九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元14應(yīng)有格物致知精神課件新人教版.pptx

1、14格物應(yīng)該知道的精神、單詞盤(pán)點(diǎn)、作家作品、主題思想、文本結(jié)構(gòu)、單詞盤(pán)點(diǎn)、作家作品、主題思想、文本結(jié)構(gòu)，4 .格物：探究事物的原理。 格、研究。 我知道：獲得知識(shí)。 是的，我會(huì)拿到的。 我知道，我知道。 正心：使心端正。 儒家提倡的修養(yǎng)方法。 修身：以前努力提高自己人品的修養(yǎng)。 指陶冶身心，努力提高自身品德修養(yǎng)。 作家作品，作家作品，主題思想，文本結(jié)構(gòu)，齊家：整家政。 安頓好家庭。 治國(guó)：穩(wěn)定社會(huì)。 平天下：平天下。 袖手旁觀的：比喻置身于世外，不聞不問(wèn)的冷淡態(tài)度，本課指不做任何探索實(shí)驗(yàn)的消極觀察。 困擾的：不知道怎么辦才好。 形容有困難有急事。 徘徊的：走著去，猶豫不決，不知往哪個(gè)方向去。

2、一帆風(fēng)順的：船滿帆，順?biāo)旭偂?比喻很順利，不礙事。 推廣到全世界，傳萬(wàn)世：遍及全國(guó)各地，傳千秋萬(wàn)代。單詞盤(pán)點(diǎn)、作家作品、主題思想、文本結(jié)構(gòu)、丁肇中、美籍華裔物理學(xué)家。 1936年生于美國(guó)，1962年獲得物理學(xué)博士學(xué)位。 1967年至1968年任麻省理工大學(xué)物理系副教授，主要從事高能物理學(xué)研究。 1974年領(lǐng)導(dǎo)的研究小組在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了新粒子，導(dǎo)致了一系列與之相關(guān)的新粒子的發(fā)現(xiàn)，粒子物理學(xué)進(jìn)入了新的發(fā)現(xiàn)階段。 1976年與里希特一起獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。單詞盤(pán)點(diǎn)、作家作品、主題思想、文本結(jié)構(gòu)、“格物應(yīng)知精神”是文章的標(biāo)題，也是本文的中心論點(diǎn)。 “格物致知”是通過(guò)探索物體獲得知識(shí)，而當(dāng)?shù)氐奶剿骶褪俏?/p>

3、們現(xiàn)在所說(shuō)的實(shí)驗(yàn)。 作者是美裔美國(guó)物理學(xué)家，受傳統(tǒng)教育的影響，苦于學(xué)習(xí)和科研，作者特意寫(xiě)這篇文章警告中國(guó)學(xué)生如何學(xué)習(xí)自然科學(xué)。單詞盤(pán)點(diǎn)、作家作品、主題思想、文本結(jié)構(gòu)、問(wèn)題探究1 .作者說(shuō)：“科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新知識(shí)只能通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)獲得，不能通過(guò)自我探討和哲理的清談來(lái)尋求”。 舉個(gè)例子，試著證明作為實(shí)驗(yàn)精神的格物的知覺(jué)精神在科學(xué)上是重要的。 例如，為了反駁亞里士多德的物體下落速度和物體的重量成比例的觀點(diǎn)，伽利略在意大利的比薩斜塔同時(shí)投出兩種材料相同、重量不同的物體，不同重量的物體自由落入空氣中時(shí)，不管重量下降速度如何，不同重量的物體都以相同的速度著地問(wèn)題探究2 .眾所周知，本文所論述的問(wèn)題

4、具有什么現(xiàn)實(shí)意義，中國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)點(diǎn)是重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教育，缺點(diǎn)是忽略培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 在當(dāng)今社會(huì)，這個(gè)缺點(diǎn)也可以說(shuō)是致命的創(chuàng)傷，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生不能適應(yīng)時(shí)代的需要，會(huì)影響民族的振興和國(guó)家的未來(lái)。 當(dāng)然，這個(gè)缺點(diǎn)也不是什么時(shí)候突然形成的，而是有著自古以來(lái)的文化背景，和現(xiàn)在的考試體制有關(guān)。 克服這個(gè)缺點(diǎn)，任重而道遠(yuǎn)。 本文基于現(xiàn)代學(xué)術(shù)的發(fā)展和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合傳統(tǒng)文化背景和中國(guó)現(xiàn)狀，致密地闡明了中國(guó)學(xué)生如何學(xué)習(xí)自然科學(xué)。 高屋建甫，一針見(jiàn)血，言重心長(zhǎng)，對(duì)我國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是頭條，人人終身受益。 問(wèn)題探究3 .一些同學(xué)的高分低能源是由什么原因引起的？我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)才能適應(yīng)當(dāng)前的世界環(huán)境？ 有些學(xué)生之所以高分低，是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教育的背景下，加上應(yīng)試教育的影響，“偏于理論，輕視實(shí)驗(yàn)，偏于抽象思維”，所以如果考試成為高分，開(kāi)始研究，不得不著手的話，就很困惑。我們要改