九年級物理上冊11.2滑輪(二)學(xué)案新版蘇科版

1、課題：滑輪（二） 教學(xué)目標1 認識滑輪組的作用2通過探究了解滑輪組的特點和作用。3能根據(jù)需要組裝和使用滑輪組教學(xué)重難點通過探究了解滑輪組的特點和作用教學(xué)方法實驗探究、探究歸納一、課前預(yù)習(xí)：1定滑輪的特點是： 實質(zhì)是 2動滑輪的特點是： 實質(zhì)是 3.在“研究動滑輪特點”的實驗時，進行了正確操作，并記錄數(shù)據(jù)如下表, 分析數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，實驗結(jié)果與課本中“使用動滑輪能省一半力”的結(jié)論不符。面對這一事實，下列做法中最不可取的是 （ ）A. 與同學(xué)分析可能原因B. 實驗失敗，停止實驗C. 改進實驗條件，重新實驗D. 查閱資料，了解結(jié)論的適用條件二、新課學(xué)習(xí)（一）情境創(chuàng)設(shè)/任務(wù)提出任務(wù)一：怎樣才能既能省力又能

2、改變力的方向呢？ 合作探究一個定滑輪、一個動滑輪的組合特點1試在甲乙兩圖中畫一畫繩子的繞法有幾種？2測一測兩種不同情況的繞線，拉力與物體重力G的關(guān)系如何？在旁邊的方框里寫下你的到的結(jié)果。F甲= GF乙= G3通過分析數(shù)據(jù)，你能得出怎樣的結(jié)論： 任務(wù)二：還有沒有既能省力又能改變力的方向其他方法？合作探究多個定滑輪、動滑輪的組合會有怎樣的特點： （二）學(xué)會分析滑輪的受力情況滑輪屬杠桿類型的簡單機械，不但可以用杠桿原理分析它的作用，也可以用平衡力來進行分析.分析時首先要明確動滑輪上每股繩子承受的力是相等的，先弄清哪個是動滑輪，再畫出動滑輪受力的示意圖（若滑輪組中有幾個動滑輪,可把幾個動滑輪作為一個整

3、體來考慮），用平衡力的知識得出結(jié)論.如圖7-2中，；圖7-3中，F(xiàn) = （三）任務(wù)解決：知識歸納分類圖示實質(zhì)F1、F2的關(guān)系（不計滑輪重和摩擦）動力、阻力移動的距離s1、s2的關(guān)系定滑輪動滑輪滑輪組（四）輪軸閱讀書本，回答有關(guān)問題：1、輪軸等同于什么杠桿？ 2、生活中有哪些地方用到“輪軸” 三、課堂檢測1.如圖所示，每個鉤碼的質(zhì)量是50g，滑塊A在鉤碼的作用下恰能沿水平面勻速向右滑動，那么滑塊A受到的摩擦力是 ( ) A 3N B 2 N C 1 N D 0.5 N2.如右圖所示的滑輪組,掛上砝碼a、b后恰好平衡, 若不計動滑輪重和摩擦,在a、b下面再加掛一個質(zhì)量相等的小砝碼,將出現(xiàn)（ ）Aa

4、下降 Ba上升 C仍保持平衡 D條件不足,不能判斷.3.在圖七所示的各滑輪組中，均不計滑輪質(zhì)量及轉(zhuǎn)動摩擦，所掛重物均為G，則其中拉力最小的是 （ ）4.如圖所示的是用一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，用這個滑輪組提升重為300N的重物（忽略滑輪組和繩子重及摩擦）在圖甲上畫出當(dāng)動力F=150N時繩子繞法；在圖乙上畫出當(dāng)動力F=100N時繩子的繞法。5.圖中給出兩組滑輪組（a）、（b），若它們分別提起同一重物，請畫出其中最省力的一組滑輪組的繞繩方法.(不計滑輪重、繩重及摩擦)(a)(b)四、課后鞏固1.如圖所示，物體重180N，繩重和摩擦不計.在拉力F的作用下，物體勻速上升了2m求：（1）不計動滑輪重，求拉力F；（2）若動滑輪重20N，求拉力F（3）繩自由端（手拉處）上升的距離2.如圖所示，用滑輪組以0.1m/s的速度勻速提升一個重為600N的物體，動滑輪重30N，求：(1) 作用在繩端的拉力F(2) 繩自由端上升的速度3請你設(shè)計一個滑輪組，并畫出組裝圖，具體要求如下：（1）穿繞滑輪的繩子最大承受力是800N，需要掛重物的重力是3300N（滑輪不計、摩擦及繩重不計）；（2）需要改變用力的方向；（3）所用滑輪的個數(shù)最少。根據(jù)你設(shè)計的滑輪計算提起重物時所用的拉力？如果要使重物升高2m，繩子自由端必須移動多少m？ 4.如圖所示