帶著石頭去旅行

1、,帶著石頭 去旅行,戶外活動時間，你在紙盒拉車里放了許多石頭，開始拉著石頭在花園的小道上“嘿呦嘿呦”地走著，經(jīng)過我面前時，你高興地對我說“我要帶石頭去旅行！”,帶石頭去旅行？！只有孩子的世界才會有這樣的精彩，他們在游戲時，總喜歡給自己創(chuàng)設(shè)一個游戲情景，在想像的世界里去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)。 游戲情景的創(chuàng)設(shè)離不開孩子的生活經(jīng)驗，瑋瑋剛剛旅游回來，很容易地為自己創(chuàng)設(shè)了一個“旅游”情景，不過在這個游戲情景中，他變成強者，帶著“別人”去旅游，而不是被爸爸媽媽帶著的那個小孩兒。,很快，游泳池的臺階擋住了你們的去路，你們會怎么辦呢？,你邀請可樂加入了游戲，“我們一起帶石頭去旅游吧！”于是你有了游戲伙伴，你一邊拉車

2、一邊對可樂說：“我們要嘿呦嘿呦地拉（車），才有力量?！薄拔覀円贿呑咭贿吔o石頭介紹哪里最好玩?！薄稗D(zhuǎn)彎了，要小心點?！?可以看出，兒童已經(jīng)開始慢慢地擺脫獨自游戲階段，開始關(guān)注到同伴，有了同伴需求。 小班上期的他能夠清楚地向同伴表達自己的想法，可見，這個孩子的語言發(fā)展較好。,不巧的是，三節(jié)兒臺階擋住了你們的去路你說：“好高啊!”，“我們用力拉！”可樂提議。“不行，臺階不是平的，（它）一梯一梯的，拉不上去。”你顯得有些泄氣了，“那我們就回去吧?！笨蓸氛f。你倆望著臺階下，誰也沒有回去。聽到你倆的對話，我走過來告訴了你們一個小秘密：“我剛剛聽見石頭說他想翻過這座高山?！?孩子們游戲中遇到的困難，可以說

3、這個困難阻礙了孩子們進一步游戲，于是我介入了。只有把孩子推到困難的最前端，才能夠讓幼兒擁有面對困難的勇氣、鍛煉幼兒的意志力品質(zhì)。,聽到這個秘密，你馬上開心地笑了，“?。∈^想翻過這座山，太搞笑了！“我們一起來幫助他們吧！” 可樂說。 隨即你們開啟了爬山之旅。,兒童的行為需要老師識別，識別的主要目的是“這里有學(xué)習(xí)在發(fā)生嗎？可能有什么樣的學(xué)習(xí)會發(fā)生？”此時，我的識別是“可能有學(xué)習(xí)會發(fā)生”，例如：他們用力把石頭拉過去、或自己把石頭抬過去、如果力氣不夠會不會兩人一起抬。,聰明的你真有辦法，一邊說“我來幫你翻過高山”，一邊用雙手扣住盒子的底部將石頭抬起來。石頭很重，你用了很大力氣才將它們抬起來。可樂也抬

4、起了石頭，但他的方法和你有點不一樣，他是抓住盒子上緣將石頭抬起來的。你們嘴里發(fā)出“嗯嗯”的聲音，用了好大的勁兒才幫助石頭翻過了高山。你們很努力，對石頭很友愛，真的很棒！,幼兒是天生的、有能力的學(xué)習(xí)者，一但開始嘗試，他們就為自己設(shè)立了學(xué)習(xí)目標。游戲中的目標及想辦法努力達到目標的過程是孩子游戲中非常重要的體驗，他們會通過遷移已有經(jīng)驗、探索新方法等方式來解決問題、 提高自身解決問題的能力，獲得學(xué)習(xí)和發(fā)展。很高興我的介入推進孩子們?nèi)カ@得了這些寶貴的體驗和能力。,翻過了高山，你們又繼續(xù)帶著石頭去旅游，小石頭們一定很開心，因為你們不光是拉著它們前進，還帶著它們吃燒烤、欣賞小朋友的畫。 我已經(jīng)不記得你們帶著石頭在小花園里轉(zhuǎn)了多少圈，翻過了多少次高山，整個戶外時間，你們都沉靜在了這段美好的旅行時光里。,游戲過程中克服困難的成就感能推動幼兒持久游戲，當(dāng)下一次再遇到這座高山時，孩子會很輕松地翻過去，從中體會到自