《內(nèi)蒙訪古》教案

1、精選文檔內(nèi)蒙訪古教案 陳櫟旬 一：教學(xué)目的1. 了解作者所表達(dá)的關(guān)于正確處理民族關(guān)系的正確觀點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)課文中洋溢的愛(ài)國(guó)主義和珍視民族團(tuán)結(jié)的思想感情。2. 進(jìn)一步理解夾敘夾議，記敘為議論服務(wù)的寫法。3. 學(xué)習(xí)在把握課文文意的基礎(chǔ)上，借助課文有關(guān)語(yǔ)句正確而熟練的概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。4. 引導(dǎo)學(xué)生在讀讀議議中理解要點(diǎn)，把握主旨，提高閱讀分析的能力。 二：教學(xué)重點(diǎn)： 1引導(dǎo)學(xué)生抓住貫穿全文的線索并了解全文是怎樣按線索布局的。 2掌握敘和議之間的關(guān)系并了解作者是怎樣運(yùn)用文獻(xiàn)資料來(lái)為闡發(fā)自己的觀點(diǎn)服三：教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)邏輯推理，準(zhǔn)確理解作者本意和課文主旨。四：教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)一：教學(xué)目標(biāo)1） 整體感知

2、課文，把握文章主旨。2） 講析一段最古的長(zhǎng)城理清這部分文章思路，把握結(jié)構(gòu)層次。3） 理解夾敘夾議，繼續(xù)為議論服務(wù)的寫法。二：教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課分析文章題目看本文標(biāo)題內(nèi)蒙訪古感覺(jué)就非同尋常，什么叫訪古？讀了全文才會(huì)對(duì)它有所認(rèn)識(shí)?！霸L古”決定了本文的特點(diǎn)，既有難度又是獨(dú)具特色的。本文作者翦伯贊是著名的歷史學(xué)家，歷史學(xué)家的專長(zhǎng)當(dāng)然在研究歷史，寫游記必然也選擇和歷史有關(guān)的專題。而作者就是在這篇游記中充分發(fā)揮了自己的專長(zhǎng)，邊記游邊議論，談天說(shuō)地，引古論今，文中涉及了眾多的自然環(huán)境、地理?xiàng)l件。歷史人物、事件古跡等，敘述具體，描寫生動(dòng)，給人以身臨其境之感，這就需要對(duì)文中的訪古材料進(jìn)行梳理，找出作者創(chuàng)作本

3、文的主旨，作者始終圍繞一個(gè)專題談，那就是我國(guó)內(nèi)蒙歷史上的民族關(guān)系問(wèn)題，作者的觀點(diǎn)態(tài)度是明確的，那就是愛(ài)國(guó)主義精神和珍視民族傳統(tǒng)友誼的感情。（二）指導(dǎo)自學(xué)課文，梳理全文結(jié)構(gòu)1） 檢查學(xué)生字詞（注釋外）的掌握情況居庸（yng）關(guān) 舊稱軍都官，在今北京市昌平縣，長(zhǎng)城的重要關(guān)口，形勢(shì)險(xiǎn)要，一向?yàn)榻煌ㄒ╯i）外 長(zhǎng)城以北的地區(qū)峪(y)口 山谷綿亙（gn） (山脈等)接連不斷。亙：空間或時(shí)間上的延續(xù)不斷。麓（l） 山腳下高闕（qu） 今烏拉山和狼山的缺口。民怨沸騰 形容人民群眾對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者極為痛恨，怨恨之聲如沸水翻騰。步步為營(yíng) 軍隊(duì)沒(méi)前進(jìn)一步就就設(shè)置一道營(yíng)壘。比喻行動(dòng)謹(jǐn)慎，防備嚴(yán)密。鏤（lu）空 雕

4、刻的一種，穿透物體的花紋或文字。鏤：雕刻。驛（y）站 舊時(shí)用來(lái)傳送公文的人或出差官員途中換馬暫住的地方。青冢（zhng） 即昭君墓。位于呼和浩特南部，高二十米，占地20多畝，突兀聳立，氣象巍然。據(jù)說(shuō)春天冢上草發(fā)青的早，秋天比野草凋零的遲，遠(yuǎn)望呈青黛色，因此叫青冢。沐(m)著陽(yáng)光 承受著陽(yáng)光。沐，比喻受潤(rùn)澤。2)梳理文章結(jié)構(gòu)（學(xué)生討論后明確）全文共兩大部分，由26段組成，其結(jié)構(gòu)為第一部分 “一段最古的長(zhǎng)城”，共12段，分為三個(gè)層次。第一層（1-2）交代行蹤，點(diǎn)明地域，寫出關(guān)后的所見(jiàn)所感。第二層（3-7）寫大青山一帶的地理?xiàng)l件、自然環(huán)境、戰(zhàn)略地位和歷史上的爭(zhēng)奪戰(zhàn)，為核心部分的展開(kāi)作鋪墊。第三層（8

5、-12）寫趙長(zhǎng)城，贊頌趙武靈王。第二部分 “在大青山下”共14段，分為二個(gè)層次。第一層（1-9）寫漢代城堡的形成和廢棄，強(qiáng)調(diào)在民族關(guān)系緊張時(shí)期和平往來(lái)仍未間斷。第二層（10-14）寫昭君墓，頌揚(yáng)漢代的和親政策。（三）導(dǎo)讀課文“一段最古的長(zhǎng)城”，理清行文思路，把握結(jié)構(gòu)層次，理清夾敘夾議，繼續(xù)為議論服務(wù)的寫法。1） 教師先向?qū)W生提出幾個(gè)問(wèn)題，叫同學(xué)們帶著問(wèn)題閱讀這部分課文。A：作者按什么路線進(jìn)行尋訪的？按先后順序說(shuō)出作者的行蹤。B：作者主要寫了哪些內(nèi)容？是怎么組織在一起的？哪些地方是議論？這些議論起了什么作用？C：這部分分幾個(gè)層次？各有什么內(nèi)容？有什么作用？D：趙武靈王修長(zhǎng)城和“胡服騎射”兩件事之

6、間有什么內(nèi)在聯(lián)系？作者怎么評(píng)價(jià)這兩件事的？從中看出作者用意何在？2） 由一個(gè)同學(xué)朗讀或同學(xué)自讀。3） 有同學(xué)對(duì)上述問(wèn)題逐一回答，并由其他同學(xué)補(bǔ)充訂正。4） 教師對(duì)上述問(wèn)題小結(jié)如下：A：作者游蹤：塞外大青山大青山南麓大青山上B：這部分主要寫了：塞外風(fēng)光、大青山地理?xiàng)l件、南北迥異的自然環(huán)境、陰山南麓的戰(zhàn)略地位、歷史上的民族關(guān)系、大青山的古長(zhǎng)城遺址、趙武靈王的胡服騎射等。這些內(nèi)容是根據(jù)作者的游蹤組織在一起。4-7段的議論，強(qiáng)調(diào)陰山南麓沃野的重要，說(shuō)明此地古來(lái)就是兵家必爭(zhēng)之地，再次強(qiáng)調(diào)修建長(zhǎng)城的地理和歷史背景。C：（從略）D：這兩件事分別反映了趙武靈王處理民族關(guān)系中的兩個(gè)不同側(cè)面：堅(jiān)決抵御外來(lái)民族的侵

7、略和虛心向外民族學(xué)習(xí)長(zhǎng)處。趙武靈王敢于沖破習(xí)慣勢(shì)力的藩籬，擺脫傳統(tǒng)觀念的桎梏，克服狹隘的民族觀念，虛心向少數(shù)民族學(xué)習(xí)，其膽識(shí)驚人，被作者稱作英雄是當(dāng)之無(wú)愧的。作者充分肯定趙武靈王的歷史功績(jī)，其用意也是顯而易見(jiàn)的，不僅是對(duì)一個(gè)歷史人物作了全面公證的評(píng)價(jià)，也不僅在于宣傳了民族關(guān)系中的辯證法，而是強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀點(diǎn)：民族不分大小，應(yīng)該相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)也告戒我們：兩千多年的趙武靈王尚能做到胡服騎射，那么今天的改革開(kāi)放應(yīng)該做的更好。5） 布置作業(yè)：課后練習(xí)一、二，預(yù)習(xí)“大青山下”部分。第二課時(shí)一：教學(xué)目的：1） 理清文章第二部分行文思路，把握文章結(jié)構(gòu)層次。2） 繼續(xù)理解議論的作用3） 理理解文獻(xiàn)資料和

8、考古資料在文中的具體內(nèi)容和作用。二：教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課上節(jié)課作者帶我們考察了古代長(zhǎng)城，使我明白一個(gè)道理：民族不分大小，應(yīng)該相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)也告戒我們：兩千多年的趙武靈王尚能做到胡服騎射，那么今天的改革開(kāi)放應(yīng)該做的更好。今天這節(jié)課作者將帶我們?nèi)ゴ笄嗌竭M(jìn)行考古。（二）導(dǎo)讀課文“在大青山下”，理清這部分思路，深入了解議論的作用，概括內(nèi)容要點(diǎn)。1） 先提出幾個(gè)問(wèn)題，供同學(xué)們討論：A：離開(kāi)趙長(zhǎng)城以后，作者按什么路線來(lái)游訪的？B：這部分寫了哪些內(nèi)容？作者如何把這些內(nèi)容組織在一起的？C：這部分可分幾層？他們之間關(guān)系如何？D：作者對(duì)古堡和青冢發(fā)表了哪些議論？有什么作用？2） 邊讀課文片段邊討論以上

9、問(wèn)題，認(rèn)識(shí)逐漸趨向一致，對(duì)以上問(wèn)題歸納要點(diǎn)：A：離開(kāi)趙長(zhǎng)城后，作者從大青山游訪到大青山下，先游訪漢代古堡，后游訪青冢。B：這部分寫的主要內(nèi)容：漢代古堡建筑歷史、古堡分布、漢代遺址及建筑目的。青冢（昭君墓）-意義、位置和數(shù)量。C：這部分分兩層：第一層：寫漢代城堡是民族沖突的產(chǎn)物。第二層：寫昭君墓是民族友好的象征。這兩方面的內(nèi)容，是漢代政府根據(jù)不同情況對(duì)匈奴所采取的兩種不同政策產(chǎn)物。也是作者對(duì)民族關(guān)系問(wèn)題所表明的兩方面的觀點(diǎn)肯定了抗擊侵略的正義行動(dòng)，強(qiáng)調(diào)了促進(jìn)民族文化交流和珍視民族團(tuán)結(jié)的根本利益。D：對(duì)古堡的議論集中在第二部分的8-9段中的“驛站”、“沒(méi)有被遮斷”等描寫都高度評(píng)價(jià)了陰山一帶作為民族

10、之間和平往來(lái)的中間站的歷史作用，并特別強(qiáng)調(diào)了民族會(huì)見(jiàn)間文化交流更符合人民的根本利益。對(duì)昭君墓，作者的議論集中在10、13、14段，指出昭君墓是“永遠(yuǎn)不會(huì)廢棄”的并強(qiáng)“調(diào)和親政策比戰(zhàn)爭(zhēng)政策總要好的多”的觀點(diǎn)，充分肯定昭君出塞與和親政策，表達(dá)了加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的強(qiáng)烈的愿望。對(duì)漢代城堡和昭君墓的議論是本部分內(nèi)容的要點(diǎn)，加上第一部分關(guān)于趙武靈王的議論、構(gòu)成這篇夾敘夾議散文的核心思想。 (三）、引用豐富的文獻(xiàn)資料在敘述中自然地插入史論的文筆，敘與議融為一體，相得益彰。 如: 文章談到陰山一帶的漢代城堡時(shí)，作出了“漢王朝在陰山一帶的戰(zhàn)略部署，至少有三道防線”的判斷。為了證實(shí)，引用史記匈奴傳的記載:“漢使光祿徐

11、自為出五原塞數(shù)百里，遠(yuǎn)者千余里,筑城障列亭,至廬朐”和漢書的注；還引用了漢書匈奴傳記侯應(yīng)諫元帝的話。 又如:第一部分第7段，引用漢書匈奴傳中的材料來(lái)說(shuō)明陰山以南沃野對(duì)于“匈奴”的重要性，有力地證明了關(guān)于陰山以南沃野的重要戰(zhàn)略地位的見(jiàn)解。 文章指出“早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)，大青山南麓，沿黃河北岸的一片原野，就是趙國(guó)和胡人爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)”，而在爭(zhēng)奪時(shí)，趙武靈王擊敗胡人后，在北邊國(guó)境上筑起一道長(zhǎng)城，以堵住胡人進(jìn)入平原的道路，就援引史記匈奴傳的記載，用復(fù)述文獻(xiàn)的話語(yǔ)，說(shuō)明了這條長(zhǎng)城的起訖點(diǎn)。 再如: 文章肯定趙武靈王是“一個(gè)英雄”，說(shuō)他發(fā)布“胡服騎射”的命令，“實(shí)質(zhì)上就是與最頑固的傳統(tǒng)習(xí)慣和保守思想宣戰(zhàn)”，并引用戰(zhàn)國(guó)策趙策的記敘，來(lái)印證他敢于革新的精神，而最后得出結(jié)論“敢于這樣做的人，難道不是一個(gè)英雄嗎? 可以肯定說(shuō)是一個(gè)英雄，一個(gè)大大的英雄”。三：小結(jié)全文本文兩個(gè)部分是怎么聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體的？可以說(shuō)“形神聯(lián)系”以訪古的游蹤為線索將兩部分串聯(lián)起來(lái)！文章起筆于塞外風(fēng)光，接著寫大青山的地理?xiàng)l件、南北迥然的自然環(huán)境、陰山南麓的戰(zhàn)略地位，歷史上的民族關(guān)系，再寫大青山下古長(zhǎng)城。評(píng)價(jià)其修筑著趙武靈王的功績(jī)，又引出他“胡服騎射”的主張，