為什么要進(jìn)行校本課程建設(shè).ppt

1、校本課程研究與教師專業(yè)成長(zhǎng),南京市玄武高級(jí)中學(xué) 曹書成 E-Mail: ,如何破解當(dāng)前信息技術(shù)教育的困局,當(dāng)前信息技術(shù)教育的熱點(diǎn)問題： 如何改變?cè)趹?yīng)試教育魔咒下的信息技術(shù)教育？ 如何解決學(xué)生怨學(xué)、教師怨教的問題？ 如何體現(xiàn)以學(xué)生為本？ 如何解決信息技術(shù)發(fā)展太快，教材更新太慢的問題？ 如何關(guān)注信息技術(shù)的核心價(jià)值？ 如何提高教研活動(dòng)的實(shí)效性？ 教師教學(xué)理念的更新與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的優(yōu)化與課程實(shí)施能力的提升，課堂的優(yōu)質(zhì)高效與教學(xué)質(zhì)量的提高，教師的專業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)等。,信息技術(shù)校本課程建設(shè),什么是校本課程,校本課程定義：學(xué)校和地方的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及課程專家、家長(zhǎng)等在對(duì)學(xué)生需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估的基礎(chǔ)

2、上，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。 國(guó)家政策支持“試行國(guó)家課程、地方課程與學(xué)校課程?！?發(fā)達(dá)國(guó)家普遍重視校本課程開發(fā)，使課程具有多層次滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的能力。,為什么要進(jìn)行校本課程建設(shè),1.以新課標(biāo)的基本理念為指導(dǎo)思想，建立起一套完整的信息技術(shù)課程體系。 2.根據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力的不同，按學(xué)生興趣分流導(dǎo)學(xué)，因材施教。 3.校本課程的實(shí)施應(yīng)該重視對(duì)知識(shí)的更新與橫向重組。 4.突出校本特色、發(fā)揮教師專長(zhǎng)、注重個(gè)性發(fā)展是開設(shè)校本課程的靈魂所在。 5.適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和彌補(bǔ)國(guó)家課程和地方課程的缺陷。 6.建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是保證校本課程順利

3、實(shí)施的重要保證。,如何進(jìn)行校本課程建設(shè),校本課程以國(guó)家規(guī)定的學(xué)生必須掌握的基本知識(shí)與技能為核心；以新課改的理念為指導(dǎo)的校本課程開發(fā)；要充分利用地區(qū)資源和學(xué)校資源而開發(fā)的多樣性課程，尊重學(xué)生差異性，提高其自主性。課程的開發(fā)是一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)的過程，在課程的開發(fā)過程中，要不斷地根據(jù)客觀條件的變化開展持續(xù)的內(nèi)部評(píng)價(jià)，不斷修改方案，力求課程設(shè)計(jì)的最優(yōu)化。,校本課程的開發(fā)步驟,校本課程開發(fā)包括以下階段： 課程分析論證 設(shè)計(jì)課程框架 設(shè)定課程教學(xué)目標(biāo) 編寫教材內(nèi)容 課程實(shí)施與評(píng)價(jià),轉(zhuǎn)變觀念 積極參與 勇于實(shí)踐,南京市信息技術(shù)教師積極參與課程建設(shè)實(shí)踐 新方法探討 項(xiàng)目教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法比較 自適應(yīng)學(xué)習(xí)與建

4、構(gòu)主義理論 教學(xué)技術(shù)趨于融合,轉(zhuǎn)變觀念 積極參與 勇于實(shí)踐,轉(zhuǎn)變觀念 積極參與 勇于實(shí)踐,南京市信息技術(shù)教師積極參與課程建設(shè)實(shí)踐 課程框架設(shè)計(jì) 關(guān)注核心概念和實(shí)踐 大必修體現(xiàn)高中信息技術(shù)核心價(jià)值內(nèi)容 打通基礎(chǔ)與選修 部分過去的“選修”事實(shí)上已成為今天的“必修”,學(xué)習(xí)領(lǐng)域與項(xiàng)目模塊,學(xué)習(xí)領(lǐng)域與項(xiàng)目模塊,每個(gè)項(xiàng)目包涵的知識(shí)與技能內(nèi)容可分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)、核心、拓展。其中： 基礎(chǔ)內(nèi)容涵蓋初高中銜接內(nèi)容，屬于知識(shí)準(zhǔn)備； 核心內(nèi)容涵蓋作為高中學(xué)生必須掌握的核心內(nèi)容，包涵高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試內(nèi)容與選修模塊中的核心內(nèi)容，充分體現(xiàn)信息技術(shù)本身的系統(tǒng)性和專業(yè)性； 拓展內(nèi)容為選學(xué)內(nèi)容，部分內(nèi)容源自選修模塊和信息技術(shù)的

5、最新發(fā)展，拓展學(xué)生視野。 每個(gè)層次又可分為三個(gè)類別：概念、操作、探索。操作和探究類一般可設(shè)計(jì)成任務(wù)，通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)完全任務(wù)。,項(xiàng)目模塊包涵知識(shí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)領(lǐng)域一：數(shù)字時(shí)代的挑戰(zhàn) 項(xiàng)目2 計(jì)算機(jī)硬件與軟件系統(tǒng),校本課程實(shí)施的幾點(diǎn)思考,1. 課程觀念亟需更新 2. 教師的知識(shí)和技能準(zhǔn)備有待進(jìn)一步加強(qiáng) 3. 缺乏課程專家的指導(dǎo)，在一定程度上存在課程開發(fā)的盲目性和隨意性， 這是課程開發(fā)走向科學(xué)、規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸 4. 需要強(qiáng)有力的校內(nèi)、校外的大力支持。即良好的校內(nèi)溝通，給教師足夠的自由時(shí)間和空間，良好的計(jì)劃組織，可用的教育資源，課程理論與技術(shù)指導(dǎo)等方面。為教師盡快進(jìn)行校本課程開發(fā)做好條件上

6、的支持和準(zhǔn)備,校本課程研究關(guān)注點(diǎn),1.關(guān)注課程內(nèi)容 2.關(guān)注教學(xué)方法 3.關(guān)注的過程體驗(yàn) 4.關(guān)注創(chuàng)造力培養(yǎng) 5.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí) 6.關(guān)注技術(shù)發(fā)展,課程結(jié)構(gòu)問題：廈門大學(xué)爬樹課程 關(guān)注技術(shù)的發(fā)展與淘汰 初中教材,15,關(guān)注課程內(nèi)容,教學(xué)方法優(yōu)劣 如何評(píng)價(jià)反饋 程序設(shè)計(jì)初步視頻,16,關(guān)注教學(xué)方法,關(guān)鍵性教學(xué)行為 有效“備課” 有效“指導(dǎo)” 有效“激勵(lì)”,17,有效“備課” 精選教學(xué)內(nèi)容 找準(zhǔn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn) 研究實(shí)施過程,18,有效“指導(dǎo)” 有效“講授” 有效“提問”與“傾聽” 有效“練習(xí)”與“反饋” 有效“預(yù)設(shè)”與“生成”,19,有效“激勵(lì)” 熱情 期望 可信任感,20,有效“激勵(lì)”熱情,教

7、師在教學(xué)中的熱情有兩種：一是對(duì)學(xué)生“熱心”；二是對(duì)自己所教的專業(yè)有“求知興趣和求知信仰”。,熱心意味著對(duì)學(xué)生的信任、關(guān)心和接受。 熱情的教師不僅對(duì)學(xué)生熱心，而且對(duì)自己的專業(yè)“執(zhí)著”、“投入”，并以自己的執(zhí)著和投入激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。,激情上課視頻,21,有效“激勵(lì)”期望,有效教師總能積極期待每一個(gè)學(xué)生，并對(duì)他們懷有很高的成功期望。相信所有的學(xué)生能掌握所教內(nèi)容，并有能力幫助所有的學(xué)生學(xué)會(huì)。教師的期望有可能導(dǎo)致學(xué)生不同的成功,教師的期望可能幫助學(xué)生成功，只有把期望學(xué)生成功和幫助學(xué)生成功結(jié)合起來才能使教師的期望在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)。有效教學(xué)要求教師使任務(wù)的難度與學(xué)生的能力水平相匹配，保持在“最近發(fā)展區(qū)”。

8、只有在最近發(fā)展區(qū)水平上的教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。,22,有效“激勵(lì)”可信任感,可信任感有助于創(chuàng)造一種輕松的、安全的心理環(huán)境，使學(xué)生相信教師能夠幫助獲得成功。坦率、誠實(shí)的師生交往易于建立可信任感。 教師在學(xué)生中的可信任感主要是取決兩個(gè)重要因素：一是教師的學(xué)識(shí)；一是教師的人格。,23,=VT,玉米地的競(jìng)賽的體驗(yàn) 學(xué)生跳樓，數(shù)學(xué)奧賽 如何改變過程體驗(yàn),24,關(guān)注的過程體驗(yàn),25,關(guān)注創(chuàng)造力培養(yǎng),“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？” 錢學(xué)森,死記硬背 與 “活”的知識(shí),2009年教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織對(duì)全球21個(gè)國(guó)家進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，“在全球21個(gè)受調(diào)查國(guó)家中，中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名第一，想象力

9、排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。” 重慶晚報(bào)2010年11月24日,26,沒有最好，只有更好,Apple 公司前 CEO 喬布斯對(duì)創(chuàng)造的詮釋是：創(chuàng)造就是把別人做過的事情做得更好些。,我們的每節(jié)課都是一個(gè)新的創(chuàng)造的過程，一個(gè)充滿激情與挑戰(zhàn)的過程。要多用一些方法去進(jìn)行課堂教學(xué)嘗試，多進(jìn)行教學(xué)反思。,27,如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí) 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)是指教學(xué)關(guān)注和滿足學(xué)生的需要，圍繞學(xué)生組織和實(shí)施教學(xué)。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)作用于學(xué)生，其效果主要從學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展體現(xiàn)出來，因此，有效教學(xué)應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效教學(xué)。 建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)生通過積極建構(gòu)學(xué)習(xí)新知識(shí)，而不只是被動(dòng)地接受或照搬從教師或課本獲得的知識(shí)

10、，因此，教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，促使他們參與和投入學(xué)習(xí)。,28,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí),1.注意教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法和學(xué)生的適配性。教學(xué)與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和能力相適應(yīng)，將教學(xué)建立在學(xué)生的知識(shí)背景、理解水平、接受能力基礎(chǔ)上；教學(xué)內(nèi)容能為學(xué)生加工、接收、理解，并通過變化課的難度、進(jìn)度，調(diào)整教學(xué)方式和方法，以適應(yīng)學(xué)生。 2.了解、關(guān)注學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的需要。 通過充滿熱情的教學(xué)傳遞教師對(duì)學(xué)科、對(duì)知識(shí)的愛和投入，從而引發(fā)了學(xué)生愛知識(shí)、愛學(xué)科、愛學(xué)習(xí)； 通過說明、發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容的意義、作用，從而引起和增強(qiáng)了學(xué)生的興趣； 通過刺激學(xué)生的思維，使他們興奮、好奇，從而引發(fā)和強(qiáng)化了他們的需要； 通過生

11、動(dòng)和充滿挑戰(zhàn)性的教學(xué)，從而吸引學(xué)生，促使他們主動(dòng)參與教學(xué)過程； 通過關(guān)注學(xué)生對(duì)教學(xué)的反應(yīng)，根據(jù)教學(xué)情境及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法，從而避免了學(xué)生的厭倦、走神和分心； 通過教學(xué)后虛心傾聽學(xué)生的意見或建議，從而避免了重犯類似的教學(xué)錯(cuò)誤。,29,教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn),3.既面向全體學(xué)生學(xué)，又因材施教。在班級(jí)授課條件下，教學(xué)不應(yīng)只面向少數(shù)學(xué)生(特別要防止只關(guān)注少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生、忽視差生)，而應(yīng)面向全體學(xué)生，珍視每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，使每個(gè)學(xué)生從教學(xué)中獲益。在個(gè)別教學(xué)條件下，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)，因材施教，有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、輔導(dǎo)、點(diǎn)撥和培養(yǎng)，使他們?cè)谧约旱幕A(chǔ)上有所進(jìn)步和發(fā)展。 4.幫助

12、學(xué)生擺脫困境，克服學(xué)習(xí)障礙。在教學(xué)中，教師正視學(xué)生的困境，克服進(jìn)一步學(xué)習(xí)的障礙。有效教學(xué)是實(shí)現(xiàn)了明確目的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，在教學(xué)結(jié)束后能從事教學(xué)前所不能從事的學(xué)習(xí)的教學(xué)。 教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使他們產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)主動(dòng)肩負(fù)起學(xué)習(xí)責(zé)任的意識(shí);同時(shí)，通過方法論教學(xué)，介紹學(xué)習(xí)方法和策略，使學(xué)生掌握繼續(xù)學(xué)習(xí)的技能，能夠卓有成效的學(xué)習(xí)。,30,教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn),觸目驚心,我們?nèi)绾慰创@樣一個(gè)事實(shí)：每6個(gè)學(xué)生就有1個(gè)學(xué)業(yè)上不再被認(rèn)為有希望的？ 北京青年報(bào)消息 據(jù)全國(guó)少工委的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)現(xiàn)有的3億學(xué)生中，被老師和家長(zhǎng)列入“差生”行列的學(xué)生已達(dá)到5000萬人，每6個(gè)學(xué)生中就有1個(gè)“

13、差生”，他們?cè)趯W(xué)業(yè)上不再被認(rèn)為有什么希望，成為家長(zhǎng)和老師眼中的“問題孩子”。 據(jù)統(tǒng)計(jì)，這一總數(shù)相當(dāng)于1個(gè)法國(guó)、10個(gè)瑞士、100個(gè)盧森堡的人口數(shù)。,31,關(guān)注“差生”,這樣的現(xiàn)狀說明“差生”問題無疑已經(jīng)成為一種社會(huì)問題，有心理學(xué)家還專門對(duì)“差生”的狀態(tài)進(jìn)行了歸類，“差生”大致表現(xiàn)為： “差生”一般與父母難以溝通； “差生”有濃厚的厭學(xué)情緒； “差生”容易自暴自棄； “差生”不服管； “差生”難以進(jìn)入進(jìn)取狀態(tài)； “差生”的心理品質(zhì)和健康品質(zhì)發(fā)育不良； “差生”處于集體的邊緣狀態(tài)。 挽救一個(gè)“差生”，可能挽救了一個(gè)家庭 每個(gè)教師拯救一個(gè)“差生”，就可能拯救一個(gè)民族,32,關(guān)注“差生”,33,登金字

14、塔的故事,關(guān)注“優(yōu)生”,關(guān)注技術(shù)發(fā)展,傳媒學(xué)家麥克盧漢認(rèn)為：“任何技術(shù)都傾向于創(chuàng)造一個(gè)新的人類環(huán)境?！?以計(jì)算機(jī)為代表的信息技術(shù)發(fā)展的四個(gè)時(shí)期： DOS時(shí)代 Windows時(shí)代 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代 云計(jì)算時(shí)代,Flash動(dòng)畫技術(shù) 云計(jì)算,互聯(lián)網(wǎng)最大的優(yōu)勢(shì)在于資源的聚合，云計(jì)算根本出發(fā)點(diǎn)就是信息的融合、存儲(chǔ)并通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)進(jìn)行共享，這使得可以最大限度的整合相關(guān)資源。,云計(jì)算相關(guān)概念,云計(jì)算特點(diǎn),超大規(guī)模：服務(wù)器群 虛擬化：可以看作是一片用于計(jì)算的云 高可靠性：冗余副本、負(fù)載均衡 通用性：支撐千變?nèi)f化的實(shí)際應(yīng)用 高可擴(kuò)展性：靈活、動(dòng)態(tài)伸縮 按需服務(wù)：按需購買 極其廉價(jià)：不再需要一次性購買超級(jí)電腦 安全： 擺

15、脫數(shù)據(jù)丟失、病毒入侵 方便：支持多終端、數(shù)據(jù)共享,微軟云計(jì)算宣傳片 高清,一是信息技術(shù)研究的直接成果可以寫成技術(shù)性經(jīng)驗(yàn)論文；二是把技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中則可以寫成教學(xué)論文。 對(duì)技術(shù)的學(xué)習(xí)與探索不能停留在就技術(shù)學(xué)習(xí)技術(shù)的較低層次和水平，要從技術(shù)上升為一種能力，一種對(duì)信息技術(shù)核心價(jià)值的深刻理解。這是信息技術(shù)教師基本素養(yǎng)的要求。從某種意義上來說，信息技術(shù)教師的論文寫作過程是對(duì)教育教學(xué)問題的全面深入的思考的過程，是一種經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶和升華的過程。,關(guān)注技術(shù)前沿,相關(guān)話題,38,教師專業(yè)成長(zhǎng)點(diǎn) 課程校本化研究 新加坡信息技術(shù)教育 比較研究法,信息技術(shù)教師的專業(yè)成長(zhǎng),南京市高中信息技術(shù)教研中心組 曹書成 E

16、-Mail: ,教師專業(yè)發(fā)展?fàn)可娴较嚓P(guān)因素也相當(dāng)多參見書籍教師專業(yè)發(fā)展目錄 教師教學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成要素解析 信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的不同階段 教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)能力發(fā)展的金字塔 （1）萌芽期（Emerging Stage） （2）應(yīng)用期（Application Stage） （3）融合期（Infusion Stage） （4）變革期（Transformation Stage）,教師專業(yè)成長(zhǎng),教師專業(yè)成長(zhǎng)過程猶如登山，貴在堅(jiān)持，并在堅(jiān)持中享受著成功的快樂。 教師要有一個(gè)人生目標(biāo)和專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。今天努力了，離目標(biāo)更近了，這是一種追求，也是一種態(tài)度，是一種綿延不絕的力量支撐。 調(diào)整心態(tài)，創(chuàng)造性和有效率

17、地工作是信息技術(shù)教師的素養(yǎng)。 備課、復(fù)習(xí)、培訓(xùn)、校園網(wǎng) 喬布斯名言“成就一番偉業(yè)的唯一途徑就是熱愛自己的事業(yè)”,一、在堅(jiān)持中立足,一個(gè)優(yōu)秀教師必須學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中汲取成長(zhǎng)中所需的營(yíng)養(yǎng) 分享故事“你好我壞” 教師專業(yè)成長(zhǎng)要關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn) 案例：關(guān)注信息技術(shù)的核心價(jià)值。 演示：彈跳的小球 信息技術(shù)教師要能與時(shí)俱進(jìn)就必須有終身學(xué)習(xí)的能力,二、在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,套用喬布斯的一名話：所謂專家只不過被別人多擁有一點(diǎn)新的東西。新的技術(shù)你先學(xué)習(xí)了，你就成為了新專家。 信息技術(shù)發(fā)展日新月異，不斷學(xué)習(xí)是一個(gè)常態(tài)。學(xué)習(xí)時(shí)間是一個(gè)問題，但我們的學(xué)習(xí)時(shí)間象海綿里的水，擠一擠總是有的。,反思是教師成長(zhǎng)和進(jìn)步的階梯，教

18、育智慧來源于教師反思型實(shí)踐。 反思不能淺嘗輒止，貴在堅(jiān)持，要讓反思成為一種習(xí)慣。 要善于學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，更要學(xué)會(huì)批判性思維。教師專業(yè)成長(zhǎng)要克服思維定勢(shì)，敢于否定自己。,三、在反思中提高,理論學(xué)習(xí)+實(shí)踐研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路 要多開研究課、公開課和講座，勇于挑戰(zhàn)自我 論文寫作是專家型教師的基本功。 教師專業(yè)論文寫作技巧 論文寫作要做到四多 多學(xué)習(xí)專業(yè)理論和論文案例 多進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐 多了解信息技術(shù)前沿發(fā)展 多關(guān)注論文寫作規(guī)范要求,四、在研究中成長(zhǎng),教師專業(yè)論文寫作技巧 論文寫作要做到四多 論文寫作考驗(yàn)教師的三種能力 研究能力 思辨能力 文字能力 論文寫作三忌 忌東拼西湊 忌內(nèi)容空洞 忌無創(chuàng)新,四、在研究中成長(zhǎng),要點(diǎn)1：用好教材資源是有效教學(xué)的基本點(diǎn)。 要點(diǎn)2：了解學(xué)情是有效教學(xué)的立足點(diǎn)。 要點(diǎn)3：切合實(shí)際的目標(biāo)是有效教學(xué)的落角點(diǎn)。 要點(diǎn)4：改變學(xué)習(xí)方式是有效教學(xué)的著力點(diǎn)。 要點(diǎn)5：優(yōu)化“講練”策略是有效教學(xué)的效益點(diǎn)。 要點(diǎn)6：引導(dǎo)幫助學(xué)生是有效教學(xué)的支撐點(diǎn)。 要點(diǎn)7：教與學(xué)的和諧是有效教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。 要點(diǎn)8：縮小個(gè)體差異是有效教學(xué)的平衡點(diǎn)。 要點(diǎn)9：善于處理動(dòng)態(tài)生成是有效教學(xué)關(guān)注點(diǎn)。 要點(diǎn)10：堅(jiān)持教學(xué)反思是有效教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)。,48,“有效教學(xué)”要點(diǎn),自己的課到底上得怎么樣，可以采取課堂實(shí)錄方式，自己聽、看、分析，這是教