九年級化學(xué)《二氧化碳》教案 人教新課標(biāo)版

1、 二 氧 化 碳 的 復(fù) 習(xí) 課 一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、掌握二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途以及對環(huán)境的影響。2、掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置。3、學(xué)會設(shè)計(jì)簡單化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。4、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過二氧化碳對人體健康和環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)保意識。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途以及對環(huán)境的影響。2、掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的制法。3、學(xué)會設(shè)計(jì)簡單化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：將二氧化碳的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相結(jié)合學(xué)會設(shè)計(jì)簡單化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳裝置的設(shè)計(jì)，培

2、養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。四、教學(xué)過程：各位老師、同學(xué)們大家好!教學(xué)過程：（我先把在座的學(xué)生分成十五組）投影：詩歌，這是一種什么物質(zhì)？有一首詩贊美某中氣體：她營造了云霧繚繞的仙境，她驅(qū)散了炎炎夏日暑氣，她奮不顧身撲向烈火，她帶給大地勃勃生機(jī)這首詩贊美的氣體是什么物質(zhì)？師：今天我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容是二氧化碳請同學(xué)們思考我們學(xué)習(xí)過二氧化碳的那些知識師：板書：二氧化碳（CO2）生：回答二氧化碳知識點(diǎn)師：為了便于我們記憶二氧化碳的知識，請同學(xué)們在大白紙上繪制二氧化碳知識結(jié)構(gòu)圖。投影：建立二氧化碳知識結(jié)構(gòu)圖的要求要求 1、準(zhǔn)確完整構(gòu)建二氧化碳網(wǎng)絡(luò)關(guān)系 2、總結(jié)出構(gòu)建思路 3、規(guī)定的時(shí)間完成 4、用水彩筆繪制展示學(xué)

3、生成果，并敘述設(shè)計(jì)思路師：我們主要學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)、制取、制法師：板書：一、物理性質(zhì) 二、化學(xué)性質(zhì) 三、用途 四、制法投影：分析二氧化碳知識結(jié)構(gòu)圖實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路1、確定反應(yīng)原理：藥品、化學(xué)反應(yīng)及反應(yīng)條件師：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理是什么？為什么不能用碳酸鈉代替大理石，能用濃鹽酸代替稀鹽酸，能用稀硫酸代替稀鹽酸？在選擇實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理時(shí)，要考慮那些方向問題？生：試劑價(jià)廉，反應(yīng)速率適中，無污染，綠色環(huán)保。2、選擇氣體的發(fā)生裝置：根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件3、選擇收集氣體的方法：依據(jù)氣體的密度及溶解性 排水法（不易溶于水、不與水發(fā)生反應(yīng)的一類氣體） 排空氣法 向上排空氣法密度比空氣大的

4、一類氣體向下排空氣法密度比空氣小的一類氣體師：在選擇實(shí)驗(yàn)制取裝置時(shí)，要考慮哪些方面的問題？生：操作是否簡便易行？是否安全？產(chǎn)生的氣體是否有利于收集？4、檢驗(yàn)方法：根據(jù)氣體的性質(zhì)四、二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法小結(jié)：1）藥品選擇 （石灰石和稀鹽酸） 2）反應(yīng)原理 CaCO32HCl CaCl2 H2OCO2 3）裝置選擇 （固液常溫型）4）收集方法 （向上排空氣法）5）檢驗(yàn)方法 （澄清石灰水變渾濁） 6）驗(yàn)滿方法 （燃著的木條放瓶口， 木條熄滅）7）操作步驟 連 查 裝 收 驗(yàn) （投影）實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的簡易裝置注意事項(xiàng)：長頸漏斗浸在液面以下。檢驗(yàn)裝置的氣密性：先用止水夾夾住膠皮管，然后往長頸漏斗注入

5、水，如果長頸漏斗中液面不下降，則證明該裝置氣密性良好，反之則不好 。五、復(fù)習(xí)二氧化碳的用途以及對環(huán)境的影響物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。（提問）二氧化碳有哪些用途？（投影）二氧化碳的用途。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)二氧化碳能滅火的原因） （投影）二氧化碳的性質(zhì)與用途性質(zhì)用途可溶于水汽水、碳酸飲料不能燃燒也不能支持一般可燃物的燃燒，密度比空氣大滅火溫度壓強(qiáng)改變能變成干冰，干冰升華吸熱致冷劑、貯藏食物、人工降雨能夠參與光合作用溫室氣體肥料CO2能使澄清的石灰水變渾濁使剛粉刷的墻壁更容易干能與別的一些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)化工原料（提問）二氧化碳過多對人體健康有影響嗎？ 二氧化碳體積分?jǐn)?shù)對人體健康的影響1%感到氣悶、頭昏、心

6、悸45%感到氣悶、頭昏、眩暈6%使人神志不清，呼吸停止，一致死亡（聯(lián)想與啟示）為什么要常保持教室通風(fēng)？進(jìn)入久未開啟的菜窖，應(yīng)怎樣避免二氧化碳對人的生命構(gòu)成的威脅？（投影）燈火實(shí)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)去嗎？（提問）二氧化碳對環(huán)境會造成什么影響？（投影）二氧化碳與溫室效應(yīng) （提問）溫室效應(yīng)是怎樣造成的？它對人類有何影響？ 你有何合理化建議？（解釋）1、溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因?；剂系拇罅肯模ㄈ缛紵﹣y砍濫伐等2、溫室效應(yīng)的危害（影響）。地球上的病蟲害增加海平面上升氣候反常，海洋風(fēng)暴增多；土地干旱，沙漠化面積增大。 3、防止溫室效應(yīng)的方法（建議）。開發(fā)新能源，減少化石燃料的使用大力植樹造林，禁止亂砍亂伐。（倡議）愛

7、護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！一個(gè)很小的問題，乘以，都會變成一個(gè)大問題！一個(gè)很大的總量，除以 ，都會變成一個(gè)小數(shù)目！投影：請同學(xué)們注意觀察下面實(shí)驗(yàn)師：二氧化碳是不是在任何情況下都不支持燃燒？投影：二氧化碳與鎂呢過發(fā)生反應(yīng)嗎？消防知識手冊指出：活潑金屬（如鎂）燃燒引發(fā)火災(zāi)不能用二氧化碳滅火，二氧化碳與鎂能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)嗎?演示：（二氧化碳與鎂反應(yīng)） 請注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象生：產(chǎn)生大量白煙，有黑色固體生成，放出大量熱師：請同學(xué)們寫出二氧化碳與鎂反應(yīng)的化學(xué)方程式通過該實(shí)驗(yàn)，你有什么新認(rèn)識？（1）燃燒不一定需要氧氣參加；（2）二氧化碳在特殊條件下也能支持燃燒。師：我們都帶了一瓶碳酸飲料，打開瓶蓋會看到什么現(xiàn)象？生：有大

8、量氣泡冒出師：產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？生：氣體的溶解度隨壓強(qiáng)的減少而減少師：你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證碳酸飲料中有二氧化碳嗎？哪位同學(xué)來敘述一下你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟？投影：你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳與氫氧化鈉溶液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)嗎？投影：聯(lián)想與啟示： 為什么要常保持教室通風(fēng)？我們南山有許多菜窖，進(jìn)入久未開啟的菜窖，應(yīng)怎樣避免二氧化碳對人的生命構(gòu)成威脅？應(yīng)采取什么措施？投影：訂正：實(shí)驗(yàn)室制取裝置錯(cuò)誤，請改正？沒有用向上排空氣法收集，長頸漏斗沒有插入液面下，出氣導(dǎo)管太長，伸入了液面下投影：活動與探究三 根據(jù)桌面上提供的儀器，設(shè)計(jì)一套制取二氧化碳的發(fā)生裝置思考：你們小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置的優(yōu)點(diǎn)和不足，并總結(jié)歸納實(shí)

9、驗(yàn)的最佳裝置。投影：開拓創(chuàng)新：請同學(xué)們展示你們自制的二氧化碳發(fā)生裝置，看看與下列實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置原理有沒有相似的地方？ 師：老師給每個(gè)小組發(fā)了一份挑戰(zhàn)書，是2012年中考知識題庫。請各小組按照下列要求完成。投影：想挑戰(zhàn)嗎？規(guī)則：1、以臨近組作為挑戰(zhàn)組 2、每小組選三個(gè)題，其中兩個(gè)為選擇題，一個(gè)為填空題 內(nèi)容包括：二氧化碳性質(zhì)、制取、用途各一題 3、挑戰(zhàn)組與應(yīng)戰(zhàn)組互換挑戰(zhàn)書，做出答案后再交換回來 4、評價(jià)：對一個(gè)題給該組加一分投影：答案（不能確定的求助教師和同學(xué)）師：投影：感悟與收獲：這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 談收獲體會1、本課題研究什么內(nèi)容？2、有哪些收獲？3、從這些知識中你想到了什么

10、？4、運(yùn)用這些知識你想做點(diǎn)什么？板書設(shè)計(jì) 二氧化碳的復(fù)習(xí)一、二氧化碳的性質(zhì)1、物理性質(zhì)2、化學(xué)性質(zhì)3、用途二、二氧化碳對生活和環(huán)境的影響三、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法1、反應(yīng)原理2、實(shí)驗(yàn)裝置3、檢驗(yàn)4、驗(yàn)滿（一、物理性質(zhì) 二、化學(xué)性質(zhì) 三、用途 四、制法）課外探究：1、請你與幾位同學(xué)合作： 家庭小實(shí)驗(yàn)：利用生活用品，請用你自制的裝置制取一飲料瓶二氧化碳?xì)怏w。 寫出設(shè)計(jì)方案和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并將你們得到的結(jié)論與其他小組同學(xué)討論交流。2、撰寫小論文二氧化碳的功與過。師：孔子云：溫故而知新，可以為師也。通過這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)，老師相信，你們有能力有信心去迎接新的挑戰(zhàn)！ 五、教學(xué)反思：本節(jié)課圍繞二氧化碳的物理性質(zhì)

11、、化學(xué)性質(zhì)和用途，教給學(xué)生設(shè)計(jì)簡單化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。按照這一教學(xué)設(shè)想將本節(jié)課的復(fù)習(xí)重點(diǎn)確立為1、二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途。2、學(xué)會設(shè)計(jì)簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，很多老師也許都很頭痛，本來是很簡單的一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作，但是讓學(xué)生描述起來就顯得語無倫次、含糊不清。所以我認(rèn)為在復(fù)習(xí)課中要多在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)方面多下些功夫。至于二氧化碳的用途和對環(huán)境的影響，對學(xué)生來講問題并不是太大，只要教師能復(fù)習(xí)到學(xué)生應(yīng)該能夠掌握。同時(shí)，復(fù)習(xí)的目的就是為了促使學(xué)生更全面、更深入地掌握化學(xué)知識，以便讓學(xué)生在中考中取得較好的成績，所以只是空講理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了