教材設(shè)計(jì)與分析修改稿.ppt

1、Analysis and Design of EFL Coursebooks,基礎(chǔ)教育課程改革具體目標(biāo),改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使 獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。 課程功能的轉(zhuǎn)變 2、改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)計(jì)九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。 課程結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變,3、改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終

2、身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。 課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變 4、改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 課程實(shí)施的轉(zhuǎn)變,5、改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。 課程評價的轉(zhuǎn)變 6、改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。 課程管理的轉(zhuǎn)變,課程評價,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中

3、的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。 建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系。強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價體制，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。,完善初中升高中的考試管理制度，考試內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)與社會實(shí)踐和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，部分學(xué)科可實(shí)行開卷考試。高中畢業(yè)會考改革方案由省級教育行政部門制定，繼續(xù)實(shí)行會考的地方應(yīng)突出水平考試的性質(zhì)，減輕學(xué)生考試的負(fù)擔(dān)。 考試命題要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，杜絕設(shè)置偏題、怪題的現(xiàn)象。教師對每位學(xué)生的考試情況做出具體的分析指導(dǎo)，

4、不得公布學(xué)生考試成績并按考試成績排列名次。,課程改革的背景,信息時代和知識經(jīng)濟(jì)的到來，國際間交往更加頻繁，國際理解更加重要，國力競爭也日趨激烈。國力的競爭-科技競爭-人才競爭。 21世紀(jì)，各國都著眼于教育的改革與創(chuàng)新，特別是基礎(chǔ)教育的改革，從理念到設(shè)計(jì)、從內(nèi)容到方法，從手段到評價等 時代發(fā)展了，對人才的培養(yǎng)提出了新的要求。 學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會與人交往。 教育的四大支柱：學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會共處。 創(chuàng)新人才必備五大要素：扎實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新人格，協(xié)作精神，實(shí)踐能力。,英語教育中存在的問題,重知識、輕能力還普遍存在。 各階段不銜接，造成資源浪費(fèi)。 要求偏低，詞

5、匯量偏少。 評價手段單一。 教師水平參差不齊。,課程標(biāo)準(zhǔn)主要內(nèi)容,第一部分 前言 一、課程性質(zhì) 二、基本理念 三、設(shè)計(jì)思路 第二部分 課程目標(biāo) 第三部分 內(nèi)容目標(biāo) 一、 語言技能 二、語言知識 三、情感態(tài)度 四、學(xué)習(xí)策略 五、文化意識,第四部分 實(shí)施建議 一、教學(xué)建議 二、評價建議 三、課程資源的開發(fā)和利用 四、教材的編寫和使用建議 附錄 一、語音項(xiàng)目表 二、語法項(xiàng)目表 三、功能意念項(xiàng)目表 四、話題項(xiàng)目表 五、技能教學(xué)參考表 六、課堂教學(xué)用語 七、詞匯表,英語課程改革的重點(diǎn),要改變課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)

6、和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。,基礎(chǔ)教育階段英語課程的基本理念,2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放 體現(xiàn)整體性、靈活性和開放性 3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異 “個性發(fā)展”，主體與個體的關(guān)系 4、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與 “做中學(xué)”，強(qiáng)調(diào)合作、情感與策略 5、注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合 6、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道 合理利用、積極開發(fā)課程資源,普通高中英語課程設(shè)計(jì)的基本理念,1、重視共同

7、基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺 義教的基礎(chǔ)：知識與能力基礎(chǔ) 高中階段基礎(chǔ)：個體發(fā)展的基礎(chǔ) 因此，高中階段學(xué)習(xí)不是義務(wù)教學(xué)的自然延伸，不只是加深、加難課程內(nèi)容，它是義務(wù)教育之后高一個層次的教育，是準(zhǔn)定向的教育，是培養(yǎng)公民健全的人格、形成獨(dú)特的價值觀的階段。,普通高中英語課程設(shè)計(jì)的基本理念,2、提供多種選擇，適應(yīng)個性需求 領(lǐng)域科目模塊；必修與選修；完成必修后可選擇不同的模塊。 3、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式 ，提高自主學(xué)習(xí)能力 開展自主、合作和研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，處理好新學(xué)習(xí)方式與接受性學(xué)習(xí)的關(guān)系。,普通高中英語課程設(shè)計(jì)的基本理念,4、關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng) 動機(jī)、信心、焦慮、興趣；人格、

8、人生 觀、 價值觀、 社會責(zé)任感等。 5、完善評價體系 ，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展 促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，幫助提高學(xué)習(xí)策略。,課程理念的變化,課程觀 以知識為本 以人的發(fā)展為本 教學(xué)方法 講解，傳授 啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究 辦學(xué)方式 封閉型 開放型 教學(xué)模式 以教師為中心 以學(xué)生為中心 以課本為中心 以活動為中心 以課堂為中心 以任務(wù)為中心 互動模式 TS TSs TS TSs SS SsSs SSs 學(xué)生角色 被動聽講, 死記硬背 主動參與; 自主學(xué)習(xí); 合作學(xué)習(xí),課程理念的變化,教師角色 知識的傳授者 課堂的組織者、參與者 學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者 教學(xué)要求 統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn) 面向全體，尊重差異 教學(xué)評價 按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)測試

9、綜合評價，注重能力； 過程與結(jié)果并重 多元結(jié)構(gòu)：自評、同伴評、 家長評、教師評、師生 商討以及統(tǒng)一測試等 多形式：口試、筆試、表演 小組項(xiàng)目活動、檔案袋、 成果展示等,教學(xué)目標(biāo),綜合語言運(yùn)用能力,情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略,文化意識,語言技能,語言知識,國際視野祖國意識合作精神自信意志興趣動機(jī),交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略,跨文化交際 文化理解 文化知識,話題功能語法詞匯語音,寫讀說聽,課程目標(biāo),Overall Language Ability,Affect,Learning,Cultural,Skills,Language,International perspectives Patriotis

10、m Confidence Motivation,Cognitive Self management Communication Resourcing,Knowledge Understanding Awareness,Phonetics Grammar Vocabulary Functions Topics,Listening Speaking Reading Writing,Objectives in the new National English Curriculum,目標(biāo)總體描述（2 級）小學(xué),對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能

11、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國的文化和習(xí)俗。,目標(biāo)總體描述（5級）初三,有較明確的英語學(xué)習(xí)動機(jī)和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能讀懂供初中學(xué)生閱讀的簡單讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示起草和修改小作文。能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。進(jìn)一步增強(qiáng)對文化差

12、異的理解與認(rèn)識。,目標(biāo)總體描述（7級）會考,有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動機(jī)和自主學(xué)習(xí)意識。能就熟悉的話題交流信息，提出問題并陳述自己的意見和建議。能讀懂供高中學(xué)生閱讀的英文原著簡寫本及英語報(bào)刊。具有初步的實(shí)用寫作能力，例如，事務(wù)通知和邀請信等。能在教師的指導(dǎo)下，主動參與計(jì)劃、組織和實(shí)施語言實(shí)踐活動。能主動擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息，并能利用所獲得的信息進(jìn)行清楚和有條理的表達(dá)。具有較強(qiáng)的自我評價和自我調(diào)控能力，基本形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識。,目標(biāo)總體描述（9 級）高考,能獨(dú)立、自主地規(guī)劃并實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)。能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告的主要

13、內(nèi)容。能就國內(nèi)外普遍關(guān)心的問題（例如環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等）用英語進(jìn)行交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。能做日常生活方面的口頭翻譯。能利用各種機(jī)會用英語進(jìn)行真實(shí)交際。能借助詞典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。能用常見的應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù)，并具有初步使用文獻(xiàn)的能力。能自主開拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。能關(guān)注時事，具有較強(qiáng)的世界意識。,2400-2500 單詞 400-500 習(xí)慣用語,1500-1600 單詞 200-300 習(xí)慣用語,一門外語過關(guān),600-700 單詞 50 習(xí)慣用語,一級,二級,三級,四級,五級,六級,七級,八級,九級,六年級結(jié)束時的 要求,九年級結(jié)束時的 要求,普通

14、高中課程 要求,有條件的地區(qū)或?qū)W?？梢蕴岣呦鄳?yīng)級別的要求；條件暫不具備的地區(qū)或?qū)W校可以適當(dāng)降低相應(yīng)級別的要求。,自 主 選 修 課 程,必 修 課 程,課程設(shè)計(jì)思路,高中英語課程結(jié)構(gòu),課程結(jié)構(gòu)與人教版高中英語教材,課程結(jié)構(gòu)與冀教版高中英語教材,選修模塊系列（英語6英語11）每個模塊由8個單元組成。每個單元一周（4個學(xué)時）完成；8周時間完成課程，2周時間總復(fù)習(xí)評價。 選修模塊系列II 語言知識與技能類: 實(shí)用英語寫作 語言應(yīng)用類： 廣告英語跨文化交際 語言欣賞類：英語文學(xué)欣賞英語歌曲欣賞,英語選修課程（系列II）,語言知識與技能類：初級英語語法與修辭、英漢初級筆譯、英語應(yīng)用文寫作、英語報(bào)刊閱讀、

15、英語演講與辯論； 語言應(yīng)用類：文密英語、科技英語、信息技術(shù)英語、初級旅游英語、初級經(jīng)貿(mào)英語； 欣賞類： 英語文學(xué)欣賞入門、英語影視欣賞入門、英語戲劇與表演入門、英語歌曲欣賞。,編 寫 思 路,話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù) 以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)。,Experience,Knowledge Grammar) Integrating skills (Reading and writing) Tips Checkpoint,項(xiàng)目(Project),各單元中的項(xiàng)目(Project)是供有條件的學(xué)?；虬嗉夁x做的部分。每個項(xiàng)目通常都要求學(xué)生走出課堂，對某個

16、問題進(jìn)行研究探討，甚至需要搜集資料，參與社會實(shí)踐才能完成（如必修二第四、五單元）。這些項(xiàng)目不但考驗(yàn)了學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，而且能發(fā)展他們的多元智能，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。,項(xiàng)目活動實(shí)施步驟,1 激發(fā)興趣。 2 確定項(xiàng)目活動目標(biāo)。 3 語言技能的訓(xùn)練。 4 設(shè)計(jì)書面文字材料。 5 小組活動。 6 核對信息。 7 組織整理材料。 8 最終展示。,自我評價(Checking yourself),自我評價(Checking yourself)部分通常以提問的方式啟發(fā)學(xué)生對自己在每個單元學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、收獲、成績做出評價，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和困難，找出解決辦法，同時也給教學(xué)提出意見和建議。,Struc

17、ture of Learning English 教材編排結(jié)構(gòu)及體例,教材內(nèi)容編排 Module 模塊 Unit 單元話題 Section 版塊,Module One,Unit 1 Being a Teenager Unit 2 Friendship Unit 3 Men and Women: Different Roles in Society? Unit 4 Movies from the East, Views from the West Unit 5 Literature: The Dream Keeper Unit 6 Learning through Travel Unit 7 T

18、o Your Good Health Unit 8 New Ideas and Inventions,Module Two,Unit 1 School Life Unit 2 Family Unit 3 Keeping Safe Unit 4 Lets Talk Music! Unit 5 Experiencing Literature Unit 6 Planning a Trip Unit 7 Culture and Cultural Diversity Unit 8 The Story of English,M2,U4,LETS TALK MUSIC P38 In Canada we so

19、metimes say, “Music is the language of the soul.” I think this is true because when I play music, I can experience emotions and express parts of myself that I cant really talk about in wordsWhether Im feeling down, or having the best time, music always makes the day better. Actually, I can think of

20、one day, years ago, when music didnt make my day betterWhenever I remember the story, I laugh. It doesnt seem so tragic now,Teaching Poetry,高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)在七級和八級的語言知識目標(biāo)描述中,對語音都有了解詩歌中的節(jié)奏和韻律的要求。,Structure of Learning English 教材編排結(jié)構(gòu)及體例,Section 2: 閱讀理解、詞匯及聽說讀寫綜合技能訓(xùn)練 圍繞本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)有關(guān)閱讀理解、詞 匯、聽、說、讀、寫的相關(guān)練習(xí)，以任務(wù)型教學(xué)為

21、指 導(dǎo)，通過讓學(xué)生參與完成Class Project或者Class Activity等活動，把探究性學(xué)習(xí)引入外語學(xué)習(xí)中，培養(yǎng) 學(xué)生收集資料、獲取信息的能力，使學(xué)生融入主動的、 有意義的整體語言學(xué)習(xí)中。,Self-evaluations,Self-evaluation is an important part of language learning and developing learner autonomy. Doing the self-evaluation exercises encourages students to take responsibility for their ow

22、n learning.,Develop Thinking Skills & Self-Awareness,Resources of Learning English,Student Book 教科書 Teachers Guide 教師用書 Active Learning 互動學(xué)案 Audiotapes 配套磁帶,二級教學(xué)目標(biāo)(技能)：,聽,說,讀,玩演視聽,寫,二級 聽,能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢但語調(diào)自然的話語或錄音材料 能 聽懂簡單的配圖小故事 能聽懂課堂活動中簡單的提問 能聽懂常用指令和要求并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),能,二級 說,能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、重音正確、語調(diào)達(dá)意 能就所熟

23、悉的個人和家庭情況進(jìn)行簡短對話 能恰當(dāng)運(yùn)用一些最常用的日常套語（如問候、告別、致謝、致歉等） 能在教師的幫助下講述小故事,能,二級 讀,能認(rèn)讀所學(xué)詞語 能 根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞 能讀懂教材中簡短的要求或指令 能讀懂問候卡等中的簡單信息 能借助圖片讀懂簡單的故事或短文， 養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣 能正確朗讀所學(xué)故事或短文 （三級4萬以上，四級10萬以上）,能,二級 寫,能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出標(biāo)題或描述 能 模仿范例寫句子 能寫出簡單的問候語 寫句子時能正確使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號,能,二級 玩演視聽,能按要求用英語做游戲 能 在教師的幫助下表演小故事或童話劇 能表演歌謠或簡單的詩歌30-

24、40首 能演唱英文歌曲30-40首 能看懂英文動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時（平均每周不少于20-25分鐘）,能,語音（5級）,1、了解語音在學(xué)習(xí)總的意義； 2、了解英語語音包括發(fā)音、重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容； 3、在日常生活會話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢； 4、根據(jù)重音和語調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度； 5、根據(jù)讀音拼寫單詞和短語。,詞匯（5級）,1、了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式； 2、理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義； 3、運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等； 4、學(xué)會使用15001600個的單詞和200

25、300個習(xí)慣用語或固定搭配。,語法（5級）,1、了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能； 2、在實(shí)際運(yùn)用中體會和領(lǐng)悟語言形式的表意功能； 3、理解和掌握描述人和物的表達(dá)方式； 4、理解和掌握描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過程的表達(dá)方式； 5、初步掌握描述時間、地點(diǎn)、防衛(wèi)的表達(dá)方式； 6、理解、掌握比較人、物體及事物的表達(dá)方式。,功能（5級）,1、在日常生活中恰當(dāng)理解和表達(dá)問候、告別、感謝、介紹等交際功能； 2、在日常人際交往中有效地進(jìn)行表達(dá)。,話題（5級）,1、熟悉與學(xué)生個人、家庭和學(xué)校生活密切相關(guān)的話題； 2、熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題。,聽（5級）,能

26、根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖 能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn) 能借助語境克服生詞障礙、理解大意 能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系 能在聽的過程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng) 能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息,能,說（5 級）,能就簡單的話題提供信息，表達(dá)簡單的觀點(diǎn)和意見，參與討論 能與他人溝通信息，合作完成任務(wù) 能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?能有效地詢問信息和請求幫助 能根據(jù)話題進(jìn)行情景對話 能用英語表演短劇 在以上口語表達(dá)中，語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng),能,讀（5級）,能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義 能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系 能找出文章中的主

27、題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局 能讀懂常見體裁的閱讀材料 能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡單的閱讀策略獲取信息 能利用字典等工具書進(jìn)行學(xué)習(xí) 除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上,能,寫（5級）,能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材 能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改 能使用常見連接詞表示順序和邏輯關(guān)系 能簡單描述人物或事件 能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明,能,七級 聽,能識別語段中的重要信息并進(jìn)行簡單的推斷； 能根據(jù)所聽內(nèi)容做筆記； 能根據(jù)話語中的線索把相關(guān)事實(shí)和信息聯(lián)系起來； 能聽懂故事中對人和物的描寫、情節(jié)的發(fā)展及結(jié)果。,七級 說,能用英語進(jìn)行語言

28、實(shí)踐活動，如訪談； 能根據(jù)命題，稍做準(zhǔn)備后，作簡短的發(fā)言； 能針對問題提出解決問題的建議和辦法； 能就一般話題作口頭陳述； 能對詢問和要求做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。,七級 讀,能從文章中獲取主要信息并能摘錄要點(diǎn)； 能理解文章主旨、作者意圖； 能提取、篩選和重新組織簡單文章中的信息； 能利用上下文的線索幫助理解； 能理解和欣賞一些淺顯的經(jīng)典英語詩歌； 除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬詞以上。,七級 寫,能用文字及圖表提供信息并進(jìn)行簡單描述； 能寫出常見體裁的短問，如報(bào)告或信函； 能描述人物或事件，并表達(dá)自己的見解； 能填寫有關(guān)個人情況的表格，如申請表、求職表； 能做簡單的書面翻譯。,能,九級 聽,能聽

29、懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告； 能聽懂國內(nèi)外一般的英語新聞廣播及天氣預(yù)報(bào)； 能抓住較長發(fā)言的內(nèi)容要點(diǎn)，理解講話人的觀點(diǎn)及目的； 能從言談中判斷對方的態(tài)度、喜惡、立場； 能理解一般的幽默； 能在聽的過程中克服一般性的口音干擾。,九級 說,能就國內(nèi)外普遍關(guān)心的問題如環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等用英語交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)； 能把握交談時的分寸，會用客套語，會提出問題，會結(jié)束談話； 能經(jīng)過準(zhǔn)備就一些專題作510分鐘演講并回答有關(guān)提問； 能用英語接受面試； 能作一般口頭翻譯； 能在交際中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的感情； 能對交際中產(chǎn)生的誤會加以澄清或解釋。,九級 讀,能閱讀一般的英文報(bào)刊雜志，獲取主要

30、信息； 閱讀一般英文原著，抓住主要情節(jié)，了解主要人物； 能讀懂各種商品的說明書等非專業(yè)技術(shù)性的資料； 能根據(jù)情景上下文猜測不熟悉的語言現(xiàn)象； 能使用多種參考資料和工具書解決較復(fù)雜的語言疑難； 有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣； 能有效地利用網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取和處理信息。,九級 寫,能用英文書寫摘要、報(bào)告、通知、公務(wù)信函等； 能比較詳細(xì)和生動地用英語描述情景、態(tài)度或感情； 能闡述自己的觀點(diǎn)、評述他人的觀點(diǎn)、問題恰當(dāng)、用此準(zhǔn)確； 能在寫作中恰當(dāng)?shù)靥幚硪玫馁Y料及他人的原話； 能填寫各種表格、寫個人簡歷和申請書，用語基本正確、得當(dāng)； 能作非專業(yè)性的筆頭翻譯； 在以上寫作過程中做到文字通順，格式正確。,能

31、,人教版新高中英語詞匯教學(xué)的安排,在熱身和主要閱讀篇章中呈現(xiàn)(in context) 課標(biāo)詞用黑體或色字標(biāo)出 每個單元有專門的詞匯教學(xué)部分： Discovering useful words and expressions (Using words and expressions -WB) (Vocabulary in Module 11) 詞匯表： 課標(biāo)詞匯 非課標(biāo)詞匯 模塊9-11增加了英文釋義,詞匯學(xué)習(xí)和記憶的規(guī)律,通過語境猜詞義 按構(gòu)詞法成串記憶 合成詞比較 同根詞語義比較 派生詞轉(zhuǎn)換 近義詞比較 反義詞比較,聯(lián)想成串記憶 歸類成串記憶 漢英對比 填空練習(xí) 字謎游戲 視覺支持 歸納總結(jié)

32、,語法教學(xué)模式,含有目標(biāo)結(jié)構(gòu)（Target structure）語言材料 （Focused input） 發(fā)現(xiàn)、探究 總結(jié)歸納 理解內(nèi)化 綜合運(yùn)用,引導(dǎo) 點(diǎn)撥,啟發(fā) 參與,(Instruction),練習(xí) 活動 任務(wù),Selective effects of tasks,“語言運(yùn)用” (Using Language),Listening, speaking, reading & writing (Contextualised),有關(guān)話題的跨文化交際的信息,綜合運(yùn)用語言 的空間,+,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言的能力,*Project,Checking yourself,Listening,Talki