教師如何做科研課件

1、教師如何做課題,申宣成 河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室 2014.12.14,導(dǎo)言：教師為什么要做課題研究,凡是感到自己是一個(gè)研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能手。 （蘇）蘇霍姆林斯基著，杜殿坤譯. 給教師的建議M.北京：教育科學(xué)出版社，1984年6月第2版，第495頁(yè)。,課題研究的促進(jìn)教學(xué)工作舉例,一項(xiàng)關(guān)于壓力的研究 課堂問答的結(jié)構(gòu)和技巧,內(nèi)容提要,一、課題研究的三個(gè)階段 二、課題的選擇與名稱的提煉 三、立項(xiàng)申報(bào)書的填寫 四、課題實(shí)施的四大策略 五、課題研究成果的表達(dá),一、課題研究的三個(gè)階段,課題的前期準(zhǔn)備階段 課題的實(shí)施探索階段 課題的成果處理階段,（一）課題研究的前期準(zhǔn)備階段,選擇課題,

2、方案設(shè)計(jì),立項(xiàng)申請(qǐng),開題論證,（二）課題研究的實(shí)施探索階段,課題實(shí)施,中期檢查,（三）課題研究的成果處理階段,撰寫報(bào)告,課題結(jié)項(xiàng),成果推廣,二、如何選擇研究的課題,（一）選題的價(jià)值何在？,好的選題是課題申報(bào)成功的關(guān)鍵 “標(biāo)題黨”,（二）課題從哪里來,1.從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題 學(xué)校和教室就是一個(gè)大的實(shí)驗(yàn)室，教師身處其中，時(shí)時(shí)刻刻都面臨著問題。仔細(xì)梳理，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很好的研究課題。 “馬鞍形”現(xiàn)象的思考 影響新課程實(shí)施效果的關(guān)鍵性教學(xué)細(xì)節(jié)研究 流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)能力培養(yǎng)的研究,2.從課題指南篩選課題 河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目課題指南 注意問題與問題域的區(qū)別 中學(xué)語文教材研究 中學(xué)語文教材插圖研究 中學(xué)

3、語文教材圖文配合研究 中學(xué)語文教材插圖在教學(xué)中的運(yùn)用研究 中學(xué)語文教材插圖對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響研究,3.從政策文本中提煉課題 劉利民副部長(zhǎng)在2013年12月上海召開的第二屆全國(guó)教研會(huì)議上的講話指出，教學(xué)研究應(yīng)關(guān)注： 一是開展課程教學(xué)育人研究，推動(dòng)育人模式改革； 二是加強(qiáng)課程整合與實(shí)施研究，完善課程制度建設(shè)； 三是加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐研究，推進(jìn)教學(xué)改革深入發(fā)展； 四是開展考試評(píng)價(jià)研究，推動(dòng)考試招生改革； 五是增強(qiáng)研修實(shí)效，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。,3.政策文本中尋找,深化課程改革落實(shí)立德樹人,9.整合和利用優(yōu)質(zhì) 教育教學(xué)資源,1.制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),8.實(shí)施研究基地建設(shè)計(jì)劃,7.完善各方參

4、與的育人機(jī)制,6.強(qiáng)化教師育人能力培養(yǎng),3.修訂教材,4.改進(jìn)學(xué)科教學(xué) 的育人功能,5.加強(qiáng)考試評(píng)價(jià)育人導(dǎo)向,10.加強(qiáng)課程實(shí)施管理,2.修訂課程方案 和課程標(biāo)準(zhǔn),4.從學(xué)術(shù)期刊中觸發(fā)課題 教育類核心期刊：教育研究課程教材教法 體育類核心期刊：北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)體育學(xué)刊 體育教學(xué)實(shí)踐類：中國(guó)學(xué)校體育體育教學(xué) 5.從學(xué)科交叉中發(fā)現(xiàn)課題 以有機(jī)適應(yīng)型組織理論改進(jìn)校本教研的實(shí)踐研究 基于知識(shí)分類理論的初中課堂策略性知識(shí)教學(xué)的探索,（三）選題中存在的七大問題,1.缺乏科學(xué)性 利用氣功提高學(xué)生智力的研究 洗頭的頻率與個(gè)人成就的相關(guān)研究 2.缺乏清晰性 學(xué)生自我教育與自主發(fā)展模式途徑方面的研究,3.缺乏可行

5、性： 農(nóng)村中學(xué)教育綜合改革的研究 現(xiàn)代文化媒體對(duì)青少年思想品德影響的研究 開發(fā)大腦潛能的研究 讓鄧小平理論進(jìn)課堂的研究,4.缺乏具體性 校本課程的開發(fā)與應(yīng)用研究 21世紀(jì)學(xué)校某學(xué)科課程改革的實(shí)驗(yàn)研究 中小幼如何實(shí)施創(chuàng)新教育的研究 國(guó)際學(xué)校教育的比較研究 中學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)法研究,5.缺乏實(shí)用性 示范講解法在某學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究 中學(xué)生穿西裝與穿夾克的比例研究 6.缺乏規(guī)范性 學(xué)科“雙主”教學(xué)模式的探索 小學(xué)“四性”的實(shí)踐與探索,7.缺乏創(chuàng)新性 刺激-反應(yīng)理論在教學(xué)中的應(yīng)用研究 中學(xué)生行為規(guī)范的研究 某學(xué)科有效教學(xué)研究,（四）確定課題名稱的六大禁忌,不喊口號(hào) 喚醒主體意識(shí) 激勵(lì)主體參與

6、 精彩總在反思后 不要文學(xué)色彩太濃 小學(xué)自由練筆，書寫自由心靈的家園 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)讓學(xué)生的思維張開翅膀 不要用問句 作業(yè)量對(duì)初中生英語成績(jī)有何影響,不要做價(jià)值判斷 綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)回歸“原生態(tài)” 小組合作學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵 不要字?jǐn)?shù)太多 中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀與民族優(yōu)秀文化傳承、民族精神文化研究 不要同時(shí)標(biāo)明“研究”和“實(shí)驗(yàn)” 初中語文活動(dòng)課研究和實(shí)驗(yàn),（五）確定課題名稱的五種模式,課題名稱中可能涉及的要素 研究對(duì)象 研究?jī)?nèi)容 研究方法 研究手段 研究目的 研究依據(jù) 研究背景,課題確定的六種模式,模式一：對(duì)象+內(nèi)容+方法 初中化學(xué)教學(xué)方法優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)研究 中、日、美三國(guó)寫作課程目標(biāo)的比較研究 模式

7、二：理論依據(jù)+目的+方法 運(yùn)用多元智能理論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的行動(dòng)研究,模式三：理論依據(jù)+研究對(duì)象+研究?jī)?nèi)容 基于建構(gòu)主義的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的研究 模式四：研究對(duì)象+做法+目的 初中數(shù)學(xué)利用變式練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)效果的研究,模式五：研究背景+對(duì)象+內(nèi)容 新課程背景下農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)研究,課題題目確定的小練習(xí),鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情本土課程資源的開發(fā)研究 踏“錯(cuò)”尋“美”課堂教學(xué)中錯(cuò)誤資源利用的研究 如何提高探究型課堂教學(xué)實(shí)施水平的研究 提高教師探究型課程實(shí)施水平的行動(dòng)研究 教師專業(yè)發(fā)展的新模式 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體實(shí)施模式的研究 利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體提高教師專業(yè)發(fā)展水平的實(shí)驗(yàn)研究 在節(jié)奏教學(xué)中培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生

8、的創(chuàng)造能力 低年級(jí)節(jié)奏教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究,三、立項(xiàng)申報(bào)書的填寫,（一）問題的提出,理論意義 內(nèi)容：課題研究對(duì)該領(lǐng)域研究在學(xué)理上的積極影響，包括對(duì)理論發(fā)展的推動(dòng)、創(chuàng)新等。 格式：探索，挖掘，豐富，創(chuàng)造 舉例： 1.探索與新出現(xiàn)的學(xué)習(xí)形式相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，豐富學(xué)習(xí)形式的內(nèi)涵。 2.挖掘?qū)W習(xí)策略的豐富內(nèi)涵，從分層化、個(gè)性化等幾個(gè)方面尋求學(xué)習(xí)策略發(fā)展特點(diǎn)與對(duì)策，進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)策略理論。 3.創(chuàng)造一種讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)貨自己特長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師創(chuàng)造性地探索教的策略與學(xué)的策略向整合狀態(tài)下的教學(xué)結(jié)構(gòu)。 新學(xué)習(xí)方式下學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用研究,理論背景 影響課題選擇的理論，課題是對(duì)這種理論的發(fā)展或回應(yīng)。如：

9、 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論確定以學(xué)生為中心，不禁要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用全新的教學(xué)模式、教學(xué)方法和設(shè)計(jì)思想。本研究試圖在 新課程實(shí)施中提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的研究,實(shí)踐意義 內(nèi)容：課題研究對(duì)實(shí)踐狀態(tài)的積極影響，包括對(duì)實(shí)踐的改進(jìn)、推動(dòng)或啟示等。 格式：培養(yǎng)，改進(jìn)，提高 1.培養(yǎng)中學(xué)生的合作精神。 2.改進(jìn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)。 3.讓學(xué)生適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，以恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略進(jìn)行不同形式的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)變通，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。 新學(xué)習(xí)方

10、式下學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用研究,實(shí)踐背景 主要闡釋實(shí)踐中需要解釋的現(xiàn)象、需要解決的問題以及解決它們的必要性、重要性和迫切性等。 我校學(xué)生大都來源于牧區(qū)，由于受生活環(huán)境影響大，都不會(huì)說漢語。這給提高我校教育教學(xué)工作帶來了很大困難，也給教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)造成極大障礙。要想提高牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行“說”的訓(xùn)練，讓學(xué)生從不會(huì)說、不想說、不敢說，到我會(huì)說、我想說、我敢說，我要說。 牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中說話技能提高的研究,（二）核心概念的界定,核心概念是能夠集中反映課題研究主題或主要內(nèi)容的概念 界定核心概念時(shí)，一般需要介紹概念的一般意義和特指意義（操作性定義）。如： 所謂主張，根據(jù)現(xiàn)代漢語

11、詞典的解釋，“主張”是“對(duì)于如何行動(dòng)持有某種見解”。教學(xué)主張則是對(duì)教學(xué)、對(duì)教學(xué)改革的一種堅(jiān)定的見解。這種見解是個(gè)性化的、獨(dú)特的、穩(wěn)定的。它指向行動(dòng)，堅(jiān)持在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用，得到證明，從而發(fā)展。 蘇派小學(xué)語文代表人物教學(xué)主張及風(fēng)格的傳承研究,（三）國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究狀況,內(nèi)容包括： 文獻(xiàn)綜述：已經(jīng)發(fā)表的與本研究密切相關(guān)的研究成果。 沒有形成文獻(xiàn)，卻正在進(jìn)行的、較有影響的研究。 引用原則： 有一手資料，不用二手資料； 有名家權(quán)威資料，不用一般資料； 有正式出版的資料，不用內(nèi)部資料； 有直接相關(guān)的資料，不用間接相關(guān)的資料。,“老一輩的文話72講、怎樣寫作、文章作法、談文學(xué)，大學(xué)教授的文學(xué)創(chuàng)作論、語文：表現(xiàn)

12、與存在、現(xiàn)代寫作學(xué)引論、高等寫作學(xué)引論，小語名師的“兒童作文”教學(xué)論、袁浩小學(xué)作文教學(xué)心理研究與實(shí)踐、賈老師教作文，臺(tái)灣的作文三書，國(guó)外的作文教學(xué)的100個(gè)絕招、成為作家、用寫作來調(diào)心、西方寫作理論、教學(xué)和實(shí)踐。寫作這事兒，作家最知甘苦，老舍的出口成章、肖復(fù)興的我教兒子寫作文、葉永烈的葉永烈教你寫作文，我也讀了?！?管建剛，我的寫讀史J，人民教育，2014年第2期，第61-62頁(yè),（四）研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟,1.研究目標(biāo) 定義：課題研究預(yù)期要達(dá)到的結(jié)果 要求：具體、清晰、有條理、適度 方法：ABCD目標(biāo)陳述法 ABCD目標(biāo)陳述法是由阿姆斯特朗和塞維吉(Armstrong Savage,1

13、983)提出來的一種教學(xué)目標(biāo)陳述技術(shù)。ABCD法包括在以下四個(gè)因素： A聽眾(Audience)：指目標(biāo)所指向的對(duì)象 B行為(Behavior)：指表明學(xué)習(xí)的具體行為 C條件(Conditions)：指行為出現(xiàn)的條件 D水平(Degree)：指可接受的行為水平,例一： “通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力” “提供報(bào)上的一篇文章，學(xué)生能將文章中陳述事實(shí)的句子與發(fā)表議論的句子進(jìn)行分類，至少85%的句子分得正確”,課題目標(biāo)舉例： 以現(xiàn)代德育理論和現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，探索并構(gòu)建適應(yīng)新世紀(jì)德育工作要求，符合中學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的學(xué)校德育途徑及操作模式。 通過實(shí)施全方位、多層次的學(xué)校德育，促進(jìn)學(xué)生健全人格素養(yǎng)和良好思

14、想品德品質(zhì)的形成。 通過研究提高學(xué)校德育的實(shí)效性和針對(duì)性，促進(jìn)教師德育觀念更新與德育創(chuàng)新能力提高，提高教師的整體素質(zhì)，并努力提高中學(xué)德育工作的實(shí)效性。 以人格教育促進(jìn)中學(xué)德育工作的研究,2.研究?jī)?nèi)容 定義：課題所涉及的主要問題。如果目標(biāo)時(shí)得到什么，內(nèi)容就是做些什么。 要求： 與目標(biāo)對(duì)應(yīng)，一個(gè)目標(biāo)可能涉及幾個(gè)內(nèi)容。 適當(dāng)介紹，確保讀者明白你要干什么。,研究?jī)?nèi)容舉例： 根據(jù)初中各年級(jí)學(xué)生的情況和語文教學(xué)要求，對(duì)初中各年級(jí)語文活動(dòng)課對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定，從而建立初中語文活動(dòng)類課程的目標(biāo)體系。 根據(jù)初中各年級(jí)語文活動(dòng)課目標(biāo)和語文學(xué)科的特點(diǎn)，安排初中各年級(jí)語文活

15、動(dòng)課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實(shí)、精當(dāng)、有序，并初步形成一個(gè)相對(duì)完整的活動(dòng)課內(nèi)容體系。 根據(jù)初中各年級(jí)語文活動(dòng)課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，探索初中語文活動(dòng)類課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，確定活動(dòng)類課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實(shí)可行的語文活動(dòng)教學(xué)模式。 初中語文活動(dòng)課研究,3.研究方法 定義：課題研究的必要手段。 要求： 方法與內(nèi)容匹配。沒有最好的方法，只有最合適的方法。 簡(jiǎn)述在課題研究中如何運(yùn)用這些方法。,主要研究方法 文獻(xiàn)資料法；行動(dòng)研究法；調(diào)查研究法 案例研究法；實(shí)驗(yàn)研究法 舉例： 本研究將采用問卷、訪談、跟蹤調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析、對(duì)比、文獻(xiàn)等多種方法，研究方法與形式的多樣

16、化，將會(huì)從更多角度、層面為課題研究提供盡可能多的資料、數(shù)據(jù)。,研究方法舉例： 行動(dòng)研究法。通過對(duì)蘇派小學(xué)語文代表人物進(jìn)行聽課（案例）跟蹤研究、檔案研究等，了解蘇派謝謝語文代表人物的教學(xué)主張、學(xué)術(shù)思想和成長(zhǎng)規(guī)律等。 個(gè)案研究法。研究每一位蘇派小學(xué)語文代表人物的個(gè)性特點(diǎn)，從而總結(jié)出共性規(guī)律。 文獻(xiàn)研究法。對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、整理并力圖找尋蘇派小學(xué)語文代表人物的教學(xué)主張、學(xué)術(shù)思想、教學(xué)藝術(shù)和成長(zhǎng)規(guī)律等。 蘇派小學(xué)語文代表人物教學(xué)主張及風(fēng)格的傳承研究,4.研究步驟 例一： 第一階段：（2011年9月12月）擬定研究方案和研究計(jì)劃 第二階段：（2012年1月6月）收集資料，設(shè)計(jì)調(diào)查表。 第三

17、階段：（2012年6月9月）進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，分析總結(jié)，寫出調(diào)查報(bào)告 學(xué)校對(duì)社區(qū)資源利用情況的調(diào)查研究,例二： 第二階段：（2012年11月2013年6月） 繼續(xù)收集和整理有關(guān)資料，撰寫課題的文獻(xiàn)綜述。 調(diào)查了解中學(xué)生道德教育的現(xiàn)狀（含考察學(xué)習(xí)），補(bǔ)償中學(xué)生道德教育研究的有關(guān)數(shù)據(jù)，了解中學(xué)生道德教育的規(guī)律及特點(diǎn)，探索中學(xué)生道德教育的發(fā)展趨勢(shì)。 采取座談會(huì)、訪談、書面調(diào)查等形式，廣泛聽取中學(xué)生道德教育研究專家和專業(yè)人員的意見。 逐步完成相關(guān)論文并發(fā)表。,四、課題實(shí)施的四大策略,材料積累術(shù) 數(shù)據(jù)分析術(shù) 理論創(chuàng)新術(shù) 問題聚焦術(shù),積累研究材料的重要性 處處留心皆學(xué)問 蘇霍姆林斯基的故事 聚沙成塔，集腋成裘

18、 材料足夠， 成果才能水到渠成 我的結(jié)題報(bào)告寫作經(jīng)驗(yàn),（一）材料積累術(shù),積累研究材料的方法 做好資料的收集、整理 工作資料的收集整理：于漪老師的故事 研究資料的收集整理：余映潮老師的故事 積極參加學(xué)術(shù)會(huì)議 定期編發(fā)課題簡(jiǎn)報(bào),“你所看見者是他發(fā)表出來的成果，不知他這成果，原是從銖積寸累困知勉行得來。大抵凡一個(gè)大學(xué)者平日用功，總是有無數(shù)小冊(cè)子或單紙片，讀書看見一段資料，覺其有用者即刻抄下（短的抄全文，長(zhǎng)的摘要記書名、卷數(shù)、頁(yè)數(shù)）。資料漸漸積得豐富，再用眼光來整理分析他，便成一篇名著。” 梁?jiǎn)⒊?（二）數(shù)據(jù)分析術(shù),什么是理論？理論就是由語言和一系列數(shù)據(jù)支持的構(gòu)想。 用數(shù)據(jù)說話 中美學(xué)生守則的不同 課

19、堂提問的研究 數(shù)據(jù)的類型 量化數(shù)據(jù) 質(zhì)性數(shù)據(jù),在這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代， 除了上帝，每個(gè)人都必須 用數(shù)據(jù)說話。,打架的成本,打架直接成本=5至15天拘留+500至1000元罰款+成千上萬的醫(yī)藥費(fèi)； 打架附加成本=心情沮喪低落郁悶+名譽(yù)形象受損+家人朋友擔(dān)心+生意工作可能蒙受重大的損失。 打架風(fēng)險(xiǎn)成本=3年以下有期徒刑、拘役、管制。,（三）理論創(chuàng)新術(shù),什么是創(chuàng)新？ 創(chuàng)新就是在前人的基礎(chǔ)上前進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn) 李希貴的“語言實(shí)驗(yàn)室”和道爾頓制的關(guān)系 創(chuàng)新就是把看似不相關(guān)的東西綜合在一起。以色列倡導(dǎo)的“混搭” 課例研究的三種工具,理論創(chuàng)新的方法： “站在巨人的肩膀上”思考 研究相關(guān)的權(quán)威文獻(xiàn)（啟功的故事） 向本領(lǐng)域的

20、“牛人”請(qǐng)教,（四）問題聚焦術(shù),不斷地追問自己 我研究的問題是什么？ 我偏離研究的航線了嗎？ 及時(shí)召開“諸葛亮?xí)h” 我們的課題研究故事,五、課題成果的撰寫,課題成果的主要形式 撰寫研究論文的技巧 撰寫研究報(bào)告的技巧,（一）課題研究成果的呈現(xiàn)形式,研究論文 研究報(bào)告 調(diào)查報(bào)告 教育案例 經(jīng)驗(yàn)總結(jié),（二）論文的寫作技巧,論文內(nèi)容的選擇 抓住靈感 跟蹤熱點(diǎn) 研究樣例 平中出奇 知己知彼,論文寫作就是一場(chǎng) 同思想懶惰、思維混亂的自我 的戰(zhàn)斗！ 論文寫作也是一場(chǎng) 與吹毛求疵、刀砍斧剁的編輯 的戰(zhàn)斗！,論文語言的要求 專業(yè)性，少說白話 嚴(yán)謹(jǐn)性，不說大話 精確性，少說空話 莊重性，少說俏話,（三）研究報(bào)告的撰寫,研究報(bào)告的內(nèi)容 研究報(bào)告的結(jié)構(gòu) 研究報(bào)告的編印,1. 研究報(bào)告的內(nèi)容,研究概況、研究成果、社會(huì)影響、研究結(jié)論、研究局限和附件等部分 領(lǐng)導(dǎo)重視、組織周密、制度健全、物質(zhì)保證,2. 研究報(bào)告的結(jié)構(gòu),第一部分 研究概況（簡(jiǎn)寫） 第二部分 研究成果及社會(huì)影響（詳寫） 第三部分 主要結(jié)論及研究局限（詳寫） 第四部分 參考文獻(xiàn) 第五部分 附錄,（1）研究概況,研究設(shè)計(jì) 問題的提出 研究目標(biāo)和內(nèi)容 研究方法 相關(guān)研究狀況分析 研究過程 研究階段 研究措施 關(guān)鍵事件,（2）研究成果及社會(huì)影響,研究成