2017江蘇高考語文試卷.ppt

1、2017江蘇省高考語文，在一次語言空白處依次填詞，最合適的組為(3分)刺繡藝術(shù)，以繪畫為原稿，以針黛zh、絞首錦帛為刺繡材料的藝術(shù)再創(chuàng)作。 在其傳承與發(fā)展的過程中，無數(shù)繡母以工匠精神，創(chuàng)作出令人愉快的作品。 像照片那樣寫實(shí)，像油畫那樣立體，姿態(tài)優(yōu)美，或者色彩古雅，可以說是奇異的斗爭。 a精益求精耳目一新美，收獲b激精求治眼目美，收獲c精益求精眼目數(shù)不勝數(shù)的d激精求治耳目一新【答案】a，針黹zh :縫紉刺繡，【解題注意】對話題，首先要分析語義。 包括語言的語義側(cè)重點(diǎn)、語義的語義輕重、語義范圍的大小在內(nèi)的比如“美”和“數(shù)不清”，前者強(qiáng)調(diào)“美”和“多”，后者強(qiáng)調(diào)“多”。 第二，要注意語言的潛在感情色

2、彩和語體色彩；第三，要注意語言的使用范圍、組合對象；第四，要明確所用語言的前后上下文；第五，要盡量找到與句子相關(guān)的信息；第五，要從修飾和被修飾的關(guān)系進(jìn)行分析，修飾成分和中心語之間前后意義的矛盾和前后意義的問題分析：條問題查看熟語的運(yùn)用。 首先識別熟語的意思和用法，然后結(jié)合上下文進(jìn)行選擇。 求精益求精，比喻不錯(cuò)，但求精益求精；鼓勵(lì)精神圖治，振作精神，探索治國的方法，形容皇帝或國家領(lǐng)導(dǎo)人的行為和精神。 第一，應(yīng)該以“繡女”這種“匠人精神”，使用“精進(jìn)”，排除BD這兩種。 眼睛和耳朵都新了，聽到了，看到的和以前完全不同，用讓人感到新鮮的眼光看，就意味著別人已經(jīng)進(jìn)步了，不能再用老眼光看他了。 后者多指

3、人，句中所說的“作品”應(yīng)該用“耳目一新”。 美不勝收，美不勝收，一時(shí)看不到的數(shù)不勝數(shù)，形容數(shù)極多，難以訂正。 前者“美麗”的很多，后者只是強(qiáng)調(diào)很多。 第三，之前提到“可以說是競爭”，是強(qiáng)調(diào)美麗的東西多，應(yīng)該使用“美麗”。 第二句中，不使用比喻手法的一個(gè)是(3分) a“一帶一路”是中國為推進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化提出的互利共贏建議，推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)變革升級，成為擺脫衰退困境的新引擎。 b氣象部門預(yù)計(jì)，隨著暖濕空氣流量的增強(qiáng)，我省明天將迎來時(shí)雨，空氣中的污染物濃度將迅速下降，人們的舒適度將大幅度提高。 c突如其來的網(wǎng)絡(luò)病毒洪水猛獸襲擊世界，150多個(gè)國家受害，我國也有約3萬機(jī)構(gòu)的計(jì)算機(jī)受到影響。 d中國企業(yè)在參與

4、發(fā)展中國家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過程中，自己強(qiáng)化環(huán)境意識，積極承擔(dān)社會責(zé)任，觀念性地超越了東道主。 第二句中，不使用比喻手法的一個(gè)是(3分) a“一帶一路”是中國為推進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化提出的互利共贏建議，推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)變革升級，成為擺脫衰退困境的新引擎。 b氣象部門預(yù)計(jì)，隨著暖濕空氣流量的增強(qiáng)，我省明天將迎來時(shí)雨，空氣中的污染物濃度將迅速下降，人們的舒適度將大幅度提高。 c突如其來的網(wǎng)絡(luò)病毒洪水猛獸襲擊世界，150多個(gè)國家受害，我國也有約3萬機(jī)構(gòu)的計(jì)算機(jī)受到影響。 d中國企業(yè)在參與發(fā)展中國家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過程中，自己強(qiáng)化環(huán)境意識，積極承擔(dān)社會責(zé)任，觀念性地超越了東道主。 b、“觀念變化”為“超越彎道”，“一帶

5、一路”為“新引擎”，“網(wǎng)絡(luò)病毒”為“洪水猛獸”，“解題注意”江蘇卷考察修辭，有比喻比喻的分類：明喻、比喻、借用喻的構(gòu)成本體論、比喻詞、喻辭。 本體與喻辭的關(guān)系：相似點(diǎn)，本質(zhì)不同。 根據(jù)這些條件，考生可以先找到含有比喻詞的選項(xiàng)，分析所謂本體與喻詞之間是否滿足上述兩個(gè)條件。 例如，變成a項(xiàng)的“c項(xiàng)的“一樣”，BD2項(xiàng)中沒有比喻詞，所以分析所謂的比喻詞是否恰當(dāng)，在b項(xiàng)中就是“雨”，問題分析：本問題調(diào)查學(xué)生對修辭的分析。 題干明確要求選擇“沒有使用比喻手法的項(xiàng)目”。 首先要理解“比喻”這一修辭的特征，作為比喻必須出現(xiàn)喻辭，并且喻辭和本體之間存在相似點(diǎn)，而且兩者的本質(zhì)應(yīng)該不同。 然后，找出選項(xiàng)中的本體論

6、、比喻詞、喻辭，最后判斷是否使用比喻。 ACD的三個(gè)比喻是“推進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)變革，擺脫了衰退的困境，成為了新的引擎”，“一帶一路”比喻為“新的引擎”。 “像突如其來的網(wǎng)絡(luò)病毒洪水猛獸”，“網(wǎng)絡(luò)病毒”比喻為“洪水猛獸”，“東道主在觀念上超過了彎道”，“觀念的變化”比喻為“超過了彎道”。 b項(xiàng)，“我省明天迎來時(shí)雨”，“雨”和“時(shí)雨”之間本質(zhì)上是一樣的，所以不是比喻。 三次對聯(lián)中，適合懸掛在杜甫草堂的一組是(3分)聞岳多真隱別天地非人十年幕府悲秦月一卷唐詩補(bǔ)蜀風(fēng)狂想陶醉世人的天子是秋一鵠先生骨春水群鷗野老心ABC D【回答】d舍南舍北都春水花徑從來沒有客人掃地，鵬門現(xiàn)在就為你開了。 陶淵明杜甫李白世的人

7、都想殺，我只有同情那個(gè)才能。 天子不叫船，大臣自稱酒仙。 杜甫，“注意解題”這個(gè)問題在平時(shí)的練習(xí)中也有提到。 這和歷史人物和對聯(lián)是同一類型的主題。 首先根據(jù)題干的明確要求，如本題，“杜甫草堂”，人物是“杜甫”，地方是“草堂”，首先應(yīng)該在腦海里回顧一下：人物的生涯經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)典詩句、人物的思想特征、歷史貢獻(xiàn)、字號、活動(dòng)場所，然后根據(jù)這些內(nèi)容判斷選擇例如，其中包括人物的經(jīng)驗(yàn)、王朝、草堂的場所。人物的大小與古典詩句有關(guān)。 問題分析：本問題調(diào)查學(xué)生對文化常識的把握。 題干要求選擇“適合吊在杜甫草堂的組”，可以采取排除方法。 “因?yàn)殚g廬岳多真隱，別有天地非人”，“廬岳”指廬山，“多真隱”居多，與杜甫的形象不

8、符。 “想要被世人瘋殺，醉得天子叫不出來”、“瘋了”、“醉了”是李白的特征，“天子叫不出來，天子不能坐船，臣子是酒仙”可以聯(lián)系，所以這兩個(gè)詞應(yīng)該叫“李白” “十年幕府悲秦月，一卷唐詩補(bǔ)蜀風(fēng)”，“十年幕府”是杜甫的經(jīng)驗(yàn)，“蜀”是四川，“草堂”所在地“秋一鵠先生骨、春水群鷗野老心”、“野老”、杜甫自號“少陵野老”、“群鷗”和杜甫在自己的詩中也是“飚、在四次橫線上填上句子，銜接最恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目是(3分)一個(gè)人在創(chuàng)作和欣賞時(shí)表現(xiàn)的興趣，大半由資金固有性情、身上經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)習(xí)尚三個(gè)要素決定。 是。 是。 這三層功夫通常被稱為學(xué)問修養(yǎng)，純粹的興趣一定是學(xué)問修養(yǎng)的結(jié)果。它們的影響是好還是壞，我們應(yīng)該根據(jù)固有的資金

9、固有性的情況磨練接受許多傳統(tǒng)習(xí)慣，這三點(diǎn)不需要自然地伸展一個(gè)人身上的困難也完全體驗(yàn)，細(xì)心體驗(yàn)AB CD，在四次文字橫線上寫文章，最是。 是。 這三層功夫通常被稱為學(xué)問修養(yǎng)，純粹的興趣一定是學(xué)問修養(yǎng)的結(jié)果。 他們的影響是好是壞，我們應(yīng)該根據(jù)固有的資金固有性的情況磨練和接受許多傳統(tǒng)習(xí)慣，這三者都自然落在一個(gè)人的身上不容易，不必完全擺脫擴(kuò)展的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該細(xì)心體驗(yàn)AB CD 這三點(diǎn)自然適用于一個(gè)人，沒有必要完全擺脫它們的影響是好是壞。 我們必須根據(jù)固有的資金固有性的情況擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，細(xì)心體驗(yàn)，通過接受許多傳統(tǒng)習(xí)慣來融通。 “解題注意”有效的解答技巧： (1)閱讀全文，理解文章的性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。

10、(2)明確句子間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。 (3)注意標(biāo)點(diǎn)符號的暗示作用：意義、選言、句法。 例如在本問題中，這個(gè)詞應(yīng)該是討論性的文字，論述的中心是“一個(gè)人在創(chuàng)作和欣賞時(shí)表現(xiàn)的興趣，大半由資本固有性情、身上的經(jīng)歷和傳統(tǒng)習(xí)尚三個(gè)要素決定”，由于標(biāo)點(diǎn)符號的一致，給予的六個(gè)句子被分為兩個(gè)部分，兩個(gè)部分的開頭首先要理解整個(gè)階段的大致內(nèi)容，從第一句話來看，“一個(gè)人在創(chuàng)作和欣賞時(shí)應(yīng)該表現(xiàn)的興趣，大部分是由資金固有性情、身上的經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)習(xí)尚三個(gè)要素決定的”，這三個(gè)要素在人的創(chuàng)作和欣賞時(shí)應(yīng)該表現(xiàn)出不有趣的決定作用。 然后對給定的句子進(jìn)行分析，找出句子之間的關(guān)系。 在第一句中，“這三者”是指“享受氣質(zhì)、

11、身上的經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)習(xí)尚”，由此確定第一句，排除AB兩項(xiàng)。 從標(biāo)點(diǎn)來看，這六個(gè)句子應(yīng)該分為兩個(gè)部分，從六個(gè)句子的主語來看，一個(gè)以“這三者”為主語展開說明，另一個(gè)以“我們”為主語展開說明。 中的“那些”是指“這三者”，所以應(yīng)該緊隨其后，才能選擇答案。 5次詩句中，最適合右圖漫畫情況的是(3分) a小梅香里黃鶯的內(nèi)容，垂柳陰中白馬時(shí)聲。 b門外有平橋連柳堤，回來晚了的樹鶯鶯叫著。 c學(xué)語鶯飛不穩(wěn)，斜著身子掉綠牙簽。 d黃鶯長期住在滿是泥的熟人里，不要叫四五聲。 d，【解題注意】解決本問題，首先要明確畫面的內(nèi)容，明確本體和主題。 例如，在本問題中，本體必須是黃鶯和人的主題離開時(shí)，黃鶯應(yīng)該不扔掉地叫。 然

12、后，分析候選詩句，采取排除的方法，找出不符合畫面的內(nèi)容。 “小梅香中黃鶯的內(nèi)容，垂柳陰中白馬的嘶嘶聲”應(yīng)該寫春游的內(nèi)容。 門外平橋連柳堤，歸來遲木黃莼，寫回來的內(nèi)容。 “學(xué)語鶯子飛得不穩(wěn)定，斜著身子掉綠牙簽”是純粹的寫景。 王容甫先生行狀王引之先生名中，字容甫，江都人。 減少孤獨(dú)，愛好學(xué)習(xí)。 窮人不能買書，幫助書的甲不能賣書給市里。 因?yàn)樽x歷史百家，所以可以通讀。 師名中，字容甫，江都人。 我從小失去了父親，喜歡學(xué)習(xí)。 因?yàn)楦F買不起書，幫助書商在市場上賣書，看了歷史百家的書，看了就能背誦。 每年20，應(yīng)該考試，試射槍第一，增加學(xué)生，詩古文的語言每天都在進(jìn)行。儀容鹽船燒火死沒有訂算，先生編寫哀鹽

13、船文，杭編寫世界駿序，驚心動(dòng)魂，一字千金，名聲大振。 二十歲，參加了升學(xué)考試，槍擊第一，增加了學(xué)生，詩歌和古文的語言逐漸進(jìn)步。 揚(yáng)州江面一艘漁船著火，無數(shù)燒死，先生作哀鹽船文，杭世駿排序，想到“驚心動(dòng)魂，一字千金”。 所以名聲很大。 儒學(xué)士如朱學(xué)士筠，呂學(xué)士文昭見老師所寫，覺得咸贊奇才。 現(xiàn)代儒學(xué)達(dá)人，如朱泬、盧文昭，看到老師寫的這篇文章，都稱贊為奇才。 年二十九，始顓純治經(jīng)術(shù)。 謝侍郎墉yng提學(xué)江左，特為拔貢生取老師。 每次嘗試，為了名單，不要列出所有生前的名字。 二十九歲時(shí)，開始讀經(jīng)典集的史書，學(xué)習(xí)江左謝墉，特地提拔老師為功生。 每次考試，在另一個(gè)排行榜上，排在各考生之首。 侍郎嘗了之后

14、對人說：“學(xué)習(xí)了，容甫就搬北邊去?！?”其意見是這樣的。 侍郎曾經(jīng)告訴過別人。 “對于我超越容甫、依靠官位的學(xué)問，我要以容甫為先生。 ”。他是這樣受到重視的。 朱文正公提學(xué)浙江，先生看到你們，回答揚(yáng)州割據(jù)的跡象，死節(jié)的人，創(chuàng)造了廣陵對三千詞，博綜合古今，天下奇文字。 到朱文正浙江提學(xué)，先生拜讀，陳述揚(yáng)州割據(jù)的事跡，為氣節(jié)而死的人，做廣陵對三千字，博綜合古今，天下奇文啊。 邀請完全尚書沈總督湖廣、文學(xué)之士。 老師對此認(rèn)為，為了編纂黃鶴樓銘，程孝廉八尾田書石、嘉定錢通判魏甸篆額、時(shí)人“三絕”。 尚書畢沈任湖廣總督，邀請了文學(xué)之士。 老師投降他，寫了黃鶴樓銘，只是sh縣程孝廉方正把文章寫在石頭上，嘉

15、定金通判委做了篆刻。 當(dāng)時(shí)的人們認(rèn)為這是“三絕”。 老師是六經(jīng)、子、史與語章、金石之學(xué)，不能隨便看。 考三代典禮是博考，關(guān)于文字的教訓(xùn)、名物象的數(shù)量，有助于論文，是為了敘述內(nèi)外篇。 老師對六經(jīng)、子、史及語章、金石之學(xué)都有所了解。 所以，考慮一夏商周三代的典禮，寫文字的教訓(xùn)，到名物象的數(shù)量，寫論文長期看，寫敘述學(xué)內(nèi)外篇。 而深于春秋之學(xué)，萩春秋說義，知識甚高，論者不在唐下。 此外，深入研究春秋的學(xué)問，寫春秋的說義，見識的觀點(diǎn)很好，評論的人說唐以后再也不會勝過他。 為文根柢d經(jīng)、史、陶冶漢、魏，不循歐、曾、王、蘇之派，取之古，卓然成家言。 文章扎根于經(jīng)、史，受漢、魏文學(xué)的影響，雖然不符合歐陽修、曾

16、功、王安石、蘇軾的文學(xué)風(fēng)格，但自成一家。 治學(xué)：范圍廣，學(xué)問有專業(yè)性。 為文：循古成家。 性情直爽，不加修飾，病當(dāng)時(shí)陰陽捕忌，釋放老神怪的說法，沒有留下雄辯的力量。 性格正直，不重視神格的舉止，厭惡當(dāng)時(shí)的陰陽邪說，釋放舊神怪的說法，不留侑力地批判它們。 并且，遇到一行之美，一文一詩之善，據(jù)說就沒有置之不理。 母事孝，貧不過水，不顧羞恥，左右勞動(dòng)，賣文為營養(yǎng)。 遇到好文章，就夸他吝嗇。 侍奉母親以孝順著稱，因?yàn)樨毟F沒有飯吃，賣文章養(yǎng)母，在母親身邊等待，不辭辛苦。 得知那是朋友的老框架后衰退了，相當(dāng)于生前更多的問題，掩蓋了那個(gè)性的篤厚。 年五十一歲，死在杭州西湖上。 他關(guān)心那些老朋友老死后，家道衰

17、退，超越生前進(jìn)行慰問。 他五十一歲的時(shí)候，死在杭州西湖上，因?yàn)樗谋拘匀绱酥艺\。 老師，家里的大人推衣服也是。 學(xué)那一行，偷走上法庭的日子長。 老師，大家都很敬佩。 他的學(xué)問和品行，我個(gè)人聽說兒子在父親的教導(dǎo)下按了很長時(shí)間。 并且，老師，教書的教訓(xùn)，很鼓勵(lì)，認(rèn)為能讀父親的書，有那個(gè)好朋友的感覺。老師對我說的尚書訓(xùn)詁(說明經(jīng)書中的話的意思)，大力鼓勵(lì)，既能讀父母的書，又有知己的感覺。 句子不會，但為了向紳士報(bào)后，還是想提高qu和陳。 我雖然不會寫文章，但是想概述、概括論述它的大概，勸告后世的君子。 揚(yáng)槇揚(yáng)：討論，關(guān)于6以下加分詞的解釋，不正確的是(3分) C A助書甲賣書：賣b老師去府上：看c名不放：放d還在試著揚(yáng)陳：陳項(xiàng)說，放：放【解題注意】 具體而言，學(xué)新而有舊，用舊證據(jù)而有新。 采用代入法，可以與上下文聯(lián)系正確判斷。 鴻門宴“泗公坐車”，7以下文章的相關(guān)內(nèi)容解說，不正確的項(xiàng)目是(3分) a江左：文章指長江下游的東部地區(qū)。 古