2019年山西教師招聘考試筆試備考指導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)科.doc

1、2019年山西教師招聘考試筆試備考指導(dǎo)（語(yǔ)文學(xué)科）考點(diǎn)音近字/形近字積累之字音識(shí)記拜謁（y）枯竭（ji）教誨（hu）悔（hu）恨隕（yn）石功勛（xn）殷（yn）紅湮（yn）沒(méi)贗（yn）品夢(mèng)魘（yn）清澈（ch）掣（ch）肘瀕（bn）臨海濱（bn）愚（y）公移山向隅（y）而泣效（xio）仿酵（jio）母連篇累牘（d）窮兵黷（d）武機(jī)械（xi）告誡（ji）瞠（chng）目螳（tng）臂當(dāng)車蠱（g）惑商賈（g）糟粕（p）淡泊（b）名利整飭（ch）熾（ch）烈唏噓（x）面面相覷（q）篆（zhun）書(shū)椽子（chun）粗礫（l）流金鑠（shu）石追溯（s）塑（s）膠慫恿（yng）始作俑（yng）者徘徊（

2、hui）腳踝（hui）喟（ku）嘆涇渭（wi）分明戲謔（xu）瑣屑（xi）船舷（xin）扣人心弦（xin）聯(lián)袂（mi）抉（ju）擇饒（ro）舌抓耳撓（no）腮箴（zhn）言斟（zhn）酌剽（pio）悍虛無(wú)縹緲（pio）殲（jin）擊阡（qin）陌豐贍（shn）高瞻（zhn）遠(yuǎn)矚貯（zh）藏佇（zh）立恣（z）意妄為千姿（z）百態(tài)薈（hu）萃市儈（kui）瓜熟蒂（d）落啼（t）笑皆非褒貶（bin）針砭（bin）如法炮（po）制越俎代庖（po）契（q）機(jī)愜（qi）意鍥（qi）而不舍梗（gng）概田埂（gng）哽（gng）咽綆（gng）短汲深疏浚（jn）逡（qn）巡竣（jn）工怙惡不悛（qun）邊陲

3、（chu）輟（chu）學(xué)唾（tu）手可得風(fēng)姿綽（chu）約【例題】下列詞語(yǔ)中的字，注音全都正確的一組是（ ）。A.憎惡（zng）毗鄰（b）膽怯（qi）撂手（lio）B.降服（xing）折本（sh）撮合（cu）倡導(dǎo)（chng）C.訃告（p）陶冶（y）供給（j）游說(shuō)（shu）D.譏誚（qio）瀕臨（bng）慫恿（sng）讒言（chn）【中公解析】B。A項(xiàng)“毗”應(yīng)讀作p。C項(xiàng)“訃”應(yīng)讀作f。D項(xiàng)“瀕”應(yīng)讀作bn。故本題選擇B項(xiàng)?？键c(diǎn)漢字字形辨析之字形識(shí)記（右邊為錯(cuò)字）各行其是各行其事不計(jì)其數(shù)不記其數(shù)首屈一指首曲一指卑躬屈膝卑恭屈膝【例題】下列各組詞語(yǔ)中，漢字書(shū)寫(xiě)全都正確的一組是（ ）。A.編撰豐諛不

4、能自已一拍即和B.諦聽(tīng)煥發(fā)眼花繚亂引喻失義C.消蝕煩瑣天涯海角無(wú)遐顧及D.窮匱落第萬(wàn)事具備今非昔比【中公解析】B。A項(xiàng)，豐諛豐腴，一拍即和拍即合；C項(xiàng)，消蝕銷蝕，無(wú)遐顧及無(wú)暇顧及；D項(xiàng)，萬(wàn)事具備萬(wàn)事俱備。故本題選擇B項(xiàng)?？键c(diǎn)加點(diǎn)成語(yǔ)辨析之成語(yǔ)運(yùn)用1.辨析方法（1）辨源流，切忌望文生義。例：三人成虎、文不加點(diǎn)、身無(wú)長(zhǎng)物、萬(wàn)人空巷。（2）辨色彩，切忌褒貶誤用。例：好為人師、推波助瀾、舞文弄墨、一團(tuán)和氣。（3）辨對(duì)象，切忌張冠李戴。例：青梅竹馬、巧奪天工、含英咀華、石破天驚。（4）辨句意，切忌不合語(yǔ)境。例：望其項(xiàng)背、瓜田李下、不負(fù)眾望、不以為然。（5）辨尊卑，切忌謙敬錯(cuò)位。例：狗尾續(xù)貂、敬謝不敏、鼎

5、力相助、虛懷若谷。（6）辨程度，切忌輕重失度。例：日理萬(wàn)機(jī)、義無(wú)反顧、哀鴻遍野、頭破血流。（7）辨位置，切忌搭配不當(dāng)。例：龍飛鳳舞、司空見(jiàn)慣、求全責(zé)備、漠不關(guān)心。（8）辨詞義，切忌重復(fù)贅余。例：貽笑大方、忍俊不禁、難言之隱、當(dāng)務(wù)之急。2.高頻成語(yǔ)積累易錯(cuò)類型高頻成語(yǔ)積累望文生義文不加點(diǎn)：形容文章寫(xiě)得很快，不用涂改就寫(xiě)成。不刊之論：不能修改的言論，文章或著作，說(shuō)明其質(zhì)量高。三人成虎：比喻流言惑眾，容易使人誤假為真。萬(wàn)人空巷：形容盛大集會(huì)或新奇事物把所有的人都吸引來(lái)的盛況。身無(wú)長(zhǎng)物：身上沒(méi)有多余的東西。形容人清貧或生活簡(jiǎn)樸。細(xì)大不捐：捐，拋棄。小的大的都不舍棄。表示兼收并蓄，毫不遺漏。危言危行：危

6、，正直。講正直的話，做正直的事。毀家紓難：捐獻(xiàn)全部家產(chǎn)，解救國(guó)家危難。語(yǔ)義重復(fù)接踵而至：形容很多人接連而來(lái)。不能用作“地闖進(jìn)來(lái)”。聞名遐邇：遠(yuǎn)近都聞名，形容名聲很大。不能用作“海內(nèi)外”。責(zé)無(wú)旁貸：自身負(fù)有責(zé)任，不能向別人推卸。不能用作“的責(zé)任”。捫心自問(wèn)：形容心地坦然，光明正大。不能用作“的自責(zé)”。真知灼見(jiàn)：指正確透辟的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。不能用作“提出的意見(jiàn)”。滿腹經(jīng)綸：引申為治國(guó)或辦事的能力。形容人很有學(xué)問(wèn)和才干。不虞之譽(yù)：出乎意料的稱贊。不能用作“沒(méi)有想到卻受到了”。方興未艾：形容事物正在蓬勃發(fā)展，勢(shì)頭并未停止。不能用作“正”。耿耿于懷：心里老是想著，不能忘懷。不能用作“心里一直”。褒貶誤用【褒

7、義成語(yǔ)】鳳毛麟角：比喻珍貴而稀少的人或事物。洋洋大觀：形容美好的事物眾多豐盛。慘淡經(jīng)營(yíng)：指苦心費(fèi)力經(jīng)營(yíng)。蔚然成風(fēng)：指一件事情逐漸發(fā)展盛行，形成一種良好風(fēng)氣。用于褒義。雨后春筍：比喻新生事物迅速大量地涌現(xiàn)出來(lái)。褒義詞。余勇可賈：比喻剩下的勇氣和力量很足，還有勇氣可以使出來(lái)?？嘈墓略劊褐缚嘈你@研，到了別人所達(dá)不到的地步。也指為尋求解決問(wèn)題的辦法而煞費(fèi)苦心。胸?zé)o城府：形容待人接物坦率真誠(chéng)，心口如一?！举H義成語(yǔ)】好高騖遠(yuǎn)：指在學(xué)習(xí)或工作上不切實(shí)際地追求過(guò)高的目標(biāo)。述而不作：指只敘述和闡明前人的學(xué)說(shuō)，自己不創(chuàng)作。好為人師：指不謙虛，喜歡以教育者自居。頤指氣使：形容有權(quán)勢(shì)的人指揮別人的傲慢態(tài)度。一團(tuán)和氣：

8、指互相之間只講和氣，不講原則。沐猴而冠：比喻虛有其表，品質(zhì)卑劣。指人面獸心的人。瓦釜雷鳴：瓦釜，砂鍋，比喻庸才。聲音低沉的砂鍋發(fā)出雷鳴般的響聲。比喻無(wú)德無(wú)才的人占據(jù)高位，威風(fēng)一時(shí)。黨同伐異：指結(jié)幫分派，偏向同伙，打擊不同意見(jiàn)的人。推波助瀾：比喻從旁鼓動(dòng)、助長(zhǎng)事物（多指壞的事物）的聲勢(shì)和發(fā)展。滿城風(fēng)雨：后比喻某一事件傳播很廣，到處議論紛紛。（多指壞事）謙敬誤用【謙辭成語(yǔ)】敬謝不敏：指恭敬地表示沒(méi)有能力或不能接受（表示推辭的客氣話）。忝列門(mén)墻：忝，表示辱沒(méi)他人，自己有愧。表示自己愧在師門(mén)。掛一漏萬(wàn)：形容列舉到的很少，遺漏掉的很多，很不完備。一枝之棲：只求得到一個(gè)藏身的地方，是自謙不存奢望的求職用語(yǔ)

9、。一得之愚：謙稱自己的一點(diǎn)愚昧的見(jiàn)識(shí)。尸位素餐：尸位，空占職位不做事；素餐，白吃飯。謙稱自己未盡職責(zé)。綆短汲深：綆，打水用的繩子；汲，從下往上打水。吊桶的繩子很短，卻要從深井里打水。比喻能力微薄，任務(wù)重大?！揪崔o成語(yǔ)】不吝賜教：敬辭，用于自己向別人征求意見(jiàn)或請(qǐng)教問(wèn)題。鼎力相助：敬辭，大力相助（表示請(qǐng)托或感謝時(shí)用）。高朋滿座：高貴的朋友坐滿了席位。形容賓客很多。率先垂范：帶頭給下級(jí)或晚輩做示范。虛懷若谷：謙虛的胸懷像山谷一樣空曠深廣。形容非常謙虛。虛左以待：空著左邊的位置等待客人，表示尊敬。也指留位置恭候他人?！纠}】下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（ ）。A.剛才還烏云密布，不一會(huì)就晴空萬(wàn)里，天氣

10、的變化真是撲朔迷離。B.大城市安家立業(yè)困難，不少人開(kāi)始追求“短平快”，導(dǎo)致基礎(chǔ)性研究索然無(wú)味。C.面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀被侵蝕，社會(huì)良知被透支的現(xiàn)狀，善良的人們不能無(wú)動(dòng)于衷。D.孩子們向家長(zhǎng)吐心聲時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)洗耳恭聽(tīng)，這是溝通中特別需要的?！局泄馕觥緾。C項(xiàng)，無(wú)動(dòng)于衷，心里一點(diǎn)兒也沒(méi)有觸動(dòng)，指對(duì)應(yīng)該關(guān)心、注意的事情毫不關(guān)心，置之不理，此處符合句意。A項(xiàng)，撲朔迷離，形容事情錯(cuò)綜復(fù)雜，難以辨別清楚，不能用來(lái)形容天氣。B項(xiàng)，索然無(wú)味，形容事物枯燥無(wú)味（多指文章），此處應(yīng)用“無(wú)人問(wèn)津”。D項(xiàng)，洗耳恭聽(tīng)，洗干凈耳朵恭恭敬敬聽(tīng)別人講話，請(qǐng)人講話時(shí)的客氣話，指專心地聽(tīng)，為敬辭，一般用于下對(duì)上。故本題選擇C項(xiàng)

11、?？键c(diǎn)語(yǔ)句通順、句意明確之病句辨析1.成分殘缺或贅余。例：北京奧運(yùn)會(huì)火炬接力的主題是“和諧之旅”，它向世界表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)內(nèi)致力于構(gòu)建和諧社會(huì)，對(duì)外致力于建設(shè)和平繁榮的美好世界。（“表達(dá)”缺賓語(yǔ)，應(yīng)在“美好世界”后面補(bǔ)上“的愿望”。）2.搭配不當(dāng)。例：由于加強(qiáng)了生產(chǎn)過(guò)程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無(wú)公害蔬菜的生產(chǎn)量，除供應(yīng)本省主要市場(chǎng)外，還銷往河南、河北等省。（主語(yǔ)“生產(chǎn)量”與謂語(yǔ)“供應(yīng)”“銷往”搭配不當(dāng)，改為“該基地每年生產(chǎn)的無(wú)公害蔬菜”。）3.語(yǔ)序不當(dāng)。例：文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)劃和深刻的說(shuō)明。（“詳細(xì)的規(guī)劃”和“深刻的說(shuō)明”對(duì)調(diào)，或“理論上”同“政策上

12、”對(duì)調(diào)，否則前后不對(duì)應(yīng)。）4.句式雜糅。例：你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后，才能與讀者見(jiàn)面的。（應(yīng)該是“一本譯作見(jiàn)面的”。）5.表意不明。例：為傳承中華茶文化，北京大學(xué)附屬中學(xué)開(kāi)設(shè)公益茶文化選修課，來(lái)自三個(gè)首都報(bào)社的熱愛(ài)茶文化的編輯，教授了茶之歷史、品茶禮儀等。（有歧義，是三個(gè)報(bào)社，還是三個(gè)編輯。）6.不合邏輯。例：切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是能否實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。（“切實(shí)減輕”與“能否實(shí)施”兩面失衡。）【例題】下列選項(xiàng)中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）。A.央視中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)節(jié)目播出以后，在社會(huì)上引起了極大的贊譽(yù)。B.中國(guó)政府提出的“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略將惠及沿線國(guó)家，促進(jìn)這些國(guó)

13、家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。C.開(kāi)學(xué)之初，教育局長(zhǎng)特別囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期一定要將安全工作放在首位。D.受厄爾尼諾現(xiàn)象的影響，黃河流域干旱很久，專家預(yù)測(cè)小麥?zhǔn)粘奢^往年將減產(chǎn)一倍?！局泄馕觥緽。A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，將“引起”改為“贏得”。C項(xiàng)，表意不明，“幾個(gè)”可指“學(xué)?！?，也可以指“領(lǐng)導(dǎo)”。D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“減產(chǎn)”不能搭配“一倍”。故本題選擇B項(xiàng)?？键c(diǎn)散文閱讀之現(xiàn)代文閱讀1.閱讀步驟及技巧（1）讀標(biāo)題、副標(biāo)題有些文章的標(biāo)題即文章主旨，即使沒(méi)有點(diǎn)明主旨，標(biāo)題也往往與中心內(nèi)容有一定的聯(lián)系（如點(diǎn)明文章的寫(xiě)作對(duì)象），是閱讀的最佳切入點(diǎn)。如藤野先生，其題目里指出的“藤野先生”是文章的寫(xiě)作對(duì)象。（2）讀注釋注釋一般

14、涉及的內(nèi)容包括：指明出處、注音釋義，提示寫(xiě)作背景，表明人物關(guān)系，揭示主要內(nèi)容等。雖不會(huì)都涉及，但有時(shí)對(duì)理解文章、解答問(wèn)題能起到舉足輕重的作用。（3）初讀文章，把握中心思想初讀文章，解決以下問(wèn)題：文章的中心內(nèi)容是什么？中心思想是什么？線索結(jié)構(gòu)是怎樣的？主要運(yùn)用的表現(xiàn)手法有哪些？帶著上述問(wèn)題閱讀，閱讀過(guò)程中注意圈畫(huà)重要信息，提高閱讀質(zhì)量及效率。一般來(lái)說(shuō)圈畫(huà)的重點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：內(nèi)容上，抓住能揭示文章主旨的語(yǔ)句，抓住每段能概括段意的語(yǔ)句。表達(dá)方式上，關(guān)注議論性的語(yǔ)句，關(guān)注直接抒情或間接抒情的句子。結(jié)構(gòu)上，關(guān)注引起下文或總結(jié)上文的句子，關(guān)注前后呼應(yīng)或承上啟下的語(yǔ)句，關(guān)注含有重要指示代詞的語(yǔ)句，關(guān)注位于

15、全文或全段開(kāi)頭、結(jié)尾處的語(yǔ)句等。修辭上，要關(guān)注那些運(yùn)用了比喻、反問(wèn)、排比、象征等手法的語(yǔ)句以及語(yǔ)意比較含蓄的語(yǔ)句等等。（4）讀問(wèn)題，再回文本認(rèn)真審題，明確各個(gè)題干的要求及核心內(nèi)容，帶著問(wèn)題回歸文本，在整體把握的基礎(chǔ)上能夠有效圈定文章中對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域。2.常見(jiàn)問(wèn)題答題思路總結(jié)【題目類型1】標(biāo)題的作用【答題思路】（1）吸引讀者（激發(fā)讀者閱讀興趣）；（2）線索作用；（3）突出敘述的對(duì)象（人或物）；（4）點(diǎn)明主題、承載作者情感；（5）技巧（主要是修辭手法及效果）?！绢}目類型2】理解文中重要詞語(yǔ)含義【答題思路】（1）分析詞語(yǔ)本身含義；（2）結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系上下文，分析語(yǔ)境義；（3）結(jié)合整篇文章，分析結(jié)構(gòu)、

16、情感、主旨等方面的作用（表達(dá)效果）?！敬痤}模式】“”詞是（含義），生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確地描寫(xiě)了，表現(xiàn)了，突出了?！绢}目類型3】理解文中重要語(yǔ)句的含義和表現(xiàn)力【答題思路】（1）分析語(yǔ)句本身；（2）語(yǔ)句位置，理清前后結(jié)構(gòu)關(guān)系；（3）聯(lián)系上下文，分析理解，轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思?！敬痤}模式】這個(gè)句子的意思是：，采用了的修辭手法（或表達(dá)方式），形象、生動(dòng)地寫(xiě)出了的特點(diǎn)（表層含義），突出了（深層含義），表達(dá)了作者的思想感情?！绢}目類型4】分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路【答題思路】（1）整體把握文義；（2）語(yǔ)言標(biāo)志；（3）中心主旨句。【題目類型5】分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，歸納主旨【答題思路】（1）快速讀懂原文，深入理解

17、文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）；（2）抓住重要句子進(jìn)行分析；（3）跳出文章外，整體把握文章主旨（文章涉及哪些社會(huì)問(wèn)題）；（4）歸納要點(diǎn)，把握文章真意和靈魂（作者的真正意圖是什么）；（5）按照題目要求，整理提取有效的信息?！绢}目類型6】行文段落類作用【答題思路】（1）確認(rèn)指定句段在行文中的位置。（2）明確句段的作用，明確答題的方向，具體賞析從三個(gè)方面考慮：內(nèi)容（寫(xiě)了什么，選材有什么獨(dú)特之處）；形式（寫(xiě)作方法，語(yǔ)言特色，修辭）；感情（文章的社會(huì)價(jià)值、意義、作用等）。（3）結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。段落作用常用術(shù)語(yǔ)：首段：開(kāi)篇點(diǎn)題；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；渲染氣氛；奠定基調(diào)；埋

18、下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；前后照應(yīng)；揭示主題。中間段：總結(jié)上文；總領(lǐng)下文；承上啟下；埋下伏筆；鋪墊；詳略結(jié)合；充實(shí)內(nèi)容。末尾段：點(diǎn)明中心，深化主題；照應(yīng)開(kāi)頭；呼應(yīng)前文；畫(huà)龍點(diǎn)睛；升華感情；卒章顯志；含蓄雋永；寄托作者感情或者抒發(fā)感慨；言盡而意無(wú)窮?！敬痤}模式】（1）首段：本段寫(xiě)了，運(yùn)用了（手法、特色等），為下文寫(xiě)做鋪墊。（2）中間段：結(jié)構(gòu)上起到的作用，由上文（具體內(nèi)容），寫(xiě)到下文（具體內(nèi)容）。是否加詳略結(jié)合，充實(shí)內(nèi)容等詞語(yǔ)要視具體題目而定。（3）末尾段：總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨或深化中心、卒章顯志或呼應(yīng)開(kāi)頭，深化或強(qiáng)化作者情感或本文主旨。是否加委婉、含蓄雋永等詞語(yǔ)要視具體題目而定。【題目類型7

19、】賞析語(yǔ)言特色【答題思路】（1）詞語(yǔ)的使用，主要是看所用的詞語(yǔ)都是什么類型的詞語(yǔ)，如動(dòng)詞、形容詞、疊詞、擬聲詞、俗語(yǔ)或成語(yǔ)、文言詞語(yǔ)等；（2）句式方面，明確該句是長(zhǎng)句還是短句，是整句還是散句，是反問(wèn)句、祈使句，還是雙重否定句、一般陳述句；（3）修辭手法及作用；（4）語(yǔ)言特點(diǎn)及語(yǔ)言風(fēng)格；（5）整體表達(dá)效果?！敬痤}模式】（1）概括特點(diǎn)（一兩個(gè)詞即可，保證用詞精確）；（2）結(jié)合文本舉例分析；（3）總結(jié)整體效果?！纠}】閱讀下列文章，回答問(wèn)題。母親的羽衣張曉風(fēng)講完了牛郎織女的故事，細(xì)看兒子已經(jīng)垂睫睡去，女兒卻猶自瞪著壞壞的眼睛。忽然，她一把抱緊我的脖子：“媽媽，你說(shuō)，你是不是仙女變的？”女兒的問(wèn)話充滿

20、童真和稚氣。我真的一時(shí)不知怎樣回答，但這句問(wèn)話卻像一把無(wú)形的鑰匙，開(kāi)啟了情感與記憶的箱篋許多年前，那時(shí)我自己還是小女孩，我總是驚奇地窺伺著母親。記憶中母親曬箱子的時(shí)候就是我興奮欲狂的時(shí)候。母親的樟木箱子又深又沉，像一個(gè)混沌黝黑初生的宇宙。我還記得的是陽(yáng)光下竹竿上富麗奪人的顏色，怪異卻又嚴(yán)肅的樟腦味，以及我在母親喝禁聲中東摸摸西探探的快樂(lè)。我唯一真正記得的一件東西是幅漂亮的湘繡被面，雪白的緞子上，繡著兔子、翠綠的小白菜和紅艷欲滴的小蘿卜。母親一邊整理，一面會(huì)回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“別碰，別碰，等你結(jié)婚送給你?！蹦欠胬C后來(lái)好像不知怎么就消失了，我也沒(méi)有細(xì)問(wèn)。但不能忘記的是母親打開(kāi)箱子時(shí)那份欣悅自足的表情，

21、會(huì)讓我覺(jué)得她忽然不屬于周遭的世界，那時(shí)候她會(huì)忘記晚飯，忘記我扎辮子的紅絨繩。除了曬箱子，母親最愛(ài)回顧的是早逝的外公對(duì)她的寵愛(ài)。外公總喜歡帶她上街去吃點(diǎn)心，而當(dāng)年的肴肉和湯包又是如何好吃，甚至煎得兩面黃的炒面和冰糖豆?jié){都是超乎我想象力之外的美味。每聽(tīng)她說(shuō)那些事的時(shí)候，我都驚訝萬(wàn)分我從有記憶起，母親就是一個(gè)吃剩菜的角色，紅燒肉和新炒的蔬菜簡(jiǎn)直就是理所當(dāng)然地放在父親面前的，她自己的面前永遠(yuǎn)是一盤(pán)雜拼的剩菜和一碗“擦鍋飯”。母親每講起那些事，總有無(wú)限的溫柔，她既不感傷，也不怨嘆，只是那樣平靜地說(shuō)著，并不想把那個(gè)世界拉回來(lái)。下一頓飯她仍然會(huì)坐在老地方吃那盤(pán)剩菜；而到夜晚，她會(huì)照例一個(gè)門(mén)一個(gè)窗地去檢點(diǎn)去上

22、閂。她一直都負(fù)責(zé)把自己牢鎖在這個(gè)家里其實(shí)世上哪一個(gè)母親不曾是穿著羽衣的仙女呢？像故事中的小織女，她們都曾住在星河之畔，織虹紡霓，藏云捉月，幾曾煩心掛慮？她們是天神最偏憐的小女兒，她們終日臨水自照，驚訝于自己美麗的羽衣和美麗的肌膚，她們久久凝注著自己的青春，被那份光華弄得癡然如醉。而有一天，她的羽衣不見(jiàn)了，她把潔白的羽衣拍了又拍，無(wú)聲無(wú)息的關(guān)上箱子，藏好鑰匙。是她自己鎖住那身昔日的羽衣的。她不能飛了，因?yàn)樗巡蝗田w去。她已經(jīng)決定做一個(gè)母親。女兒沒(méi)有得到答案，哪肯善罷。雙臂將我的脖頸摟得更緊：“媽媽？你到底是不是仙女變的？”我回過(guò)神來(lái)，卻又一時(shí)愣住，我究竟是不是仙女變的，我不想也不方便告訴她什么，

23、只胡亂應(yīng)付著：“不是，媽媽不是仙女，你快睡覺(jué)?！睂?duì)我的搪塞，女兒將信將疑。她聽(tīng)話地閉上眼睛，又不放心地睜開(kāi)：“如果你是仙女，要教我仙法哦！”我笑而不答，替她把被子掖好。其實(shí)我真的想對(duì)她說(shuō)：“是的，媽媽曾經(jīng)是一個(gè)仙女，在她做小女孩的時(shí)候。但現(xiàn)在，不是了，你才是，你才是一個(gè)小小的仙女。”（選自張曉風(fēng)經(jīng)典散文，當(dāng)代世界出版社，有改動(dòng)）（1）認(rèn)真閱讀全文，想一想，文中“母親的羽衣”究竟指的是什么？以此為題有什么好處？（2）作者在文章中寫(xiě)幾件與自己母親有關(guān)的事情，請(qǐng)概括回答。（3）“她不能飛了，因?yàn)樗巡蝗田w去?！闭?qǐng)結(jié)合語(yǔ)境理解母親為何“不忍”？（4）你認(rèn)為本文表達(dá)的主題是什么？【中公解析】（1）“母親

24、”在“決定做一個(gè)母親”前備受寵愛(ài)、無(wú)牽無(wú)掛、自由快樂(lè)幸福的美好生活。好處：形象生動(dòng)，易引起讀者的閱讀興趣；富有內(nèi)涵和韻味，易引發(fā)讀者深層的思考。（2）我窺伺母親曬箱子；外公寵愛(ài)母親，喜歡帶她去吃點(diǎn)心；母親總是吃剩菜；母親一個(gè)門(mén)一個(gè)窗地去檢點(diǎn)，去上閂。（3）因?yàn)樗呀?jīng)決定做一個(gè)母親，承擔(dān)起家庭的責(zé)任。（4）歌頌了母愛(ài)的神圣偉大?？键c(diǎn)文言詞語(yǔ)、句子翻譯之文言文閱讀1.?？继撛~虛詞用法分類示例之【動(dòng)】去，往，到，到去。輟耕之隴上。（陳涉世家）【代】他、她、它。問(wèn)所從來(lái)，具答之。（桃花源記）【代】表近指，可譯為“這”。曾不能損魁父之丘。（愚公移山）【助】定語(yǔ)的標(biāo)志。譯為“的”，有的不譯。是誰(shuí)之過(guò)與？（

25、季氏將伐顓臾）【助】放在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，取消句子的獨(dú)立性。道之所存，師之所存也。（師說(shuō)）【助】放在倒置的動(dòng)（介）賓短語(yǔ)之間，作為賓語(yǔ)提前的標(biāo)志。何陋之有？（陋室銘）【助】放在倒置的定語(yǔ)與中心語(yǔ)之間，作為定語(yǔ)后置的標(biāo)志。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。（勸學(xué)）【助】起調(diào)節(jié)音節(jié)作用，不譯。頃之，煙炎張?zhí)?。（赤壁之?zhàn)）以【動(dòng)】認(rèn)為，以為。臣以王之攻宋也，為與此同類。（公輸）【介】用，把，拿。以刀劈狼首。（狼）【介】因?yàn)?，由于。不以物喜，不以己悲。（岳?yáng)樓記）【介】憑借，依靠，依照。以君之力。（愚公移山）【連】表承接，相當(dāng)于“而”。樊噲側(cè)其盾以撞。（鴻門(mén)宴）【連】連接“上、下、東、西、往、來(lái)”等字，用法同現(xiàn)代

26、漢語(yǔ)。十年以前；北京以東【連】表目的，去，來(lái)，用來(lái)。以光先帝遺德。（出師表）【連】以至、因而。以塞忠諫之路也。（出師表）其【代】他（的），她（的），它（的）；他們（的），她們（的），它們（的）。安求其能千里也。（馬說(shuō)）余則缊袍敝衣處其間。（送東陽(yáng)馬生序）【代】那，那個(gè)，那些，那里。其人視端容寂。（核舟記）【副】大概，或許，還是（表推測(cè)）。其恕乎！己所不欲，勿施于人。（論語(yǔ)）【副】豈，難道（表反問(wèn)）。其真無(wú)馬邪？（馬說(shuō)）【助】調(diào)節(jié)音節(jié)，無(wú)義。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。（楚辭離騷）而【連】表并列：“和、又”?？刹蛔g。中峨冠而多髯者為東坡。（核舟記）【連】表遞進(jìn)：“并且”。而年又最高。（醉翁亭

27、記）【連】表承接：“就、然后”，或不譯。奪而殺尉。（陳涉世家）【連】表修飾：不譯。朝而往，暮而歸。（醉翁亭記）【連】表轉(zhuǎn)折：“但是、卻、然而”。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。（馬說(shuō)）【連】表因果：“因而”。四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。（醉翁亭記）于【介】在，到，向，從，對(duì)，對(duì)于，由于，在之中（方面）（用在動(dòng)詞后引出對(duì)象）。戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。（曹劌論戰(zhàn)）茍全性命于亂世。（出師表）【介】被。君幸于趙王。（廉頗藺相如列傳）【介】同，和，跟。曹操比于袁紹。（隆中對(duì)）【介】比，勝過(guò)?？琳陀诨⒁玻。ú渡哒哒f(shuō)）2.文言翻譯【原則】直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時(shí)，用意譯。【要點(diǎn)】文章大意；實(shí)詞和虛

28、詞的含義和用法；固定句式及特殊句式；句子大意?！痉椒ā苛?、換、補(bǔ)、刪、調(diào)、貫?！静襟E】解詞串意順句。注：直譯即逐字翻譯；意譯即譯出大意即可?！纠}】閱讀下面課內(nèi)文言文，完成問(wèn)題。生于憂患 死于安樂(lè)舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)，然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡，然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。（1）下列句子中加點(diǎn)詞用法相同的一項(xiàng)是（ ）。A.故天將降大任于斯人也/故

29、臨崩寄臣以大事也B.必先苦其心志/其如土石何C.征于色發(fā)于聲而后喻/人不知而不慍D.管夷吾舉于士/是故所欲有甚于生者（2）將下列句子翻譯成漢語(yǔ)。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡?！局泄馕觥浚?）A。A項(xiàng)都是“所以”之意。B項(xiàng)，第一個(gè)“其”為代詞，他的；第二個(gè)“其”為語(yǔ)氣詞，用來(lái)加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣，譯為“又”。C項(xiàng)第一個(gè)“而”是連詞，表承接；第二個(gè)“而”是連詞，表轉(zhuǎn)折。D項(xiàng)第一個(gè)“于”為介詞，表動(dòng)作、行為發(fā)生的處所，從；第二個(gè)“于”為介詞，表比較，比。（2）（對(duì)一個(gè)國(guó)家而言）（如果）國(guó)內(nèi)沒(méi)有堅(jiān)持法度的大臣和輔佐君王的賢士，國(guó)外沒(méi)有敵對(duì)勢(shì)力的外來(lái)禍患，（那么）往往（這個(gè)）國(guó)家（就該）滅亡（了）

30、?？键c(diǎn)中外文學(xué)發(fā)展之中外文學(xué)1.中國(guó)文學(xué)階段體裁代表人物及作品先秦神話故事山海經(jīng)淮南子詩(shī)歌詩(shī)經(jīng)（“風(fēng)、雅、頌”“賦、比、興”）、“楚辭”（楚辭）史傳散文左傳國(guó)語(yǔ)諸子散文儒家論語(yǔ)孟子荀子、道家老子莊子、墨家墨子、法家韓非子秦漢樂(lè)府詩(shī)古詩(shī)十九首、“樂(lè)府三絕”孔雀東南飛木蘭詩(shī)秦婦吟漢賦司馬相如子虛賦上林賦、班固兩都賦史傳散文史記（與資治通鑒合稱為“史學(xué)雙璧”，“前四史”之一）魏晉南北朝詩(shī)歌建安風(fēng)骨：“三曹”“建安七子”正始之音：阮籍、嵇康兩晉詩(shī)壇：左思三都賦、王羲之蘭亭集序、陶淵明歸園田居南北朝詩(shī)歌：謝靈運(yùn)、謝朓、庾信散文酈道元文學(xué)批評(píng)劉勰文心雕龍小說(shuō)劉義慶世說(shuō)新語(yǔ)、干寶搜神記隋唐五代詩(shī)歌隋初唐：王

31、勃、陳子昂、張若虛盛唐：山水田園王維、孟浩然；邊塞王昌齡、岑參；杜甫、李白大歷詩(shī)壇：韋應(yīng)物中唐：白居易、柳宗元、李賀晚唐：杜牧、李商隱唐五代：韋莊、溫庭筠、李煜散文柳宗元、韓愈小說(shuō)元稹鶯鶯傳（唐傳奇）兩宋詩(shī)歌/散文林逋、柳永、范仲淹、晏殊、歐陽(yáng)修、曾鞏、王安石、蘇軾、黃庭堅(jiān)、李清照、秦觀、賀鑄、陸游、周邦彥、文天祥元明清雜劇關(guān)漢卿竇娥冤、王實(shí)甫西廂記、馬致遠(yuǎn)漢宮秋散曲張養(yǎng)浩山坡羊潼關(guān)懷古戲曲洪昇長(zhǎng)生殿小說(shuō)湯顯祖牡丹亭（傳奇）、“四大名著”近代詩(shī)文龔自珍小說(shuō)“四大譴責(zé)小說(shuō)”李寶嘉官場(chǎng)現(xiàn)形記、吳沃堯二十年目睹之怪現(xiàn)狀、劉鶚老殘游記、曾樸孽?；ìF(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)魯迅、巴金、茅盾、老舍、沈從文等戲劇郭沫若、老

32、舍、曹禺新詩(shī)聞一多、徐志摩、舒婷、戴望舒、北島、海子等2.外國(guó)文學(xué)時(shí)期國(guó)別代表人物或作品中世紀(jì)以前古希臘古希臘神話、圣經(jīng)舊約創(chuàng)世紀(jì)神話荷馬史詩(shī)、“三大悲劇詩(shī)人”（埃斯庫(kù)羅斯、索?？死账?、歐里庇得斯）中世紀(jì)意大利但?。ㄅc薄伽丘、彼特拉克并稱為佛羅倫薩文學(xué)“三杰”）神曲文藝復(fù)興時(shí)期意大利薄伽丘十日談（是歐洲文學(xué)史上第一部現(xiàn)實(shí)主義作品）西班牙塞萬(wàn)提斯堂吉訶德法國(guó)拉伯雷巨人傳英國(guó)莎士比亞（“四大悲劇”“四大喜劇”）17世紀(jì)法國(guó)彼埃爾高乃依（法國(guó)古典主義悲劇創(chuàng)始人）熙德（法國(guó)古典主義第一部典范性的作品）、讓拉辛安德洛瑪克英國(guó)約翰彌爾頓失樂(lè)園復(fù)樂(lè)園力士參孫18世紀(jì)法國(guó)盧梭新愛(ài)洛伊絲英國(guó)笛福魯濱遜漂流記德國(guó)

33、歌德浮士德、席勒陰謀與愛(ài)情19世紀(jì)法國(guó)巴爾扎克人間喜劇、司湯達(dá)紅與黑、大仲馬基督山伯爵、小仲馬茶花女、雨果悲慘世界、莫泊桑羊脂球英國(guó)狄更斯霧都孤兒、勃朗特姐妹俄國(guó)列夫托爾斯泰安娜卡列尼娜、陀思妥耶夫斯基罪與罰、契訶夫變色龍?zhí)字腥嗣绹?guó)馬克吐溫哈克貝利芬歷險(xiǎn)記20世紀(jì)法國(guó)羅曼羅蘭、薩特美國(guó)海明威老人與海、海勒、艾略特蘇聯(lián)高爾基“自傳體三部曲”（我的大學(xué)在人間童年）奧地利茨威格、卡夫卡變形記考點(diǎn)文學(xué)流派之中外文學(xué)1.中國(guó)文學(xué)流派（1）古代“建安七子”：孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)玚、劉楨“竹林七賢”：嵇康、阮籍、山濤、向秀、劉伶、王戎、阮咸“初唐四杰”：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王“田園詩(shī)派”：王

34、維、孟浩然“邊塞詩(shī)派”：高適、岑參、王昌齡“唐宋八大家”：韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽(yáng)修、王安石、曾鞏（前兩位是唐朝人）“婉約派”：柳永、李清照、秦觀、姜夔“豪放派”：蘇軾、辛棄疾“南宋中興四大詩(shī)人”：尤袤、楊萬(wàn)里、范成大、陸游“元曲四大家”：關(guān)漢卿、白樸、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖（2）現(xiàn)當(dāng)代“京派”：周作人、廢名、沈從文“左聯(lián)”：魯迅、沈端先、馮乃超“新感覺(jué)派”：劉吶鷗、穆時(shí)英、施蟄存2.外國(guó)文學(xué)流派（1）“浪漫主義”：其代表作家有德國(guó)的歌德和席勒，法國(guó)的雨果和喬治桑，英國(guó)的拜倫和雪萊等。（2）“黑色幽默”：約瑟夫海勒、克特小伏尼格、托馬斯平欽、約翰巴斯、詹姆斯珀迪、布魯斯杰伊弗里德曼、唐納德

35、巴賽爾姆、科馬克麥卡錫等?！纠}】下列文學(xué)常識(shí)表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）。A.背影濟(jì)南的冬天白楊禮贊都是散文，他們的作者分別是朱自清、老舍、茅盾。B.陶淵明的桃花源記中為我們虛構(gòu)了一個(gè)沒(méi)有剝削、沒(méi)有壓迫、沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、家家自給自足、人人安居樂(lè)業(yè)的理想社會(huì)。C.吳敬梓筆下的范進(jìn)和魯迅筆下的孔乙己是深受封建科舉制度毒害的讀書(shū)人。D.詩(shī)經(jīng)是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇，也稱“詩(shī)三百”，這些詩(shī)歌分為“賦”“比”“興”三個(gè)部分?！局泄馕觥緿。詩(shī)經(jīng)分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分，“賦”“比”“興”是詩(shī)經(jīng)的表現(xiàn)手法。其他三項(xiàng)表述正確，故本題選擇D項(xiàng)?？键c(diǎn)材料作文之議論文寫(xiě)作1.立意方法（1）

36、抓關(guān)鍵詞句法關(guān)鍵詞句往往是“文眼”，蘊(yùn)含著材料的主旨，可作為立意的突破口。關(guān)鍵詞，一般是內(nèi)涵較為豐富、出現(xiàn)頻率高的詞語(yǔ)；關(guān)鍵句，往往是一些帶有評(píng)價(jià)議論、總結(jié)觀點(diǎn)的句子，多出現(xiàn)在材料的末尾。（2）抓主體法對(duì)于純故事性或?qū)υ挷牧希日业讲牧现械闹黧w，其次要找各個(gè)主體的做法，明確行為的結(jié)果，再確定立意。（3）明辨關(guān)系法事物的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問(wèn)）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索?。?、取舍關(guān)系（如自強(qiáng)與自卑）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等；若有多則材料，需要找材料之間的內(nèi)在關(guān)系，或異中求同、同中求異，或?qū)せパa(bǔ)等，辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。（4）明確褒貶法明確褒貶法，即從材料的情感傾向入手。有些材料作文，材料中的語(yǔ)句常常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感，審題時(shí)必須充分捕捉這些語(yǔ)言信息，細(xì)致體會(huì)命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。（5）由果