高考?xì)v史教學(xué)工作總結(jié)教師工作總結(jié)

1、高考?xì)v史教育工作總結(jié)教師工作總結(jié)我認(rèn)為xx年的高考已經(jīng)確定，有必要透視高考?xì)v史的試卷，與自己的教育實(shí)際聯(lián)系，總結(jié)高三階段的歷史課程。 希望對(duì)改善自己的教育戰(zhàn)略和教育水平，進(jìn)一步提高三大教育質(zhì)量有一定的參考意義。 我初次承擔(dān)了畢業(yè)班的教育任務(wù)，但還有很多知覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)。高三歷史科復(fù)習(xí)的總要求是尋求方法，提高效益。 具體的要求是打造實(shí)際的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，可以獨(dú)立思考，善于懷疑，及時(shí)總結(jié)，接觸類(lèi)旁路階段性進(jìn)行，效率第一。 在高三教學(xué)中，我主要圍繞以下五個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐： 1、鞏固基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 注重學(xué)科內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的落實(shí)，總結(jié)規(guī)則，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)制。 鞏固基礎(chǔ)是深入

2、理解教材，把握教材的主干知識(shí)，把握教材中的關(guān)鍵詞句，正確理解基本概念、基本原理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)在系統(tǒng)中的縱橫坐標(biāo)位置，宏觀地揭示知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系我形象地把這一回合的復(fù)習(xí)稱(chēng)為“地毯式”掃描，把準(zhǔn)備高考比喻為建高樓，鞏固基礎(chǔ)、構(gòu)筑知識(shí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該是這幢高樓的基礎(chǔ)。 從9月到12月，進(jìn)行了第一輪的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。 2 .圍繞考試綱，研究考試綱，提高教育的目的性，避免教育的盲目性。 教材的內(nèi)容與高考內(nèi)容不同，考試綱的內(nèi)容與全部考試不同，歷史考試綱年年變化，但細(xì)致的研究發(fā)現(xiàn)其中大部分是年年經(jīng)?？荚嚨谋乜键c(diǎn)。 這些必須要作為重點(diǎn)來(lái)把握，而且要用力從多個(gè)階段的多角度全面系統(tǒng)

3、地復(fù)習(xí)，比如指掌，滾瓜成熟，并將當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際和中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)。 正如重視世界歷史復(fù)習(xí)的國(guó)史復(fù)習(xí)法一樣，主要是英、法、美、德、日、俄等國(guó)家的歷史。 例如，法國(guó)政權(quán)的交替。 國(guó)際關(guān)系史復(fù)習(xí)法，如英法關(guān)系、英美關(guān)系、德法關(guān)系、美日關(guān)系、第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)、巴黎講和會(huì)議、華盛頓會(huì)議等都是國(guó)際關(guān)系史，應(yīng)該加強(qiáng)復(fù)習(xí)。 中日關(guān)系、中英關(guān)系、中美關(guān)系、中俄關(guān)系、中法關(guān)系、中德關(guān)系等中外史關(guān)系復(fù)習(xí)法。 近年來(lái)歷史科高考以能力立意、知識(shí)為載體，依靠理論觀點(diǎn)和史學(xué)方法及思想文化素質(zhì)調(diào)查滲透的教育綱要，不拘泥于教育綱要，問(wèn)題設(shè)置修訂來(lái)自教材，強(qiáng)調(diào)教材高，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新對(duì)歷史問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平考察，強(qiáng)

4、調(diào)生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)， 強(qiáng)調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合運(yùn)用知識(shí)的方法，體現(xiàn)人類(lèi)文明發(fā)展歷史發(fā)展的問(wèn)題綜合性強(qiáng)，適當(dāng)引入跨學(xué)科知識(shí)和能力綜合的問(wèn)題反映或折射社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要，熱點(diǎn)問(wèn)題不可避免。也討論考試綱的新內(nèi)容。 一般來(lái)說(shuō)，新的一定要考試。 07年錄取分?jǐn)?shù)在穩(wěn)定中變化，“變”處主要調(diào)整了6處知識(shí)的錄取分?jǐn)?shù)表現(xiàn)，刪除了2個(gè)知識(shí)分?jǐn)?shù)。 3、高三歷史課復(fù)習(xí)要掌握三種知識(shí)：章知識(shí)結(jié)構(gòu)、主題知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論知識(shí)，其中，章知識(shí)是基礎(chǔ)，這是學(xué)生們學(xué)校教育復(fù)習(xí)完成的。 章知識(shí)與主題知識(shí)縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的歷史理論支撐著互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)點(diǎn)，使同學(xué)們的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)形成多層立體交叉系統(tǒng)。 許多知識(shí)的連接點(diǎn)產(chǎn)生了新的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)，

5、這個(gè)過(guò)程是用現(xiàn)有的知識(shí)解決新問(wèn)題的過(guò)程，這也是對(duì)學(xué)生們潛能和創(chuàng)造能力的考察。 歷史范圍廣，知識(shí)點(diǎn)多。 學(xué)習(xí)過(guò)程是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過(guò)程，通過(guò)把知識(shí)體系化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、具象化、技能化、聯(lián)系比較、分析綜合、歸納摘要等思維活動(dòng)，這實(shí)際上是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程，要善于總結(jié)規(guī)則。 4、加強(qiáng)對(duì)基本技能的訓(xùn)練，全面提高解題能力，對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)給予個(gè)性化指導(dǎo)。 在第二次復(fù)習(xí)過(guò)程中，注意對(duì)給出的熱點(diǎn)素材使學(xué)生開(kāi)展多角度多階段的分析和研究，積極探索命題的切入點(diǎn)，對(duì)材料問(wèn)題的訓(xùn)練，具體而言， 閱讀背景資料要理解2考慮這些材料與歷史學(xué)常識(shí)的直接聯(lián)系3必須自己研究命題的切入點(diǎn)和突破口四、必須根據(jù)對(duì)問(wèn)題學(xué)習(xí)的

6、知識(shí)作出解答思路和要點(diǎn)五、寫(xiě)出答案，語(yǔ)言規(guī)范科學(xué)，簡(jiǎn)潔，水平清晰在準(zhǔn)備考試的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤和弱點(diǎn)，各學(xué)生的弱點(diǎn)可能不同。 有的學(xué)生可能有某些知識(shí)上的缺陷，有的學(xué)生可能有能力上的缺陷。 所以，我要讓每個(gè)學(xué)生重點(diǎn)補(bǔ)充、糾正、訓(xùn)練自己的實(shí)際情況，并有意識(shí)地個(gè)性地指導(dǎo)學(xué)生。 5 .經(jīng)常加強(qiáng)反省和階段性反省。 復(fù)習(xí)中一定要正確處理“學(xué)”與“思”的關(guān)系，通過(guò)重點(diǎn)習(xí)題的解答與分析，不斷反省，什么樣的問(wèn)題與這個(gè)主題相關(guān)，深入探討這個(gè)主題在整個(gè)系統(tǒng)中的地位，構(gòu)建對(duì)這個(gè)主題的整體認(rèn)識(shí)，從整體角度思考問(wèn)題的自覺(jué)指導(dǎo)學(xué)生解決主觀問(wèn)題時(shí)，要經(jīng)常問(wèn)自己，有比這更好的答案嗎？是否偏離正題？ 你有回答過(guò)想法嗎

7、？ 本次我擁有的是高三五六班，面對(duì)句子綜合的高考成績(jī)，回顧自己的教育實(shí)踐過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)備考過(guò)程，結(jié)果如下： 1、和諧師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要因素。 “親師信道”是不和諧的師生關(guān)系在這次考試中失敗的重要原因。 本次文科班同學(xué)的8個(gè)不同理科班，相當(dāng)一部分孩子的個(gè)性突出，以自己為中心的行為習(xí)慣、自律意識(shí)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)不活躍，因此，在班級(jí)管理中，根據(jù)對(duì)學(xué)生將來(lái)負(fù)責(zé)的原則， 我認(rèn)為進(jìn)行嚴(yán)格班級(jí)管理的學(xué)生在這樣的管理下失去了“自由”，心理上一旦發(fā)生逆轉(zhuǎn)，就有可能失去班主任老師教的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 那么，為什么會(huì)引起師生關(guān)系的不和諧呢？靜下心來(lái)回顧，問(wèn)題應(yīng)該也在于自己的教育水平和教育方式。嚴(yán)格的班

8、級(jí)管理制度認(rèn)為“老師”是非常必要的，學(xué)生認(rèn)為外在強(qiáng)迫，平時(shí)的管理也多次犯“以自我為中心”的錯(cuò)誤，用一把尺子評(píng)價(jià)所有的學(xué)生，學(xué)生犯錯(cuò)誤批評(píng)，批評(píng)，典型的“鐵不成鋼”心理，是大學(xué)生長(zhǎng)處的教育教學(xué)是通的。 在以后的實(shí)踐中只有進(jìn)一步提高自己的教育水平和教育能力，維持學(xué)生與順利和諧的師生關(guān)系，才能有力地促進(jìn)自己的教學(xué)效果和教學(xué)水平。 2、要進(jìn)一步提高教學(xué)效率，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的理解和把握。 新課程條件下的教學(xué)設(shè)施修訂特別強(qiáng)調(diào)掌握學(xué)情的重要性，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下“按需組織生產(chǎn)”，首先要清楚了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上制定或調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。 在繁忙的工作中，稍微怠慢一下，有可能會(huì)因?yàn)椴涣私鈱W(xué)情而

9、導(dǎo)致上課效率下降，老師好像總是要去學(xué)生之間，聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音。 3、后期學(xué)生的反省、自我理解是促進(jìn)提高的捷徑，用心是最重要的。 高三學(xué)生的學(xué)習(xí)伴隨著無(wú)數(shù)的考試練習(xí)，加上學(xué)生買(mǎi)的教育輔助資料，做的題目一定不少。 各題型的解法老師也講過(guò)好幾次。 沒(méi)有犯錯(cuò)誤的可能性，原因不明也有犯同樣類(lèi)型的錯(cuò)誤的可能性。 因此，必須避免問(wèn)題海戰(zhàn)術(shù)，加強(qiáng)反省。 這次學(xué)生處理不好學(xué)科之間的均衡關(guān)系，花費(fèi)很多精力學(xué)習(xí)某些學(xué)科，陷入問(wèn)題之海而無(wú)法拔身，缺乏悟性意識(shí)，沒(méi)有自覺(jué)的時(shí)間，老師反復(fù)提醒還不懂，所以高考的結(jié)果也出乎意料。 4、“能量平衡”下學(xué)生必須根據(jù)“整體最大化”的原則科學(xué)合理地分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。 方法適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，一點(diǎn)耕作一點(diǎn)收獲，有付款就應(yīng)該有回報(bào)。 本次學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)查顯示，