信息技術(shù)與學(xué)科整合(語).ppt

1、信息技術(shù)與學(xué)科整合,香坊區(qū)教師進修學(xué)校 李艷霞,實效 實用 可行,原則,思考：我們的教學(xué)應(yīng)該教什么？,一、引言,思考：我們的教學(xué)應(yīng)該教什么？,引言,美國教育技術(shù)CEO論壇第4年度（2001）報告明確指出，“21世紀的能力素質(zhì)”應(yīng)包括以下5個方面：,基本學(xué)習(xí)技能；,信息素養(yǎng)；,創(chuàng)新思維；,人際交往與合作精神；,實踐能力。,引言, 信息獲取的能力, 協(xié)作意識和信息的交流能力, 信息利用的能力, 信息創(chuàng)新的能力, 信息加工的能力, 信息分析的能力,21世紀學(xué)生的基本“信息素養(yǎng)”,思考：我們的教學(xué)應(yīng)該教什么？,引言,培養(yǎng)能力與中考不矛盾：相輔相成,思考：我們怎么教？,引言,思考：我們怎么教？,引言,啟

2、示：,從古到今，因抱著不合時宜的經(jīng)驗不放而失敗者不乏其人。汲取前人總結(jié)的精華并沒有錯，錯在并沒有時時刻刻因地制宜地進行變革和創(chuàng)新，如果能夠?qū)⑶叭说慕?jīng)驗加以改造和完善，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新，形成自己的觀點和創(chuàng)意，那一定能夠捕捉新的機遇，為自己創(chuàng)造一片天空。,思考：我們怎么教？,引言,啟示：,今天成功經(jīng)驗明天還會用，后天還會用，合適嗎？在當今的時代，我們要隨著環(huán)境的變化而變化，成功經(jīng)驗是我們失敗的原因，為了避免“成功是失敗之母”的情況出現(xiàn)，要不斷地反思，根據(jù)情況的變化決定我們的方法。,二、為什么要整合,1、時代的發(fā)展與要求,信息迅速增長 學(xué)生對信息、知識的需求在迅速增長 信息技能的培養(yǎng)傳授式課堂教學(xué)無

3、法優(yōu)質(zhì)有效地實現(xiàn) 時代呼喚創(chuàng)新人才傳統(tǒng)課堂培養(yǎng)人存在弊端,二、為什么要整合,2、新舊課程的比較 舊課程新課程 知識、技能分解知識、技能融合 部分到整體，有組織呈現(xiàn) 引導(dǎo)學(xué)生完成解決問題的活動 學(xué)生傾聽、練習(xí)、背誦學(xué)生全面參與活動 引導(dǎo)學(xué)生對知識的再現(xiàn)監(jiān)測、引發(fā)思考 回答教材中的問題引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和步驟 學(xué)生記課堂筆記學(xué)生能夠進行研究活動,二、為什么要整合,3、傳統(tǒng)課程環(huán)境與新課程環(huán)境的比較 表現(xiàn)形式 傳統(tǒng)課程環(huán)境 新課程環(huán)境 師生地位 教師中心學(xué)生中心 對學(xué)生的關(guān)注 單方面 多方面 學(xué)習(xí)方式 獨立學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)狀態(tài) 接受探究 學(xué)習(xí)反應(yīng) 被動 有計劃地行動 學(xué)習(xí)內(nèi)容 基于事實知識 內(nèi)

4、容、方法 教學(xué)背景 獨立的人工背景仿真、現(xiàn)實背景 教學(xué)媒體 單一媒體 多媒體 信息傳遞 單向傳遞 雙向、多向傳遞,教學(xué)過程是由一些相互關(guān)聯(lián)的最基本的因素構(gòu)成的一個系統(tǒng)。其中學(xué)生是認識的主體，教學(xué)內(nèi)容是認識的客體，教學(xué)方法和手段是認識的中介，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成對客體的認識過程中起主導(dǎo)作用。,二、為什么要整合,4、教學(xué)過程,從信息學(xué)角度看，教學(xué)過程就是向?qū)W生傳遞信息的過程，教學(xué)策略的選擇和設(shè)計不能不考慮教學(xué)媒體。教學(xué)媒體是存儲和傳遞教學(xué)信息的工具。本質(zhì)特性是教學(xué)信息的載體。,二、為什么要整合,4、教學(xué)過程,借助媒體優(yōu)化課堂教學(xué),通俗的講,三、何為信息技術(shù)與學(xué)科整合,深層次理解,“大整合論”和“小整

5、合論”,“大整合論”主要是指課程是一個較大的范疇。這種觀點主要是指將信息技術(shù)融入到課程的整體中去，改變課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，變革整個課程體系。 “小整合論”則將課程等同于教學(xué)。這種觀點將信息技術(shù)與課程整合等同于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，信息技術(shù)主要作為一種工具、媒介和方法融入到教學(xué)的各個層面中，包括教學(xué)準備、課堂教學(xué)過程和教學(xué)評價等。這種觀點是目前信息技術(shù)與課程整合實踐中的主流觀點。,三、何為信息技術(shù)與學(xué)科整合,深層次理解,李克東在學(xué)科課程教學(xué)中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源與課程內(nèi)容有機結(jié)合共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式,何克抗 有效地融于各學(xué)科的教學(xué)過程來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境

6、，“自主探究合作”為特征的教與學(xué)方式。,三、何為信息技術(shù)與學(xué)科整合,深層次理解,張劍平指出信息技術(shù)與課程整合是把信息技術(shù)作為工具融合于教學(xué)過程，達到對某一學(xué)科或課程學(xué)習(xí)環(huán)境的改善。,三、何為信息技術(shù)與學(xué)科整合,深層次理解,借助信息技術(shù)與課程的整合，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、充實完善課程內(nèi)容、提供不同的學(xué)習(xí)方式與途徑,以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作交流能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，以及滿足不同個性學(xué)生的發(fā)展需要，提升全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。,四、怎樣進行整合,（一）信息技術(shù)與學(xué)科整合的基本思想,1、要在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學(xué)活動 2、對課程教學(xué)內(nèi)容進行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源提供教師

7、開發(fā)和學(xué)生創(chuàng)作的機會；充分利用全球性、可共享的信息化資源作為素材資源；將共享的信息化資源與課程內(nèi)容融合作為學(xué)習(xí)對象。 3、利用信息加工工具讓學(xué)生進行知識重構(gòu),四、怎樣進行整合,（二）信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念, 把信息技術(shù)有機地融入到各學(xué)科教學(xué)中 使多種教學(xué)媒體相結(jié)合 利用信息技術(shù)手段積極改變課堂教學(xué)模式和學(xué) 生的學(xué)習(xí)方式 利用信息技術(shù)手段設(shè)計、開發(fā)和管理各種教學(xué) 資源，創(chuàng)建信息化教學(xué)環(huán)境 使學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生 的信息能力與信息素養(yǎng),四、怎樣進行整合,（三）信息技術(shù)與學(xué)科整合的目標,培養(yǎng)學(xué)生具有： 1、終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力 2、良好的信息素養(yǎng) 3、掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式,四、

8、怎樣進行整合,（四）信息技術(shù)與學(xué)科整合的基本要求,1、學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的，學(xué)習(xí)是個性化、能 滿足個體需要的； 2、學(xué)習(xí)是以問題或主題為中心的； 3、學(xué)習(xí)過程是進行通訊交流的，學(xué)習(xí)者之間是 協(xié)商的、合作的； 4、學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性的。,四、怎樣進行整合,（五）信息技術(shù)與學(xué)科整合的基本策略,1、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué) 生觀察、思維能力； 2、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助其內(nèi)容豐 富、多媒體呈現(xiàn)、具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)的能力 3、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助人機交互技 術(shù)和參數(shù)處理技術(shù)，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng) 學(xué)生積極參與、不斷探索的精神；,四、

9、怎樣進行整合,（五）信息技術(shù)與學(xué)科整合的基本策略,4、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，組織協(xié)商活動，培養(yǎng)合 作學(xué)習(xí)精神； 5、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，創(chuàng)造機會讓學(xué)生運用語 言文字表述觀點思想，形成個性化的知識結(jié)構(gòu)； 6、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助信息工具平臺，嘗 試創(chuàng)造性實踐培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理和表達交流能力； 7、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，為學(xué)習(xí)者提供自我評價反 饋的機會。,（一）熟悉設(shè)備的功能 （二）精心備課,五、整合課的設(shè)計,教室：多媒體計算機,記承天寺夜游,古詩苑漫步,狼牙山五壯士,說課,課件,說課,課件,課件,大家動手做條龍,說課,課件,六、信息技術(shù)與學(xué)科整合形式,網(wǎng) 絡(luò) 環(huán) 境,局

10、域網(wǎng)或因特網(wǎng),六、信息技術(shù)與學(xué)科整合形式,六、信息技術(shù)與學(xué)科整合形式,教師:,目標分析 任務(wù)設(shè)計,任務(wù)呈現(xiàn),教學(xué)組織、指導(dǎo)、咨詢,交流 評價 反饋,學(xué)生:,接受任務(wù),自主學(xué)習(xí)、完成任務(wù),與其他學(xué)科課程整合的教學(xué)基本過程,1、利用軟件工具 2、教師提供教學(xué)資源 3、學(xué)生搜索資源（利用因特網(wǎng) ）,六、信息技術(shù)與學(xué)科整合形式,2、教師提供教學(xué)資源,專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,六、信息技術(shù)與學(xué)科整合形式,岳陽樓記,絲綢之路,把鐵路修到拉薩去,說課,課件,課件,說課,課件,2、教師提供教學(xué)資源,網(wǎng)絡(luò)課件 結(jié)合型,六、信息技術(shù)與學(xué)科整合形式,present,教師,學(xué)生,生活,3、學(xué)生搜索資源（利用因特網(wǎng) ）,1）學(xué)生“自主”搜索 2）學(xué)生分組探究、學(xué)習(xí),六、信息技術(shù)與學(xué)科整合形式,在“感動”中