八年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 3.1 植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)教案 浙教版

1、3.1 植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo):1 使學(xué)生初步了解和認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的各種行為。2 了解生物的節(jié)律性行為及原因。3 了解環(huán)境因素對(duì)動(dòng)植物行為的影響。4. 了解植物的感應(yīng)性現(xiàn)象。技能目標(biāo):1 學(xué)會(huì)觀察比較2 學(xué)會(huì)分析歸納3. 學(xué)習(xí)如何查閱和收集資料情感目標(biāo):1 通過觀察動(dòng)物的行為，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物的情感體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：植物感應(yīng)現(xiàn)象的分析難點(diǎn)：植物感應(yīng)現(xiàn)象的分析教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法、討論法、游戲法等。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（1節(jié)完整內(nèi)容，1節(jié)實(shí)驗(yàn)）教學(xué)設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)出主題（猜謎語，點(diǎn)出動(dòng)物的行為受到環(huán)境的影響）設(shè)問：哪些環(huán)境因素會(huì)

2、影響生物的行為？-展示圖片，學(xué)生分析歸納-出示FLASH動(dòng)畫：晝夜節(jié)律和季節(jié)規(guī)律，歸納生物的節(jié)律性行為-設(shè)問：植物的行為手環(huán)境因素的影響?-實(shí)驗(yàn)探究-分析總結(jié)-出示新聞，深化主題-小結(jié)，鞏固練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備1、 含羞草、音叉2、 豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)裝置3、 生物行為圖片4、 學(xué)生探究表格教學(xué)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課猜謎語：打一動(dòng)物小小姑娘滿身黑，身帶剪刀滿天飛，低飛雨，高飛晴，氣象預(yù)報(bào)它最行 （）設(shè)問：這個(gè)謎語說明了燕子的行為受什么影響？一 環(huán)境因素對(duì)動(dòng)物行為的影響： 燕子低飛要下雨 螞蟻堵洞要下雨問：這是哪種環(huán)境因素對(duì)動(dòng)物的影響？問：這是哪種環(huán)境因素對(duì)動(dòng)物的影響？錄象：斑馬的遷徙問：

3、這是哪種環(huán)境因素對(duì)動(dòng)物的影響？師總結(jié)：動(dòng)物的行為會(huì)受到許多的環(huán)境因素的影響，晝夜溫度、陽光、食物、天氣、水、觸碰等環(huán)境因素會(huì)影響生物的行為，影響生物行為的環(huán)境因素還有很多，這是一個(gè)省略號(hào)，留待同學(xué)們課后繼續(xù)探索。當(dāng)這些環(huán)境因素發(fā)生改變的時(shí)候，動(dòng)物的行為也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變討論：是否動(dòng)物的由于受到環(huán)境的影響，因此他是無節(jié)律的呢？展示flash：貓頭鷹和招潮蝦的晝夜節(jié)律和季節(jié)規(guī)律生：猜想，回答答：環(huán)境觀察答：雨，溫度 （濕度，氣壓）觀察答：溫度觀察答：溫度，食物等等學(xué)生分析，總結(jié)，記錄觀看總結(jié)：由于晝夜和季節(jié)的有周期性變化，使生物在自然界的活動(dòng)也具有一定的節(jié)律性看圖討論：1貓頭鷹和鼠在晝夜變化時(shí)是怎

4、樣活動(dòng)的？影響貓頭鷹和鼠的行為的環(huán)境因素是和等2人類的晝夜活動(dòng)規(guī)律與它們相同嗎？3本地區(qū)哪些動(dòng)物有與貓頭鷹類似的節(jié)律性行為？二 環(huán)境因素對(duì)植物行為的影響：科學(xué)探究：有什么辦法使含羞草的葉片合攏?比比哪組想到的辦法最多?說明：植物的行為也會(huì)受到環(huán)境因素的影響，說明環(huán)境因素對(duì)生物的影響具有普遍性問：向日葵的向陽性是受到什么刺激所做出的反應(yīng)？實(shí)驗(yàn)演示：根的向地性和莖的背地性說明：這是由于陽光和重力的環(huán)境因素而造成師：植物的感應(yīng)性有向光性、向地性、向觸性、向水性、向化性、向熱性等師：植物向性都可以用實(shí)驗(yàn)來探究，以下向性中你最想探究哪一個(gè)？選擇一個(gè)進(jìn)行探究學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究：具體見實(shí)驗(yàn)報(bào)告單觀察，分析，提

5、問討論，分析，鞏固實(shí)驗(yàn)，分析，總結(jié)答：陽光觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)，探究（實(shí)驗(yàn)課）展示錄象：說明：有些植物還有感振性總結(jié)：不管是動(dòng)物還是植物都受到外界的環(huán)境因素的影響，對(duì)不同的外界環(huán)境的都能做出多種行為出示材料：1991年，從5月2日開始，沅江140公里流域和武水20公里流域發(fā)生了突發(fā)性的大量死魚事故(約50萬公斤),持續(xù)40多天,跨越一州一地五縣，損失嚴(yán)重，影響深遠(yuǎn)。經(jīng)過對(duì)大量信息進(jìn)行綜合分析，終于查明大量死魚是由于魚體黃磷中毒所致。湘西自治州浦市化工總廠、洗溪磷礦和七一化工廠長(zhǎng)期超標(biāo)排放黃磷廢水。黃磷在一定的條件下沉積在河床底泥中，不斷累積，因暴雨徑流劇增，底泥翻騰，含單質(zhì)磷膠體顆粒物泛起，加上春季魚

6、類繁殖旺盛，代謝功能加快，大量吞食含黃磷污染物，導(dǎo)致大面積死亡問：你有何感想？我們應(yīng)該怎么做？總結(jié)：善待生物，就是善待自己！ 保護(hù)好環(huán)境，就是保護(hù)好自己 觀察分析，歸納，發(fā)表自己 的見解鞏固練習(xí)：1請(qǐng)根據(jù)所知的生物行為，分析下列行為受哪些因素影響。(1)燕子低飛，螞蟻搬家，魚兒跳水。這些動(dòng)物的行為受影響。(2)飛蛾撲火，飛蛾的行為受影響。(3)大雁南飛，大雁的行為受影響。(4)植物的芽是向上生長(zhǎng)，而根是向下生長(zhǎng)，這是植物對(duì)的反應(yīng)。(5)秋風(fēng)掃落葉，這是植物對(duì)、的反應(yīng)2你觀察過植物開花嗎？你知道桃花、蓮花、菊花、梅花各是在什么時(shí)候開的嗎？可能是環(huán)境中的哪些因素影響它們開花的時(shí)間？3在不考慮剪接和

7、使用化學(xué)藥劑，你能制作如圖所示的盆景嗎？請(qǐng)說說你的妙計(jì)。作業(yè)：1作業(yè)本2觀察動(dòng)植物的各種行為，收集有關(guān)動(dòng)物的節(jié)律性行為和植物的感應(yīng)性現(xiàn)象的資料，相互交流。反思：在第二冊(cè)的第一章中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過人體通過各種感覺器官對(duì)外界不斷變化的環(huán)境能夠察覺，在第三冊(cè)的第二章中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)已經(jīng)知道各種環(huán)境因素對(duì)生物的行為會(huì)產(chǎn)生各種影響，在本節(jié)中我們將進(jìn)一步研究環(huán)境中的那些 因素對(duì)生物會(huì)產(chǎn)生影響以及生物體對(duì)環(huán)境的影響會(huì)有如何相應(yīng)的反應(yīng)，因此本節(jié)可以說起到承上啟下的作用。由于環(huán)境對(duì)生物的影響中，以對(duì)動(dòng)物界的影響具有最廣泛的多樣性，學(xué)生也最為熟悉，而對(duì)植物的影響相對(duì)來講較為陌生，因此如何采用各種方法使學(xué)生能感受到，

8、將是此節(jié)內(nèi)容成敗的關(guān)鍵。3.1(2) 植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo):4 使學(xué)生初步了解和認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的各種行為。5 了解生物的節(jié)律性行為及原因。6 了解環(huán)境因素對(duì)動(dòng)植物行為的影響。4. 了解植物的感應(yīng)性現(xiàn)象。技能目標(biāo):3 學(xué)會(huì)觀察比較4 學(xué)會(huì)分析歸納3. 學(xué)習(xí)如何查閱和收集資料情感目標(biāo):2 通過觀察動(dòng)物的行為，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物的情感體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：植物感應(yīng)現(xiàn)象的分析難點(diǎn)：植物感應(yīng)現(xiàn)象的分析教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法、討論法、游戲法等。教學(xué)課時(shí)：第2課時(shí)教學(xué)過程：附錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告單：植物的向性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案1 實(shí)驗(yàn)題目_2 目的要求：_ 3

9、 材料用具：_4 實(shí)驗(yàn)假設(shè)：_5.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：控制變量：_方法步驟：(1)_(2)_(3)_ 6.實(shí)驗(yàn)記錄：將觀察日期、時(shí)間、環(huán)境條件(溫度、天氣)、幼苗生長(zhǎng)情況等列表記錄或用曲線7實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論：分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。3.1(3) 植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1 了解植物的生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的歷史體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程；2 了解激素是如何對(duì)生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)的；3 能說出人體的主要內(nèi)分泌腺及其功能；4 知道由于激素分泌不正常引起的各種疾病。能力目標(biāo)：1 通過生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)歷史的介紹，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力；2 通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，歸納分析能力情感目標(biāo):1介紹激素分泌不正常的疾病，教育學(xué)生應(yīng)關(guān)心和同

10、情內(nèi)分泌疾病的患者。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程；動(dòng)物激素的種類、功能；激素對(duì)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)；難點(diǎn)：生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程；胰島素對(duì)血糖濃度的調(diào)節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、達(dá)爾文、溫特、郭葛的FLASH動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程：師：多媒體銀幕顯示：植物向光性生長(zhǎng)動(dòng)畫(2個(gè))師：植物還有哪些向性？生：向地性、向化性、向觸性、向水性、向熱性等師：要求學(xué)生想一想:放在窗口的盆栽植物，其幼嫩的枝會(huì)向著窗外生長(zhǎng)，請(qǐng)思考是什么外界刺激引起植物體幼嫩的枝向著窗外生長(zhǎng)?（由學(xué)生進(jìn)行猜想，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力）師：小結(jié)。植物為什么具有向性呢？經(jīng)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，這與植物體內(nèi)一種特殊的化學(xué)物質(zhì)生長(zhǎng)素的調(diào)節(jié)作用有關(guān)。板書：第2節(jié)

11、 神奇的激素師：講述達(dá)爾文對(duì)植物向光性的研究（早在1880英國(guó)科學(xué)家達(dá)爾文就注意到了這種有趣的現(xiàn)象，并對(duì)植物向光性的長(zhǎng)達(dá)8年的研究，解開了植物向光性之謎。你想知道達(dá)爾文是如何研究的嗎？今天讓我們?cè)诙潭?0分鐘內(nèi)模擬達(dá)爾文長(zhǎng)達(dá)8年之久的研究成果吧?。煟耗氵€記得探究是如何進(jìn)行的嗎？（多媒體銀幕顯示：）內(nèi)容：關(guān)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，一定要遵循對(duì)照原則和單一變量原則。對(duì)照原則：除實(shí)驗(yàn)變量這一變化因素以外，其它因素完全相同。單一變量原則：一次只能研究一個(gè)變量，從而保證變化結(jié)果確實(shí)是由于實(shí)驗(yàn)變量引起的。師：多媒體動(dòng)畫（達(dá)爾文等科學(xué)家研究的過程動(dòng)畫4個(gè)）板書：一、植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素是最早發(fā)現(xiàn)的種植物激素，它是科

12、學(xué)家在研究植物向光性的過程中發(fā)現(xiàn)的，生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程經(jīng)過了幾代科學(xué)家、學(xué)者的努力最后才發(fā)現(xiàn)。其中比較有名的有達(dá)爾文父子、荷蘭的溫特、郭葛等人進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。1、1880年達(dá)爾文向光性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn):觀察黑暗和單側(cè)光下胚芽鞘的生長(zhǎng)狀況。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：觀察胚芽鞘在黑暗和單側(cè)光照的條件下的生長(zhǎng)情況。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：胚芽鞘在黑暗中直立生長(zhǎng)；胚芽鞘在單側(cè)光照彎向光源生長(zhǎng)。教師分析：（對(duì)照結(jié)果）實(shí)驗(yàn)變量是有光和無光，結(jié)果是彎向光源生長(zhǎng)和不彎向光源生長(zhǎng)。由此引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：胚芽鞘具有向光生長(zhǎng)的特點(diǎn)。（外因）學(xué)生思考：胚芽鞘的生長(zhǎng)與什么有關(guān)？實(shí)驗(yàn)二:觀察切去胚芽鞘尖端和保留胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)情況。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：切去胚芽鞘的

13、尖端后受到單側(cè)光照射時(shí)，胚芽鞘的生長(zhǎng)情況。保留胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)情況。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：切去胚芽鞘的尖端后受到單側(cè)光照射時(shí)，胚芽鞘既不生長(zhǎng)，也不彎曲。保留胚芽鞘尖端胚芽鞘在單側(cè)光照彎向光源生長(zhǎng)。教師分析：切去胚芽鞘的尖端后受到單側(cè)光照射時(shí)，胚芽鞘的生長(zhǎng)情況。與胚芽鞘的尖端受到單側(cè)光照射時(shí)，胚芽鞘的生長(zhǎng)情況相比較，這里的實(shí)驗(yàn)變量是有沒有切去胚芽鞘。由此引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：胚芽鞘的向光性與尖端有關(guān)。學(xué)生思考：胚芽鞘的生長(zhǎng)具有向光性，胚芽鞘的向光性與尖端有關(guān)，那么，胚芽鞘感光的部位是不是在尖端呢？（還是胚芽鞘感光部位在哪里呢？）實(shí)驗(yàn)三: 研究胚芽鞘的感光部位。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：用錫箔小帽罩住胚芽鞘的尖端后受單

14、側(cè)光照射和用錫箔套住胚芽鞘的尖端下面，單側(cè)光只照射胚芽鞘的尖端進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：錫箔小帽罩住胚芽鞘的尖端后，胚芽鞘則直立生長(zhǎng)。單側(cè)光只照射胚芽鞘的尖端，胚芽鞘仍然彎向光源生長(zhǎng)。教師分析：在這里實(shí)驗(yàn)變量是什么，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：說明胚芽鞘感受光刺激的部位在尖端。學(xué)生思考：引導(dǎo)學(xué)生分析，這些現(xiàn)象說了什么?引導(dǎo)學(xué)生作出推想，然后與達(dá)爾文的推想作比較。那么，胚芽鞘的向光性究竟與尖端有什么關(guān)系呢？達(dá)爾文推想:胚芽鞘的尖端可能會(huì)產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)在單側(cè)光的照射下。對(duì)胚芽鞘下面的部分會(huì)產(chǎn)生某種影響。達(dá)爾文所作的這個(gè)推想就是達(dá)爾文的一個(gè)重大的貢獻(xiàn)，但是達(dá)爾文并沒有證明這種物質(zhì)的存在，只是提

15、出了這個(gè)假設(shè)，這就很了不起。2、1928年溫特實(shí)驗(yàn)?zāi)敲矗哐壳实募舛耸欠裾娴漠a(chǎn)生了某種物質(zhì)呢？達(dá)爾文提出了推想，但達(dá)爾文并沒有解決，為一直經(jīng)過了40多年，即在1928年，溫特才解決，所以不要小看這種研究，要化很多時(shí)間的噢。溫特是怎樣證明的呢？多媒體演示溫特實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫:實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：把胚芽鞘尖端切下，放在瓊脂塊上，如果尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)，就會(huì)向下運(yùn)輸?shù)狡诃傊瑝K上，幾小時(shí)以后，把尖端從瓊脂塊上拿掉，再把瓊脂切成小塊，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：胚芽鞘向放瓊脂的對(duì)側(cè)彎曲生長(zhǎng)。教師分析：在這里實(shí)驗(yàn)變量是什么，放過胚芽鞘尖端的瓊脂塊。那是由于放了瓊脂，還是放了尖端呢？這說明僅這樣做實(shí)驗(yàn)是不夠的。

16、那怎樣排除外界的干擾呢？引導(dǎo)學(xué)生思考，還需要做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：把胚芽鞘尖端切下，放在瓊脂塊上的同時(shí)，保留一部分瓊脂不做處理，進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：胚芽鞘不生長(zhǎng)、不彎曲。教師分析：在這里實(shí)驗(yàn)變量是什么，實(shí)驗(yàn)的唯一的變量就是瓊脂有沒有放過胚芽鞘的尖端。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：胚芽鞘的生長(zhǎng)和彎曲不是由于瓊脂的緣故，而是證明了胚芽鞘確實(shí)產(chǎn)生了某種物質(zhì)，這種物質(zhì)從尖端運(yùn)輸?shù)较虏浚⒛艽偈古哐壳氏旅婺承┎糠值纳L(zhǎng)。學(xué)生思考：溫特證明了達(dá)爾文的推想，但并不知道這種物質(zhì)是什么?3、1934年郭葛成就經(jīng)生物學(xué)家多年的研究，終于在1934年由荷蘭科學(xué)家郭葛從一些植物體中分離出了這種物質(zhì)，并且鑒定出這種物質(zhì)是吲哚乙酸，吲哚乙酸的結(jié)構(gòu)式現(xiàn)在也已經(jīng)知道了，如P81頁小資料。由于吲哚乙酸能促進(jìn)植物的生長(zhǎng)，因此取名為生長(zhǎng)素。（板書）二、生長(zhǎng)素的生理作用 （多媒體銀幕顯示：）(1)、調(diào)節(jié)植物生長(zhǎng)（2）、促進(jìn)果實(shí)發(fā)育 （3）、促進(jìn)扦插的枝條生根（4）、防止落花落果（5）、影響細(xì)胞分化植物組織培養(yǎng)（板書）三、植物激素的概念在植物體內(nèi)合成的，從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课?，并?duì)植物體的生命活動(dòng)產(chǎn)生顯著的調(diào)節(jié)作用的微量有機(jī)物統(tǒng)稱為植物激素。從1880年達(dá)爾文首次進(jìn)行胚芽鞘的向光性實(shí)驗(yàn)到1934年生長(zhǎng)素提取成功，生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)