dāng)時(shí)劉東東同學(xué)給我指出來(lái)了，我還不相信，因我讀書的時(shí)候老師也這樣教我讀yang。我回去向幾位老師一請(qǐng)教，才知道yang是吉林地方音，標(biāo)準(zhǔn)音要讀niang，請(qǐng)大家注意。多虧劉東東同學(xué)及時(shí)給我糾正了，不然我就要一錯(cuò)再錯(cuò)了。所以，我要感謝劉東東同學(xué)，并歡迎大家?guī)臀腋恼e(cuò)誤。 讀了這句話，這位老師給你留下了什么印象？ 工作認(rèn)真、 坦誠(chéng)地改正錯(cuò)誤。,他高興地

9、坐下來(lái)了，心里流淌著一股熱流。他想，要是這時(shí)能飛回家去，那該有多好??！這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師?。?（1）為什么東東的心中流淌著暖流呢？,（2）聽了老師的話，你對(duì)她有什么新的認(rèn)識(shí)？,老師知錯(cuò)就改,（3）你喜歡這位老師嗎？為什么？,這是老師承認(rèn)錯(cuò)誤后，東東內(nèi)心的感受，也表明勇于承認(rèn)自己錯(cuò)誤的人會(huì)得到人們的尊重。,小結(jié) 老師的良好品質(zhì)：這位老師不僅與學(xué)生打成一片、朗讀水平很高、而且還有知錯(cuò)能改的好品質(zhì)。這樣的老師真是一位好老師呀,你喜歡劉東東和他的語(yǔ)文老師嗎？為什么？大家討論討論。,討論,課上得好 和同學(xué)們打成一片 正視錯(cuò)誤接受意見 坦誠(chéng) ,尊敬老師 學(xué)習(xí)認(rèn)真 幫

10、助老師糾正錯(cuò)誤 真誠(chéng) ,東東一聽奶奶說(shuō)他不尊敬老師，立刻就引起他對(duì)老師的回憶。課文（6到11自然段）寫東東的回憶。 作者運(yùn)用了哪種寫作手法？ 作者運(yùn)用的就是插敘的寫作手法。,插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。這部分的插敘，比較具體地補(bǔ)充了與前面的敘述密切相關(guān)的內(nèi)容，而且有助于突出文章中心。,你看，原來(lái)啊奶奶只知道東東給老師挑錯(cuò)，還以為是東東不尊敬老師，插入了這部分內(nèi)容讓奶奶明白了東東給老師挑錯(cuò)，其實(shí)是因?yàn)樗矚g自己的老師，所以才想幫助她。這種寫法很不錯(cuò)，以后你們?cè)趯懽髦幸部梢赃\(yùn)用插敘的方法，讓你的文章更加引人入勝。,文章為何以“釀”為題？,（小組討論、交流） 因?yàn)槔蠋熥x錯(cuò)了釀字，誠(chéng)實(shí)的東東向老師提了出來(lái)，老師懷著一顆坦誠(chéng)的心，知錯(cuò)就改。酒愈釀?dòng)迹蠋熀蜄|東之間因?yàn)檫@件事又能釀出什么呢？ 釀出了師生間的真誠(chéng)。人間處處都需要真誠(chéng)，師生之間需要真誠(chéng)，同學(xué)之間需要真誠(chéng)，父母與孩子之間需要真誠(chéng)，人與人之間都需要真誠(chéng)。每個(gè)人都懷著一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待別人.,質(zhì)疑