親子教育教育理念培訓(xùn)何虹潔.ppt

1、何虹潔導(dǎo)師親子教育研究專家2009年榮獲“中國最具才華培訓(xùn)師獎”2011年入選中華品牌講師大全2013年獲得第十屆中國教育家大會十年好印象獎項全景思維成長動力起跑營設(shè)計導(dǎo)師兼首席培訓(xùn)師全景思維學(xué)習(xí)能力領(lǐng)跑營設(shè)計導(dǎo)師兼首席培訓(xùn)師青少年成長動力奔跑營設(shè)計導(dǎo)師兼主訓(xùn)導(dǎo)師突破自我魅力口才特訓(xùn)營設(shè)計導(dǎo)師兼首席培訓(xùn)師成功家長塑造營教練卓越教師快樂營設(shè)計導(dǎo)師兼首席講師華萃家長學(xué)校理念創(chuàng)始人從2000年啟，從事教育工作十多年，演講培訓(xùn)過的人數(shù)超過20多萬人,1993年畢業(yè)于西北師范大學(xué)。 1994年至1999年從事教師工作。 2000年參加學(xué)習(xí)國內(nèi)親子關(guān)系第一人董進(jìn)宇博士的系列課程，獲得巨大啟發(fā)。 2005年

2、開始學(xué)習(xí)潛能訓(xùn)練課程，NLP神經(jīng)語言系統(tǒng)課程，先后上過數(shù)十位知名培訓(xùn)師精品課程，積累了大量理論基礎(chǔ)，掌握了催眠技術(shù)、潛能開啟技術(shù)和教練技術(shù)。 2008年開始研究家庭教育專業(yè)理論知識，先后向國內(nèi)幾十位著名學(xué)者及導(dǎo)師請教、咨詢，并翻閱研究學(xué)習(xí)了相關(guān)書籍1000多冊，同時她邊學(xué)習(xí)邊思考邊總結(jié)，結(jié)合自己曾經(jīng)的教學(xué)和教子經(jīng)驗，提煉出了具有規(guī)律性普適性的教育理念，她理念的新穎性、實用性，讓聽眾受益良多，得了廣大家長的好評。,個人經(jīng)歷,2009年向有國內(nèi)第一富腦導(dǎo)師之稱的張瑞娟老師開始鉆研提升學(xué)習(xí)力的學(xué)習(xí)，直接或間接學(xué)習(xí)的老師包括世界腦力錦標(biāo)賽創(chuàng)始人“世界大腦先生”托尼博贊先生、連續(xù)8年獲世界記憶大師的多明

3、尼克、日本七田真博士。成為是國內(nèi)較早 從事學(xué)習(xí)力培訓(xùn)與實踐的專家之一。 至今演講場次已達(dá)到2000場，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)數(shù)十萬。 2011年創(chuàng)立華萃文化家庭教育系統(tǒng)。她指導(dǎo)過無數(shù)升學(xué)無望的學(xué)子，在短時間內(nèi)創(chuàng)造奇跡，成功考入理想大學(xué)。,每一位家長都愛孩子，但不一定都會愛，愛的意愿 = 愛的結(jié)果,（1）、對比 （2）、責(zé)罵 對比讓孩子丟失自尊，我們許多家長認(rèn)為孩子小，什么也不懂，沒有面子，實際上在孩子還不會說話的時候就已經(jīng)有“面子”了。所以我們常在不自覺的情況下傷了孩子的“面子”，傷了孩子的自尊心。 責(zé)罵讓孩子失去自信，一個優(yōu)秀的孩子，會在家長的批評、責(zé)罵聲中漸漸的失去信心和自信。,一、家庭當(dāng)中常見的教育

4、現(xiàn)象誤區(qū),二、如何培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的孩子,（1）、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 什么樣的環(huán)境是好的學(xué)習(xí)環(huán)境？ 學(xué)習(xí)是腦力勞動，不是體力勞動，體力勞動的特點：是勞動者可以在被別人逼迫、強(qiáng)迫、責(zé)罵、不愿意、不快樂的情況下也能做到。然而，腦力勞動的特點是：勞動者必須要在愉悅、快樂的情緒下才能夠事半功倍。 前蘇聯(lián)的一個教育家說：“家長和教師通常都犯的錯誤是，他們不了解學(xué)習(xí)是腦力勞動，腦力勞動所特有的規(guī)律是勞動者必須處于主動的狀態(tài)?！?要想讓你的孩子學(xué)習(xí)達(dá)到理想的狀態(tài)，你必須把他激發(fā)到他自己想去學(xué)習(xí)，而不是你逼迫他去學(xué)習(xí)。“很多家長抱怨自己的小孩不夠努力，經(jīng)過調(diào)查，其實大部分孩子都想努力學(xué)習(xí)，但卻努不上力，為什么？由

5、于孩子沒能在這種努力學(xué)習(xí)中體會到快樂。”只有在快樂的心境下，孩子的身體很松弛，而大腦的潛能和留意力卻高度集中，學(xué)習(xí)才有可能有效。一個以為學(xué)習(xí)很難很苦的孩子，往往不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，大腦的潛能和留意力不能高度集中，身體卻很緊張，難怪坐不住。對家長而言，要給孩子傳達(dá)“學(xué)習(xí)是快樂”的觀念引導(dǎo)孩子從簡單做起，找到勝任感給予孩子及時的表揚(yáng)和激勵找到學(xué)習(xí)的規(guī)律繼續(xù)給予孩子獎勵終極讓孩子把學(xué)習(xí)與快樂相連，越學(xué)習(xí)越快樂！,這是孩子在學(xué)習(xí)時的正確狀態(tài)。因此，要想讓孩子擁有高效率的學(xué)習(xí)收獲，家長們就必須要給孩子們創(chuàng)造一個快樂的、溫暖的、溫馨的、和諧的、和睦的家庭教育環(huán)境。 （2）、中學(xué)生正處于青春期發(fā)展階段，情緒波

6、動大，容易與家長發(fā)生爭執(zhí)或沖撞，提請家長，當(dāng)沖撞即將發(fā)生的時候，請家長們千萬不要再去講大道理，而是要講愛，因為家不是講理的地方，家是講愛的地方。說出你心中對孩子的愛！,三、培養(yǎng)孩子的自信心是第一要素,如何培養(yǎng)孩子的自信心？要什么樣的孩子您就說什么樣的話，不要說反話。人在3歲之前還沒有“我”的概念，到7歲就漸漸有一個自我評價的雛形。上初中后，“我”的概念基本形成，這時候人已基本明確自己到底聰明還是愚蠢、學(xué)習(xí)到底難還是輕易等等，這些觀念將很大程度局限人的發(fā)展。 德國的大哲學(xué)家尼采，他把人的精神狀態(tài)用動物來比喻。用他的話來說有90%的人就像沙漠里的駱駝，駱駝在那么嚴(yán)酷的條件下，它自己并不想向前走，它

7、被駝人打著，拽著向前走，它的心理狀態(tài)是被動的。用語言表訴是：“你應(yīng)該?！敝袊F(xiàn)在的孩子有90%以上就像沙漠里的駱駝一樣，是被動地，艱難地在學(xué)習(xí)。那么他是絕對學(xué)不好，不符合腦力勞動的規(guī)律。另一種狀態(tài)叫“草原上的獅子”，獅子在追捕獵物時是處于主動狀態(tài)，用語言表訴是“我能夠”。這是孩子在學(xué)習(xí)時的正確狀態(tài)。,“假如從小就培養(yǎng)孩子我行，我能的觀念，孩子的學(xué)習(xí)潛能就能很好地開發(fā)。相反，假如孩子從小就有我很笨，我做不到的觀念，那么孩子的學(xué)習(xí)潛能一定受到阻擋，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。因此，家長應(yīng)該讓孩子相信自己?！?激勵是改變孩子自我觀念局限的最好方式。 美國有個大教育學(xué)家說過一句話：“在教育孩子的題目上，我不

8、知道除了鼓勵還有什么別的方法”！這句話雖有些偏激，但也包含了一個重要道理：要改變孩子自我觀念的局限，鼓勵是需要天天做的事情。要多告訴你的孩子：“沒問題！爸爸媽媽相信你！” 可是大多數(shù)家長恰恰相反“你就是不行，你看人家家的孩子就比你強(qiáng)得多”！這只能使孩子自我觀念的局限性不斷惡化。所以，請我們家長管好我們的嘴，多鼓勵，多理解，多信任！,四、如何正確愛孩子,要想培養(yǎng)好孩子，第一個就是愛。我們真的愛自己的孩子嗎？表達(dá)愛的方式不是愛本身，現(xiàn)在我給出愛的基本界定。 （1）、愛是精神的，不是物質(zhì)的。愛是一個生命喜歡另一個生命的感情，不是物質(zhì)，不是給錢不是做事。說你愛孩子，就意味著你跟孩子說話時的語氣是柔和的

9、，你要把你心里的感情表達(dá)給你的孩子，埋在心里的愛不是愛，你要把你的愛表達(dá)出來，愛是一種人類最美好的感情，說你愛孩子，意味著你給孩子說愛的時候，語氣是嬌柔的，表情是柔和的，我們很多家長打孩子都說是愛孩子，一個媽媽把兒子揍一頓之后，問孩子，媽媽為什么打你，那是因為媽媽愛你。 （2）、愛是沒有條件的整體接納，如果你對孩子說，你如果能考前三名我就給你買電腦這是有條件的愛，愛是無條件的，不須要回報的。,（3）、愛是要被對方感受到的，愛是由被愛者決定的，你愛不愛你的孩子，是由孩子來決定的。而我們的家長總是一廂情愿，總是以自己認(rèn)為對的方式來愛著孩子。 二十一世紀(jì)的今天，孩子真的不是我們個人的，是我們這個多難

10、的民族、國家的寶貴財富和資源“我們給孩子留下一個什么樣的世界根本不重要，重要的是我們要給這個世界、這個國家、這個民族留下一群什么樣的孩子將至關(guān)重要”！,提示：周弘、卡爾威特的父親、于丹的父親、孟子的母親，太遠(yuǎn)了，說近代的，錢學(xué)森的父親、喬布斯的父母,我們到底要一個怎樣的孩子？,優(yōu)秀的孩子背后，必定有合格的父母，哪怕是單親。,如：周杰倫、李玟、孔子、孟子、奧巴馬、霍利菲爾德、林肯,”,“,成功家長具備的共同特點：樂觀、堅強(qiáng)、不抱怨、努力。,培養(yǎng)優(yōu)秀子女的九大智慧： 贊賞、鼓勵、確認(rèn)、請教、理解、寬容、陪伴、規(guī)則、提醒,表揚(yáng)是什么時候用的：做對事及時贊許,鼓勵是什么時候用的：做了錯事就鼓勵,要什么說什么：,化,雅,淡,重,真,比如：我的孩子是個懂事的孩子；是個細(xì)心地孩子；是個自信的孩子；有禮貌的孩子；愛勞動的孩子；愛干凈的孩子；孝順的孩子；將來一定是個受人尊敬的孩子！,理解：,寬容：,陪伴：,規(guī)則是養(yǎng)成教育的范疇,誤解是常態(tài)，理解是特例，父母可以不理解，但要去了解,允許孩子跌跤,獨生子女很孤獨，家長要用哪種方式去陪伴，而陪伴不是監(jiān)督。,對事不對人