話(huà)題作文：愛(ài)的方式(上課用)ppt課件

1、話(huà)題作文：愛(ài)的方式,1,2,我如果愛(ài)你絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己：我如果愛(ài)你絕不學(xué)癡情的鳥(niǎo)兒，為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；也不止像泉源，常年送來(lái)清涼的慰籍；也不止像險(xiǎn)峰，增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光。甚至春雨。,3,不，這些都還不夠！我必須是你近旁的一株木棉，做為樹(shù)的形象和你站在一起。根，緊握在地下，葉，相觸在云里。每一陣風(fēng)過(guò)，我們都互相致意，但沒(méi)有人聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)。你有你的銅枝鐵干，像刀，像劍，也像戟，我有我的紅碩花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬，,我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；我們共享霧靄流嵐、虹霓，仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依，這才是偉大的愛(ài)情，堅(jiān)貞就在這里：不僅愛(ài)你偉岸的身軀

2、，也愛(ài)你堅(jiān)持的位置，腳下的土地。,4,題目設(shè)計(jì)： 有這樣一則故事：一位醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)的高材生，因沒(méi)有門(mén)路，分配回家在家開(kāi)衛(wèi)生所。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他成功地為一家大醫(yī)院做了一例大手術(shù)，醫(yī)院的主管人員說(shuō)：“只要再成功地做一個(gè)接指手術(shù)，就可以到這家醫(yī)院上班了?！庇谑沁@位高材生的父親便拿起菜刀，削斷自己的手指，點(diǎn)明讓這位高材生為自己做手術(shù)。手術(shù)很成功，父親含淚笑了，兒子卻哭了。有人說(shuō)這個(gè)父親太偉大了，因?yàn)樗锰厥獾姆绞奖磉_(dá)著真摯的父愛(ài)；也有人說(shuō)，這種愛(ài)的方式并不可取，因?yàn)樗珰埧崃恕?請(qǐng)你以“愛(ài)的方式”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，題目自擬，立意自定，文體自選，不少于800字。,5,快速選材,（1）從文學(xué)中尋找與話(huà)題

3、類(lèi)似的材料。 周幽王烽火戲諸侯，據(jù)說(shuō)是因?yàn)閻?ài)褒姒，結(jié)果這樣的愛(ài)使褒姒因此成了紅顏禍水的代名詞，不得不背上千古罵名。,6, 紅樓夢(mèng)中的寶黛相愛(ài)，都是默默無(wú)語(yǔ)；金墉天龍八部中段譽(yù)愛(ài)王語(yǔ)嫣只是傻傻跟著；古龍蕭十一郎中連城璧愛(ài)沈碧君是占有乃至軟禁；玩偶之家中的海爾茂口口聲聲說(shuō)愛(ài)娜拉，但是之是把娜拉當(dāng)成玩偶，不給她一點(diǎn)自由。 舒婷致橡樹(shù)：“我如果愛(ài)你絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果愛(ài)你絕不學(xué)癡情的鳥(niǎo)兒，為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；也不止像泉源，常年送來(lái)清涼的慰籍；也不止像險(xiǎn)峰，增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光。甚至春雨。不，這些都還不夠！我必須是你近旁的一株木棉，做為樹(shù)的形象和你站在一起?！?/p>

4、,7,莎士比亞李爾王：李爾王在將國(guó)土分給三個(gè)女兒之前問(wèn)她們是否愛(ài)他，大女兒二女兒都做了令父親滿(mǎn)意的回答而分得了國(guó)土，小女兒因?yàn)橛X(jué)得愛(ài)不可用語(yǔ)言表達(dá)就拙于言辭所以被父親趕出了王宮，然而李爾王最終得到愛(ài)是來(lái)自于小女兒的。 泰坦尼克號(hào)：當(dāng)杰克把生的希望給了愛(ài)人露絲以后自己沉入了海底，躺在木板上漂浮著的她雖然悲痛欲絕，但最終選擇了生存，以實(shí)現(xiàn)對(duì)杰克的生的允諾，堅(jiān)強(qiáng)地或了下去，并結(jié)婚生子。露絲的選擇讓他們的愛(ài)情GO ON，永恒。,8,（2）從生活中尋找鮮活的事例。 2005年5月，央視在新聞?wù){(diào)查中播放的“神童”的成長(zhǎng)，引人深思。這位“神童”叫魏永康，才幾個(gè)月大，他的母親就每天教他古詩(shī)，矢志把他培養(yǎng)成“神

5、童”。他也不負(fù)所望，四歲開(kāi)始讀小學(xué)，三年時(shí)間完成了小學(xué)六年的課程，在八歲時(shí)，他進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)，13歲開(kāi)始讀大學(xué)，17歲就考上了中科院的碩、博連讀。他的經(jīng)歷讓人們自然而想到的就是天才、神童。但是，最近這位少年一帆風(fēng)順的成長(zhǎng)之路開(kāi)始有了一些挫折由于長(zhǎng)期生活不能自理，,9,并且知識(shí)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)中國(guó)科學(xué)院高能物理所的研究模式，2003年8月，已經(jīng)上了三年研究生的魏永康被中科院勸學(xué)回家。看看這個(gè)神童的成長(zhǎng)歷程，我們覺(jué)得，與其說(shuō)是孩子在走“神童”路，倒不如說(shuō)是母親在圓“神童”夢(mèng)。這個(gè)孩子從小就是只是吃飯看書(shū)，沒(méi)有游戲（在湖南讀大學(xué)時(shí)，老師同情他在周末帶他去放風(fēng)箏，結(jié)果老師也被他的母親罵了一通），沒(méi)有勞動(dòng)（讀大

6、學(xué)時(shí)還要母親陪讀，自己什么事情都不會(huì)自理），沒(méi)有朋友（幾乎沒(méi)有和同齡人正常交往的經(jīng)歷），沒(méi)有交流（直到現(xiàn)在，與人交談，思想和語(yǔ)言都不很暢達(dá)）。,10,現(xiàn)在不少家長(zhǎng)有一個(gè)非常錯(cuò)誤的家教公式：只要你好好學(xué)習(xí)，什么全依著你。 請(qǐng)看，這兩位家長(zhǎng)正在向孩子交待政策。父母二人正在和兒子談話(huà)。 父：“我什么都聽(tīng)你的，只有一樣你得聽(tīng)我的：好好學(xué)習(xí)。怎么樣?” 子：“行。” 母：“家里的事兒什么也不用你管。衣服不用你洗，飯不用你做，收拾屋子不用你，刷鍋洗碗不用你，連手絹都不用你洗，你飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手就行了。你只干一件事：把學(xué)習(xí)搞好。聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有?” 子：“聽(tīng)見(jiàn)了。”,11,在家庭教育中，這種急功近利者也大有人在。

7、他們總嫌自己家的孩子學(xué)習(xí)不刻苦，抓得不緊。進(jìn)步不快。因而在日常生活中進(jìn)行過(guò)分干涉型教育?？偸窍拗坪⒆拥难孕?。如一些家長(zhǎng)總是對(duì)孩子嘮叨：“怎么回來(lái)就看電視?”“男孩子，學(xué)跳舞有什么好?”“女孩子，打什么籃球!”“專(zhuān)心讀書(shū)，參加什么社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?”“學(xué)習(xí)都學(xué)不好，還參加什么興趣小組活動(dòng)?”作為家長(zhǎng)，適時(shí)適度地關(guān)心、敦促和指導(dǎo)孩子的言行舉止是必要的。也是很重要的，但忽視孩子正當(dāng)?shù)难孕凶杂桑蛔鹬睾⒆拥娜烁褡饑?yán)而無(wú)節(jié)無(wú)度地干涉，這也不行，那也不行。令孩子無(wú)所適從，是不妥的，也是不明智的。這樣做的結(jié)果常常出現(xiàn)兩種不良后果：一是為了順從大人，孩子失去自我，失去獨(dú)立，失去個(gè)性，甚至還失去誠(chéng)實(shí)；二是孩子產(chǎn)生與

8、大人對(duì)抗的心理，或是成為當(dāng)面一套背后一套的“雙面人”。,12,日本的父母對(duì)孩子施行的是一種“嚴(yán)酷”“不仁愛(ài)的”挫折教育。有個(gè)故事：大雪天，一位孩子發(fā)著高燒，但是他的父親卻拒絕了送他去上學(xué)的請(qǐng)求，要求孩子就算是爬也要自己爬著去。,13,（3）從課內(nèi)外尋找成語(yǔ)典故、俚俗諺語(yǔ)和名言警句。 可憐天下父母心。 慈母多敗兒。棍棒底下出孝子。打是親，罵是愛(ài)，不管不教要變壞。授人以魚(yú)不如授人以漁。授人以魚(yú)是小愛(ài)，授人以漁是大愛(ài)。 小詩(shī)愛(ài)：“白色的雪花，落在紅色的櫻花上：我要把你的血液變冷。熱情的櫻花/吻著冷酷的雪花：我要教你學(xué)會(huì)愛(ài)。愛(ài)怎么能拒絕呢？冷酷的雪花融化了，融化在櫻花的花心里?！?劉墉說(shuō)：“愛(ài)不是頓悟

9、，是漸悟?！?泰戈?duì)栒f(shuō)：“世界上最遠(yuǎn)的距離莫過(guò)于我站在你面前，你卻不知道我愛(ài)你。”,14,（4）從自然界、動(dòng)植物等處尋找材料。 如果說(shuō)溫柔的愛(ài)是細(xì)雨，滋潤(rùn)著生命之樹(shù)的枝與葉，那么嚴(yán)厲的愛(ài)就是狂風(fēng)暴雨，吹打著小樹(shù)苗成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。 果農(nóng)在春夏為果樹(shù)培土施肥噴藥是愛(ài)，在冬天為果樹(shù)剪去冗枝繁葉也是一種愛(ài)，而且是一種更為深沉的愛(ài)。 傳說(shuō)鷹總是把剛長(zhǎng)大的小鷹扔下山谷，讓它自己振翅高飛。,15,有一種鳥(niǎo)叫無(wú)翼鳥(niǎo)。無(wú)翼鳥(niǎo)并非生來(lái)就無(wú)翼，而是因?yàn)樗L(zhǎng)得漂亮，被人們奉為國(guó)鳥(niǎo)，一直養(yǎng)尊處優(yōu)，雙翼逐漸退化，才成了無(wú)翼鳥(niǎo)，永遠(yuǎn)不能在藍(lán)天白云下飛翔了。 在美國(guó)阿拉斯加的一個(gè)自然保護(hù)區(qū)里，有很多鹿，但也有很多鹿的勁敵狼。

10、為了保護(hù)鹿，當(dāng)?shù)厝舜罅坎稓⒘死恰Ｊ艛匙分鸬穆箶?shù)量一度有所增加，可是之后不久，鹿的數(shù)量又開(kāi)始下降。原來(lái)，在缺少?gòu)?qiáng)敵的生活環(huán)境里，鹿群生活安逸，運(yùn)動(dòng)量顯著減少，體質(zhì)不斷下降，導(dǎo)致大量死亡。人們只好聽(tīng)取了生態(tài)學(xué)家的話(huà)把狼再請(qǐng)進(jìn)去。于是鹿又四散奔逃了，但卻恢復(fù)了蓬勃生機(jī)。,16,快速擬題,（1）記敘性的作文題目 故事類(lèi)的。比如，愛(ài)的童話(huà)，愛(ài)的故事，愛(ài)的謊言，父母的愛(ài)，美麗的愛(ài)，愛(ài)在行動(dòng)，愛(ài)在風(fēng)中，無(wú)悔的愛(ài)，真愛(ài)無(wú)言，那份愛(ài)換來(lái)的是寂寞，這就是愛(ài)，愛(ài)就在我身邊，愛(ài)在心中，我是一條被主人遺棄的狗。散文類(lèi)的。比如，無(wú)言的愛(ài)；愛(ài)，守望的姿勢(shì)；愛(ài)，叫我體驗(yàn)一生；愛(ài)你，不一定要說(shuō)出來(lái)；愛(ài)，依舊；愛(ài)在落下的瞬間

11、；漸悟真愛(ài)；默默的注視著你；愛(ài)，卡西莫多的心；愛(ài)不需要語(yǔ)言；愛(ài)，不求回報(bào)；是愛(ài)讓我不去流浪，等等。,17,（2）議論性的作文題目 論題型的。比如，真正的愛(ài)，愛(ài)的特殊方式，學(xué)會(huì)體驗(yàn)愛(ài)，愛(ài)的方程式，愛(ài)的減法，愛(ài)的三種時(shí)態(tài)，都是為了愛(ài)，愛(ài)的自由，打=愛(ài)？皮帶演繹的愛(ài)。論點(diǎn)型的。比如，嚴(yán)厲也是一種愛(ài)；讓愛(ài)高飛；愛(ài)，應(yīng)付諸行動(dòng)；把愛(ài)放開(kāi)；愛(ài)是自由，但是不是放任；愛(ài)是一種信仰；擺脫溺愛(ài)；愛(ài)需要理解；愛(ài)就是自由；平凡就是愛(ài)；父愛(ài)，同樣偉大；愛(ài)的極至是寬容。關(guān)系型的。比如，愛(ài)與害，寬容和嚴(yán)厲。,18,（3）應(yīng)用文的作文題目 書(shū)信類(lèi)的。比如，給女兒的一封信；父親，原諒女兒吧；媽媽?zhuān)夷檬裁磥?lái)報(bào)答您；老師，今天我

12、明白了你；疼愛(ài)著你，我的寶貝；讓我愛(ài)你少一點(diǎn)吧，我的孩子。調(diào)查報(bào)告類(lèi)的。比如，愛(ài)的啟示錄；愛(ài)的憂(yōu)思錄；特別的愛(ài)給特別的你；愛(ài)你，還是害你？,19,觸類(lèi)旁通,話(huà)題作文，雖然降低了審題難度但是寫(xiě)出來(lái)的文章還有一個(gè)思考深刻與否、立意文野與否的區(qū)別，所以不管是什么樣的話(huà)題，我們一定要通過(guò)分析話(huà)題、分析話(huà)題材料和話(huà)題提示以十分準(zhǔn)確地把握材料的傾向，并思考跟與之相近的話(huà)題的根本區(qū)別。話(huà)題作文是近年來(lái)高考作文的主流，但其內(nèi)容范圍和題目形式每年都不一樣。比如，早一點(diǎn)的“誠(chéng)信” （全國(guó)卷）、“心靈的選擇”（全國(guó)卷）是指向性比較明顯的單一性話(huà)題，近兩年的“感情與認(rèn)知”（全國(guó)卷）、“山的沉穩(wěn)與水的靈動(dòng)”（江蘇卷）是

13、指向性并不明顯的含有多種因素的復(fù)合性話(huà)題，今年的“鳳頭、豬肚、豹尾”（江蘇卷）既可以在三者中選擇其一寫(xiě)作，也可以選擇其二乃至其三就其相互關(guān)系寫(xiě)成復(fù)合性文章。我們認(rèn)為，變化雖然很多，寫(xiě)作的套路是一樣的。,20,首先是審題“四要”。要審材料、要審提示語(yǔ)、要審話(huà)題、要審注意事項(xiàng)。作文題目中的提示語(yǔ)和話(huà)題，往往是命題人設(shè)題的指向所在，一定要先行仔細(xì)審查思考；話(huà)題材料是話(huà)題的一個(gè)例證，可幫助你進(jìn)行類(lèi)比思考或相似、相反聯(lián)想的，往往含有命題者的態(tài)度或情感傾向，也要認(rèn)真對(duì)待。“四審”中要做達(dá)成的目標(biāo)是：準(zhǔn)確把握話(huà)題的內(nèi)涵，并將之上升到一定的理論高度。字斟句酌落實(shí)命題要求，不可偏差。多角度正反思辯，體現(xiàn)思維的精

14、度與深度。比如本話(huà)題中的“愛(ài)的方式”不可以寫(xiě)成“愛(ài)”，要把握兩者的細(xì)微差別，在選用材料時(shí)要考慮到那些差別。又如，要求寫(xiě)內(nèi)心的獨(dú)特感受和個(gè)人的思考感悟，那么就應(yīng)該寫(xiě)得既要具體可感，又要具有個(gè)性化的特征。,21,其次是立意“專(zhuān)一”。原則是：先進(jìn)行發(fā)散性思維以擴(kuò)大包圍圈避免遺漏，再一步步聚焦，根據(jù)與主旨的貼近程度和自己熟悉的程度從中選擇一個(gè)最易于自己發(fā)揮的話(huà)題。不管所給的話(huà)題多么寬泛，我們都要善于縮小“包圍圈”，要選擇一個(gè)小小的切入口，如一件事、一個(gè)人、一樣物品、一種感受、一點(diǎn)看法等等，進(jìn)行重點(diǎn)突破，把選定的話(huà)題角度寫(xiě)細(xì)、寫(xiě)深、寫(xiě)透，做到以小見(jiàn)大。,22,再次是選材“五性”。鮮明的時(shí)代性。（熱點(diǎn)材料

15、引用要出新意）豐富的生活性。感受（感悟）的獨(dú)特性。（既不能人云亦云，缺乏特色，也不能以自己的膚淺經(jīng)歷、以周?chē)纳n白事例為重要依據(jù)。）豐厚的文化性。闡述的精要性。,23,本話(huà)題中的介紹的話(huà)題作文訓(xùn)練導(dǎo)引的步驟和方法，是可以讓我們?cè)趯?xiě)作中舉一反三，觸類(lèi)旁通。就是本文中涉及的話(huà)題和材料也可以幫助我們寫(xiě)作這樣一些相關(guān)的話(huà)題：感受誤解感恩換位思考深情成長(zhǎng)只是一瞬間我錯(cuò)怪了你等。（當(dāng)然在具體寫(xiě)作中要考慮到話(huà)題間的細(xì)微差別，通過(guò)描寫(xiě)或者議論的側(cè)重點(diǎn)的不同來(lái)吻合具體話(huà)題不同的情感傾向。）,24,無(wú) 言 的 愛(ài)薛 瑾,我的父親是個(gè)木訥的人，每天只知道干活吃飯睡覺(jué)方便，很少想到與人交流，所以父親不怎么討人歡喜。在

16、記憶中，父親仿佛從來(lái)不是一個(gè)親切的詞，我也不喜歡與父親交談。 人們說(shuō)男人的表白常常是剛烈的，不如女人那樣的溫柔，易于接受。有一次，我頂撞了父親，這次的頂撞不比往常，事后我雖然知道自己做得有些過(guò)分了，但我不想對(duì)父親說(shuō)，我覺(jué)得父親反正也無(wú)所謂。父親也還是不說(shuō)話(huà)，但是我似乎覺(jué)得他有點(diǎn)不正常，我希望父親能“教訓(xùn)”我?guī)拙洌菦](méi)有，我覺(jué)得有些茫然，有些失落，我覺(jué)得父親可能是不愛(ài)我。 也許子女是不會(huì)明白大人的愛(ài)的。也許只有等自己做了大人以后才能體會(huì)到吧。父親與子女的隔閡或是代溝是永遠(yuǎn)不會(huì)消失的。我想即使我長(zhǎng)大了，這個(gè)斷面也不可能修復(fù)的。我既然是他的孩子，我也就繼承了他的一些脾氣，我想這個(gè)脾氣是不可能改了的

17、。,25,前十六年就這樣我一直窩在家里。然而我與父親的溝通始終少得可憐，他的問(wèn)題無(wú)非是：冬天問(wèn)“冷不冷”夏天問(wèn)“熱不熱”上學(xué)問(wèn)“吃飽了沒(méi)有”放學(xué)問(wèn)“肚子餓了吧”。而我的回答也僅限于“是”“不”。單調(diào)、乏味、枯燥，毫無(wú)親情可言，所以我覺(jué)得父親可能是真的不愛(ài)我。 父親還常常讓我掃興。在我記憶中好象從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)父親的表?yè)P(yáng)。初中的時(shí)候，我憋了一股子勁，第一次爭(zhēng)得了個(gè)三好生，我拿著“三好生”的獎(jiǎng)狀興沖沖地奔回家，他瞥了一眼，又去做飯了。倒是母親張羅著把獎(jiǎng)狀貼到墻上。飯桌上，母親不時(shí)地給我?jiàn)A菜，鼓勵(lì)我再接再厲，父親還是專(zhuān)心地吃著自己的飯一言不發(fā)。我覺(jué)得父親不愛(ài)我。,26,上了高中，我必須住校了。第一天去

18、縣城上學(xué)，父母早早地做了早飯，一家三口就這樣吃著飯，母親的聲音有點(diǎn)哽咽：“現(xiàn)在開(kāi)始，你就要離開(kāi)我們獨(dú)自生活了。要好好磨練，將來(lái)上了大學(xué)，找了工作以后離開(kāi)我們還要遠(yuǎn)呢。”我的內(nèi)心是百感交集，可父親卻半天說(shuō)了一句：“走得越遠(yuǎn)越好，老是和父母在一起能有什么出息？”然后繼續(xù)吃他的飯。 就知道吃，我的父親，就不能溫暖溫暖我？我很不高興地看看父親，父親面無(wú)表情。他希望我走得越遠(yuǎn)越好。淚眼朦朧中，看到母親的眼眶倒是有些濕潤(rùn)，心下稍感寬慰。,27,那一頓，菜是少有的豐盛，我們也是少有的吃了很長(zhǎng)時(shí)間。然后，父親便用摩托車(chē)載我去上學(xué)，我以為他會(huì)說(shuō)幾句話(huà)，尤其是分別的時(shí)候，我很盼望的，但是他還是那樣，說(shuō)了“我走了”

19、就走了，風(fēng)馳電掣，我真的覺(jué)得父親是一點(diǎn)兒也不愛(ài)我。 以后每次打電話(huà)回家，只要是父親接的我都說(shuō)找母親有事，以至于到后來(lái)?xiàng)l件反射，父親接到我的電話(huà)便喊母親。 這，是一種習(xí)慣。,28,暑假閑暇之余打電話(huà)給同學(xué)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)電話(huà)機(jī)上的“免提”二字已模糊不清，依稀可見(jiàn)。我一楞。我家住在郵局里，父親修電話(huà)機(jī)本領(lǐng)很高，若話(huà)機(jī)壞了，換一個(gè)新的易如反掌，何必用免提。 母親下班回家聽(tīng)我說(shuō)起這件事，她感到很吃驚：“那是你每次打電話(huà)回來(lái)，你爸摁的，我們一起聽(tīng)的?！?我愣在那里,29,【點(diǎn)評(píng)】本文沒(méi)有新奇的故事情節(jié)，卻緊扣話(huà)題“愛(ài)的方式”在樸實(shí)無(wú)華中抒寫(xiě)了自己感受到的“特別的愛(ài)”，使讀者不自主地也受到感染。細(xì)讀本文，我獲

20、得以下幾點(diǎn)啟迪：寫(xiě)記敘文，并不一定要有曲折離奇的情節(jié)，感人至深的場(chǎng)景，只要我們細(xì)心觀(guān)察生活，生活中自然有感人之處，所謂“平平淡淡才是真”，有真就有情。生活中的感人之處，其實(shí)并不缺乏，而是缺乏發(fā)現(xiàn)，因?yàn)椤捌降摹鄙钍刮覀冏兊么中拇笠?，失卻了“黛玉般”的敏感的心，其實(shí)生活是需要細(xì)心感受的。,30,平淡無(wú)奇的材料怎樣使文章出彩，本文給我們做了一個(gè)樣子：典型的細(xì)節(jié)反復(fù)描寫(xiě)+中心句的反復(fù)呈現(xiàn)+陡轉(zhuǎn)+頓悟+戛然而止=情感的波瀾。始終抓住吃飯這個(gè)場(chǎng)景突出父親的“愛(ài)的方式”是個(gè)性化的；用“父親不愛(ài)我”這個(gè)中心意思的反復(fù)呈現(xiàn)體現(xiàn)自己對(duì)父親的誤解，也體現(xiàn)自己對(duì)愛(ài)的渴望和感知以及得不到父愛(ài)的失落和幽怨，細(xì)膩而真切

21、；用打電話(huà)和電話(huà)機(jī)按鈕等細(xì)節(jié)寫(xiě)出親子之“愛(ài)”自始至終沒(méi)有斷裂過(guò)，母女之間是如此，父女之間也是如此；母親的吃驚使文章情感出現(xiàn)陡轉(zhuǎn)，同時(shí)也使“我”對(duì)“愛(ài)”的感受和思考出現(xiàn)陡轉(zhuǎn)；最后，以“我愣在那里”結(jié)束全文，不置一詞進(jìn)行評(píng)論，既避免“畫(huà)蛇添足”之嫌，又做到“含不盡之意，在于言外”。,31,愛(ài)不一定要說(shuō)出口陸麗新,把自己所喜愛(ài)的小鳥(niǎo)放飛掉，給它自由，這是一種愛(ài)；家人對(duì)你的等待，這也是一種愛(ài)；師傅嚴(yán)格要求徒弟，時(shí)常批評(píng)徒弟，這同樣是一種愛(ài)。 愛(ài)不一定要說(shuō)出口，只要是純?nèi)话l(fā)自?xún)?nèi)心的動(dòng)作、行為都是愛(ài)。 1990年5月，北京市一名中學(xué)生應(yīng)聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)的邀請(qǐng)，參加在荷蘭舉行的“世界兒童為和平為未來(lái)”活動(dòng)。

22、當(dāng)她看到50多個(gè)國(guó)家的國(guó)旗懸掛在賓館門(mén)前的旗桿上惟獨(dú)沒(méi)有中國(guó)國(guó)旗時(shí)，便急切而有禮貌地對(duì)活動(dòng)組織者說(shuō)：“我怎么沒(méi)有看到中國(guó)國(guó)旗？一定要生起中國(guó)國(guó)旗！因?yàn)槲以谶@兒?！痹谒囊笙?，幾經(jīng)周折，鮮艷的五星紅旗莊嚴(yán)地飄揚(yáng)在會(huì)議地點(diǎn)的上空。,32,他捍衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)。 在太平洋木材公司所有的一塊土地上，生長(zhǎng)著一棵古老的紅杉。主人多次決定砍伐這棵大樹(shù)?？擅恳淮嗡麄兤髨D砍樹(shù)的時(shí)候，都有成千上萬(wàn)的普通人站起來(lái)反對(duì)。人們給古樹(shù)取了一個(gè)美麗的名字：月亮。幾個(gè)輪回下來(lái)，公司悍然決定：不管受到怎樣的反對(duì)也要砍數(shù)。可，就是有人說(shuō)“不！”而且作出了一個(gè)非同尋常的決定年輕的美國(guó)姑娘朱麗亞?希爾要把這棵已

23、經(jīng)有1000歲的紅杉當(dāng)作自己的家。她在大樹(shù)的頂端搭了一個(gè)離地60米的平臺(tái)，并把平臺(tái)上當(dāng)做她的家。在兩年的時(shí)間里，女孩風(fēng)餐露宿，成了一名地地道道的樹(shù)人。她與大樹(shù)融為一體，仿佛是樹(shù)的魂魄和精靈。,33,女孩捍衛(wèi)了大自然，用這種方式表達(dá)了對(duì)大自然的愛(ài)。 他們用自己獨(dú)特的行為方式表達(dá)出了對(duì)事物的愛(ài)，這種方式比說(shuō)愛(ài)XX東西更有力，至少他們付諸行動(dòng)了。 更籠統(tǒng)地說(shuō)，只要對(duì)某種事物傾注了自己的真心，那就是愛(ài)。不管用什么方式表達(dá)出來(lái)，那都是愛(ài)，絕對(duì)不會(huì)因沒(méi)說(shuō)而變質(zhì)。 其實(shí)，朋友，每天父母?jìng)儗?duì)于我們的斥責(zé)是愛(ài)，老師對(duì)于我們的批評(píng)也是愛(ài)，難道你還不覺(jué)得幸福嗎？我們每天都被愛(ài)的陽(yáng)光所沐浴著，被愛(ài)所包圍著。,34,【

24、點(diǎn)評(píng)】本文是一篇議論文，有很多成功之處：文章立論緊扣話(huà)題，而且表述比較周密、恰當(dāng)，體現(xiàn)出對(duì)話(huà)題做了深層的獨(dú)到的思考。選用作為論據(jù)的兩個(gè)材料比較典型，具有一定的說(shuō)服力。文章結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，論述分兩層次展開(kāi)，做到了逐步深入。但是本文也有兩個(gè)很明顯的缺點(diǎn)：那就是對(duì)材料的分析闡述，雖然作者有所注意，但是明顯不夠深透。,35,本文僅有的兩個(gè)材料都是從同一個(gè)角度對(duì)同一個(gè)分論點(diǎn)進(jìn)行論證，既有堆砌之嫌，又使第二個(gè)分論點(diǎn)的論述顯得特別的單薄。同時(shí)我們還注意到：因?yàn)閷?duì)第一個(gè)材料缺乏必要的闡述，似乎它不能證明“愛(ài)不一定要說(shuō)出口，只要是純?nèi)话l(fā)自?xún)?nèi)心的動(dòng)作、行為都是愛(ài)”這個(gè)分論點(diǎn)。所以，對(duì)第一個(gè)材料的闡述中必須包含這樣的

25、意思：他雖然沒(méi)有把愛(ài)祖國(guó)放在自己的口頭上，但是他心中始終裝著對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)，因此才能夠在重要關(guān)頭，挺身而出，據(jù)理力爭(zhēng)，捍衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。,36,霸王別姬 悲歡共，生死同。 殘陽(yáng)如雪，映紅了整塊天幕；勁風(fēng)呼嘯而過(guò)，留下了草木的悸動(dòng)；一切似乎剛剛開(kāi)始 天幕上的紅漸漸鍍成了墨，星光點(diǎn)點(diǎn)，不知疲倦的俯瞰大地。帳中，他看著隨他常年奔波的女人。人世間的百媚千紅盡不敵她那一個(gè)關(guān)切的眼神。她虞姬，即是他生命中的唯一。,37,周?chē)o得令人心寒，暫時(shí)停歇了震天的戰(zhàn)鼓轟鳴，這片小小的土地不知掩埋了多少明晃的尖刀，浸透了多少腥紅的鮮血。然而，他還是無(wú)奈的敗給了劉邦，被圍在了這里。他的心中縱然含著千萬(wàn)種滋味，但此刻所能

26、辨明的只有悲憤與不舍。他輕輕拂去虞姬前額的發(fā)絲，托起了她的臉。在搖曳的燭光中。她的臉漸漸模糊，涌下兩股熱淚。那剛毅的臉龐似乎在一時(shí)間蒼老了許多。虞姬抽出絲巾，輕輕擦拭著他的臉，那股辛酸再也抑制不住，“主公”，她剛開(kāi)口就又停住了，別過(guò)臉輕聲地啜泣著。,38,時(shí)間一分一分地過(guò)去，燃盡的燈芯掙扎了一下，“撲”地滅了，周?chē)懫鹆酥刂爻?，如泣如訴。“竟然還有那么多的楚人！”他喃喃自語(yǔ)，蹣跚地走向帳外，帳外的士兵遠(yuǎn)眺江東，都在吟唱著那調(diào)子，個(gè)個(gè)都淚流滿(mǎn)面，所有的感情在瞬間都爆發(fā)了出來(lái)。他覺(jué)得天旋地轉(zhuǎn)，周?chē)黄须s?！鞍　彪S著一聲低吟，所有的嘈雜聲都消失了。他回頭望去，紅色的液體從虞姬的身體上迸發(fā)出來(lái)，她

27、的身體正無(wú)力的向后倒下，他不顧一切沖上去攬住她，“你這是何必呢？”他的聲音由于加入了過(guò)多的感情而變得陌生。,39,他的手捂住虞姬的傷口，“我走了，就少了一個(gè)累贅哪！”她吃力的握著她深?lèi)?ài)著的男人的手，“跟了你一輩子，我無(wú)怨無(wú)悔?！彼蹚澲姓湃サ男膼?ài)的女人，只覺(jué)世間的一切在沉淪。 天已破曉，一輪新日冉冉上升，項(xiàng)羽率領(lǐng)部眾進(jìn)行突圍，經(jīng)過(guò)浴血奮戰(zhàn)，終于殺到了江邊，他遠(yuǎn)眺朝陽(yáng)下的故土，回望著虞姬死去的地方，最終還是含恨自刎。 “悲歡共，生死同，你用柔情刻骨換我豪情天縱，我心中你最重，我的淚向天沖，來(lái)世也當(dāng)稱(chēng)雄，歸去斜陽(yáng)正濃。”愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題，它的方式有千種，也許奉獻(xiàn)著愛(ài)才是經(jīng)典。,40,快速審

28、題,放寬審題要求，是最近幾年高考話(huà)題作文的一個(gè)基本導(dǎo)向，那么閱卷老師是怎樣將考生的檔次拉開(kāi)的？如果是二元關(guān)系題，則是根據(jù)你的思辯的深度。以2004年江蘇高考話(huà)題“山的沉穩(wěn)與水的靈動(dòng)”為例。這個(gè)話(huà)題有較高的思維深度，所以閱卷開(kāi)始以后從學(xué)生的樣卷出發(fā)調(diào)整了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，放寬了對(duì)審題的要求，只要文章落在“靈、動(dòng)、沉、穩(wěn)”四個(gè)字中的一個(gè)就可以不算走題，即使不談山水也可以，沒(méi)有辯證的關(guān)系也沒(méi)關(guān)系。那么，文章的檔次是根據(jù)什么拉開(kāi)的呢？,41,一類(lèi)卷：凡文章涉及到材料中的“然而”以后的轉(zhuǎn)折意思的，具有濃厚的思辯意味的，談及“變”與“不變”，“動(dòng)”與“靜”，“一面”與“多面”等辯證關(guān)系的，可以達(dá)到這一層次，得分5

29、0分以上。二類(lèi)卷：凡文章在描寫(xiě)或者闡述“沉穩(wěn)、靈動(dòng)”中能扣住“山”和“水”，并能談及自己的感觸、議論或者抒發(fā)獨(dú)特的情感的，得分在46分左右。三類(lèi)卷：凡是對(duì)“山”“水”“沉穩(wěn)”或“靈活”能夠進(jìn)行表象的描寫(xiě)或者闡述的，則可以拿到42分。如果是個(gè)一元概念題，則主要側(cè)重考察你對(duì)話(huà)題的思考的深度和感受的獨(dú)特性。本話(huà)題就是個(gè)一元概念題。我們可以這樣操作：,42,（1）分析話(huà)題規(guī)避誤區(qū)?！皭?ài)的方式”這個(gè)話(huà)題中有兩個(gè)概念“愛(ài)”“方式”，分析這兩個(gè)概念的地位可知，本話(huà)題側(cè)重于談與愛(ài)有關(guān)的“方式”，而不是談“愛(ài)”。這樣，如果我們把本話(huà)題寫(xiě)成淺層意義上的“愛(ài)”，是不太妥當(dāng)?shù)摹?43,（2）添加信息迅速定位。在“愛(ài)的

30、方式”這個(gè)話(huà)題上我們可以這樣添加：在“愛(ài)”前加上“真正的”。在“方式”前加上“正確的”“不恰當(dāng)?shù)摹薄＿@樣，我們就可以迅速把話(huà)題的主旨定位在“真正的愛(ài)表現(xiàn)方式是怎樣的”“你需要怎樣的愛(ài)”“怎樣正確感受那特別的愛(ài)”等愛(ài)的深層含義之上。,44,（3）深入思考細(xì)化認(rèn)識(shí)。聯(lián)系實(shí)際生活情景，作一些思考：“愛(ài)”有哪些方式呢？哪些“方式”的“愛(ài)”是“真正的愛(ài)”？哪些“方式”的“愛(ài)”不是“愛(ài)”，甚或是“害”？你是如何感受并思考那種種不同的“愛(ài)”的“方式”的？,45,快速立意,（1）愛(ài)是人類(lèi)的一種高貴的情感，表現(xiàn)愛(ài)有許多的方式。世界上的愛(ài)有好多種，有人際之愛(ài)親子之愛(ài)，師生之愛(ài)，男女之愛(ài)，兄妹之愛(ài)，朋友之愛(ài)；有事物之愛(ài)權(quán)力之愛(ài)，金錢(qián)之愛(ài)，生命之愛(ài)，工作之愛(ài)，事業(yè)之愛(ài)。而且，不同的人表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)的方式可能是一樣的也可能是不同的。,46,比如轟轟烈烈的海誓山盟是愛(ài)，平平淡淡的相濡以沫也是愛(ài)；潤(rùn)物無(wú)聲的溫柔體貼是愛(ài)，近乎嚴(yán)酷的要求也是愛(ài)；從大處為人著想是愛(ài)，從細(xì)微處默默的關(guān)注也是愛(ài)；比如努力追求直至擁有是愛(ài)，為了給予自由而自我放棄也是愛(ài)，等等。愛(ài)是一種感受，而感受愛(ài)是要用心的。高中語(yǔ)文課本第一冊(cè)寫(xiě)作部分