社會(huì)教育教學(xué)課件.ppt

1、基礎(chǔ)理論,案例評(píng)析,實(shí)踐活動(dòng),拓展練習(xí),學(xué)習(xí)目標(biāo),通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，你應(yīng)該能夠： 了解學(xué)前兒童自我意識(shí)的內(nèi)涵及其產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程； 理解學(xué)前兒童自我意識(shí)教育的作用； 掌握學(xué)前兒童自我意識(shí)教育的途徑； 設(shè)計(jì)適合不同年齡兒童的不同類型的自我意識(shí)教育活動(dòng)。,單元二 學(xué)前兒童自我意識(shí)與教育活動(dòng),基礎(chǔ)理論,（一）自我意識(shí)發(fā)展概述 1.自我意識(shí)的概念 自我意識(shí)是意識(shí)的一種形式，也簡(jiǎn)稱為自我，是人格心理學(xué)中的一個(gè)基本概念。 自我意識(shí)就是自己對(duì)于所有屬于自己身心狀況的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)人對(duì)自己以及自己與周圍世界關(guān)系的認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)他人與自我關(guān)系的認(rèn)識(shí)。自我意識(shí)是一個(gè)聯(lián)結(jié)個(gè)體、社會(huì)影響和社會(huì)行為的概念。,一、學(xué)前兒

2、童自我意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展,單元二 學(xué)前兒童自我意識(shí)與教育活動(dòng),基礎(chǔ)理論,（一）自我意識(shí)發(fā)展概述,單元二 學(xué)前兒童自我意識(shí)與教育活動(dòng),一、學(xué)前兒童自我意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展,從內(nèi)容上看,生理自我 社會(huì)自我 心理自我 道德自我,從形式上看,自我認(rèn)識(shí)自我體驗(yàn) 自我調(diào)節(jié),基礎(chǔ)理論,（二）學(xué)前兒童自我意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展,單元二 學(xué)前兒童自我意識(shí)與教育活動(dòng),一、學(xué)前兒童自我意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展,1. 學(xué)前兒童自我意識(shí)的產(chǎn)生 自我意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展是人和動(dòng)物在心理上的最后分界線。,基礎(chǔ)理論,（二）學(xué)前兒童自我意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展,單元二 學(xué)前兒童自我意識(shí)與教育活動(dòng),一、學(xué)前兒童自我意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展,2. 學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展

3、 主要呈現(xiàn)出以下一些發(fā)展趨勢(shì)： 一是兒童自我認(rèn)知的內(nèi)容從反映外部的、可以直接觀察的、具體的、有明確參照系統(tǒng)的特點(diǎn)向與其相反的方向發(fā)展。 二是兒童自我的結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)發(fā)展到分化的、多重的結(jié)構(gòu)，最后才逐漸出現(xiàn)層次性，形成復(fù)雜的、整合的自我結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。 三是兒童的自我評(píng)價(jià)從以他人評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展到獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)，同時(shí)兒童又在不斷地脫離自我為中心，自我評(píng)價(jià)的客觀度逐步提高。 四是兒童自我的功能體現(xiàn)出社會(huì)適應(yīng)性逐漸提高。,基礎(chǔ)理論,（二）學(xué)前兒童自我意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展 2. 學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展,單元二 學(xué)前兒童自我意識(shí)與教育活動(dòng),一、學(xué)前兒童自我意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展,自我意識(shí)包括了三種形式,自我認(rèn)識(shí),自我評(píng)

4、價(jià),自我調(diào)節(jié),基礎(chǔ)理論,（二）學(xué)前兒童自我意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展 2. 學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展,單元二 學(xué)前兒童自我意識(shí)與教育活動(dòng),一、學(xué)前兒童自我意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展,（1） 學(xué)前兒童自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展 自我認(rèn)識(shí)的對(duì)象包括自己的身體、自己的動(dòng)作和行動(dòng)、自己的內(nèi)心活動(dòng)。 對(duì)自己身體的意識(shí)。 對(duì)自己動(dòng)作和行動(dòng)的意識(shí)。 對(duì)自己內(nèi)心活動(dòng)的意識(shí)。,基礎(chǔ)理論,（二）學(xué)前兒童自我意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展 2. 學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展,單元二 學(xué)前兒童自我意識(shí)與教育活動(dòng),一、學(xué)前兒童自我意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展,（2） 學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的發(fā)展 兒童自我評(píng)價(jià)的發(fā)展與兒童認(rèn)知和情感的發(fā)展密切聯(lián)系，其發(fā)展趨勢(shì)如下： 從主要輕信、依賴成人的評(píng)價(jià)

5、到自己獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)。 從帶有主觀情緒性的自我評(píng)價(jià)到比較客觀的自我評(píng)價(jià)。 從籠統(tǒng)的、局部的、表面的自我評(píng)價(jià)到具體細(xì)致的、 整體的、內(nèi)在的自我評(píng)價(jià)。,基礎(chǔ)理論,（二）學(xué)前兒童自我意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展 2. 學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展,單元二 學(xué)前兒童自我意識(shí)與教育活動(dòng),一、學(xué)前兒童自我意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展,（3） 學(xué)前兒童自我調(diào)節(jié)的發(fā)展 自我意識(shí)的發(fā)展必須體現(xiàn)在自我調(diào)節(jié)或監(jiān)督上。因?yàn)閭€(gè)性發(fā)展的核心問(wèn)題是自覺(jué)掌握自己的心理活動(dòng)行為。,基礎(chǔ)理論,（一）自我意識(shí)對(duì)學(xué)前兒童的發(fā)展有積極的作用,單元二 學(xué)前兒童自我意識(shí)與教育活動(dòng),二、自我意識(shí)與學(xué)前兒童的教育,第一，自我意識(shí)能幫助學(xué)前兒童通過(guò)認(rèn)識(shí)別人、評(píng)價(jià)別人來(lái)認(rèn)識(shí)自

6、己、評(píng)價(jià)自己。 第二，自我意識(shí)能對(duì)學(xué)前兒童的心理活動(dòng)和行為起調(diào)節(jié)作用，幫助形成各種道德行為。 第三，自我意識(shí)能促進(jìn)學(xué)前兒童獨(dú)立性的發(fā)展，提高學(xué)前兒童的生活自理能力。,基礎(chǔ)理論,（二）學(xué)前兒童自我意識(shí)的培養(yǎng)途徑與方法,單元二 學(xué)前兒童自我意識(shí)與教育活動(dòng),二、自我意識(shí)與學(xué)前兒童的教育,1. 寓自我意識(shí)培養(yǎng)于日常生活中 （1） 培養(yǎng)兒童自我服務(wù)能力和簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，增強(qiáng)其自信心。 （2） 創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，幫助兒童認(rèn)識(shí)自己，了解自己。,基礎(chǔ)理論,（二）學(xué)前兒童自我意識(shí)的培養(yǎng)途徑與方法,單元二 學(xué)前兒童自我意識(shí)與教育活動(dòng),二、自我意識(shí)與學(xué)前兒童的教育,2.創(chuàng)設(shè)專題活動(dòng)，引導(dǎo)兒童正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我

7、，學(xué)習(xí)自我控制，繼而發(fā)展到正確評(píng)價(jià)他人 （1）幫助兒童認(rèn)識(shí)自我、了解自我，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。 （2）在評(píng)價(jià)自我的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)正確評(píng)價(jià)他人。 （3） 讓兒童嘗試自我體驗(yàn)。 （4） 讓兒童學(xué)會(huì)合作，懂得分享。,基礎(chǔ)理論,（二）學(xué)前兒童自我意識(shí)的培養(yǎng)途徑與方法,單元二 學(xué)前兒童自我意識(shí)與教育活動(dòng),二、自我意識(shí)與學(xué)前兒童的教育,3取得家長(zhǎng)支持，家園共育，幫助兒童形成良好的自我意識(shí) （1）通過(guò)開(kāi)展講座、書(shū)面交流、QQ 聊天等方式，讓家長(zhǎng)更多地了解兒童心理發(fā)展的特征，認(rèn)識(shí)兒童自我意識(shí)培養(yǎng)的重要性，從而進(jìn)一步形成正確的兒童教育觀。 （2）幫助家長(zhǎng)全面了解自己的孩子。 （3）指導(dǎo)家長(zhǎng)正確地評(píng)價(jià)孩子。,基礎(chǔ)理論,（

8、一） 培養(yǎng)學(xué)前兒童獨(dú)立性的活動(dòng),單元二 學(xué)前兒童自我意識(shí)與教育活動(dòng),三、學(xué)前兒童自我意識(shí)教育活動(dòng)的類型,心理學(xué)研究告訴我們：自我意識(shí)的確立是借意志的獨(dú)立來(lái)確保的。 獨(dú)立性是兒童自我意識(shí)的重要組成部分，也是其良好心理素質(zhì)和健康個(gè)性的重要組成部分。,基礎(chǔ)理論,單元二 學(xué)前兒童自我意識(shí)與教育活動(dòng),三、學(xué)前兒童自我意識(shí)教育活動(dòng)的類型,（二） 提高學(xué)前兒童自信心的活動(dòng),自信心是人的心理素質(zhì)的核心內(nèi)容之一，它既是人的個(gè)性發(fā)展的核心問(wèn)題，也是影響人的生活的最為關(guān)鍵的問(wèn)題。因此，自信心培養(yǎng)是學(xué)前兒童社會(huì)教育中最為重要的一個(gè)部分。,基礎(chǔ)理論,單元二 學(xué)前兒童自我意識(shí)與教育活動(dòng),三、學(xué)前兒童自我意識(shí)教育活動(dòng)的類型

9、,（三） 發(fā)展學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的活動(dòng),自我評(píng)價(jià)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己生理、心理及外部行為所作出的一種判定，是自我意識(shí)的一種表現(xiàn)，是個(gè)體重要的心理素質(zhì)之一。 恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)是個(gè)體行為的積極調(diào)節(jié)因素，有利于個(gè)體正確自我意識(shí)的形成。,案例評(píng)析,設(shè)計(jì)意圖 現(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝,從小有爸媽?xiě)T著、爺爺奶奶寵著,養(yǎng)成了一種“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的依賴性格，他們不主動(dòng)整理自己的物品，沒(méi)有自我服務(wù)的意識(shí)。大班下學(xué)期兒童的幼兒園生活即將結(jié)束，幼兒將進(jìn)入小學(xué)接受正規(guī)的學(xué)校教育，這要求幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面要做好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)要提高幼兒的生活自理能力（包括整理學(xué)習(xí)用品的能力），讓幼兒順利度過(guò)幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵期，為入小學(xué)打

10、好基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，使幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，設(shè)計(jì)了“我長(zhǎng)大了”和“整理小書(shū)包”兩個(gè)活動(dòng)。,案例一 大班兒童獨(dú)立性培養(yǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：自己管理自己,單元二 學(xué)前兒童自我意識(shí)與教育活動(dòng),活動(dòng)一 我長(zhǎng)大了,活動(dòng)二 整理小書(shū)包,案例評(píng)析,活動(dòng)一 我長(zhǎng)大了 活動(dòng)目標(biāo) 產(chǎn)生獨(dú)立生活的意識(shí)，逐步改變依賴成人的心理狀態(tài)。 學(xué)會(huì)一些力所能及的自我服務(wù)技能，知道主動(dòng)承擔(dān)一些家務(wù)勞動(dòng)。 活動(dòng)準(zhǔn)備 幼兒服裝、雨具各若干件。臉盆、肥皂、手絹等。 活動(dòng)過(guò)程 1.請(qǐng)幼兒介紹一下自己的衣服、鞋襪等都放在家里的什么地方。每天穿什么衣服由誰(shuí)來(lái)決定，誰(shuí)來(lái)找。 2.調(diào)查一下

11、每天都有誰(shuí)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)。 3.教師請(qǐng)小朋友講講，聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)對(duì)他們有什么意義。 4.玩游戲：請(qǐng)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)。 玩法：（幼兒分成若干小組，以小組為單位回答問(wèn)題） 教師做預(yù)報(bào)員，向幼兒預(yù)報(bào)天氣，讓幼兒根據(jù)聽(tīng)到的天氣預(yù)報(bào)，選擇衣服、雨具等，看哪組選得快而且正確，優(yōu)勝組得一枚獎(jiǎng)?wù)?。例如?單元二 學(xué)前兒童自我意識(shí)與教育活動(dòng),案例一 大班兒童獨(dú)立性培養(yǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：自己管理自己,案例評(píng)析,教師報(bào)陰有雨，幼兒就必須選擇雨衣、雨傘； 最低氣溫15以下，幼兒就要選擇毛衣等； 最高氣溫25以上，幼兒可選裙子、短褲。 5.玩游戲：看誰(shuí)的衣服最整齊。 玩法：（幼兒分為人數(shù)相等的若干組進(jìn)行比賽） 每組幼兒前面放兩張桌子，其中一

12、張桌上擺放與幼兒人數(shù)相等的各種服裝。游戲開(kāi)始后，每隊(duì)幼兒均從第一個(gè)人起跑到桌前，任選一件服裝疊好放到另一張桌上后跑回，拍打第二個(gè)人的手，第二個(gè)人再去疊放衣服，以此類推。疊放整齊、速度快的一組獲勝。 6. 教師示范如何洗手絹，要求幼兒回家練習(xí)洗手絹、襪子等，并晾起來(lái)。 活動(dòng)延伸 教師充分利用幼兒來(lái)園、離園、自由活動(dòng)等時(shí)間與幼兒談話，請(qǐng)他們講一講，在家里能幫助媽媽干一些什么事情？如掃地、疊被子、分發(fā)餐具、擦桌子等，使他們進(jìn)一步意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，要為家庭承擔(dān)一些義務(wù)。,單元二 學(xué)前兒童自我意識(shí)與教育活動(dòng),案例一 大班兒童獨(dú)立性培養(yǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：自己管理自己,案例評(píng)析,活動(dòng)二 整理小書(shū)包 活動(dòng)目標(biāo) 了解書(shū)

13、包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途，懂得愛(ài)護(hù)小書(shū)包。 學(xué)習(xí)整理書(shū)包，培養(yǎng)有序整理文具、書(shū)本的好習(xí)慣。 清楚講述自己的做法。 活動(dòng)準(zhǔn)備 每人一個(gè)書(shū)包、一個(gè)小筐，小筐內(nèi)放：幼兒用書(shū)、田字格本、拼音本、繪畫(huà)本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹等。 活動(dòng)過(guò)程 1. 聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入 教師：孩子們，讓我們聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)唱起來(lái)吧?。ǔ?孩子們，你們唱得可真好聽(tīng)！唱的什么歌？ 幼兒：快上一年級(jí)。 教師：對(duì)，再過(guò)幾個(gè)月，我們就要上一年級(jí)成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己的事情自己做 那好，今天咱們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書(shū)包。,單元二 學(xué)前兒童自我意識(shí)與教育活動(dòng),案例一 大班兒童獨(dú)立性培養(yǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：自己管理

14、自己,案例評(píng)析,2. 引導(dǎo)幼兒了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)及用途 （1） 引導(dǎo)幼兒了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)。 教師：孩子們，現(xiàn)在把你的小書(shū)包輕輕地拿下來(lái)，仔細(xì)看一看小書(shū)包是什么樣子的？和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你的小書(shū)包是什么樣子的？ 教師：誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的小書(shū)包呢？ 教師小結(jié)：小朋友說(shuō)得真好，咱們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛(ài)的小書(shū)包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶，最重要的是小書(shū)包有許多層，有的大一點(diǎn)有的小一點(diǎn)，小書(shū)包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜。小書(shū)包有這么多層和兜，用起來(lái)一定會(huì)很方便。 （2） 引導(dǎo)幼兒了解書(shū)包的用途。 教師：（拿一書(shū)包） 這個(gè)小書(shū)包有幾層？一樣大嗎？你認(rèn)為每一層放什么比較合適？ 咱們的學(xué)習(xí)用品也

15、是有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，大層里放大一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品，小層里放小一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品。這樣呢，容易放，也不會(huì)損壞學(xué)習(xí)用品。小書(shū)包還有兩個(gè)小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時(shí)候就可以直接拿出來(lái)。小書(shū)包用起來(lái)很方便。,單元二 學(xué)前兒童自我意識(shí)與教育活動(dòng),案例一 大班兒童獨(dú)立性培養(yǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：自己管理自己,案例評(píng)析,3. 幼兒整理小書(shū)包 （1）幼兒嘗試整理書(shū)包。 教師：小書(shū)包到底應(yīng)該怎么用呢？老師準(zhǔn)備了你們常用的東西（幼兒用書(shū)、田字格本、拼音本、繪畫(huà)本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹），你認(rèn)為所有這些東西放在書(shū)包的哪一層、哪里合適呢？現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書(shū)包里。 （幼兒試放） （2）個(gè)別幼兒介紹。 教師：

16、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣放的？ （3）引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書(shū)包的最佳方法。 教師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢？ 下面咱來(lái)看看這幾個(gè)小朋友是怎樣放的，仔細(xì)看，看看哪一種放法最合適？ （錄像） 第一個(gè)小朋友是把學(xué)習(xí)用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。第二個(gè)小朋友雖然分類整理了，但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個(gè)小朋友沒(méi)有整理就放進(jìn)去了。 讓幼兒充分地交流、討論。一致認(rèn)為第一個(gè)小朋友的放法比較好。因?yàn)榉诸?、分層放拿取東西方便也很快。,單元二 學(xué)前兒童自我意識(shí)與教育活動(dòng),案例一 大班兒童獨(dú)立性培養(yǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：自己管理自己,案例評(píng)析,（4）幼兒再次整理小書(shū)包。 教師：好，那我們根據(jù)剛

17、才說(shuō)的再來(lái)整理一次?？凑l(shuí)整理得又快又好又整齊。 （幼兒整理這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書(shū)包。） 教師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在我們都學(xué)會(huì)了自己整理小書(shū)包了。如果我們每次整理小書(shū)包時(shí)都像現(xiàn)在這樣分類分層來(lái)放，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，那拿取會(huì)更方便，再拿時(shí)就知道去哪兒拿了。 4.愛(ài)護(hù)小書(shū)包 教師：小書(shū)包是我們的好朋友，天天和我們?cè)谝黄?，那我們?yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)小書(shū)包呢？ 教師：老師希望你們上小學(xué)后繼續(xù)保持整理小書(shū)包、愛(ài)護(hù)小書(shū)包的好習(xí)慣。能不能做到，孩子們？ 5.結(jié)束 好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書(shū)包像一名真正的小學(xué)生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣？聽(tīng)上學(xué)歌，在唱唱、跳跳中結(jié)

18、束活動(dòng)。,單元二 學(xué)前兒童自我意識(shí)與教育活動(dòng),案例一 大班兒童獨(dú)立性培養(yǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：自己管理自己,案例評(píng)析,設(shè)計(jì)意圖 教師在組織小班兒童進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，發(fā)現(xiàn)兒童對(duì)于小紅星評(píng)獎(jiǎng)的認(rèn)識(shí)只在于其表面，且往往以多少為重點(diǎn)，于是進(jìn)行了思考：如何對(duì)兒童進(jìn)行全方位的動(dòng)態(tài)的評(píng)估？心理學(xué)研究表明，成人對(duì)兒童的評(píng)價(jià)，在兒童個(gè)性發(fā)展中起著重要的作用，教師在教育過(guò)程中對(duì)兒童的整合評(píng)價(jià)，對(duì)兒童自我意識(shí)的發(fā)展更是至關(guān)重要，且兒童自我評(píng)價(jià)能力的成長(zhǎng)是兒童自我意識(shí)發(fā)展的核心內(nèi)容。小班兒童的評(píng)價(jià)，依從教師的評(píng)價(jià)，這是小班兒童的自我意識(shí)發(fā)展的一個(gè)十分突出的特點(diǎn)；他們對(duì)自己的理解是從成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)出發(fā)，到初步能自己獨(dú)立評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)

19、內(nèi)容上，主要是對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)總體較籠統(tǒng)，還帶有極大的主觀情緒在內(nèi)。因此，在教育活動(dòng)中，教師應(yīng)該及時(shí)地對(duì)小班兒童進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，并幫助兒童開(kāi)展自評(píng)活動(dòng)，以教師的評(píng)價(jià)引導(dǎo)兒童自我評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)兒童對(duì)自己的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)其自我意識(shí)的發(fā)展很有益處。為此，可以進(jìn)行以下探索和嘗試。,小班兒童自我評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：評(píng)評(píng)我自己,單元二 學(xué)前兒童自我意識(shí)與教育活動(dòng),案例二,案例評(píng)析,小班兒童自我評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：評(píng)評(píng)我自己,單元二 學(xué)前兒童自我意識(shí)與教育活動(dòng),案例二,活動(dòng)目標(biāo) 能初步察覺(jué)自己在情緒、能力及興趣方面的表現(xiàn)和能力。 選擇、自制評(píng)價(jià)材料，對(duì)自己進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。 能在原有水平（自理水平）

20、 上有主動(dòng)改善、提高的想法。 評(píng)價(jià)活動(dòng)的準(zhǔn)備和材料 布置“好寶寶自評(píng)欄”，準(zhǔn)備自制評(píng)價(jià)材料如小床、小碗、衣服、小鈴、圓形圖案等半成品，讓兒童自己學(xué)習(xí)制作評(píng)價(jià)材料。 在活動(dòng)開(kāi)始前，教師選擇一個(gè)適宜兒童操作的地方，作為“好寶寶自評(píng)欄”（“好媽媽好爸爸自評(píng)欄”），有序貼上兒童的名字卡片，這一行為會(huì)引起兒童的關(guān)注和興趣，通過(guò)猜一猜，認(rèn)名字、找名字等方法，引起了兒童的好奇心與興趣，同時(shí)可以復(fù)習(xí)兒童對(duì)自己名字的認(rèn)識(shí)，為自評(píng)作準(zhǔn)備。 直觀的小圖片等半成品的提供，有助于兒童對(duì)其直觀形象的興趣，因?yàn)樾“鄡和季S具有直觀形象性，也有助于對(duì)其自己行為的理解，自己制作評(píng)價(jià)材料，有助于提高兒童對(duì)自我評(píng)價(jià)的興趣，激發(fā)其參

21、與的主動(dòng)性。讓兒童自己自主選擇評(píng)價(jià)材料，引導(dǎo)兒童挑選合適的自評(píng)材料，這體現(xiàn)了給兒童以主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的想法，反映了兒童對(duì)自己能力進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的需要，也體現(xiàn)了“兒童為主體”的思想。,案例評(píng)析,小班兒童自我評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：評(píng)評(píng)我自己,單元二 學(xué)前兒童自我意識(shí)與教育活動(dòng),案例二,活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)流程 師幼有序地貼上兒童的名字卡片，共同布置“好寶寶自評(píng)欄”，引發(fā)興趣。引導(dǎo)、組織兒童自制評(píng)價(jià)工具，結(jié)合情緒、能力及興趣等進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 1.情緒自評(píng) （1）出示“高興”和“不高興”小朋友標(biāo)記，請(qǐng)兒童說(shuō)說(shuō)自己今天的情緒。 （2）引導(dǎo)兒童自制評(píng)價(jià)材料，自評(píng)自己的情緒。出示圓形圖案，引導(dǎo)兒童剪下后，畫(huà)出自己的心情

22、。 （3）將自評(píng)圖案貼于“評(píng)比欄”名字旁邊。 （4）教師在兒童自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行典型的分析，讓兒童學(xué)習(xí)自己控制自己的情緒，或保持愉快的情緒。 2.自理能力自評(píng) （1）具體生活活動(dòng)之前布置具體的評(píng)價(jià)任務(wù)。 （2）組織引導(dǎo)兒童對(duì)自己的自理能力（如自己穿、脫衣服等） 進(jìn)行自評(píng)。,案例評(píng)析,小班兒童自我評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：評(píng)評(píng)我自己,單元二 學(xué)前兒童自我意識(shí)與教育活動(dòng),案例二,（3）出示半成品材料，引導(dǎo)兒童選擇合適的評(píng)價(jià)材料并和它們交朋友。 例 跟“小床”交朋友 1.出示“小床”：“你們看，這是什么？”（小床）“我們什么時(shí)候用到小床？”（睡覺(jué)的時(shí)候）“睡覺(jué)的時(shí)候，小床是你們的好朋友，你們想不想和小

23、床交朋友？”（想）“怎樣做，小床愿做你們的好朋友？”（睡覺(jué)睡得快）。 2.引導(dǎo)兒童用貼“小床”圖案來(lái)表?yè)P(yáng)自己。 “我們睡覺(jué)睡得好，可以怎么做來(lái)表?yè)P(yáng)自己？”（貼上圖案） 引導(dǎo)兒童自評(píng)，并對(duì)個(gè)別兒童的自評(píng)作出鼓勵(lì)和積極的評(píng)價(jià)。 3.在進(jìn)餐等生活活動(dòng)中，也可讓兒童結(jié)合自己的表現(xiàn)，選擇相應(yīng)的標(biāo)記“小碗”等圖案來(lái)自評(píng)。 （4）教師指導(dǎo)兒童自制評(píng)價(jià)材料，從操作材料上剪下標(biāo)記。 （5）在具體某一生活環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)兒童結(jié)合自己的實(shí)際情況，說(shuō)說(shuō)自己的自理能力，如睡覺(jué)、穿衣、進(jìn)餐等，分別進(jìn)行自評(píng)，將自制評(píng)價(jià)材料粘貼于名字旁。,案例評(píng)析,小班兒童自我評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：評(píng)評(píng)我自己,單元二 學(xué)前兒童自我意識(shí)與教育活動(dòng)

24、,案例二,（6）讓兒童將自評(píng)結(jié)果反饋給大家，促使集體督促，有利于管理。 教師結(jié)合不同能力水平的兒童的自評(píng)進(jìn)行針對(duì)性說(shuō)明、總結(jié)、肯定和鼓勵(lì)，激勵(lì)兒童繼續(xù)進(jìn)步或提高。 （7）引導(dǎo)兒童繼續(xù)對(duì)自己在家的情況進(jìn)行自評(píng)，將標(biāo)記貼于家園聯(lián)系冊(cè)上帶回。 3. 學(xué)習(xí)能力及興趣自評(píng) （1）讓兒童說(shuō)說(shuō)自己的表現(xiàn)，教師引導(dǎo)兒童從自己的學(xué)習(xí)、興趣方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （2）引導(dǎo)兒童選擇合適的材料與評(píng)價(jià)工具對(duì)這些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （3）組織兒童自制評(píng)價(jià)材料。 如“五角星”表示上課好?！靶〖t花”表示做操好。 （4）引導(dǎo)兒童用自制評(píng)價(jià)材料自評(píng)，教師及時(shí)、具體、恰當(dāng)?shù)亟o予積極的評(píng)價(jià)。 （5）針對(duì)兒童的自評(píng)進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，并選擇有代表性的

25、兒童的自評(píng)進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)。 （6）根據(jù)兒童的進(jìn)步情況，在下一次活動(dòng)中引導(dǎo)兒童主動(dòng)提高評(píng)價(jià)要求。,案例評(píng)析,設(shè)計(jì)意圖 自信是一個(gè)人對(duì)自己的積極感受，它源于對(duì)自身的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)以及自我接受程度。綱要指出要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”，“為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心”。而幼兒階段尤其是中班這個(gè)年齡段更是形成自信心的重要時(shí)期，因此，為了培養(yǎng)中班幼兒的自信心，設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)我自己”系列活動(dòng)，在這一活動(dòng)中兒童通過(guò)畫(huà)畫(huà)自己、情景表演、說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)缺點(diǎn)及游戲活動(dòng)展示自己的才華，使幼兒從發(fā)現(xiàn)自己，到認(rèn)識(shí)自

26、己，并學(xué)會(huì)展示自己，知道自己與別人不同，從而增強(qiáng)幼兒的自信心。,案例三 中班兒童自信心培養(yǎng)系列活動(dòng)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)我自己,單元二 學(xué)前兒童自我意識(shí)與教育活動(dòng),活動(dòng)一,活動(dòng)二,活動(dòng)三,活動(dòng)四,案例評(píng)析,活動(dòng)一 美術(shù)活動(dòng)：畫(huà)畫(huà)我自己 活動(dòng)目標(biāo) 通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)，畫(huà)出自己與別人的不同之處，認(rèn)識(shí)自己，為自己的獨(dú)特之處感到自豪。 活動(dòng)準(zhǔn)備 各種繪畫(huà)工具。 活動(dòng)過(guò)程 1. 引入 教師：今天我們繪畫(huà)的主題是“畫(huà)畫(huà)我自己”，小朋友們可以選擇自己喜愛(ài)的工具來(lái)繪畫(huà)。但我們今天的繪畫(huà)有一個(gè)要求，就是要求每一個(gè)孩子都畫(huà)出自己的獨(dú)特的地方、與別人不同的地方。 2. 兒童自由作畫(huà) 3. 討論和評(píng)價(jià) 教師：現(xiàn)在，我先請(qǐng)大家看我的圖畫(huà)

27、，我想請(qǐng)大家看看，我與眾不同的地方在哪里。（兒童自由回答） 教師：謝謝小朋友為我找到了這么多特點(diǎn)。我覺(jué)得我自己的頭發(fā)很長(zhǎng)，梳起辮子來(lái)漂亮極了。那么，接下來(lái)我請(qǐng)一些小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己與眾不同的地方，好嗎？（兒童根據(jù)圖畫(huà)自由評(píng)價(jià)） 4. 教師幫助找不到自己的特點(diǎn)的兒童說(shuō)自己的不同之處 5. 自由地分組討論：互相說(shuō)特點(diǎn) 6. 結(jié)束,案例三 中班兒童自信心培養(yǎng)系列活動(dòng)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)我自己,單元二 學(xué)前兒童自我意識(shí)與教育活動(dòng),案例評(píng)析,活動(dòng)二 情境表演：丑小鴨 活動(dòng)目標(biāo) 體驗(yàn)不同的情感情緒。 活動(dòng)準(zhǔn)備 給兒童講“丑小鴨”的故事，并練習(xí)“丑小鴨”的木偶表演。 “丑小鴨”木偶道具一套。 活動(dòng)過(guò)程

28、1. 請(qǐng)兒童用木偶表演第一部分：“丑小鴨出生在鴨舍，人人都嘲笑它” 教師：誰(shuí)能告訴我，如果你是丑小鴨，你的心情會(huì)怎樣？為什么？ （兒童自由討論）分別請(qǐng)持不同意見(jiàn)的孩子扮演丑小鴨進(jìn)行第一部分的情境表演，并在表演完畢后談?wù)劄槭裁匆@樣表現(xiàn)丑小鴨。 2. 請(qǐng)兒童用木偶表演第二部分：“丑小鴨逃出鴨舍，在冬天里歷盡艱辛” 教師：誰(shuí)能告訴我，你覺(jué)得丑小鴨逃出鴨舍后，心情怎樣？為什么？ （兒童自由討論）分別請(qǐng)持不同意見(jiàn)的孩子扮演丑小鴨進(jìn)行第二部分的情境表演，并在表演完畢后談?wù)劄槭裁匆@樣表現(xiàn)丑小鴨。 3. 請(qǐng)兒童用木偶表演第三部分：“丑小鴨變成了天鵝” 教師：丑小鴨變成了天鵝，它的心情會(huì)怎么樣？為什么？ （

29、兒童自由討論）分別請(qǐng)持不同意見(jiàn)的孩子扮演丑小鴨進(jìn)行第三部分的情境表演，并在表演完畢后談?wù)劄槭裁匆@樣表現(xiàn)丑小鴨。 4. 分組情境表演 5. 結(jié)束,中班兒童自信心培養(yǎng)系列活動(dòng)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)我自己,單元二 學(xué)前兒童自我意識(shí)與教育活動(dòng),案例三,案例評(píng)析,活動(dòng)三 談話：我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn) 活動(dòng)目標(biāo) 讓兒童知道自己既有優(yōu)點(diǎn)，又有缺點(diǎn)，教育兒童既不要驕傲，也不要自卑。 活動(dòng)準(zhǔn)備 環(huán)境設(shè)計(jì)“我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)”的專欄。 活動(dòng)過(guò)程 1. 引入 教師：我們今天要討論的問(wèn)題是優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)看，有沒(méi)有人身上只有優(yōu)點(diǎn)或者只有缺點(diǎn)呢？（兒童自由討論） 2. 談話過(guò)程 教師：今天我們邀請(qǐng)一些小朋友站出來(lái)，請(qǐng)大家評(píng)評(píng)他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，誰(shuí)愿意站出來(lái)？ （1）請(qǐng)出一位自愿者，先請(qǐng)他自己說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 （2）請(qǐng)別的小朋友說(shuō)說(shuō)這位小朋友的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 （3）找找自己對(duì)自己的看法和別人對(duì)自己的看法有什么不同。 3. 換另一位自愿者，繼續(xù)談話 4. 教師小結(jié) 每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，重要的是我們能認(rèn)識(shí)自