九年級物理全冊 第二十章 電與磁 20.2 電生磁教案 新人教版

1、第二十章 電與磁 20.2 電生磁教案課 題課 型新授課授 課 時(shí) 間設(shè) 計(jì) 人教 學(xué) 目 標(biāo)一、知識與技能：1知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象，知道磁生電過程中能夠轉(zhuǎn)化。2知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。3初步了解發(fā)電機(jī)的構(gòu)造、工作過程，我國使用的交流電主要參數(shù)。二、過程與方法：1經(jīng)歷磁生電現(xiàn)象，感知逆向思維。2探究磁生電的條件。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解電磁感應(yīng)轉(zhuǎn)化成發(fā)電機(jī)這一應(yīng)用技術(shù)的過程，提高學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的興趣，認(rèn)識在創(chuàng)新中科學(xué)方法的重要性。教學(xué)重點(diǎn)歐姆定律在串聯(lián)并聯(lián)電路中的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)歐姆定律在串聯(lián)并聯(lián)電路中的應(yīng)用一、導(dǎo)入師：電動機(jī)的使用。提高了人類改造自然的能力，改善了人們的生活。請列舉電動機(jī)在生產(chǎn)、

2、生活中的使用實(shí)例，并簡要說明使用電動機(jī)的意義。生：議論、發(fā)現(xiàn)。師：電動機(jī)及其他用電器運(yùn)作時(shí)，消耗大量的電能從何得來？生：積極思考：可能（導(dǎo)入：注重提出問題、引發(fā)探索、激發(fā)興趣。）二、提出問題師：電能從何而來的，同學(xué)們做出了多樣的猜測。這些猜想，人們大都變成了現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)在我們一起重點(diǎn)探索一下：機(jī)械能電能首先，我們再觀察一下電動機(jī)的轉(zhuǎn)動。要求：同桌的二位同學(xué)合作進(jìn)行；畫出電路圖。生：連接電路，電動機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)。師：很好！我們觀察到給電動機(jī)通電，電動機(jī)轉(zhuǎn)動。反過來，想想讓電動機(jī)轉(zhuǎn)動（如用手轉(zhuǎn)動它的軸），會出現(xiàn)什么情況呢？生：猜想、創(chuàng)新。師：與周圍的同學(xué)說說你這樣猜想的原因吧？（科學(xué)猜想）生：議論。師：對學(xué)生

3、的猜想肯定、贊許。引導(dǎo)學(xué)生：轉(zhuǎn)動電動機(jī)的軸，可能產(chǎn)生電流。是因?yàn)殡妱訖C(jī)能把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，所以輸入機(jī)械能可能產(chǎn)生電能。（嘗試逆向思維）對我們上述的猜想，準(zhǔn)備通過什么方法加以驗(yàn)證，請用文字表達(dá)一下。生：制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生，可用電流表（耳機(jī)、喇叭）檢測電流。師：請把你看到的現(xiàn)象寫在紙上，告訴老師和其他同學(xué)。生：文字表達(dá)、口語表達(dá)（交流體驗(yàn)成功的喜悅）師：在這現(xiàn)象中，發(fā)生能的轉(zhuǎn)化嗎？生：思考議論：機(jī)械能電能。師：在我們的探索中，我們利用電動機(jī)獲得了電流，這種現(xiàn)象下節(jié)課我們將進(jìn)一步探索。關(guān)于現(xiàn)實(shí)生活中，使用的電能，課本P65頁有具體敘述，請同學(xué)們閱讀一下，思考：1英國物理學(xué)家_經(jīng)

4、過_的探索，在_年，首先發(fā)現(xiàn)了利用_產(chǎn)生電流的規(guī)律和條件。2科學(xué)家是根據(jù)什么事實(shí)，想到利用磁場獲得電流的。3現(xiàn)實(shí)生活中的電，是發(fā)電廠從_中產(chǎn)生的。把_能轉(zhuǎn)化為_。4本節(jié)的學(xué)習(xí)，你印象最深的科學(xué)方法是什么？（閱讀資料，獲取信息。）第二課時(shí)，探究：什么情況下磁可以生電。師：大家已經(jīng)知道小電動機(jī)是由一對磁體和線圈框構(gòu)成的。利用一只小電動機(jī)可以獲得電流。那么是不是只要存在磁場和導(dǎo)線框，就能產(chǎn)生電流呢？生：猜想、議論。師：為了更好地探究磁生電，我們使用課本P66頁圖851的器材裝置進(jìn)行探索，同學(xué)們可探索下面的問題。序號導(dǎo)體運(yùn)動情況磁場電流表指針及方向1導(dǎo)線（ab）靜止U型磁體內(nèi)部2導(dǎo)線（ab）上下運(yùn)動3

5、導(dǎo)線（ab）向左運(yùn)動4導(dǎo)線（ab）向右運(yùn)動5線圈框轉(zhuǎn)動師：請分析一下上面看到的現(xiàn)象，結(jié)合圖252閱讀一下P67頁第一自然段。你得到了什么結(jié)論？生：討論、文字表達(dá)。師：把你得到結(jié)論跟大家一起交流一下。生：匯報(bào)交流。師：引導(dǎo)：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中切割磁感線，電路中產(chǎn)生電流。創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)師：在上述探索中，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)，請交流一下。小結(jié)：師：由于導(dǎo)體在磁場中切割磁感線而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象，它是根據(jù)電流能生磁逆向思維而獲得的科技成就，是英國物理學(xué)家法拉第經(jīng)過10年的探索在1831年首先發(fā)現(xiàn)的。在這個(gè)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流，這個(gè)發(fā)現(xiàn)，使人類大規(guī)模用電成為了可能，開辟了電氣化的時(shí)代

6、。生：歸納：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：_。教學(xué)延展電磁感應(yīng)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，其他形式的能可以轉(zhuǎn)化為電能嗎？請列舉生活實(shí)際，討論一下。生產(chǎn)、生活中的電能來源。請結(jié)合你家及你村的情況。思考：你所在的地方可采用什么來獲得電能。第三課時(shí)：發(fā)電機(jī)師：出示圖833的手搖發(fā)電機(jī)，讓學(xué)生觀察。生：觀察發(fā)電機(jī)的構(gòu)造，說出發(fā)電機(jī)由一對磁體和線圈框構(gòu)成。師：讓學(xué)生搖動發(fā)電機(jī)，使小燈泡發(fā)光。提問，小燈泡消耗的電能從何而來。生：機(jī)械能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔茉O(shè)問：若把小燈泡換成一個(gè)電流表，電流表的指針將怎樣運(yùn)動？學(xué)生思考。而后讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)得到現(xiàn)象：指針左右擺動。師：出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是什么？提示：圖852是發(fā)電裝置的示意圖，對照示意圖

7、進(jìn)行思考？生：思考、議論得出：由于磁感線方向不變，導(dǎo)線AB運(yùn)動方向改變，造成感應(yīng)電流方向改變、電流表指針左右擺動。小結(jié)：填空：上述現(xiàn)象表明，在_中，感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)線_有關(guān)。師：把導(dǎo)線彎成一個(gè)線圈框，增加線圈的圈數(shù)，使發(fā)電機(jī)產(chǎn)生更強(qiáng)的電流、更高的電壓。實(shí)際的發(fā)電機(jī)就是這樣構(gòu)造的，分析發(fā)電機(jī)的原理，可取其中一匝線圈進(jìn)行分析，如圖854。思考：1如果ab邊中的感應(yīng)電流從ba，那么cd中的電流方向是_，通過燈泡的電流將向_。2線圈轉(zhuǎn)過180后，ab向_運(yùn)動，ab中電流方向_，cd向_運(yùn)動，其中電流方向_，燈泡中電流方向_。小結(jié)：生：通過以上分析，可知交流發(fā)電機(jī)產(chǎn)生的電流方向是_的，這樣的電流與電池供出的電流是_的。師：請同學(xué)們閱讀P68頁第1，2，3自然段，認(rèn)識我國使用的交流電?；卮穑?我國電網(wǎng)以_供電，電流的頻率是_Hz。2電流在1s內(nèi)周期性變化的次數(shù)是叫_，單位是_。師：在發(fā)電機(jī)和小燈泡的電路是串聯(lián)一只電流表。慢慢轉(zhuǎn)動發(fā)電機(jī)，讓學(xué)生觀察電流表指針的擺動，了解擺動次數(shù)與線圈轉(zhuǎn)動次數(shù)的關(guān)系。生：體驗(yàn)電流的變化與線圈轉(zhuǎn)動有關(guān)系。師：用不同的速度搖動發(fā)電機(jī)，學(xué)生觀察燈泡的亮度變化。生：體驗(yàn)、了解感應(yīng)電流的大小與線圈的轉(zhuǎn)動有關(guān)系。教學(xué)延展：讓線圈運(yùn)動與聲音有關(guān)系。（即用聲音來控制線圈的運(yùn)動）那么發(fā)出的電流會怎樣呢？（學(xué)生課后探究）思考：P69頁“動手動腦學(xué)物理”第3題。差