九年級歷史上冊 第3課希臘羅馬的上古文明教案 華東師大版

1、華師版歷史九年級上冊教案第3課：希臘羅馬的上古文明【教學目標】一、知識與技能目標：1.使學生了解希臘羅馬上古文明發(fā)展的基本概況，包括古希臘文明的淵源，伯里克利統(tǒng)治時期雅典民主政治的高度發(fā)展，羅馬共和國和羅馬帝國的興亡。2.了解基督教的產(chǎn)生及對西歐社會的影響二、過程與方法目標：1.通過引導學生評價伯里克利時代的民主政治，培養(yǎng)學生全面辯證地認識歷史現(xiàn)象和歷史人物的能力；2.通過引導學生比較雅典和斯巴達的不同點，培養(yǎng)學生對歷史現(xiàn)象的比較能力。三、情感態(tài)度與價值觀目標：1.伯里克利改革使雅典民主政治得到高度發(fā)展，證明了杰出人物對歷史發(fā)展能起到一定的推動作用。2.認識到宗教是人類社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物

2、【學情分析】【教學重點、難點】教學重點：伯里克利統(tǒng)治時期雅典民主政治高度發(fā)展的特點教學難點:全面辯證地認識伯里克利統(tǒng)治時期雅典奴隸主民主政治的實質(zhì)；把握古代羅馬歷史發(fā)展的基本線索；羅馬帝國衰亡的原因【教法與學法導航】教法：情景教學法、問題探究法、活動教學法學法：自主學習法、合作學習法、探究學習法【教學準備】教師：投影儀，制作多媒體課件（課本插圖、有關圖片、文字材料、錄像片）學生：搜集整理材料，了解古希臘、古羅馬奴隸制狀況【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課：1.組織學生溫故知新：說出大河流域的四大上古文明區(qū)（東方四大文明古國）。2.總結學生回答的情況后，教師承上啟下，講授：當時除了亞非大河流域的

3、上古文明之外，歐洲的西方文明也已經(jīng)誕生?，F(xiàn)在，讓我們一起探索西方文明的發(fā)源地：希臘羅馬的上古文明，引入新課互動1：1.教師首先交代：西方文明包括古希臘和古羅馬的上古文明，而古希臘文明被看成西方文明的發(fā)源地，它分為愛琴文明時期和奴隸制城邦時期。2.利用多媒體課件展示古代希臘地圖，扼要介紹古希臘的地理位置3.學生結合地圖，閱讀教材思考：與今天的希臘國家版圖的不同。古代希臘文明發(fā)源地在哪？愛琴文明的中心在何地？4.引導學生結合注釋答出：古希臘是一個地區(qū)而非一個國家，其地理范圍與今天希臘國家的版圖不同，包括希臘半島、愛琴海諸島和小亞細亞的西部海岸，古希臘文明發(fā)源于愛琴海，中心是克里特島、邁錫尼5.及時

4、評價學生回答情況后，教師點明：亞非文明古國大多發(fā)源于大河流域，是大河文明，而古代希臘文明發(fā)源于海洋，是一種海洋文明。愛琴文明衰落后到公元前8世紀，古希臘開始出現(xiàn)奴隸制城邦。6.教師首先解釋一下城邦的含義：城邦是以城市為主體形式的國家，這與古代亞非奴隸制國家不同。設問：最重要的是哪兩個城邦？7.要求學生在古希臘地圖上找到斯巴達和雅典兩個重點城邦，結合古代希臘社會生活圖感受雅典城邦的繁榮，并閱讀教材，歸納二者的特點，發(fā)表自己的觀點8.教師強調(diào)：斯巴達崇尚武力，社會儼如大軍營，而雅典經(jīng)歷多次改革，以發(fā)達的民主政治彪炳于史冊，特別是伯里克利時代，民主政治發(fā)展到全盛時期?；?：1.播放多媒體課件，講明

5、：伯里克利他是古希臘政治家，他進一步改革政治制度，擴大奴隸主民主，使雅典奴隸主民主政治發(fā)展到全盛時期，展示伯里克利圖片，讓大家進一步了解這個人物，引導學生思考：、什么時候雅典的民主政治發(fā)展到全盛時期？、民主政治的核心是什么？、有何影響？、有何局限性？、如何評價伯里克利時代高度發(fā)展的奴隸主民主政治？2.充分利用教材P1516頁，組織學生合作探究，分組討論后，暢所欲言，闡明觀點3.教師點撥：伯里克利時代民主政治達到全盛，核心是廣大公民直接參與，它既有進步性，又有局限性。第一，它為雅典的昌盛提供了政治上的條件和保障，激發(fā)了公民自由開拓的精神，推動了雅典社會經(jīng)濟和文化的發(fā)展，對近代西方民主政治的演進也

6、產(chǎn)生一定影響；第二，它是奴隸主民主政治，能夠享受到民主權利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。4.向學生展示課本中的材料伯里克利在陣亡將士葬禮上的演說，加深印象，活躍氣氛，使學生更好的了解伯里克利時代高度發(fā)展的奴隸主民主政治，。5.教師將中外史結合，結合中國歷史上專制制度同雅典的公民參政進行比較，簡單指出他們之間的根本區(qū)別?；?： 實踐鏈接，各抒己見：假設你生活在公元前5世紀的古代希臘，你愿意生活在雅典還是斯巴達？為什么？思路引導：本題是開放性問題，教給學生解答此類題目的方法，同時培養(yǎng)學生對歷史現(xiàn)象的比較能力，鼓勵學生自由發(fā)表觀點，只要論之有據(jù)，言之有理即可，要盡力地去發(fā)揮學生的發(fā)散思維?；?/p>

7、動4：1.翻譯英文諺語： Rome masnt built in A day. 轉意為：成功需要長期的積累和努力?！苯Y合本課，即“羅馬城不是一日建成的”，那羅馬城是怎樣建成的？引入第二個文明古國：古羅馬2.啟發(fā)學生結合課本注釋講述羅馬建成的故事3.教師在肯定學生的同時，指出古羅馬分為羅馬共和國和羅馬帝國時期，公元前509年（中國的春秋末期），共和國的建立標志著羅馬進入奴隸社會。那么，羅馬歷史是如何發(fā)展的呢？4.指導學生結合提綱，閱讀教材P16-19，整理羅馬歷史發(fā)展的基本線索5.分組討論，合作探究，展示成果6.教師及時評價，歸納，出示投影，引導學生對照羅馬歷史發(fā)展線索簡表修改完善：羅馬城（前8

8、世紀）羅馬共和國（前509年）稱霸地中海（前2世紀）羅馬帝國（前30年）地跨歐亞非三洲（2世紀初）帝國分裂（395年）西羅馬帝國滅亡（476年）西歐奴隸制和上古歷史終結。7.教師重點點撥：（1）引導學生介紹布匿戰(zhàn)爭經(jīng)過，并點出“地中海成為羅馬的內(nèi)湖”的含義。（2）羅馬由共和國發(fā)展為帝國的原因：是社會危機嚴重，奴隸主貴族要求獨裁統(tǒng)治，以穩(wěn)固政權；（3）476年西羅馬帝國滅亡的原因從內(nèi)因和外因兩個方面分析，內(nèi)因是經(jīng)濟衰退、人民起義、外因是蠻族的進攻，其中內(nèi)因是主要的，它的滅亡標志著西歐奴隸社會的結束，（4）教師適當聯(lián)系中國奴隸社會結束的時間進行比較，指出中國進入封建時代比西方早近千年。互動5：1.

9、教師講解：現(xiàn)在有許多西方的節(jié)日傳入我國，如：圣誕節(jié)”、“復活節(jié)”、“感恩節(jié)”等，這些與哪一宗教有關呢？引入基督教2.出示導綱，學生自主探究：A.早期基督教產(chǎn)生的時間、地點、經(jīng)典B、基督教早期教義的轉變及原因 C、羅馬帝國宗教政策的變化及變化的原因D、基督教何時定為國教3.啟發(fā)學生回答后，教師適當點撥：1.羅馬帝國于392年將基督教定為國教，對宗教政策由鎮(zhèn)壓轉為扶植利用，原因是教義的轉變。2.早期教義倡導人人平等.患難相恤.正義必勝，后來轉變?yōu)槟鎭眄樖?精神懺悔. 希冀來世，原因就是有產(chǎn)者和上層人物相繼入教3.說明宗教對當時的社會產(chǎn)生了重大影響，是社會發(fā)展的一定階段的產(chǎn)物，是統(tǒng)治階級維護統(tǒng)治的工

10、具?！菊n堂小結】 1.啟發(fā)學生說出本節(jié)課的收獲（分知識與能力方面）2.教師歸納：這節(jié)課我們認識了西方文明之源古希臘，知道了伯里克利時代雅典的民主政治發(fā)展到全盛，學習了古羅馬奴隸制產(chǎn)生、發(fā)展和走向衰弱的過程，這標志著西歐奴隸社會結束，封建社會的序幕正徐徐拉開?！景鍟O計】 時間：前21世紀前12世紀 起始：愛琴文明 中心：克里特島邁錫尼西 方 文 明 古希臘 斯巴達：崇尚武力城邦時期 雅 典：民主政治（核心、全盛、影響、局限性） 建立：前509年 羅馬共和國 性質(zhì)：奴隸制貴族共和國 強盛：成為地中海的霸主 古羅馬 建立：前30年、屋大維 強盛：地跨歐亞非三洲 羅馬帝國 分裂：（395年） 東羅馬

11、帝國1453年 西羅馬帝國476年【課堂作業(yè)】1.希臘的早期文明愛琴文明以_為中心，后來又發(fā)展到_2.為爭奪地中海的霸權，羅馬同_進行了三次戰(zhàn)爭，史稱_。3.2008年北京奧運會火炬?zhèn)鬟f中，奧運火種是來自被譽為西方文明發(fā)源地的（ ）A埃及 B巴比倫 C希臘 D印度4.下列對雅典民主政治全盛時期的描述中，錯誤的一項是（ ）A.文化發(fā)達 B.經(jīng)濟繁榮 C.教育興盛 D.全體居民有權參政 5.一位與伯里克利同時代的人曾經(jīng)自豪的說“假入你未見過雅典，你是個笨蛋；假如你見到雅典而不狂喜，你是一頭蠢驢；假如你自愿把雅典拋棄，你是一頭駱駝。”他之所以這樣說，是因為伯里克利時代的雅典（ ）A疆域最遼闊 B民主

12、政治發(fā)展到頂峰 C經(jīng)濟最繁榮 D對外戰(zhàn)爭屢獲勝利6.民主政治對人類文明的發(fā)展具有重要意義，為后世民主政治提供了參照范例的西方古國是（ ）A古埃及 B古印度 C雅典 D羅馬帝國 7 羅馬帝國的建立者是 （ ） A. 伯里克利 B.希羅多德 C.凱撒 D.屋大維8.史料分析： “當時帝國地跨歐亞非三洲，地中海成為它的內(nèi)湖。帝國同北歐、印度與有貿(mào)易往來，中國的絲綢也傳入帝國”回答：1.材料中的帝國指的是哪一國家？2.這一帝國滅亡的原因是什么？何時滅亡？9.識圖說史：1.該圖是古希臘_（填城邦名）的著名政治家_2.他當政期間該城邦民主政治狀況如何？參考答案：1.克里特島、邁錫尼2.迦太基、布匿戰(zhàn)爭3.C 4.D 5.B 6.C 7.D8.羅馬帝國、內(nèi)因是經(jīng)濟衰退、人民起義、外因是蠻族的進攻，其中內(nèi)因是主要的，東羅馬帝國滅亡于1453年， 西羅馬帝國滅亡于476年。9.雅典、伯里克利、雅典的民主政治核心：廣大公民直接參與； 影響：西方近代民主政治制度的源頭；局限性：僅限于成年男性公民。【教學反思】陶行知先生說得好：“先生的責任不在教，而在教學生學?！北菊n的設計思路確立學生的主體地位，其中的表現(xiàn)之一就是把“教材”轉換為“學材”，想方設法突出學生“主體”作用，將傳授“教材”改為引導學生對“學材”的學習，大膽拓展教材，引入活水，如指導學生閱讀教材，從教材提供的材料中（文字、地圖、插圖