語(yǔ)文教研組課題科研計(jì)劃

1、語(yǔ)文教研組課題科研計(jì)劃 長(zhǎng)期以來(lái)，由于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有一定的脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息；由于語(yǔ)文教學(xué)方法上的注入式，學(xué)生缺乏自主實(shí)踐，導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂氣氛的沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會(huì)的需要。因此，語(yǔ)文教學(xué)要走出困境，必須強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性和語(yǔ)文教學(xué)方法的多樣性，特別要注重學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自主地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐。打造學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最生動(dòng)最鮮活的課堂，打破課本、教師、教室的束縛，打破語(yǔ)文教學(xué)的封閉狀態(tài)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在真實(shí)的廣闊空間中學(xué)語(yǔ)文，從而實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文與生活的結(jié)合、教材和實(shí)踐的結(jié)合、課內(nèi)和課外的結(jié)合。 但受到、教師指導(dǎo)能力、學(xué)生安全等因素 _，語(yǔ)文

2、教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展受到的制約也是比較大的。如何在目前相對(duì)有限，教師指導(dǎo)與課程開(kāi)發(fā)能力還不是很高的情況下開(kāi)展有效的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，是擺在我們面前的一大難題。重視身邊的資源，挖掘有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一切教育因素，就應(yīng)當(dāng)成為我們進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想之一。主動(dòng)開(kāi)發(fā)，合理利用一切生活中的相關(guān)資源并將其與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合已是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注語(yǔ)文，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中了解生活，增強(qiáng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)。 語(yǔ)文教學(xué)的課程資源,有廣義和狹義之分。廣義的課程資源是指實(shí)現(xiàn)這課程目標(biāo)的因素,如生態(tài)環(huán)境、文化景觀(guān)、互聯(lián)網(wǎng)和教師的知識(shí)等；狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素,典型的如

3、教學(xué)材料，學(xué)科知識(shí)等。 當(dāng)前對(duì)狹義的語(yǔ)文教學(xué)課程資源已有豐富詳盡的研究，而對(duì)廣義的語(yǔ)文教學(xué)課程資源的研究和開(kāi)發(fā)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 從人、事、境、物、情五個(gè)不同角度加以研發(fā) 1.人。 （1）教師:教師在一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中起著非常重要的作用，其成長(zhǎng)經(jīng)歷、生活瑣事、家庭、朋友，無(wú)一不可以作為語(yǔ)文的課程資源。 （2）學(xué)生:要面向?qū)W生的現(xiàn)實(shí)生活世界。 2.事。 包括古今中外之事，國(guó)際國(guó)內(nèi)大事，校內(nèi)校外之事，師生之事，日常生活小事。 3.境。 課堂小天地，生活大課堂。自然景物包括自然風(fēng)光、人文景觀(guān)。社會(huì)環(huán)境包括風(fēng)俗民情。 校園文化建設(shè)也是一個(gè)非常重要的環(huán)境。文明用語(yǔ)、名人名言、師生書(shū)畫(huà)、警示語(yǔ)言等，都可給我們每

4、一個(gè)人以教育，啟迪、引導(dǎo)、暗示、幫助。 4.物。 （1）教室和學(xué)校。 （2）教材。 （3）信息技術(shù):這是一個(gè)全新的打破了時(shí)空界限而無(wú)限寬廣的讓年輕人和有識(shí)之士向往的領(lǐng)域。 （4）其他學(xué)科：自然、社會(huì)科學(xué)、思想品德等學(xué)科知識(shí)都可作為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)。 5.情。 人間至愛(ài)是真情。我們要充分挖掘，充分體味，充分感受，充分描繪人間真情。 以上幾個(gè)方面的課程資源并非截然分開(kāi)的，許多時(shí)候是相互交融、彼此滲透的，在開(kāi)發(fā)和利用時(shí)要有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，我們要因人因時(shí)因地因境恰當(dāng)選擇，靈活運(yùn)用，不可機(jī)械分開(kāi)，也不可亂用，不可濫用。 1、行動(dòng)研究法為主，把行動(dòng)和研究結(jié)合起來(lái)，在行動(dòng)中研究，在研究中提高。 2、觀(guān)察法。 3、調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)本校學(xué)生語(yǔ)文利用語(yǔ)文資源的狀況進(jìn)行調(diào)查分析。 4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷總結(jié)研究成果，進(jìn)行階段性小結(jié)、調(diào)整、完善研究方案。 1、優(yōu)秀教案選編。 2、論文、隨筆、教學(xué)案例分析、教學(xué)個(gè)案反思集 3、手抄報(bào)集 4、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)的方案、圖片、錄像等 5、研究報(bào)告（包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、個(gè)案研究報(bào)告） 促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，使學(xué)生擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中擴(kuò)展語(yǔ)文課程的內(nèi)涵，讓語(yǔ)文真正