九年級(jí)物理全冊(cè) 連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案 （新版）新人教版

1、連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教學(xué)目標(biāo)1. 讓學(xué)生經(jīng)歷連接串并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)探究、結(jié)合生活實(shí)際、理解串、并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)，會(huì)畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。2. 通過連接串并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生獲得探索的樂趣，形成良好的思維習(xí)慣和初步的電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教學(xué)重難點(diǎn)：理解串、并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)、畫簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路圖教法與學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納的方法探究串并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)。教學(xué)過程：?jiǎn)栴}3：電路中開關(guān)閉合后，電流的方向是怎樣的？學(xué)生：教師：在這個(gè)電路中只有一個(gè)用電器，可實(shí)際電路中用電器往往不止一個(gè)，那多個(gè)用電器是如何連接在一起的呢？（引出課題）一、 探究用電器的連接方式提出問題：在剛才連接的電路的

2、基礎(chǔ)上，再加一個(gè)燈泡，要求使得開關(guān)斷開燈都不亮，而開關(guān)閉合，燈都亮，你有沒有辦法呢？引導(dǎo)：把你的猜想在用電路圖畫出來。然后依據(jù)你的電路圖，選擇需要的器材，把它連接出來。猜想：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，提出自己的猜想。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：猜想正確嗎？請(qǐng)連連看吧！學(xué)生利用提供的器材，根據(jù)自己的猜想連接電路。，當(dāng)各小組連完電路之后，教師提出：“不同連接方式的小組進(jìn)行交流（可以從實(shí)驗(yàn)看到的現(xiàn)象，以及電路的連接方式有什么相同，或不同）”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一知識(shí)的掌握與訓(xùn)練。在學(xué)生正確的畫出自己的電路連接關(guān)系后，教師開始引導(dǎo)他們?nèi)プR(shí)別電路的連接。找?guī)讉€(gè)有代表性的電路連接，去歸納它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而得出串聯(lián)電路和并

3、聯(lián)電路的概念：串聯(lián)電路：多個(gè)用電器逐個(gè)依次連成一串，再接入電路中。S并聯(lián)電路：把用電器的兩端分別連在一起，再接入電路中。 圖2ab例題1：以下兩個(gè)電路是串聯(lián)還是并聯(lián)？閉合開關(guān)后電流方向如何？教師引導(dǎo)：這個(gè)現(xiàn)象說明在串聯(lián)和并聯(lián)電路中，用電器工作有什么特點(diǎn)？學(xué)生總結(jié)：在串聯(lián)電路中，用電器工作時(shí)相互影響；而在并聯(lián)電路中，各用電器工作時(shí)互不影響。應(yīng)用：你知道教室里的燈是串聯(lián)還是并聯(lián)嗎？學(xué)生討論后回答：教室里的燈是并聯(lián)，因?yàn)槿绻粋€(gè)燈壞了，其他燈還能亮了。二、 歸納總結(jié)通過問題“如何判斷是串聯(lián)還是并聯(lián)？”引導(dǎo)學(xué)生，歸納出三種方法識(shí)別串聯(lián)還是并聯(lián)：方法1：定義法；方法2：電流路徑法；方法3：用電器是否相互

4、影響法（實(shí)際較復(fù)雜電路）三、 知識(shí)應(yīng)用與拓展想一想：1街道的路燈，當(dāng)一盞燈不亮了，是否其它的燈也不亮？由此你可以判斷路燈是什么連接方式？2家中的電燈、電風(fēng)扇、電冰箱、電視機(jī)、洗衣機(jī)等是怎樣連接的？3節(jié)日彩燈“滿天星”由許多串小彩燈組成，有一顆燈壞了，就會(huì)使一串燈不亮。由此可判斷這是什么連接方式？五、1、課本練習(xí)P95的1、2、3、4題。2、練習(xí)冊(cè)教學(xué)反思：本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識(shí)的開始。電路的辨認(rèn)、連接及設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)際問題，要讓學(xué)生多動(dòng)手操作，反復(fù)練習(xí)，教師不能以講代練。因此根據(jù)本節(jié)課的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有器材，讓每一位學(xué)生都有動(dòng)手探究，直接接觸物理事實(shí)。教師從復(fù)習(xí)導(dǎo)入開始，層層遞進(jìn)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生