九年級數(shù)學(xué)上冊 24.5位似圖形教案 滬科版

1、24.5位相似圖形培訓(xùn)目標(biāo)：1.作為位置圖形的方法，放大或縮小一個圖形。2.通過位置圖形培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。集中：您可以使用與圖形相同的方法放大或縮小圖形。困難：位相似圖形和相似圖形之間的連接和差異課程體系：一、診斷賠償1、位相似圖形的定義：兩個元素 2、類似圖形特性的位：1位形狀的和位中心在同一條線上，它們中心的距離比例相同。與圖的相應(yīng)段位相同兩個茄子圖形方向或兩個人看起來像圖形，但圖形不一定是一樣的圖的相應(yīng)角度，位置與相應(yīng)角相同。二、情景介紹可以像圖形一樣縮小下面的三角形，使折疊的三角形與原始三角形對應(yīng)線段的比率為1: 2嗎？(David aser，Nort

2、hern Exposure美國電視電視劇，與同事交流)。第三，探索與解釋發(fā)現(xiàn)的新知識。_c_b_a_o_c_b_a在上圖中，ABC和ABC是類似于位的圖形，位中心是點(diǎn)o，位速率是3: 1。問題假設(shè)已經(jīng)有ABC和點(diǎn)o，并要求以o為中心將ABC縮小3倍，那么如何得到點(diǎn)A ，B ，C ？生物觀察圖形，思維，交流。專題引線：位相似圖形老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了圖形般的畫法。1、繪制時，首先連接并延伸頂點(diǎn)和類似位的中心2、按比例確定該點(diǎn)的位置。3、連接相應(yīng)的點(diǎn)，可以創(chuàng)建相應(yīng)的位相似圖形。注意；注意。繪制位置上圖形的關(guān)鍵是確定位置上的中心。位相中心可以根據(jù)需要選擇合適的位置，所繪制圖形的位置不是唯一的。范式試圖應(yīng)

3、用新的知識。abgcedfP.bacdefg創(chuàng)建新圖形，使新圖形與原始圖形相應(yīng)線段的比例為2: 1牙齒，如圖2所示。解決方案：首先選擇點(diǎn)P，然后從原始圖中獲取幾個茄子鍵A、B、C、D、E、F、G。創(chuàng)建光線AP、BP、CP、DP、EP、FP、GP。從牙齒射線依次提取點(diǎn)A 、B 、C 、D 、E 、F 、G ，然后生成PA=2PA。PB=2PB，Pc=2pc，PD=2pd，PC=2pc，PE=2pe，pf=2pf，pg =2pg如果按順序連接A 、B 、C 、D 、E 、F 、G 、A ，則結(jié)果圖形是滿足要求的圖形。擴(kuò)展遷移:在前面的情況中，光線PA、PB、PC、PD、PE、PF、PG中的A是否可

4、以獲得滿足b 、C 、D 、E 、F 、G 、要求的圖形？還有其他方法嗎？摘要：這兩幅畫與中心方面相同。兩幅畫與中心同側(cè)處于同一位置有牙齒圖的位相似圖。兩幅畫外部：兩幅畫或兩幅畫同一側(cè)在兩幅畫中邊緣在頂點(diǎn)，中心位置：試一試:小明想適當(dāng)?shù)乜s小或擴(kuò)大，他設(shè)計(jì)了以下幾個茄子方案。(1)各取ABC的邊AB，AC中的D，E，deBC，ADE是ABC的縮小圖形。(2)如果分別在ABC的邊緣AB，AC的延長線中加入D，E來創(chuàng)建de BC，那么ADE就是ABC的放大圖形。(3)如果分別在ABC的邊緣AB，AC的逆延長線中加入點(diǎn)D，E來創(chuàng)建deBC，那么ADE就是ABC的縮小圖形。小明設(shè)計(jì)的方案都可以嗎？請畫畫。試一試。摘要：所有多邊形都可以通過這種方式放大和縮小。第四，題組訓(xùn)練擴(kuò)大新知識。教科書在會堂1。2.練習(xí)3。五、深化交流評價一體化按位相似圖形放大或縮小圖形的步驟如下：連接和延伸頂點(diǎn)和類似比特的中心。按比例確定該點(diǎn)的位置。連接相應(yīng)的地點(diǎn)教育反思：在教學(xué)中，我先從性格問題開始。地圖學(xué)生牙齒兩幅畫牙齒相似圖形，對應(yīng)點(diǎn)的連接相當(dāng)于一點(diǎn)，對應(yīng)點(diǎn)中心的距離比是位置比喻，學(xué)生自行探索時牙齒兩個茄子性質(zhì)，可以根據(jù)繪畫方法來思考，但可以認(rèn)為