pep小學(xué)英語五年級上冊Unit3-B.Read-and-write教學(xué)設(shè)計

1、Pep版小學(xué)英語五年級上冊Unit3 Whats your favourite food? B.Read and write教 學(xué) 設(shè) 計教案背景：PEP小學(xué)英語五年級上冊，閱讀課課 題： Unit3 Whats your favourite food? B.Read and write教材分析：本課教案選自PEP小學(xué)英語五年級上冊。該教材力求體現(xiàn)時代精神和素質(zhì)教育的宗旨，體現(xiàn)學(xué)生為本的教育理念，按照“學(xué)習(xí)生活化，活動生活化”的觀念來設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)過程，把以聽說為重點內(nèi)容的交際訓(xùn)練貫穿教學(xué)的全過程。本課教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生在理解并掌握運用“Whats your favouri

2、te fruit? I like apples. Theyre sweet. I dont like grapes. Theyre sour.”等句型的同時，促使學(xué)生通過自主閱讀獲取信息和處理信息的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)方法：閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中占有非常重要的地位。著名學(xué)者柯魯克先生主張把英語的大部份閱讀當(dāng)作英語教學(xué)的主要手段。英語課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)英語閱讀教學(xué)也提出了明確的目標(biāo)，就是針對小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，增加他們的閱讀自信心，鍛煉思維方法，消除畏難情緒，提高閱讀速度和閱讀理解能力，讓他們能讀懂簡單的文章并掌握一些閱讀技巧與辦法。

3、為了更好地達(dá)到閱讀教學(xué)目標(biāo)，所以我設(shè)計了閱讀前、閱讀中、閱讀后三個過程的活動，做到以學(xué)生為中心，對閱讀的速度、技巧及猜詞技巧等作相應(yīng)的指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：1、Grasp the four-skills sentences: Whats your favourite fruit? I like apples. Theyre sweet. I dont like grapes. Theyre sour.2、 Understand the dialogue in “Read and write”, then fill in the blanks.3、 培養(yǎng)學(xué)生通過自主閱讀獲取信息和處理信息的能力，讓學(xué)生

4、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。重點難點：Important point:1）four-skills sentences. 2）閱讀策略Difficult point: 讀寫相結(jié)合的任務(wù)型活動的技巧。教具準(zhǔn)備：幻燈片, tape, pictures.教學(xué)過程：Step1 Preparation1、Greetings.2、Lets chant. “The apples ate sweet. The potatoes are salty（設(shè)計意圖：備課過程中，通過百度視頻搜索該chant。這首chant節(jié)奏歡快、簡單易唱、內(nèi)容與本課主題相關(guān)，在營造歡樂的課堂氣氛同時，復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識。）Step 2 Pre-

5、reading 1、 Dialigoue:A: Whats your favourite food?B:are my favourite.TheyreS-s practices: Whats your favourite food?2、T ：Beef are my favourite. But I m heavy. I have to eat some fruit. ( 引導(dǎo)學(xué)生理解 heavy have tofruit)T shows the sentence: Whats your favourite fruit?（帶讀，引導(dǎo)學(xué)生一起書寫。）Ss: I like apples. They

6、are sweet. (T takes out an apple and tastes.) Ss: I dont like grapes. They are sour. (T takes out grape and tastes.)Ss practise the structures.（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步熟悉和練習(xí)本語篇的中心語言。在情境對話中逐漸滲透新語言，理解新詞heavy和have to,為下面的閱讀掃除閱讀障礙。）Step 3 In-reading 1、 (第一遍：泛讀)T: Zoom and Zip are shopping. Books open and turn to p

7、age 33. Look at the pictures. Who are they?(引導(dǎo)學(xué)生讀圖) Ask: Whats their favourite? Read and anwer the question.(幻燈片出示問題) 教師先交代閱讀要求。（個人快速略讀，默讀） Questions:1) Does Monkey like apples?2) Does Rabbit like grapes?3) Does Zip like orange juice?4) Is zoom thin?（設(shè)計意圖：第一遍讀的目的是通過簡單判斷，給予學(xué)生閱讀的自信，同時通過略讀了解文章的大概內(nèi)容。）2、

8、 （第二遍：精讀）T：Monkey likes apples. Why?Lets read again and answer the questions. (幻燈片出示問題) 教師先交代閱讀要求。（細(xì)讀詳讀，畫出找到的答案。并可以和同學(xué)交流，討論找到的答案。） Questions:1) Monkey likes apples. Why?2) Rabbit doesnt like grapes. Why?3) Zip likes carrot juice. Why?4) Zoom likes beef. Can he have it ? why?（設(shè)計意圖：第二遍閱讀的目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，處

9、理信息的能力。通過細(xì)讀理解課文，回到帶有WH的問題，來檢測學(xué)生對課文的理解深度。閱讀過程中，指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)閱讀，并勾劃重點信息。）3、（第三遍：讀寫）Let students read again, then finish the sentences on books. (設(shè)計意圖：通過完成書上的補(bǔ)充句子練習(xí)來檢測學(xué)生的書寫及對內(nèi)容的進(jìn)一步理解。)4、（第四遍：演讀）listen to the tape, then repeat. Pay attention to the pronouciatians. (聽音跟讀、自由讀、齊讀、分角色讀) （設(shè)計意圖：通過大聲朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，模仿語音語

10、調(diào)，同時增強(qiáng)語感。）Step 4 Post-reading1、 T：Thats animals story . What about you?讓學(xué)生根據(jù)幻燈片上的內(nèi)容，寫一寫，說一說自己的情況。Hello, I am . are my favourite. Theyre . I dont lke . Theyre I like .But I am . I have to eat . What about you ?2、T:Do you know your friends? Make a survey.NameFavouite foodFavouite colourFavouite classF

11、avouite Ss 匯報調(diào)查結(jié)果。s favourite food is s favourite colour is (設(shè)計意圖：通過詢問調(diào)查、整理語言，記錄語言，綜合運用語言進(jìn)行匯報，讓學(xué)生真正運用所學(xué)內(nèi)容，這是一個聽、說、讀、寫結(jié)合的活動。同時，通過本活動引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行拓展。)3、利用百度閱讀，搜索類似語篇，引導(dǎo)學(xué)生閱讀后訓(xùn)練。Step 5 sun-up1、 小結(jié)本課的四會句子。2、 小結(jié)本課所用到的閱讀策略。3、 Homework 1）Rewrite the Four skills sentences. 2）利用百度搜索，總結(jié)閱讀策略三條。教學(xué)反思 ：本節(jié)課是第三單元的第六課時

12、，這是一篇閱讀課，主要學(xué)習(xí)句型Whats your favourite fruit? I like apples. Theyre sweet. I dont like grapes. Theyre sour.教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時候，我首先通過多媒體課件播放了這一單元的歌曲水果chant，營造良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍。然后通過節(jié)奏快捷的歌謠復(fù)習(xí)本單元的重要短語，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 課堂上，閱讀前活動中，通過師生之間，生生之間的互動合作來呈現(xiàn)、操練重點句型，提前掃清了閱讀障礙。又通過遞進(jìn)的閱讀活動任務(wù)習(xí)得了閱讀方法。整體來說，這節(jié)課不論是學(xué)生的讀，還是學(xué)生的寫，都緊緊圍繞教學(xué)重點，循序漸進(jìn)，步步深入，活動和評價的方式適合學(xué)生的心理，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的讀寫能力，使學(xué)生