2015春一年級數(shù)學(xué)下冊《開會(huì)啦》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版

1、開會(huì)啦課題開會(huì)啦課 型新授教材位置第 1 單元第 4 課第 1 課時(shí) 設(shè)計(jì)者教材分析 通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對減法的意義有所體會(huì)，知道從整體中去掉一部分求剩下的部分用減法計(jì)算。開會(huì)啦主要是通過具體情境和實(shí)際操作，初步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”也可以用減法計(jì)算，進(jìn)一步豐富對減法意義的認(rèn)識?；谇皫渍n時(shí)都是讓學(xué)生觀察情境圖提出數(shù) 學(xué)信息，因此本節(jié)課的教學(xué)重心我主要放在通過畫圖理解減法意義上。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在具體的情境中，通過探索、交流活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。2、理解比較意義下的減法，熟練準(zhǔn)確計(jì)算“十幾減9、8、7、6”的退位減法。3、能理解他人的不同算法，體會(huì)算法的多樣性。初步培養(yǎng)學(xué)生思維的

2、靈活性和獨(dú)立性。重點(diǎn)熟練準(zhǔn)確計(jì)算“十幾減9、8、7、6”的退位減法。難點(diǎn)探討比較意義下的退位減法、準(zhǔn)確列式計(jì)算。學(xué)前準(zhǔn)備教師多媒體ppt、小棒、計(jì)數(shù)器學(xué)生小棒、計(jì)數(shù)器板書設(shè)計(jì)開會(huì)啦有11人開會(huì)，才7把椅子，每人坐一把椅子，夠嗎？ 流程時(shí)間師生活動(dòng)過程二次修改一、復(fù)習(xí)鋪墊看誰算得快又好。6+8= 5+7= 5+9= 13-9= 8+5= 7+8= 7+6= 15-9=18-9= 14-9= 17-9= 16-9= 二、自主探索1.創(chuàng)設(shè)情境師：今天放學(xué)后一年級的小班長把班干部們叫到自己家。瞧，班長在和班干部們說什么呢？請同學(xué)們認(rèn)真觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？師：我們給他們起個(gè)名字好不好？學(xué)生踴躍發(fā)言

3、，最后教師同意意見。班長叫小紅，另一個(gè)定為勞動(dòng)委員叫小龍。生1：班長小紅說：“我們開會(huì)吧?！鄙?：勞動(dòng)委員小龍說：“只有7把椅子，每人坐1把椅子，夠嗎？”師：還缺幾把椅子？2.引出例題探究算法。（1）引導(dǎo)學(xué)生講述小紅和小龍對話的意思，明確要解決的問題。（2）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想象自己準(zhǔn)備用什么方法解決。（3）組織小組討論，廣泛發(fā)表自己的意見。小組內(nèi)可能出現(xiàn)如下意見。其一，讓他們排隊(duì)坐下，就知道不夠了，這樣還差4把椅子。其二，用圓圈表示人，三角形表示椅子，一一對著就知道不夠，還差4把。其三，每人坐1把椅子，人比椅子多我們可以列式為11-7=。因?yàn)?+4=11,所以11-7=4，還缺

4、4把椅子。其四，我們是這樣算的：10-7=3,3+1=4、3.組織全班同學(xué)交流，對各種方法進(jìn)行評議。在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚(yáng)同學(xué)們想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后請同學(xué)們說出自己在解決問題時(shí)喜歡哪種方法，并說明理由。4.教師有導(dǎo)向性的小結(jié)。教師以參與者的身份，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。三、鞏固練習(xí)1.把算式補(bǔ)充完整8+（）=14 6+（）=13 （）+9=1114-8= （） 13-6=（） 11-9=（）12-8=（） 17-8=（） 14-9=（）2.練習(xí)實(shí)際。解決問題。（1）教材第9頁“練一練”第1題。師：快到植樹節(jié)了，小朋友們?nèi)ブ矘?，每人一把鐵鍬，夠嗎？每人1把，還差幾把？師：自己試一試，看會(huì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。匯報(bào)交流，重點(diǎn)說說自己的解題想法。（2）教材第9頁“練一練”第2題。師：同學(xué)們愛吃蘋果嗎？生：愛吃。師：看小動(dòng)物也愛吃，出示教材情境圖：可是每個(gè)小動(dòng)物1個(gè)蘋果，還缺幾個(gè)？學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)。師：你還能提出一個(gè)數(shù)字問題嗎？并