人教版語文七年級下冊第五單元.ppt

1、人教版語文七年級下冊第五單元 綜合實踐活動 校本教材,編寫 廣附語文科 黃翠婉,“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑?！比罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) （試驗稿） “努力建設(shè)開放而有活力的語文課程” ，“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。 全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) （試驗稿）,綜合實踐活動校本教材應(yīng)是為“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”而開發(fā)； 應(yīng)是根據(jù)學(xué)生實際，結(jié)合現(xiàn)實生活中的語文教育資源，把語文學(xué)習(xí)和實踐延伸到課外、家庭和社會的綜合實踐學(xué)習(xí)教程； 綜合實踐活動應(yīng)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、互動合作、樂于探究的積極主動的建構(gòu)過程；

2、 應(yīng)是由過去的師生單向互動的組織方式，轉(zhuǎn)向師生、生生的多向互動的多元學(xué)習(xí)和評價課堂學(xué)習(xí)模式。,人教版語文七年級下冊第五單元,語文綜合性實踐活動,剛步入中學(xué)的初一學(xué)生，年齡主要介于十三、十四歲間，他們精力充沛，熱情奔放，好奇、好問、好學(xué)、好爭，喜歡新鮮事物，對未知領(lǐng)域富有挑戰(zhàn)意識，可塑性很強；但知識面較窄，人生閱歷淺，對社會現(xiàn)象認(rèn)識尚淺，正確的價值觀和積極的人生觀尚未形成，需要師長的引領(lǐng)。,一、以辯論賽（辯題為“探險利大于弊還是弊大于利”）為橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，拓展學(xué)生的閱讀面；引導(dǎo)學(xué)生多角度認(rèn)識人類探險活動的意義，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險的勇氣，必要時為所熱愛的事業(yè)

3、獻身的崇高精神。 二、豐富探險知識，地理知識，提高對這類文章的 閱讀能力。 三、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)目標(biāo)搜集、篩選、處理信息（抓住信息概括要點）的能力。 四、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，增強學(xué)生聽說讀寫的能力，特別是清晰明確地表達自己觀點的能力。,教材整合設(shè)想,一、整合設(shè)計說明,1、人類的探險活動始終伴隨著人類發(fā)展的歷程，然而人類每一次探險都因具有巨大的意義和沉重的代價的兩面性而成為人們關(guān)注爭論的話題，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自覺生發(fā)對探險活動意義的辯論，故以辯論賽活動為紐帶帶動整個單元的閱讀與寫作學(xué)習(xí)定能“激趣”。 2、以辯論賽作為整個單元學(xué)習(xí)的明線，告知學(xué)生相關(guān)課文的學(xué)習(xí)活動均為辯論賽準(zhǔn)備，以競爭激

4、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。暗線是根據(jù)辯論賽的準(zhǔn)備，把單元閱讀教學(xué)有機地整合使用。整合后的教材得到拓展和優(yōu)化，既滿足學(xué)生“我要用”的學(xué)習(xí)需要，又實現(xiàn)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。,（一）課文學(xué)習(xí)說明：因初一學(xué)生缺少議論文及辯論知識的儲備，故在學(xué)習(xí)上除指導(dǎo)學(xué)生以相關(guān)課文為例子學(xué)習(xí)如何抓住語言信息概括主要內(nèi)容，如何多角度分析事情、現(xiàn)象的方法外，還要補充辯論賽的相關(guān)知識課程（辯論賽的基本程序規(guī)則、如何收集辯論材料、如何寫立論、結(jié)辯陳辭、辯論賽中的禮儀風(fēng)度等）以及推薦指導(dǎo)學(xué)生拓展相關(guān)的課外閱讀數(shù)目，以保證辯論賽順利進行。,活動的設(shè)計與實施,（二）活動的組織 辯論賽是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的形式，為能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，帶動學(xué)生的

5、閱讀與寫作及聽說。單元學(xué)習(xí)開始即進行以下組織： 1、明確活動意義及分組。介紹探險的相關(guān)知識并宣布辯題后，以單雙學(xué)號為基準(zhǔn)把全班分為兩大組，抽簽明確正反方。目的是引導(dǎo)學(xué)生要獲勝必須在賽前做全面深入準(zhǔn)備，如廣泛的閱讀、收集材料、多角度地研讀材料等。 2、指導(dǎo)小組內(nèi)部分工，成立主辯組（4人）、助辯組（4人）、評委組（5人）、智囊組（8人）后著手準(zhǔn)備資料,活動的設(shè)計與實施,活動的設(shè)計與實施,（三） 寫作練習(xí) 在學(xué)習(xí)過程的不同階段，指導(dǎo)學(xué)生進行層級式寫作： 1、變敘述性描寫語言為概括性語言片段練習(xí)。 2、從一件事的好與壞的分析總結(jié)出觀點的小文章寫作。 3、用翔實的材料證實觀點的辯論稿寫作。,活動的設(shè)計與

6、實施,（四）多元評價 單元學(xué)習(xí)成績評定由兩部分構(gòu)成： 一是整個辯論賽活動的綜合評價占40%，從學(xué)生表現(xiàn)態(tài)度，參與程度、活動收獲與提高等方面評價；評價形式有學(xué)生自評，小組互評，教師評價。（評價表見附錄） 二是卷面測驗占40%。 三是寫作練筆（含作文探險，我想對你說、“學(xué)習(xí)拾貝”和“活動心得體會”）占20。,單元學(xué)習(xí)之辯論賽活動評價表,1、全年級共同實施，即可資源共享又可增強競爭性，學(xué)生參與熱情更高。 2、制定周全細(xì)致的整體規(guī)劃設(shè)計，要確保每節(jié)課有明確的目標(biāo)和實現(xiàn)目標(biāo)的手段,防止出現(xiàn)表面熱鬧但學(xué)習(xí)目標(biāo)“流產(chǎn)”的現(xiàn)象。 3、教師的指導(dǎo)落實要到位，從大的指揮部署到小的小組指導(dǎo)甚至個別輔導(dǎo)。要時刻關(guān)注進展，及時調(diào)控。 4、學(xué)校要有一定的電教設(shè)備支持，尤其是辯論賽的設(shè)備。,從實施和反饋情況看，以辯論賽活動帶動單元的閱讀與寫作學(xué)習(xí)形式是可行且有效的，主要有以下的四個方面成功處： 一、變“被動”為“主動”，學(xué)生因需要主動研讀課本，并自主形成了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。（相片） 二、閱讀面得到極大的拓展，聽說讀寫能力得到整體提高。 （閱讀的書目、寫作練習(xí)稿） 三、多元化、發(fā)展性的評價，學(xué)生體驗到成功感。（評價分?jǐn)?shù)、學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長） 四、作為“探險”綜合實踐活動校本教材的雛形，它肯定還存在許多的