七年級歷史上冊 第一單元 第2課 原始農業(yè)與農耕聚落教案 北師大版

1、第二課遠視農業(yè)和農田年級7科目歷史林科教師授課時間作業(yè)第二課遠視農業(yè)和農田授課類型神秀上課標準簡述了哈姆島遺址、班帕遺址遠視農耕文化的特點。一、教材分析本課圍繞遠視農耕經濟時代居民的生產和生活狀況，分為三個分項目進行敘述。從現在開始，從7000年到現在，4，5千年前的手稿歷史展示。教材中所述的半坡、河武道、大汶口文化中晚期遠視農田中的半坡定居點是黃河流域氏族定居點的代表，河武道是長江流域氏族定居點的典型代表。教材可以介紹頒布、海姆島定居點的生產生活情況，使學生共同發(fā)展我國南北，共同建設上古中華農業(yè)文明的基礎。二、學習情況分析1.初中一年級的學生比較喜歡想象。在教學過程中，教師可以創(chuàng)造條件，給學

2、生思維以想象的空間。2.本課程的內容比較抽象，趣味不強，知識片面，理解學生學習上有困難，教師要在教學中指導。三、教育目標知識和技術1.我知道半坡定居點和海姆島定居點的現在時代、生活場所、分布地區(qū)、住宅特性、種植的主要農作物、生產工具和制造的瓷器。2.大門區(qū)原始居民理解現在的時代、生活場所、生產方式。過程和方法1.通過比較半坡原始居民和河武島原始居民的共同點和差異，培養(yǎng)學生分析比較能力。2.初步培養(yǎng)學生觀測歷史文化遺產圖，從圖中比較明顯，找到主要歷史信息，結合現有知識、初步分析、說明圖的歷史信息，得出簡單或主要歷史結論的能力。情感態(tài)度和價值1.通過學習在中華大地上下星羅棋布的氏族定居點，特別是代

3、表班浦、哈姆島的氏族定居點所取得的成果，可以感受到我國古代居民的卓越智慧、悠久的歷史和民族自豪感。2.通過理解古代氏族聚居區(qū)當時的生活，人類認識到征服自然的困難，學會了熱愛生命，善待人生，培養(yǎng)堅強的意志。四、教育的主要困難教學重點哈姆島，班波遠視居民的農耕生活教育難點對遠視農耕文化特征的概述。五、教育法自主學習、觀察法、比較法、黏著法六、教授課程設計教士活動設計意圖一、新課介紹(靈感柔道)我們已經了解了我國境內上古人類的生活狀況。隨著人類的進步，這種落后狀況開始發(fā)生很大變化，氏族定居點出現了。定居點，氏族是什么？從現在開始，6，7千年前，我國已經出現了很多氏族聚居區(qū)。當時的人是怎么生活的？我們

4、一起學習。2、新的課堂學習(1)半坡沉降1.首先是閱讀自主學習，完成西餐內容，梳理基礎知識。2.看表格相應內容的照片，加深對基礎知識的印象。3.結合問題，展開合理的想象力進行探索。(組合作，可選之一)探究問題：1.古人對種植谷子和蔬菜的想法是什么？你認為養(yǎng)豬和養(yǎng)狗怎么樣？2.古代人認為制作陶器是怎么想的？陶瓷的用途是什么？為什么形成遠視定居點？(遠視農業(yè)，畜牧業(yè)的發(fā)展，促進生產力進步，定居的條件)(2)咸道定居下武道原始居民和半浦原始居民在生產生活中觀察和比較什么樣的場所？還有什么不同嗎？為什么會有差異呢？(自然條件、生活方式和居住特點)相同點：(1)都從事農業(yè)生產。(2)都過著安定下來的生活。(3)都使用磨和陶瓷。差異：(1)房子的結構不同。(2)種植的農作物不同。不同點的原因：地理環(huán)境和氣候特性不同。(c)大汶口遠視居民1.時間：2.位置：3.生產農具：4.遠視手工業(yè)：5、大汶口晚墓，為什么有喪葬產品？如何看待牙齒現象？(生產力發(fā)展，剩余產品出現，私有財產出現，空部分化) (由于生產力水平提高而進步)6，教室摘要三、教室摘要談學生自行這次課的收獲。4、教室練習同步導練 P5 110問題5，作業(yè)同步導練 P6 1117問題激發(fā)學習興趣，明確學習內容了解半坡遠視居民的生活狀況，培養(yǎng)學生觀察