《詞三首（一）》課件1.ppt

1、,第4 課 詞三首(一),1記：了解作者及婉約詞，積累作者名句。 2讀：通過反復(fù)誦讀，理解作者的情感；理解詞的 意境，體會(huì)詞的意境美。 3寫：進(jìn)行一段明顯體現(xiàn)氣氛特征的景物描寫。 4練：學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌中對(duì)比的修辭技巧。,學(xué)習(xí)重點(diǎn),柳永(？約1053)， 字耆卿，原名三變。因行七，世稱柳七。崇安(今福建武夷山市)人。宋仁宗朝進(jìn)士，官至屯田員外郎，故世稱柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名轉(zhuǎn)而厭倦官場(chǎng)，耽溺于旖旎繁華的都市生活。作為北宋第一個(gè)專力作詞的詞人，他不僅開拓了詞的題材內(nèi)容，而且創(chuàng)作了大量的慢詞，發(fā)展了鋪敘手法，促進(jìn)了詞的通俗化、口語(yǔ)化，對(duì)宋詞的發(fā)展有一定影響。有樂章集。,課前閱讀識(shí)

2、記了解文學(xué)常識(shí),李清照 (1084約1151)，號(hào)易安居士，齊州章丘(今屬山東)人。 我國(guó)第一位女詞人，婉約派代表。 有漱玉詞， 另有李清照集。詞作前期多寫其悠閑生活，后期多慨嘆身世，情調(diào)感傷，有時(shí)也流露出對(duì)中原的懷念之情。其詞獨(dú)辟蹊徑，善用白描手法，言辭清新婉麗。,課前閱讀識(shí)記了解文學(xué)常識(shí),李煜(937978)，南唐中主第六子，徐州人。宋建隆二年(961)在金陵即位，在位十五年，世稱李后主。前期詞作風(fēng)格綺麗柔靡，不脫“花間”習(xí)氣。在亡國(guó)后的軟禁生涯中，以一首首絕唱，使亡國(guó)之君成為千古詞壇的“南面王”(清沈雄古今詞話)，正是“國(guó)家不幸詩(shī)家幸，話到滄桑語(yǔ)始工”。 這些后期詞作，凄涼悲壯，意境深遠(yuǎn)

3、， 已為蘇辛“豪放”派埋下了伏筆。他也成為詞史上承前啟后的大宗師，如王國(guó)維人間詞話所言：“詞至李后主而眼界始大，感慨遂深。”至于其語(yǔ)句的清麗、音韻的和諧，更是空前絕后。后人把他和其父李璟(中主)的作品合刻南唐二主詞。,課前閱讀識(shí)記了解文學(xué)常識(shí),1.字正音準(zhǔn),（1）字音識(shí)記,rn,yn,nn,zh,課前閱讀識(shí)記夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),課前閱讀識(shí)記夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),（2）辨形組詞,2.近義詞辨析,(1)風(fēng)流風(fēng)采 a眾人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度，便知他有不足之癥。 b每個(gè)人都有自己獨(dú)特的風(fēng)采，世界才變得多姿多彩。,課前閱讀識(shí)記夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),(2)惆悵愁楚 a我的內(nèi)

4、心充滿了失落與惆悵，正如當(dāng)初母親尋找我時(shí)的焦灼與茫然。 b他愁楚地說(shuō)：“原來(lái)我們盤算這糧站是臨時(shí)的，打榆林是十來(lái)八天的事?！?2.近義詞辨析,課前閱讀識(shí)記夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),閱讀八聲甘州，回答： 1閱讀八聲甘州上闋，找出詞中所描繪的景物及其特點(diǎn)。,對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流。 不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來(lái)蹤跡，何事苦淹留？想佳人、妝樓颙望，誤幾回、天際識(shí)歸舟。爭(zhēng)知我、倚闌干處，正恁凝愁。,答案雨瀟瀟江天灑秋清霜風(fēng)凄緊關(guān)河冷落樓殘照紅翠衰減物華休長(zhǎng)江水無(wú)語(yǔ)東流,課前閱讀識(shí)記速讀感知課文,2通過這些景物的描寫

5、表達(dá)出作者怎樣的情感？,答案意象境界開闊、綺麗悲壯，景中含情，寄寓思鄉(xiāng)之情。,課前閱讀識(shí)記速讀感知課文,對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流。 不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來(lái)蹤跡，何事苦淹留？想佳人、妝樓颙望，誤幾回、天際識(shí)歸舟。爭(zhēng)知我、倚闌干處，正恁凝愁。,閱讀聲聲慢，回答： 3從某種意義上說(shuō)，詩(shī)是意象的藝術(shù)。為寫“愁”，作者主要選取了哪些意象？這些意象是如何體現(xiàn)出“愁”來(lái)的？,答案淡酒，秋風(fēng)，征雁，黃花，梧桐，細(xì)雨。 淡酒：舉杯消愁愁更愁，酒入愁腸化作“傷心”淚。 秋風(fēng)：秋風(fēng)砭骨，天寒心冷。 征雁：相思，想

6、丈夫，丈夫已逝，飄零金陵。人不如雁！ 黃花：無(wú)人堪摘，容顏已去。 梧桐、細(xì)雨：倍添愁苦。,課前閱讀識(shí)記速讀感知課文,閱讀虞美人，回答： 4詞中作者寫了哪些自然景物？作者是如何看待這些景物的？,答案春花秋月、東風(fēng)、月明。 春花秋月是樂景，這些美好的景物，作者卻希望它結(jié)束。東風(fēng)表示季節(jié)更替，“又”點(diǎn)明他歸宋后又過了一年，時(shí)光在不斷流逝，季節(jié)的變化引起他的無(wú)限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開月圓而逐步破滅。今月曾經(jīng)照古人，這月明，曾照見故國(guó)的繁華，而今仍舊是這片月而歡樂已逝去，故國(guó)已經(jīng)成為過去的國(guó)家，自己是不堪回首，不忍回首。,課前閱讀識(shí)記速讀感知課文,1閱讀八聲甘州，

7、思考： (1)說(shuō)說(shuō)八聲甘州“惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流”兩句的內(nèi)涵是什么。,對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休，惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流。 不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來(lái)蹤跡，何事苦淹留？想佳人、妝樓颙望，誤幾回、天際識(shí)歸舟。爭(zhēng)知我、倚闌干處，正恁凝愁。,答案 此二句表面看是寫景，實(shí)則是景中寓情。以流水東逝比喻時(shí)間的流逝，寄寓作者年華虛度、功名無(wú)就的痛苦。寫流水無(wú)情，反襯詞人的痛苦心情。暗示江水東流，山高路遠(yuǎn)，引發(fā)出邈遠(yuǎn)的思鄉(xiāng)念人之情。,課堂讀寫探究重點(diǎn)突破,(2)請(qǐng)分析八聲甘州中運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法。,對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)

8、凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休，惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流。 不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來(lái)蹤跡，何事苦淹留？想佳人、妝樓颙望，誤幾回、天際識(shí)歸舟。爭(zhēng)知我、倚闌干處，正恁凝愁。,答案借景抒情，情景相生。如“惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流”兩句既表現(xiàn)景物的凄清，又體現(xiàn)人物內(nèi)心的愁苦。,語(yǔ)言淺顯，狀物傳情，純用白描。如“瀟瀟”狀寫雨聲，“洗”方顯清寒，“凄緊”“冷落”“殘照”皆有蒼涼的情味。,課堂讀寫探究重點(diǎn)突破,(2)請(qǐng)分析八聲甘州中運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法。,對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。 漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落， 殘照當(dāng)樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休，惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流。 不忍登高

9、臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來(lái)蹤跡，何事苦淹留？想佳人、妝樓颙望，誤幾回、天際識(shí)歸舟。爭(zhēng)知我、倚闌干處，正恁凝愁。,采擷、融化前人語(yǔ)句、意境。 “惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流”源于高峰秋月北固晚望中的“何事滿江惆悵水，年年無(wú)語(yǔ)向東流”。 “誤幾回、天際識(shí)歸舟”源于謝朓之宣城郡出新林浦向板橋中的“天際識(shí)歸舟，云中辨江樹”，加上“誤幾回”，焦灼情感較原詩(shī)更強(qiáng)烈。 “紅衰翠減”源于李商隱贈(zèng)荷花中的“翠減紅衣愁煞人”。,課堂讀寫探究重點(diǎn)突破,2閱讀聲聲慢，思考： (1)聲聲慢中女詞人表達(dá)了哪些“愁”？,尋尋覓覓，冷冷清清， 凄凄慘慘戚戚。 乍暖還寒時(shí)候，最難將息。 三杯兩盞淡酒， 怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急。 雁過

10、也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。 滿地黃花堆積， 憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？ 守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？ 梧桐更兼細(xì)雨， 到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 這次第，怎一個(gè)愁字了得！,答案亡國(guó)之恨、喪夫之哀、淪落之悲、孀居之苦。,課堂讀寫探究重點(diǎn)突破,(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析聲聲慢詞中開頭的疊詞有怎樣的作用。,尋尋覓覓，冷冷清清， 凄凄慘慘戚戚。 乍暖還寒時(shí)候，最難將息。 三杯兩盞淡酒， 怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急。 雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。 滿地黃花堆積， 憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘。 守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？ 梧桐更兼細(xì)雨， 到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 這次第，怎一個(gè)愁字了得！,答案尋尋覓覓動(dòng)作尋而不得 冷冷清清環(huán)境毫無(wú)生氣 凄凄慘慘戚戚心境

11、凄涼悲苦,內(nèi)容上：奠定感情基調(diào)哀婉、凄涼、愁苦。 結(jié)構(gòu)上：回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆。,課堂讀寫探究重點(diǎn)突破,3閱讀虞美人，思考： (1)虞美人中“往事知多少”的“往事”指什么？,春花秋月何時(shí)了， 往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)， 故國(guó)不堪回首月明中。 雕欄玉砌應(yīng)猶在， 只是朱顏改。問君能有幾多愁， 恰似一江春水向東流。,答案不僅指以前的富貴生活，更是對(duì)歡樂、自由的向往，對(duì)尊嚴(yán)的期盼，對(duì)生存安全感的需要。,課堂讀寫探究重點(diǎn)突破,(2)品讀文中“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”一句，思考李煜用了什么手法來(lái)表達(dá)自己的愁情，表達(dá)效果怎樣。,春花秋月何時(shí)了， 往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)， 故國(guó)不堪回首月明中。

12、雕欄玉砌應(yīng)猶在， 只是朱顏改。問君能有幾多愁， 恰似一江春水向東流。,答案比喻。生動(dòng)形象，化一腔愁緒為有形的流水，賦予無(wú)形的愁以質(zhì)感和具象。,夸張?？浯笃湓~，寫出愁水之多、之深、之綿長(zhǎng)無(wú)盡。一江春水，這哪里是一江春水，是一江愁水，一江苦水，是一滴滴負(fù)載著愁情的李煜的眼淚。人生啊人生，不就意味著無(wú)窮無(wú)盡的愁苦嗎？一個(gè)處于刀俎之上的亡國(guó)之君，大膽抒發(fā)亡國(guó)之恨，是史所罕見的，他也因此付出了生命的代價(jià)。,課堂讀寫探究重點(diǎn)突破,4八聲甘州之中是否有國(guó)破家亡之恨呢？,對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休，惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流。 不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸

13、思難收。嘆年來(lái)蹤跡，何事苦淹留？想佳人、妝樓颙望，誤幾回、天際識(shí)歸舟。爭(zhēng)知我、倚闌干處，正恁凝愁。,答案沒有。 作者柳永， 1034年進(jìn)士及第，卒于1053年。其所屬的時(shí)期主要屬于北宋仁宗時(shí)期，這一時(shí)期屬于宋朝比較強(qiáng)大、政治昌明時(shí)期，所以這一時(shí)期的文人，少有國(guó)運(yùn)衰微、國(guó)破家亡之感。,課堂讀寫探究疑點(diǎn)探究,5根據(jù)虞美人這首詞，結(jié)合李煜的生平，看看李煜到底有哪些愁。,春花秋月何時(shí)了， 往事知多少。 小樓昨夜又東風(fēng)， 故國(guó)不堪回首月明中。 雕欄玉砌應(yīng)猶在， 只是朱顏改。問君能有幾多愁， 恰似一江春水向東流。,答案 亡國(guó)之恨、 往事之嘆、 離家之痛、思家之苦。,課堂讀寫探究疑點(diǎn)探究,6詩(shī)人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是言在此意在彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志。如本課八聲甘州一詞中“對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋”一句選取了“暮雨”“江天”“秋”等意象，形成了一種凄冷的